小学科学教育科学五年级上册地球表面及其变化《岩石会改变模样吗》定稿教学设计.docx

岩石会改变模样吗教学设计德阳市华山路学校代林【教材分析】本课是教科版科学教材五上地球的表面及其变化单元的 第三课，前面的学习中学生大致了解认识了地球表面的地形及整 体概况和地球内部运动引起的地表形态变化。从本课开始，指导学生认识由地球外部的力量引起的地表形 态变化。教材把探索岩石破碎的原因作为认识这种外力作用引起 地形地貌变化的开始。教科书内容分为两部分。第一部分是探 索岩石变化的原因；第二部分是风化作用改变了地形地貌。 最后的拓展活动是调查家乡特殊的地质景观及形成的原因。本课 主要通过探索岩石破碎的原因，认识温差、水、大气、生物等各 种自然力对岩石的破坏作用风化作用。在风化作用下，坚硬 的岩石发生了变化，并导致地表形态发生变化，形成许多自然景 观。当然这种变化是缓慢、不易觉察的。【学情分析】学生对岩石并不陌生，对孩子们来说，玩石头的兴趣是天生 的，但他们对岩石会不会变化、探索岩石变化的原因几乎没 有理性的认识因此需要在教师的引领下获取科学的结论。对五年 级的学生来说，已初步具有一定的实验探究能力，对于形象直观、 动手操作的实验还是比较感兴趣的，他们在老师的指导下能自主 开展一系列的研究活动。本课的实验研究将进一步丰富学生的科 学经历，激发学生的探究欲望。【教学目标】科学概念：岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化 现象。风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进 行的。过程与方法：根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因。 做冷热变化、流水、植物等对岩石影响的模拟实验来验证推测。根据 模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。用口 头和书面语言来描述实验中的现象，用流程图或图画表示岩石风化的 过程。情感、态度、价值观：体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的 重要性。欣赏自然界岩石变化形成的景观，获得美的体验。建立自然界的事物在不断变化着的观点。【教学重点】通过模拟实验，验证冷热变化、流水、植物等对岩 石的影响。【教学难点】根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中 岩石变化的原因。【教学准备】分组器材：小的岩石块、酒精灯、银子、烧杯、水、 带盖塑料瓶、碎砖块。教师演示：有关岩石风化及其形成的地形地貌的图片或录象资料、植物根对岩石影响的实验装置和结果（提前准备X【教学过程】一、情境导入1 .谈话导入：今天这节课大家都这么有精神，出于回报， 老师给每个组都准备了一个小礼物。要吗？（给每个级发一些岩 石）别看不起啊，它们可都是古董哦，每一块都有上亿年的历史 了，比人类来到地球上的时间长多了，它们当中好些还看到过恐 龙呢。有没有兴趣？我们今天就一起来研究这些老古董。2、用手捏同学们试试能用手捏碎吗？那如果用锤子用力敲呢？3、岩石改变模样的图片大多的岩石都很坚硬，不会轻易改变摸样。那你看看这些岩 石又是怎么回事呢？谁那么无聊拿锤子敲成这样的呢？我们今天就一起来研究岩石会改变模样吗？（板书课题）二、作出假设1、你还在哪里见过岩石会改变模样的证据呢?2、是什么使岩石改变了模样呢？3、汇报交流。4、谈话：大家推测的岩石变化的原因可真多！可是，这些都只是我们的推测，怎样来证明我们的推测是否正确?三、自主探究（具体研究顺序将视学生回答情况灵活处理）1、谈话：对，我们可以通过实验来进行验证，那我们有这 么多的猜测，哪种推测是我们今天在课堂上模拟实验的？你们计 划怎样进行实验？请同学们在小组内讨论一下。2、学生讨论。3、学生汇报教师根据汇报顺序提出实验要求，指导酒精灯的使用方法 并提出相关问题。适时提问：我们反复给岩石加热和放入冷水中，相当于自 然界中的哪些现象呢？适时提问：刚才我们摇晃塑料瓶，相当于自然界中的那些 现象呢？4、分组实验，教师巡视指导，尤其是对使用酒精灯的小组。5、组织汇报:你们小组实验过程中看到了什么现象？实验的现象说明 了什么?其它小组和他们发现的情况相同吗？观察一下你们烧杯内是不是都有碎裂的岩石？总结：那么,同学们认为自然界中的温度变化会像我们实 验时这么快吗？岩石的变化会这么明显吗？那也就是说自然界 中的岩石在温度的作用下会慢慢改变模样对吗？讨论：你们瓶中的岩石有没有变成像鹅卵石这样光滑圆整 呢？（出示鹅卵石）为什么呢？讲述：自然界中水流对岩石的改变是一个缓慢、细微、 长期的过程。6.出示课件：动植物对岩石的作用。提问：通过影片你们了解到了什么？四、认识风化通过同学们的研究，我们发现自然界中的温度、水流、生物确实可以改变岩石的模样，其实在自然界中，岩石的变化往往 是受水、大气、气温或动植物的共同作用而发生改变的，科学上 把他们称之为风化。五、课外拓展延伸前面我们还作出了其它假设，是不是也可以改变岩石的模样 呢？课后请大家搜集资料、寻找证据继续去研究。如果遇到问题 可以随时找老师，我们共同研究。