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2023年六年级上学期语文教案五篇（完整文档） 教学要求： 1通过对采访录音和提示的学习，了解什么是采访，怎样进展采访。 2依据采访录音，要选择最能表现中心的材料，并且对这些材料绽开想象，写详细。 3用学到的方法，按采访要求采访本班教师和同学中消失的好人好事，然后写下来。 教学重点： 选择最能表现中心的材料。 教学难点： 绽开想象，将习作写详细。 教学过程： 一、争论导人，激发兴趣 1引导学生争论昨晚大家看“新闻联播”节目中，记者们是怎样进展采访活动的。指名仿照其中你最感兴趣、印象最深的一位记者的采访活动，将其表演出来。 2教师：采访是广阔新闻工每天必做的工作，生活中的好人好事、坏人坏事也正是通过新闻工的大量采访而公布于众的。这是一件很好玩的事情。作为明天社会的仆人，我们了解并学会采访活动也是很有必要的。 二、初读例文，熟悉采访活动 1指名朗读采访例文，思索： （1）采访录音中被采访的人是谁？采访什么事？ （2）采访材料中说的是戚教师哪个方面的事？其中有几件？哪一件最主要？“风雨无阻”是什么意思？这个词表现出戚教师的什么优秀品质？ 2：蔡强同学的采访录音介绍的是戚教师为学生补课的事，其中最感人的一件事是星期三晚上的补课。戚教师为朱志成同学补课不是一次。因此，我们习作要选择最能表现中心的材料写。明显，“雪夜补课”应作为重点，详细地写下来。 3指读“一个星期三的晚上”段，思索： （1）这段话哪些地方可以详细地写？请同学们绽开想象，进展补充。（同桌互说） （2）将“雪夜补课”段完整地写下来。 先写什么？再写什么？最终写什么？ （3）请同学完整地说一说。 4再读全文，思索： （1）写戚教师补课的事，除“雪夜补课”外还有没有其他的感人的事例？ （2）对这局部内容我们在习作里怎样处理呢？ 三、再读例文，争论写法 1学生轻轻地、快速地通读采访例文，争论：依据这个采访录音，怎样以“风雨无阻”为题，写一记叙文？ （1）的开头你认为可以怎样写？ （2）对戚教师“雪夜补课”和“电话补课”两个事例，怎样接着开头局部写出来？ （3）怎样结尾最能表达朱志成和你对戚教师的感谢和鄙视之情？ （4）结合争论，以“风雨无阻”为题，写一完整的记叙文。 2学生读文，教师指导修改。 3教师： 填空：依据采访录音写文章，在了解录音内容之后，先从确立_，再选择_，然后将重点材料写_，最终按记叙文的要求将_。 四、提醒要求，循序练习 1同桌沟通学校教师和同学中消失的好人好事，按采访要求进展采访，然后文。 2指名口述，教师指导集体评议。 3练习写稿。 板书设计： 习作2 确立中心 选择材料 绽开想象，写详细 小学六年级语文上册教案 篇二 教学目标： 1、阅读课文，体会齐白石老人对家乡及所过的农夫生活的深厚感情。使学生懂得“齐白石老人正是以无比的真情去抚爱这世界，因此他的艺术才博得世界人士的共鸣”这个道理。 2、理解“白石老人应属于乡土画家”的含义，学习他喜爱家乡、。喜爱自己的土地、喜爱生活的艺术情操。 3、搜集有关齐白石的资料，课内外学问相结合，加深对“乡土画家”的理解。 重点难点： 1、阅读课文，理解“齐白石老人应当属于乡土画家”的含义。 2、理解白石老人能够做到“为百虫写照、为百鸟传神”的缘由激发学生喜爱生活、喜爱艺术的情感。 教学过程： 一、读文明意、初步探究 1、导入：课前我们已经预习了课文，谁能说说这篇课文的体裁是什么？主要写了什么内容？ 2、学生自由读文，思索两个问题：这篇文章写了谁？他是做什么的？ 3、学生沟通学习状况。 