小学科学教育科学六年级下册物质的变化我们身边的物质教学设计.docx

我们身边的物质大溪小学陈广安【教学目标工.认识到世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。1 .认识到一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质。2 .认识到物资的变化是有规律的，是可以被我们认识的。3 .体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。4 .认识到科学和生活是紧密相连的。【教学重点】：能通过具体的实验，体验物质的变化。【教学难点】：间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。【过程与方法】：用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类。通过具体的实验，体验物质的变化。【教学准备师：塑料袋、易拉罐、水结冰图片生：蜡烛、火柴、铁绣钉、纸【教学过程】：一、理解世界是物质构成的1、切身环境导入：观察我们的周围，由哪些物质构成了我们的教室？2、学生自由发言，（预计大多为可视性的具体物体）教师指出：我们能直接观察到的物体都 可以叫做物质。3、深入探讨：我们的教室其实不仅存在这些可以看的见摸的看的物质，还有我们不能直接 感触到的空气、火、声音、电、光，它们是物质么？ （讨论，要求学生列出证据和理由。）5、教师介入抽象物质的界定：对学生见解适当点评，必要情况下以空气做示例，塑料袋实验证明。引申教室以外的世界物质构成。6、小结：无论是我们的感觉器官能直接感触到的或间接感触到的实际存在的东西都叫物质， 整个世界都是由物质构成的。二、理解物质在变化：以教室为例，教室里同学们所列举的物质都是一成不变，没有任何变化的么？学生会列举许多变化，教师给予肯定。1、师引入演示：在我们的教室里还有老师带来的两种物质一一易拉罐和水结冰的图片。讨论：捏扁易拉罐和水结冰也同样是物质发生了变化，它们有什么相同和不同点呢？（物质 本身没有变，形状改变，变化速度不同）我们生活里还有没有这样的例子？2、分组实验：实验盒里有火柴和铁钉，它们会发生变化么？它们的变化又会有什么相同和 不同的地方呢？实验讨论：火柴燃烧过以后变成了什么物质？和之前一样么？铁和铁锈是同一种物质么？ （除变化速度不同以外，都产生了新的物质）我们生活中有这样的例子么？3、比较前后两种实验：这两组实验有什么相同和异同点？（前者没有产生新的物质，后者产生新的物质）4.阅读课本26页：物质在变化小结：物质总是在不断的变化。变大变小，位置改变，形状改变，变化速度不同，是否产生 了新的物质。没有一成不变的物质三、让物质发生变化：人的活动造成物质的变化1、在教师提供的铁丝、热水、纸张、蜡烛、火柴中，它们都会产生在怎样的变化呢？（学 生的思维面不会停留在课本展示的变化中，要求学生作出适当合理的解释，教师适当补充， 尤其是蜡烛的燃烧）2、各种变化中有什么相同和不同呢？（重点在自然产生的变化和人为产生的变化、变化速度的快慢、是否产生新的物质）3、过渡引申：我们说的是我们现有的物质，对于岩石、房屋、马路在变化么？世界上有不 变的物质么？说出你的依据。4.神话中的人物是物质吗？四、总结：物质总是在不断的变化，有些变化只是改变物质的形态，大小，有些变化就产生了新的 物质。【板书设计工我们身边的物质一、世界是物质构成的无论是我们的感觉器官能直接感触到的或间接感触到的实际存在的东西都叫物质。整个世界都是由物质构成的。二、物质在变化：变大变小，位置改变，形状改变，变化速度不同，是否产生了新的物质没有一成不变的物质三、让物质发生变化人的活动造成物质的变化总结：物质总是在不断的变化，有些变化只是改变物质的形态，大小，有些变化就产生了新的物质。