自然之道教学设计.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程自然之道课程标准1、学生认识本课7个生字，会写14个生字；会写课文中的词语， 指导不易写好的字。把握文章主要内容，得到启迪。正确、流利、 有感情地朗读课文。2、学会理解词语、运用词语的方法，体会词语在表情达意方面的 作用；能运用质疑探究、前后联系和情感体验等多种方法理解内容。 3、学习本课，能体会文章表达的思想感情，从中受到做事要了解 和遵循自然规律的教育；了解大自然的神奇，产生探究大自然的兴 趣。教学内容 分析课文讲述了作者一行人到加拉巴哥岛旅游，看到一只幼龟把头 探出巢穴，被嘲鸦啄咬时，不顾向导劝阻，让其把幼龟抱向大海。 后来，成群的幼龟得到外面安全的错误信息鱼贯而出，结果成了食 肉鸟的美餐，令作者非常后悔。文章通过以上事例告诉我们了解和 尊重自然规律的重要性，知道如果违背自然规律，往往事与愿违， 好心反而容易干坏事。也告诉我们要敬畏自然，感受自然的神奇， 与自然和谐相处。教学目标1.有感情地朗读课文。2.能体会文章表达的思想感情，从中受到做事要了解和遵循自然 规律的教育。3. 了解大自然的神奇，产生探究大自然的兴趣。学习目标1 .有感情地朗读课文。2 .学习本课，能体会文章表达的思想感情，从中受到做事要了解 和遵循自然规律的教育；了解大自然的神奇，产生探究大自然的兴趣。3.学习课文具体、真实的描写方法。学情分析中年级的学生，开始有了自己的思想，对大自然，对社会都有很大 的好奇心，借助本课的学习，对他们观察大自然，观察社会有很好 的帮助。重点、难点了解课文内容，从中受到启发是重点；理解向导的话，体会文章所 表达的思想感情是难点。教与学的媒体选择多媒体课件 播放大自然的奥秘课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1谈话导入，引发兴趣2整体感知，自主质疑3深入文本，体验感悟。4拓展延伸，布置作业5板书教学活动详情教学活动1:活动目标1、学生朗读课文，复习课文大意。2、了解人物之间的关系。解决问题通过朗读感悟，了解“朋友”的意义，同时了解人物之间的关系。技术资源多媒体课件朗读录音常规资源词语重难点笔尺子活动概述（一）谈话导入，引发兴趣。谈话导入：刚才我们一起游览了青岛的海底世界，今天我们一 起到南太平洋的一个龟岛去看看，让我们一起走进自然之道。 学生齐读课题。1、了解题目意思，初识“自然之道”。这里的“道”是什么意思？ “自然之道”呢？学生理解，教师点 拨。2.、检查课前预习情况，依据学情重点指导。（1）学生听写词语，教师依据学情纠正出现的错误，着力指导 难写的字。（2）学生能发现各组词语的特点并分类；教师评价。（二）整体感知，自主质疑。1、整体感知课文内容。学生自由读课文，读准字音，读通句 子，想一想，他们之间发生了什么事？教师巡视指导。2、概括文章主要内容。学生自主概括一一教师进行方法引导学生学会概括（学会 种概括文章主要内容的方法）3、自主质疑。学生结合预习和课文内容质疑，教师筛选出重 点问题，深入探究。教与学的策略初识“自然之道”，从题目字面上了解什么是“自然之道”，此处对 “道”的理解仅仅是对题目的浅层次理解。检查预习，了解学情， 针对学情进行重点指导，以学定教;其次，扫清字词障碍，为理解 内容做准备；发现词语特点并分类，进行词语积累的归类训练，同 时也为概括主要内容做准备，激发学生的学习兴趣。】反馈评价课堂上，老师对学生的评价适时、适当，及时，增强学生的学习信 心，点燃了学生的学习热情，效果比较好。教学活动2：活动目标通过对概括方法的引导与提炼，学生学会用简短的几句话说清主要内容，掌握概括内容的一种方法。