小学语文人教一年级上册识字3 口耳目.docx

3 口耳目刘体叶学习目标.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。1 .会写“口、目”等4个生字和“横折、撇、弯钩” 3种笔画。2 .正确朗读课文。联系生活实际了解“坐、立、行、臣卜”的规范。重点借助图画，识记生字。会写“横折、撇、弯钩” 3种笔画。难点联系生活实际了解“坐、立、行、臣卜”的规范。教学策略.识字写字。(1)借助图片认识生字，学生通过观察图片，建立文字和实物之间的联系。(2)本课的生字多数是身体的一部分，学生还可以通过观察自己或同学的身体来认识“口、耳、 目、手、足”几个生字。(3) “坐、站”是表示动作的字，学生通过做动作，认识这两个生字。(4)教师通过示范、讲解使学生认识生字的书写要求，学生通过描红、临摹等方式练习写字。1 .课文。本课课文是关于“坐、立、行、卧”的规范的内容。教师通过范读、领读等方式引导学生用 听读、跟读、齐读、自读等方式朗读课文。学生通过观看视频、教师示范等方式理解课文并能够按 照规范要求身体力行。2 .语文实践。(1)通过课后习题引导学生联系实际了解身体部位的作用，发展学生的语言表达能力。(2)调查体育活动课或体育比赛中，哪些运动项目主要靠手，哪些运动项目主要靠脚。教学准备图片、课件(教师)、生字卡片(学生)。教学课时：2课时第1课时一、游戏激趣，导入新课。1 .同学们都喜欢做游戏，今天，教师和同学们一起做一个游戏。同桌之间相互对坐，同桌相互监督。把右手的食指指尖放在自己的鼻子尖上，教师说哪一个器官，你就快速地指向那一个器官。2 .教师按照平时的说法（嘴巴、眼睛、耳朵、手、脚）做游戏，并随机板画，也可课件出示相应 图片。3 .教师把“眼睛”改为“目”，把“嘴巴”改为“口”，把“耳朵”改为“耳”，把“脚”改为“足”, 再做2次游戏。4 .教师板书课题“耳目”。二、看图识字。1 .教师课件出示文中插图.看图说话正音。2 .随机出示生字“口、耳、目、手、足”。3 .引导学生运用生字说一句话。4 .教师领读，学生跟读，并纠正错误发音。预设：“手”的读音是翘舌音，要重点正音。教师可以让学生举起手，边认指手的各部位边说词语，如“手心、手掌、手背、手指、手腕”。5 .教师指导学生理解生字的含义。教师出示生字，学生指出相应的器官并说一说各个器官的作用。6 .教师指导学生口头组词。7 .教师出示生字“站、坐”，学生认读生字、掌握生字的正确读音。教师示范动作指导学生理解“站、坐”的含义，并口头组词。三、初步朗读课文，巩固生字。L课件出示相应图文（也可做一个小微课），教师声情并茂地范读课文（第一次跟着出示的文字逐 句慢读，第二次紧跟着全文快读，第三次边做动作边读）。2 .你们也想和教师一样来读一读吗？全体学生看着屏幕出示的句子，逐句跟教师慢读。3 .同学们，课文就在教材第10页，请同学们翻开书，自己试着读一读，如果遇到不会读的字可以 先画上圆圈，或者请教旁边的同学。4 .谁愿意来读读课文？指名分句读，教师及时正音。（1）句一：站如松。教学生字“站”：说说在哪里见过这个字（也可组个词语说）。课件出示“交警站岗、解放军训练、小学生升旗仪式”等图片，引导学生使用“站”字说话, 巩固识记生字。（2）句二：坐如钟。教学生字“坐”：你有什么好办法能记住这个字吗（学生各抒己见）？课件出示“坐”的造字起源，帮助学生记忆。（3）句三、句四：行如风，卧如弓。理解“行” “卧”分别指“行走”“睡觉”。5 .多形式连读课文（男女生比赛读、分组对读、师生接读等）。四、布置作业。1 .调查体育活动课或体育比赛中，哪些运动项目主要靠手，哪些运动项目主要靠脚。2 .想一想，我们在生活中用口、耳、目、手、足做了哪些事情。五、观察范例，指导书写。1 .教师课件出示田字格中的范字。学生观察范字。2 .教师讲解生字的书写要求：“口”左右两个竖向的笔画稍稍往里斜，呈上宽下略窄。“目”竖要直，中间两横不碰到右边的竖，横向笔画之间的距离相等。“耳”四个横的长短变化各不相同，第一笔为中横，要平且稳，最后一横为长横，要稍稍向 上倾斜。“手”第一笔为平撇，中间一短横，第二横长，弯钩要略带弯。注意：弯钩不要写成竖构。3 .认识“横折、撇、弯钩” 3种笔画。教师课件出示笔画并讲解笔画名称和笔画特点，学生认读笔画、掌握笔画的书写方法。教师范写撇和弯钩。4 .教师课件展示生字的笔画笔顺视频，学生观看视频，跟随视频练习书写。5 .教师示范写生字，学生观察教师写字。6 .学生描红、临摹书写生字。教师巡视指导学生写字，强调书写时正确的握笔姿势，及时纠错。7 .展示书写好的学生写的生字。