平移与旋转 教学设计.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程平移与旋转课程标准旋转与平移是数学课程标准中“空间与图形”领域中“图 形与变换”的内容，标准中第一学段对这一部分的具体要求是： 结合实例，感知平移、旋转现象；能在方格纸上画出一个简单图形 沿水平方向、竖直方向平移后的图形。教学内容分析人教版新课标试验教科书二年级下册第三单元P41-42例1和 例2平移、旋转是“空间与图形”领域中“图形与变换”部分的重 要学习内容，和传统教材相比，平移和旋转显然属于新增加的内容。 通过学习让学生能辨别平移和旋转两种现象。教学目标1、经历各种数学活动，让学生进一步感知平移和旋转现象。2、通过观察、分析、动手实践、进一步了解物体的平移和旋转的 变换特征。3、会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后 的图形。4、联系实际，体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的 兴趣。学习目标在具体生活情境中，让学生初步感知平旋和旋转现象，能正确 区分平移和旋转现象。体验平移和旋转的价值学情分析许多孩子在以前的美术课中制作过风车，并且在游乐场等地方，这些现 实生活中都亲身感受过旋转与平移现象。本单元是把生活中的现象抽象出来 进行学习，然后再用所学的知识来解释生活中的这些现象。通过本单元的学 习主要是帮助学生能够准确的知道哪些属于旋转现象，哪些属于平移现象。重点、难点重点：准确地回出在方格纸上平移后的图形 难点：正确判断平移的距离教与学的媒 体选择课件、电子白板、实物投影课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/ 学习活动环节长度1激发兴趣，引入新课通过游乐场 的画面激发学生 学习的兴趣，调 动学生学习的积 极性，使学生自 然进入学习状 态。”。你能根据它 们的运动方式把 它们分类吗？先 同桌交流。4分2自主探究师：看到我 们小朋友这么聪 明，海底世界里 的小鱼坐不住 了，它们也想来 考考大家，你们 愿意接受挑战 吗？2.下面哪 些鱼可以通过平 移与红色小鱼重 合？把它们涂上 颜色。【ppt演示】师：通过了 小鱼对我们的考 验，现在小鱼带 我们去参观它们 美丽的家艘美丽的小船。3.把向右 平移4格后得到 的 涂上颜 色。20分师：小鱼的 家里挂着一幅没 完成的设计图， 请你们来帮它完 成呢！你们愿意 吗？（出示练习 十第5题）4.画 出平移后的图 形。【云盘下载 ppt演示平移过 程】，重点是几 个关键点的移动 过程。师：对于简 单的图形，我们 已经能轻而易举 地画出它平移后 的图形，那对于 这样一个比较复 杂的图形呢，你 能不能运用刚才 所学习的方法， 把这个图形按要 求平移。5.分别画出 将心向上平 移4格、向右平 移12格后得到的 图形3总结评价师：平移和 旋转的世界千变 万化，只要我们 用心观察，用心 思考，就能发现其中的奥6分秘。那么，对于 这节课你有哪些 收获呢？4检测1、 判断 下列各种现象属 于平移还是旋 转。升国旗（怎 样平移）、推拉 窗、打开门（旋 转门和推拉门）、 转动方向盘、拉 抽屉、齿轮转动、 拧开水龙头、飞 机飞行。2、说说生活 中的平移和旋转 现象。3、比比谁的眼睛亮！下面哪些鱼 可以通过平移与 红色小鱼重合， 把它们涂上颜色学生动手 练习。汇报交 流。生汇报回答10分（师适时点拨）5教学活动详情教学活动1:激发兴趣，引入新课活动目标通过ppt演示让学生认一认，找一找，唤起对已有知识的经验。解决问题掌握并区分平移和旋转现象。技术资源ppt演示，把静态的知识转化为动态的求知过程，激发学生主动学 习的心理常规资源实物图课件、电子白板、实物投影活动概述师：小朋友们，上节课我们己经学习了平移和旋转。现在老师 这里有一些图片，想请小朋友们帮我分分类，你们愿意吗？【利用云盘下 载ppt演示运动过程】1.是平移的请在（）里画“一”，是旋转的请在（） 里画。教与学的策 略唤起对已有知识的经验。反馈评价激发了学生的学习兴趣。教学活动2：自主探究活动目标1、经历各种数学活动，让学生进一步感知平移和旋转现象。2、通 过观察、分析、动手实践、进一步了解物体的平移和旋转的变换特 征。解决问题会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图 形。技术资源PPt常规资源小方格纸、尺子、活动概述师：看到我们小朋友这么聪明，海底世界里的小鱼坐不住了， 它们也想来考考大家，你们愿意接受挑战吗？2 .下面哪些鱼可以通过平移与红色小鱼重合？把它们涂上 颜色。【ppt演示】师：通过了小鱼对我们的考验，现在小鱼带我们去参观它们美 丽的家艘美丽的小船。3 .把向右平移4格后得到的涂上颜色。师：小鱼的家里挂着一幅没完成的设计图，请你们来帮它完成 呢！你们愿意吗？（出示练习十第5题）4 .画出平移后的图形。【云盘下载ppt演示平移过程】，重点是几个关键点的移动过 程。师：对于简单的图形，我们己经能轻而易举地画出它平移后的 图形，那对于这样一个比较复杂的图形呢，你能不能运用刚才所学 习的方法，把这个图形按要求平移。5 .分别画出将向上平移4格、向右平移12格后得到的教与学的策略把静态的知识转化为动态的求知过程，激发学生主动学习的心理反馈评价学生进一步认识平移、旋转现象并会在方格纸上画出平移后的图 形。评价量规“激发兴趣，引入新课”使学生很快进入学习状态，知道本节课学什么。教师的 确切设问和演示，诱发学生学习积极性，巩固练习使学生对平移和旋转的理解。 在练习的设计中，体现学生综合能力的应用。让学生在快乐的学习中发现数学学 习的有趣性其它参考书数学二年级下册教师教学用书、2011版课程标准和新 课程理论备注