英语教学设计 Unit1 Hello (2).docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程TalkingHei Io!课程标准1.学生能够使用英语见面打招呼、自我介绍以及道别等 2.培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学 生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教学内容分析本课为pep版教材，三年级上册的Unitl。教材通过 创设日常生活的场景，如见面打招呼、自我介绍以及告 别等场景，让学生掌握在这些场景下应使用的简单用语。 学习内容较简单，旨在让学生敢于讲英语，进而乐于讲 英语，激发他们潜在的学习兴趣。教学目标1.听懂、会说 Hei Io. /Hi. Goodbye. /Bye-Bye. I1 m. o2.通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让 学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。3.培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学 生想学、乐学英语的兴趣和愿望。学习目标学生通过学习，可以听、说、读HeII。./Hi. Goodbye./Bye-Bye. 1'm.并且在日常生活中学以致用。学情分析初步接触英语，孩子们普遍激情盎然，对课堂充满 好奇感。但是部分学生因为性格的原因，虽然会说，但 是不敢说。教师一定要留意这些同学，鼓励他们大胆开口。总而言之，课堂要以鼓励为主，纠正辅助，搭配游 戏，让学生们可以乐中学，学中乐。重点、难点重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别 用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hei Io. /Hi. Goodbye. /Bye-Bye. I'm . o难点：自我介绍用语I'm的发音不容易到位，学 习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习 积极性。教与学的媒体选择PPT,视频课程实施类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步兼序号1热身/ 复习(Warnrup/Revision)2呈现新课 (Presentat ion)3趣味操练 (Practice)4扩展性活动(Add-activities)5家庭作业(Homework)教学活动详情教学活动 1: Warm-up/Revi s ion活动目标轻松导入话题，愉快的氛围中初步学习本课新知。解决问题让学生放松，自然跟随录音模仿，跨出敢于开口第一步。技术资源PPT,视频常规资源黑板活动概述1,先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。 内容为“迪士尼英语”中第一课的片段(Magic EnglishHello)学生在他们喜爱的卡通节目中了解、 学习打招呼用语Hello./Hi ,边看卡通边说英语。学习 语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创 设，学习与兴趣同时存在。2.通过看卡通片告诉学生”卡通“一词的发音是由 英语单词Cartoon 一词的发音直接翻译过来的。在现实 生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接 用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。教与学的策略播放动画，教师师范引导学生模仿录音。反馈评价学生在轻松的环境中，乐于开口，模仿力极强。教学活动 2: Presentat i on活动目标1 .学生在学会打招呼的基础上，熟悉本课主人公。2.能 用英语进行自我介绍。解决问题初步认识主人公，逐渐进入角色，为接下来的学习做了铺垫。技术资源音频，PPT常规资源教材中主人公的头饰和面具活动概述1 .在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的 歌曲“Hei Io”的录音，自然引出师生之间的打招呼。T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.2 .教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I*m /Hi, I'm 3 .教师还可带上Sarah的头饰介绍Hei Io! I'm Sarah. /Hi! I 'm Sarah.(教师在示范时，一定要用手 势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手 势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势 和动作甚至表情来配合教学。)4 .给学生带上 Sarah, Chen Jie , Mike, Wu Yifan 的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hei Io! Lm-(5)听录音，放投影展示Let's talk部分的教学 内容教与学的策略利用教具，创设日常情景，让学生身临其境。反馈评价学生初步会打招呼和介绍自己，但是对主人公需要进一 步认识。教学活动3 Practice活动目标学生通过游戏以及创设情景，巩固复习本课所学。解决问题学生可以大胆说，熟练说。技术资源PPT,音频常规资源花活动概述1 .游戏玩Let's play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班 学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生 同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学 生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hei Io, Pm/Hi, Pm（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待 音乐停止时起立做自我介绍。）在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区 分正确、错误的发音。特别是I'm的发音，应为aim不 能读成em或ai,但要注意，教师不能一味的纠正发 音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。 教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音， 感受发音。另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使 用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生 人数不多，可在此为学生起英文名字。2 .让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生 自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步 巩固情景。为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该 说些什么？情景一清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看， 他们说了些什么？情景二）上课了，老师带一名新同学进教室。 新生Li ly该怎样做自我介绍？情景三下课了，有好几名同学与Lily结识， 他们是怎样说的呢？情景四）放学了，同学们相互道别，他们彼此 都说了些什么？3 .两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文 名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在 此强调分手时说Goodbye. /Bye-Bye04 .自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其 是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello, I'm/Hi, 1 'm Goodbye. /Bye-Byeoo教与学的策略教师通过游戏以及创设的情景，让学生进一步掌握熟练 所学知识。反馈评价除了个别发音，大部分学生可以达到教学目标。教学活动 4 Add-activities活动目标让学生复习巩固所学。解决问题学生可以将所学熟练运用到生活中。技术资源PPT常规资源面具，木棍活动概述1 .将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具 涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。2 .学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本 课所学知识。3.提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这 些面具。略的兴趣，有利于调动学生的积极性。反馈评价学生进一步熟悉了本课所学，与此同时，对英语产生了 极大的兴趣。评价量规其它参考书备注教与学的策在涂色环节，培养学生的动手能力，激发了学生对课堂