英语教学 Unit2 Reading1教学反思.docx

李菁Unit2 Readingl教学反思在教学过程中，我采用了小组合作评价的教学手段，立足根本，从学生的实际出发， 注重学生长远的发展。一、语法方面本课的重点是过去进行时态以及when、while引导的状语从句，并能用过去进行时态 叙述过去发生的事情。难点是过去进行时态的概念、构成及其用法。所以我首先在课堂引入 部分由现在进行时态引出过去进行时态的概念及其构成,其次通过看图对话的形式使用过去 进行时，从而让学生掌握其用法。在练习中大量多媒体的使用为学生提供了兴趣与动力，使 学生在情感和行动上积极参与课堂教育教学的活动。不足之处在于在when、while的区别 运用方面，个别学生还需要加强练习。二、口语交际方面在平时的教学中，我十分重视听说训练，尝试让学生在口语运用中学会表达他们的个 人意见，抒发个人情感。因此，在第三单元中，功能话题是谈论过去的事情，这与学生的个 人生活息息相关，只要引导得当，极易激发学生的兴趣，开展关于这一话题的讨论。在准备 上课时我主要从以下几个方面入手：采取听录音，回答问题的方式，？在完成第一项听力任 务后，让学生带着问题阅读课文，再提出问题。开展小组合作竞赛的方式，以提问题最多和 回答问题最多的小组为优胜组，给予奖励。因而学生一直在积极参与，提出的问题之丰富， 超越了老师的想象，体现了他们丰富的想象力和创造力，取得了极佳的效果。事后，我调查 了一下，许多同学已在课上背下了课文，课文内容耳熟能详。三、多媒体辅助课堂教学，有助于提高教学的效果。多媒体能使整个教学过程表现为声、图、文并茂，使声音、图像、文字的呈现更自然。 为此，在课堂上，教师应该为学生创造学习氛围，让学生时常感到成功感和成就感，以便进 一步激发学生学习的内在动力。在本堂课中我注意让发音较标准的同学多朗读，让思维敏捷 的同学先回答问题，让善于观察的同学多纠正错误，让反应慢的同学多回答低难度问题。尽 量使每个同学多动脑、多动口、多动手。四、情感态度方面恒心和毅力是学习中不可缺少的意志品质。在教学过程中，使用小组合作评价方式我收获很大，但也有许多不足，例如：1、学生的参与度不均衡一节课下来，一部分学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极举手发言。课堂气 氛比较活跃，调动了大部分学生听课的积极性，因此合作教学对提高学生实际的语言交流能 力、以及与他人的合作能力有很大的促进作用。但很明显的，语言表达能力强的学生参与的 机会相对要多，代表小组汇报的机会也多，而另有一些学生却习惯于当听众，被动地接受别 人的观点。很少发表自己的个人意见，也就是说在小组合作学习中学生的参与度不均衡，而 这部分学生主要是学习困难生。2、个别学生的合作不主动教师在开展教学活动时个别小组出现''冷清的场面，这些学生只顾自己独立思考, 停留在独立学习的层次上，没有发挥合作学习的优势，使合作流于形式。出现上述情况，从 合作学习的参与者教师的角度分析主要是教师的设计和引导不恰当、或小组的编排不够 合理等。从合作学习的参与者一学生的角度分析，主要是学生还没有掌握基本的合作技能, 或者合作意识淡薄，角色的落实不到位，或合作能力不强，合作精神不够。因此作为教师既 要注意到每个合作小组成员的合理编排，又要注意到自己教学内容的设计、话题的趣味性以 及如何把学生的积极性真正的调动起来。3、在课后引导部分，我把学生分为若干小组，一个学生描述他或她当天早些时候所作 的事，再由其他学生使用when、while说出自己在同一时间里所做的事，进行小组口语训 练活动，效果很理想。通过对本单元的教学反思，我从中领悟到了一种思想，一种理念，那就是优化课堂教学，提高课堂效果。