小白兔和小灰兔 (3) 教学设计.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程小白兔和小灰兔课程标准语文课程标准中指出：识字写字是低年级教学的重点。教 师要在课上注重学生识字、写字能力的培养。教学内容 分析小白兔和小灰兔是人教版一年级下册第27课。小白兔和 小灰兔是一篇童话故事，学生很容易了解故事情节，教学的难点 是体会小白兔的种菜的艰辛，从而感受到“只有自己种，才有吃不 完的菜”这个道理。类推到其它事情，知道“只有付出努力，才会 有收获”的道理。教学目标1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”两个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的 不同做法和不同收获。3、愿意做一个爱劳动的好孩子。学习目标1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”两个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同 做法和不同收获。3、愿意做一个爱劳动的好孩子。学情分析多数学生通过自主阅读已能了解故事的主要内容，而且多数学 生能够结合自己的阅读和亲身感受来理解句子的意思，能够比较深 刻的感悟课文内容。因此，本节课着重引导他们从整体把握课文， 抓住重点句子来理解，体会作者的情感，明白文中道理。重点、难点1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解小白兔和小灰兔的不同做法。教与学的媒演示文稿体选择课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/ 学习活动环节长度1一、激趣导入，创设学习情境1、导入：同学们喜欢猜谜游戏吗？老 师今天为小朋友们带来一个谜语，请同学 们读读。（长耳朵，短尾巴，红眼睛，三 瓣嘴,爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱。） 谁能告诉老师谜底是什么？2、揭题、读题。对了，谜底是兔子。这堂课，也 有两只可爱的小兔子也来到我们这里，他 们分别是（板书：小白兔和小灰兔），请 同学们齐读课题：26、小白兔和小灰兔。 读完课题，你想知道什么？激趣导入3分钟2二、初读课文，认读生字生词1、自由读课文，读准每个字的字音。今天我们就来学习小白兔和小灰兔 这个童话故事。小白兔和小灰兔他们俩之 间到底发生了什么样的故事呢？请小朋友 打开书本翻到第116页，让我们一起读读 这个故事吧。请注意要把字读准了，还有 读书不要拖拉。2、学习生字和词语，书写生字“拉、自由读课文，学习生字和 词语，书写生字 “拉、把”，学会评价15分钟把"（1）学习拼音小朋友们读书读得真投入，看，课文 中的一些生字宝宝跑到了屏幕上，想要和 我们交朋友呢，我们一起来认识认识它们 吧。现在请你们自己读读这些拼音。谁来说说哪些拼音需要同学们特别注 意的呢？（翻、担是前鼻音，浇、挑是三 拼音节）同学们说的真好，请男生和女生分别 读这些拼音，女生先来。（2）学习生字，教学生字“拉、把” 读完拼音，我们来看看这些字。同学 们观察观察这两个字“挑、担”，你发现 了什么？你观察得真仔细，我们讲过提手旁是 跟手或手的动作有关，那看看（拉、把）这两个字你又发现了什么？我们书写 的时候要注意什么？（师范写、生练写、 反馈）谁还知道那些字是提手旁的？谁能说说你是用什么方法记住这些字 的？（自由读、个别读、齐读）（3）认读词语字宝宝跟老师说它们很高兴能和你们 做朋友，所以呀，它们还带来了它们各自 的朋友（翻松浇水施肥饥饿时候 挑水 一担白菜）谁能把这些词语全部读 出来？（生1、生2）你真棒！现在请你把这些词语读给同桌听，开始吧。（请会读的同学站起来读、 开火车读）那老师把词语的拼音去掉，你还会读 吗？（男、女生读；一二、三四组合作读）看来同学们掌握的不错，那老师再加 一点难度，把这些字宝宝放回到句子当中， 小朋友们还能读出来吗？（出示个别句子）（小白兔回到家里，把地翻松了，种 上菜子。）（男、女生读）（小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔 草，捉虫）（一二组、三四组读）（这时候，他看见小白兔挑着一担白 菜。）