解决问题找准教学的起点，真正做到以学定教，顺学而导，以疑促读，探究 体验，深入感悟。技术资源课件常规资源预习资料 笔、尺子活动概述(三)深入文本，体验感悟。本部分紧紧围绕有价值的问题，结合四年级学生实际，一步步 进行深入探究。1.学习三、四自然段：研究“救”的原因，体会我们救幼龟的 “一片好心”，感受自然的神奇等内容。(1)抓住有关词句，理解我们和向导救幼龟的原因。学生能抓住重点词句，读懂我们救幼龟的原因。(2)抓住重点词“探”和“若无其事”等理解词义；结合词语， 读懂向导口中“自然之道”的含义，进行有感情地朗读，在读中理 解、感悟和体验。有感情地朗读第三、四自然段。(3)教师小结：总结内容，归纳方法。【设计意图：充分预设学生质疑点，借助语言文字，抓住关键 词语，进行语言文字训练，学会通过借助词典、联系上下文等方法 深入理解词语并体会词语在表情达意方面的重要作用，突出第二学 段的特点；在理解词句的基础上，指导有感情地朗读，体会情感。】 2.学习五至八自然段：研究“害”的惨烈，突出对幼龟的“伤 害”，体会愚不可及等。(1)教师创设情境，默读课文5-8自然段，画出有关句子，体 会幼龟受到的伤害及人们的愚不可及。(2)结合有关重点句子理解体会、想象表达。教师指导配乐朗 读，读中感悟。想象当时的情景，进行写话练习，通过“语言表达”丰富原文 画面，以写促悟。(3)感情朗读，触动学生情弦。教与学的策 略本环节着重突出以读促悟，读中悟情，以写促悟，写中生情。学生 在个性化阅读中理解内容，受到震憾，触动心灵，提高朗读能力。 利用写话练习，实现写中动情、感受“害”的惨烈场面，提高运用 词语的表达能力，也为深入探究原因、领悟道理做好铺垫。反馈评价课堂上，老师充分让学生多读，从词语、句子，段落逐步过渡，真 真切切地了解课文的主要内容。3.探究“救”了 一只，却“害”了更多只的多重原因，反复揣摩，触动学生“心 灵”。为什么这样一片好心救了一只幼龟，却害了更多的幼龟呢？(1)探究原因：引导学生关注全文，学生在文章关键处反复揣摩，由浅入深 地悟出“救一只，害更多”的多重原因，体会出人们的愚不可及，领悟道理。(2)引导学生抓住“悲叹”等，角色体验朗读。到底是为何而悲、为何而叹? 体会愚蠢，得到启迪。4.教师小结：正如大家所言，人类在自然面前是渺小的，所以要多了解自然， 尊重自然，敬畏自然，才能不违背自然规律，否则，不了解、不尊重自然，坚持 已见，违背自然规律，往往事与愿违，“好心”也容易办“坏事”。【设计意图：抓住重点词句深层探究自然之道，引发思考。在表达交流中， 解决疑问，悟出愚蠢的多重原因及受到的启示，在入境体验与情理交融中，感悟 “自然之道”的真正含义，触动心灵，受到启示。】(四)拓展延伸，布置作业。1 .推荐阅读：刚才我们解决了大家的疑问，你还有哪些感兴趣的内容？推荐 阅读内容。2 .探究写作：观察生活中的动、植物等，看有什么新发现？把新发现写下来。【设计意图：课前准备，由家乡青岛引出海底世界的神秘迷人，激发了探究 兴趣；课中探究，深入理解了幼龟入海的自然之道，悟出了人们愚不可及的多重 原因，得到人生的启迪；课后拓展，再引导学生进入大自然，进行新的发现和探 究。整个设计，从单元和专题的整体考虑进行了全面规划和构思，注重了与生活 的联系，体现了大语文观，注重了探究、体验，实现了对方法的学习和迁移运用， 发展了学生的语文素养，体现了语文学科的特点。】（五）板书自然之道救害游人：紧张焦急 呼喊一震惊悔恨 向导：冷淡 极不情愿一悲叹评价量规1、堂上检查自习情况。2、关注在教学过程中获取的相关的评价信息。3、互动效果是否良好。其它参考书义务教育课程标准实验教科书语文课程标准备注