二、深入探究，争论沟通 1、引导学生发觉问题：同学们对这篇文章你们能提出那些问题？ 2、教师将同学们提出的问题进展梳理，整理出两组较有深度的问题： （1）齐白石老人为什么被称为乡土画家呢？ （2）齐白石老人为什么能够做到“为万虫写照、为百鸟传神”？ 3、学生按兴趣分组读课文，争论以上问题，师巡察、点拔引导。 4、选派代表汇报沟通。 三、 挖掘内涵，课外探究 1、拓展延长，感情升华。白石老人能够做到“为万虫写照，为百鸟传神”这对你的学习有什么启发？ 2、拓宽时空，课外探究。 （1）让我们多方面查找丰富的文字资料、图片等，开展一次语文活动课好不好？（板书课题：白石老人绘画作品展） （2）你们准备怎样分组呢？ （3）你们准备怎样收集资料呢？ 四、成果汇报展现 用自己喜爱的形式将本组的资料、图片展现给大家。 六年级上册语文教案 篇三 习作六第一课时本节课目标： 1、领悟本次习作的要求，知道本次习作采纳调查访问或直接访问的形式，走进社会了解自己家乡的名人，培育人际交往的力量，国标苏教版六年级上册语文教案 习作6。2、通过对家乡名人的采访，了解他（她）的特长以及奋斗的历程，写出一篇介绍家乡名人事迹的习作，树立正确的人生观。教学重、难点：训练学生如何把通过调查访问到的、查阅到的资料整理成文，在表达时应抓住最能反映人物特点的详细事例来写自己家乡的名人。教学过程：一、导入示标：1、导入：同学们，说起名人，同学们肯定会想到那些战斗英雄、劳动榜样，或是作家、画家、企业家、科学家、还有那些歌星、影星、球星等等。其实，三百六十行，行行出状元，生活在我们身边的那些“技术标兵”、“种田能手”、“养鸡大王”也可以称得上地方上的名人， 你知道我们的家乡有哪些“名人”呢？能说说他们的名字和他们的故事吗？2、出示学习目标。（见上）二、布置自学1、出示自学题：依据课前的采访记录，用一句话说说你所熟悉的名人的事迹。通过，我熟悉了名人，他。2、学生自学。三、检查自学。指名汇报。四、精讲精练本课的精讲点：1、过渡：我们的家乡的名人还真不少。你了解他们详细的事迹吗？2、当我们面对“名人”是，心情会是怎么样呢？（感动、害怕、紧急）3、请同学们把上一周的采访记录拿出来，大家来沟通沟通，可以说说自己的采访经过，也可以把你采访的名人故事讲给同学听。 （1）分小组沟通。 （2）大组沟通、汇报采访实录。 （3）全班沟通。教师适时引导：采访他，和其他同学比起来你有没有哪些优势？能不能谈谈你的采访过程？你是怎样想到要采访他的？他具有哪些精神品质？有哪些事迹令你感动？ 除了在文中你对他所写的这些以外，还有没有其他想向大家补充的？经过这次采访，你得到了哪些阅历？有哪些话要告知大家？五、课堂练习。1、本节课作业：同学们，我们今日的习作就是写写你所采访的那位家乡名人，先把我们的采访实录沟通一下，然后再进展调整、修改， 特殊要留意：（1）采访前的想法 （2）采访中了解到的最能反映人物特点的详细事例（3）采访后的感受 2、学生完成3、当堂反应。六、总结提升写人物类的作文，要抓住最能反映人物特点的详细事例来写。 七、下节课预习作业：预习习作七 小学六年级语文上册教案 篇四 教学目标： 1、学会5个会认字。 2、默读课文，把握课文的主要内容，了解尼尔斯是一个英勇、和善、有爱心的孩子。 3、使学生产生阅读的欲望。 教学重点：要求学生能够自主阅读长课文。 教学难点：理解内容，了解人物。 教学时间：一课时 教学过程： 一、谈话导入： 本单元我们学过了不少好玩的童话，今日我们要学习的是一篇长篇作品的节选。这就是瑞典女作家赛尔玛拉格洛芙的代表作尼尔斯骑鹅历险记。这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行，还被改编为动画片，很好玩。