（男女生读）3三、朗读感悟1-3自然段1、找出小白兔和小灰兔不同之处。瞧，老山羊地里的白菜可以收谁 去帮了老山羊的忙？为了感谢小白兔和小 灰兔的帮忙，老山羊决定要送白菜给小白 兔和小灰兔，可是小灰兔和小白兔要的是 什么呢？请看这幅图，你看到了什么？文 中哪个自然段是写这幅图的？请您在这两 个自然段中找到小白兔和小灰兔分别要的 是什么并画出相关句子。注意：小白兔用“一一一"，小灰兔用“”。2、生汇报谁来说说你从哪个句子知道小白兔 和小灰兔分别要的是什么？（板书：小灰 兔：要白菜；小白兔：要菜子）出示相关找出小白兔 和小灰兔第一次 的不同之处，理 解课文，指导感 情朗读10分钟句子。3、指导朗读，读出感谢和请求的语气。你说得真好。现在请你们自己读读这 两个句子吧。（指导读第一句）谁来读读第一句 （个别学生读）听同学们读完这句话，老 师心里感到暖暖的。小灰兔收下白菜后， 对老山羊说（谢谢您），小白兔真有（礼 貌），谁还读读小灰兔说的话（个别学生 读，男女生读，齐读）（指导读第二句）我们来看下一句， 谁来读读这一句（个别读）我们请求别人 的时候，应该客气、有礼貌一点，谁再读 读这句话（个别读、同桌互读、齐读）是呀，在收完白菜后，老山羊把一车 白菜送给小灰兔，小灰兔说（谢谢您）， 老山羊又把一车白菜送给小白兔，小白兔 说（我不要）4四、朗读感悟4-6自然段1、.找出小白兔和小灰兔不同之处。你们的态度这么诚恳，老山羊不答应 都不行呢。所以小白兔和小灰兔带着老山 羊送的礼物高兴地回家了。那回到家后， 他们都干了什么事呢，我们到他们家里看 看。看，小白兔和小灰兔分别在干什么？ （看图说话）文中哪个自然段是分别描写 这两幅图的？同样的，请你用和 “”画出相关句子。小白兔用“”，找出小白兔 和小灰兔第二次 的不同之处，理 解课文，指导感 情朗读11分钟小灰兔用" "。2、生汇报。谁来说说小白兔和小灰兔回到家 里都干了什么？（板书：小白兔种白菜； 小灰兔吃白菜）3、指导朗读，练习说话。（1）我们先来看看小白兔。文中哪个 句子告诉我们小白兔回到家里干了什么？ 把你画的句子读出来（出示第4、5自然段）（第4自然段）这个自然段告诉我们 原来小白兔先是把地（翻松了），然后再 （种菜子），谁来读读这一句话？先自己 试着读，开始。（个别学生读，同桌互读， 一二、三四组读）（2）（读第五自然段，练习说话：一 常常-）你们读得真认真。那谁来读读这 个句子（出示第5自然段）（自己练读， 个别学生读，同桌互读，齐读）那小白兔 是不是给白菜浇一次水、施一次肥、拔一 次草、捉一次虫，白菜就会长得这么好呢？ 你从哪里知道？对，“常常”就是经常的 意思，小白兔经常给白菜浇水、施肥、白 菜、捉虫，小白菜才能长得这么好。（练习说话）谁能用“常常”说一句 话呢？妈妈常常一一-o小明常常-一一。-一 常率 rp rpo经过自己的辛勤劳动，白菜长得可好 了，假如你是小白兔,你会有怎样的心情？ 请你们带着这种高兴的心情再读这个自然段。(3)(读第六自然段)说完小白兔， 我们到小白兔家里看看。第六自然段哪句 话告诉我们小灰兔回到家里干了什么？我 们一起来读读看。5五、作业布置1、把课文读给家人听2、练习“拉、把”两个字1、把课文读 给家人听2、练习“拉、 把”两个字1分钟6六、设置疑问，结束课堂接下来还会发生什么有趣的故事呢，我们 留到下节课再来学习。1分钟教学活动详情教学活动1： 一、激趣揭题。活动目标揭题，读题，激起学生兴趣解决问题通过猜谜语，激起学生兴趣技术资源PPT常规费源语文书活动概述老师引导学生读准谜语，并指导猜谜语。教与学的策 略1、趣味猜谜游戏，激发兴趣。反馈评价学生能读准谜语，并能猜出谜底，吸引了学生的眼球。教学活动2： *活动目标二、趣味识字，整体感知。解决问题初读课文，整体感知，识记生字。技术资源PPT常规资源语文书活动概述老师引导学生读准字音，用曾经学过识字方法识记生字。教与学的策略1、利用课件，学生自主探索。2、教师总结，巩固识字规律。反馈评价学生记住已学的生字，并能正确书写。教学活动3：理解课文内容。活动目标理解课文内容。解决问题了解小白兔和小灰兔的不同做法技术资源PPT常规资源语文书活动概述老师引导学生进行对话朗读。教与学的策略1、利用课件，学生自主探索。2、教师总结，引导感情朗读。反馈评价学生大部分能根据情景进行感情朗读。评价量规其它参考书备注