安塞腰鼓 教学设计.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程安塞腰鼓课程标准（课程标准的相关要求）语文学习，无论是语言积累， 还是情感熏陶，都要在学生积极主动的参与中实现。所以， 所有的教学环节设计都以让学生看、听、读、说等实践活 动为核心，并在教师指导下，通过合作交流让个体的片面 的认识趋于完整。1、理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所 歌颂的生命的力量。2、学习本文形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见 解。教学内容分析（必须注明教材版本）安塞腰鼓是人教版语文七年级下册 第四单元的第二篇讲读课文，是一篇散文。它是一篇歌颂激荡的生 命和磅礴力量的散文，文章的主旨有多种解读：歌颂生命中奔腾的 力量；表现要冲破束缚、阻碍的强烈愿望；歌颂阳刚之美，人就应 痛快淋漓的生活、表现等，但是有一点是确定的，这篇文章的教学 必须以读为主，在不断的诵读中进一步感受其中蕴含的生命气息。教学目标1、知识目标：通过朗读课文，理解主要内容，学习本文形、神结 合的语言，感受安塞腰鼓的磅礴气势。2、能力目标：立足课文，注重感悟并发表自己的见解。体会文章 的形式美与内在美，培养学生合作探究的能力。3、情感目标：开放课堂，利用各种课程资源，用中华民族生命律 动的厚重的阳刚之美熏陶感染学生。学习目标1、朗读课文，整体感悟，能发表自己的见解（重点）。2、品味 排比句式的节奏、气势与激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量（难点）。3、学习本文由写实到写意的写作手法。学情分析课文有关生命和力量的主旨以及对舞蹈动作、声音的描写，学 生理解有一定难度，让学生读出气势即可。重点、难点重点：充分利用多媒体，让学生对安塞腰鼓在视觉、听觉上有一个直观的 冲击，深刻体会文章的意蕴。理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气 势，领悟作者所歌颂的生命的力量。难点：1、文中多次写到“好一个安塞腰鼓！ ”，这样反复抒写 起到什么样的艺术效果？ 2、指导学生采取“评点式品读”，抓住排 比、比喻、拟人、反复等修辞手法的句子,理解文章语言的意蕴美，情味 美。教与学的媒 体选择视频、音频、图片课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1多媒体介绍安塞腰鼓（欣赏视频）。2朗读、感知（积累生字词）3朗读、品味41、再次欣赏视频，体会安塞腰鼓的魅力。2、练习，学用课文句式、段式。5拓展延伸（模仿文中的排比句写一段话，描述晨跑、合唱或运动会 时的场面。）教学活动详情教学活动1: *活动目标多媒体介绍安塞腰鼓：安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一 种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的黄土高原气息，对于生活在 海盐的青少年，大都对其缺乏形象的直接的感受。因此，我们尤其 要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力，一旦学生进入角色， 教起来就轻松多了。解决问题对安塞腰鼓有形象的直接的感受。技术资源（相关技术手段与信息化教学资源，应用各类技术资源的目的）欣 赏视频常规资源（信息化教学资源以外的传统教学资源）欣赏视频活动概述（教师活动和学生活动）多媒体介绍安塞腰鼓（欣赏视频）教与学的策略高声诵读，感知气势反馈评价（对本阶段学生表现的评价方法以及对学生的反馈）调动了学生的 情绪，也调动了学生的想象力。教学活动2： *活动目标朗读、品味解决问题1、找出全文中感情最炽烈、音调最高亢的句子。2、文章运用大量 短句的语言特色有什么感受？请举例说明。3、语言运用了哪些修 辞方法，使人感到这种气势？请举例说明。（结合练习三）技术资源音频、教师与学生的朗读。常规资源教师与学生的朗读。活动概述朗读，感受语言的节奏美、诗意美、意蕴美、情味美。教与学的策略学生寻找自己觉得最精彩的语句片断品读赏析。反馈评价通过品读赏析，学生感受了这篇文章气势恢宏，语气连贯，节 奏明快，语句锡铭，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。也 让学生理解了作者赞美安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人 心的力量的强烈的思想感情，赞美陕北高原人们粗矿、豪迈、开放 的性格特征。文章多处运用排比、比喻，使文章气势恢宏，节奏明