《泡泡乐》的小学美术教学反思_小学教育-小学教育.pdf

泡泡乐的小学美术教学反思 关于泡泡乐的小学美术教学反思 今天是周二早上第三节，一年级的美术课泡泡乐。我让孩子们在吹泡泡的体验活动中观察泡泡的形状和颜色，然后探究可以用什么形式和那些材料来表现这些美丽的泡泡。之后，孩子们开始在本子上创作，用蜡光纸色卡纸彩图纸等材料，撕、画、贴、印，忙得不亦乐乎。其间，我边巡视边向大家展示局部孩子的作品或者半成品，第一张印着五颜六色大大小小的圆圈，我说真美；第二张画着泡泡娃娃圆圆的笑脸，我说好可爱啊；第三张画着圆圆的泡泡，长着一对小小的翅膀，我说你很有想象力，泡泡就像快乐的小鸟一样在空中飞翔；第四张画着一颗葫芦瓜，瓜柄上还有几片小叶子，我愣了一下，说你想象中的泡泡像一个可爱的葫芦瓜是吧，也很不错！过了一会儿，孩子陆续画完了。我边走边浏览，很大一局部的孩子的作品是这样的：圆乎乎的熊猫在吃竹叶；胖乎乎的小猪在睡觉；圆圆的太阳公公笑眯眯；向日葵迎着朝阳昂着头画很美，很有趣，但是感觉出问题了！孩子们的作品，是在用圆形的根本组合来创作他们所能联想到的与圆有关的新形象，而不是在表现泡泡美丽可爱丰富多彩的形状和颜色，教学目标的达成出现了偏离！课后，我跟同事交流，感觉问题可能出现在这里：1、对学生的评价不够准确。2、对教学目标的把握不够清晰。回忆老师对孩子作品的评价，前面三张都是在表现圆圈，当然值得赞赏和肯定，但是第四张，孩子的想象虽然没问题，但他的关注点已经偏离了本节课的知识点，此时，老师的准确评价和积极干预很关键。如何才能既顾及到保护孩子的想象力，又能通过积极的干预措施纠正孩子的理解偏差呢？面对一个六岁的 孩子，可不可以这样说：孩子，你真有想象力！不过，我很想知道，在变成葫芦瓜之前，这些可爱的小泡泡是怎样在空中飘扬的？快把你看到的画下来吧。我想，在此类积极的暗示之下，孩子思维和想象的关注点可能会重新回到教学的重点中来的。不知我的设想对不对。新课程，要尊重学生的独特体验和想象；新课程，要注意内容的目标取向。有时操作起来会顾此失彼，但只要教者心中有清晰的目标指向，有灵活的教学策略调控，就不会成为问题。当然，要做到游刃有余，我们还得好好修行。子们在吹泡泡的体验活动中观察泡泡的形状和颜色然后探究可以用什么形式和那些材料来表现这些美丽的泡泡之后孩子们开始在本子上创作用蜡光纸色卡纸彩图纸等材料撕画贴印忙得不亦乐乎其间我边巡视边向大家展示局部孩子的 张画着圆圆的泡泡长着一对小小的翅膀我说很有想象力泡泡就像快乐的小鸟一样在空中飞翔第四张画着一颗葫芦瓜瓜柄上还有几片小叶子我愣了一下说想象中的泡泡像一个可爱的葫芦瓜是吧也很不错过了一会儿孩子陆续画完了我边 日葵迎着朝阳昂着头画很美很有趣但是感觉出问题了孩子们的作品是在用圆形的根本组合来创作他们所能联想到的与圆有关的新形象而不是在表现泡泡美丽可爱丰富多彩的形状和颜色教学目标的达成出现了偏离课后我跟同事交流感