让我们快读读吧！ 二、默读课文，整体感知： 1、认读生字，理解词语。 惊诧：觉得很惊奇。 蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。 请求：恳切地恳求。 2、自己默读课文，了解课文的故事情节。 学习方法提示：借助教师供应的原著故事简介 与同学探讨沟通 3、全班汇总，简要说说课文的主要内容。 三、再读课文，感受人物： 集体争论：你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？ （学生查找课文中语句为发表感受的依据。评价要点：英勇、和善、知错就改、富有爱心。） 如比照谈：-鹅的情感变化，正是对尼尔斯英勇、和善、知错就改、富有爱心的很好诠释。 1、尼尔斯特别淘气，要么追得鹅满地跑，要么就拔鹅翅膀上的毛。鹅都特别怕他。 2、在一块巨大的浮冰上面，整群野鹅已经聚拢起来，他们一见尼尔斯，就欢乐地拍起翅膀来。 再如7、8自然段中尼尔斯对待马丁的态度（语言、行动），都说明他的和善和有爱心。 又如13自然段“立即赶过去”表达他的英勇。 四、沟通学习体会：今日学习后，你有些什么收获吗？ 如：积存了词语：蹑手蹑脚、无声无息、出其不意、百爪挠心； 了解了课文内容； 知道了人物特点； 有了连续阅读的兴趣等等 五、布置作业： 1、将文中的好词好句画一画，读一读。 2、可以找到原著全文读一读。 六年级语文教案上册 篇五 一、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、自学生字新词，学会“聿”字。 3、领悟学问和实践的关系，懂得不断读书，不断吸取新学问的重要性。 二、教学重点： 理解诗意 三、教学难点： 领悟诗中蕴含的道理 四、教学过程： （一）导入 1、同学们，今日这节课我们共同来学习第16课古诗两首中的第一首诗，看教师写题目。（师板书课题） 2、谁来读诗题？ 认读“聿”字。 齐读诗题，读懂了吗？谁来说说你是怎么理解题目的？ 3、提到陆游，大家应当不会生疏，他是（）代的（）诗人。之前，我们积存过他写的哪些诗？还记得吗？选一首背一背，好吗？盼望你的背诵能传递出你对这首诗的理解，传递出陆游作这首诗的心情、愿望。（生背诵） 4、那么陆游想用冬夜读书示子聿这首诗告知他的儿子什么呢？我们又能从中明白什么道理呢？下面就让我们走进这首诗。 （二）学习古诗 1、自己先将古诗多读几遍，看看自己读懂了诗中的哪些字、词、句，把自己知道的写在书中，等待与大家一起才智共享。 2、谁情愿来读一读古诗？指名多位读。 3、你已经知道了哪些学问呢？说一说和大家一起共享。全班沟通。 4、还有自己不懂的地方吗？提出来让大家帮忙你解决。生质疑。 5、理解了诗意，你认为这首诗陆游想要告知儿子的是什么呢？（板书：学习坚持不懈、持之以恒、实践） 6、这首诗是在冬夜读书时的感想，也可以说是一种灵感，我想问一问同学们，陆游为什么突然想到要告知他的儿子这些呢？你能走进陆游，走进他的内心想象一下，他当时是怎么想的吗？学生想象，发言。 7、同学们的想象使诗歌更加立体起来、饱满起来。请大家看插图，在一个冬天的深夜，陆游在灯下用心读着书，突然有了一些感想，于是奋笔疾书，之后便叫来自己的儿子子聿，把他想到的告知他的儿子。他会怎么说呢？用你自己的话来说一说，留意你的语气和态度。 （1）指名说 （2）请你用成语来形容刚刚“陆游”在教育他儿子时的态度。 8、请你也来语重心长地读一读古诗吧。 指名读，评价。 背诵。 （三）作业： 1、背诵这首诗。 2、积存陆游其他的古诗。