小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）16金色的草地2.docx

“聚焦高阶思维三阶问题解决研究”教学设计学科：语文课题：金色的草地课型：新授课年级：三年级设计者：杨宁前端分析读教材内容类别：课文讲述了生活在乡下的兄弟俩在草地上玩耍的情景和 哥哥发现草地会变色及其变色原因的事，展现了大自然给人们生活 带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之情。本课核心知识点：1、区分“英、盛、拢、欠、喊”这几个字哪些韵母是前鼻韵母， 哪些是后鼻韵母。2、采用多种方法识字，如：减偏旁记忆的字：欠一次；换偏旁记 忆的字：拢一笼；加偏旁记忆的字：睡一垂、趣一取3、利用联系上下文，结合生活实际等方法理解“假装、合拢、一 本正经、引人注目”等词语的意思。4、感受作者观察的细致入微。体会细致观察的重要性，懂得只有 细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。本课核心能力点：学习作者通过抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，尝试写一写 自己喜欢的一种植物。聚焦高阶思维：抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性， 懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。读学生学生学习起点：学生都喜欢大自然，在学习作者细致观察大自然的草地时，注意调 动学生的生活体验。思维的触发点：金色的草地以色有怎样的变化？以此困惑处激发学生积极思考，体 会蒲公英花朵的颜色随时间发生变化的特点。教学目标1 .学生独立识字6个，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍” 等词语。2 .学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色 的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。3 .有感情地朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。4 .读懂课文内容，进一步培养学生热爱大自然的情感，感受大自 然给我们生活带来的乐趣，同时学习作者善于观察事物，养成留心 观察事物的习惯。教学重点学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊 重和热爱之情。教学难点教学难点抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性， 懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。学科核心问题及层 次性子问题预设核心问题：金色的草地颜色有怎样的变化？子问题：为什么说蒲公英和我们“一起睡觉，一起起床”？前置作业设计：课堂教学设计一课时教学目标：1 .认识6个生字，掌握13个生字，正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词语。2 .自读课文，了解课文内容。教学重难点：认识并会写本课生字。教学环节（目标及设计意图）教师教学活动设计 （问题驱动）学生学习活动设计 （活动推动）一、激趣导入，引出课 题L教师鼓励引导学生说说自己 享受过大自然的哪些快乐？2.板书课题，质疑，引导学生思 考：草地为什么是金色的？1 .学生交流自己享受过的大自然 的快乐，如：下雪时赏雪景、打雪 仗；下雨时听雨声。2 .学生自读课文，了解“金色的草 地”的由来。二、学习字词，整体感 知1 .指导学生熟读课文，画出生字、新词。2 .检查朗读情况。3 .师生交流生字、新词，重点指 导“蒲、耍、察”的字形。1 .轻声读课文，不认识的字圈起 来，借助工具书识字，读不通的句 子多读几遍。2 .学生分段朗读，整体感知。3 .运用各种方法识字。三、再读课文，理清脉 络L学生按自然段读课文，思考 每个自然段讲了什么。2.学生汇报、理解文章脉络。L按自然段读文，思考每个自然段 写什么。2.理清文章脉络：乡下的窗前有一片金色的草地一 蒲公英带给我们快乐一发现蒲公 英变色一对蒲公英的喜爱。四、总结回顾，拓展延伸1 .教师概括本课学习内容。2 .布置课后学习延伸。1 .学生在教师总结的基础上畅谈本课收获。2 .交流收集的蒲公英的图片和资 料。板书设计作业设计1.草地为什么是金色的？2 .给多音字注音、组词。朝（）（）假（）（）3 .每个自然段写什么？反思调整课堂教学设计二课时教学目标：1 .读懂课文内容，感受大自然的美好，以及它带给我们的乐趣。2 .体会文中一些句子表情达意的作用。教学重难点：理解课文内容，感受大自然的美妙和有趣，增加观察自然，了解自然的意识。教学环节环节 （目标及设计意图）教师教学活动设计 （问题驱动）学生学习活动设计 （活动推动）一、回顾内容，问题引 导L引导学生边读边思考：课文主要写了哪两件事？2.引导学生明确学习任务。（感受金色的草地带给“我” 和弟弟的快乐以及草地的神 奇）1 .学生回忆课文主要内容。2 .明确学习目标。二、品词析句，体验快 乐1 .引导学生理解“金色”的由 来。2 .引导学生感受兄弟俩玩耍 的快乐。3 .指导朗读。1 .读课文，结合收集的蒲公英 图片、理解草地变金色的原因。2 .研读描写兄弟俩玩耍的句 子，感受蒲公英给他们带来的快乐。3 .朗读第2自然段。三、读悟结合，感受神 奇1 .引导思考：作者发现草 地有什么秘密？2 .组织交流：你注意到颜 色变化和什么有关？3 .两次发现有什么不 同？你从中受到什么启发？4 .指导朗读。1 .朗读第3自然段，思考:“我” 先发现了什么？接着又发现了什 么？ 一边读一边画出相关语句。（课 件出示）2 .通过理解重点词：“起得早、 中午回家、傍晚的时候”等词了解 草地变化的原因。3 .学生自主交流蒲公英花的特 征与形态。4 .朗读第3自然段。四、总结全文，升华情1 .你能体会到获得这种发现 的心情吗？读一读相关句子。2 .引导学生思考：为什么说蒲 公英和我们“一起睡觉，一起1 .讨论交流：蒲公英的花开，花合 与人起居或昼夜的变化相似或相 关。2 .因为蒲公英非常启趣，给我们带来 了快乐，所以是我们最喜爱的一种起床”？3.引导学生理解“蒲公英成了 我们最喜爱的一种花。”花。板书设计金色的箪地草地it叁血力（更化一隼地金电“帝京快乐 -平晚金加埠也溪士隹T!中午花开金色：,擘"f 一一越睡免.起床,作业设计写写自己最喜欢的花。反思调整