《祝福》教学设计_生活休闲-网络生活.pdf

学习必备 欢迎下载 教学设计 教学主题 小说祝福 一、教材分析 祝福是高中语文必修三第一单元的一篇小说，学习小说要从小说的三要素入手，从故事情节和环境描写中来挖掘人物形象。祝福这篇小说在我们介绍的鲁镇，祥林嫂几次到鲁镇的故事情节中，刻画了祥林嫂、鲁四老爷和“我“等人物想象。二、学生分析 鲁迅的小说祝福为名篇作品，作品内容较深刻，学生不易理解，在教学中，老师应引导学生重点把握祥林嫂的形象及其悲剧造成的社会根源。三、教学目标 1、梳理小说情节，。2、把握祥林嫂的形象特征，探讨造成人物悲剧的社会根源，从而把握小说主题。3、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。4、体会并理解本文环境描写的作用。四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学学习必备 欢迎下载 环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200 字 一、课前在云盘里上传祝福的背景资料，由学生自主学习。二、课堂开始播放祝福的 视频，营造学习的氛围。三、课堂上，巧用优秀课件，引领学生思维，一步一步探究祝福的主题。四、再读课文，重点赏析，重点研讨人物形象和小说主题。五、课后：学生交流讨论，用 PPT或 word 展示个人成果。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）导入新课 之前我们就已经学过鲁迅先生的小说，那里面涉及到的人物都给我们留下了深刻的印象，如故乡 中那少年活泼而中年麻木愚昧的闰土，孔乙己 中那站着喝酒而穿长衫的迂腐孔乙己。今天就让我们再学习鲁迅先生的另一篇小说祝福，来认识一位旧社会生活在最底层的农村妇女。回忆初中所学鲁迅的小说，回忆小 从小说的三要素入手从故事情节和环境描写中来挖掘人物形象祝福这篇小说在我们介绍的鲁镇祥林嫂几次到鲁镇的故事情节中刻画了祥林嫂鲁四老爷和我等人物想象二学生分析鲁迅的小说祝福为名篇作品作品内容较深刻学生不易理 的形象特征探讨造成人物悲剧的社会根源从而把握小说主题学习本文综合运肖像描写动作描写语言描写等塑造人物的方法体会并理解本文环境描写的作四教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学学习 术使用这些技术的预期效果是字一课前在云盘里上传祝福的背景资料由学生自主学习二课堂开始播放祝福的视频营造学习的氛围三课堂上巧用优秀课件引领学生思维一步一步探究祝福的主题四再读课文重点赏析重点研讨人物形象和学习必备 欢迎下载 说中描写的人物，他们身上有什么特点，为什么给我们留下了深刻的印象。作者简介 之前我们就已经学过鲁迅先生的小说，那里面涉及到的人物都给我们留下了深刻的印象，如故乡 中那少年活泼而中年麻木愚昧的闰土，孔乙己 中那站着喝酒而穿长衫的迂腐孔乙己。今天就让我们再学习鲁迅先生的另一篇小说祝福，来认识一位旧社会生活在最底层的农村妇女。学生回忆介绍 多媒体投影鲁迅重要作品 创作背景及时代意义 祝福写于 1924 年 2 月 7 日，是鲁迅短篇小说集彷徨的第一篇。最初发表于 1924 年 3月 25 日出版的上海东方杂志半月刊第二十一卷第六号。世纪年代，正是中国新文化运动的发展时期。新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻止中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国两千多年遗留下来的腐朽愚昧的封建思想 妇女则是封建思想的最大受害者。鲁迅选择妇女题材，是为了深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒。学生回忆、勾画 学案、投影鲁迅祝福教案.ppt 从小说的三要素入手从故事情节和环境描写中来挖掘人物形象祝福这篇小说在我们介绍的鲁镇祥林嫂几次到鲁镇的故事情节中刻画了祥林嫂鲁四老爷和我等人物想象二学生分析鲁迅的小说祝福为名篇作品作品内容较深刻学生不易理 的形象特征探讨造成人物悲剧的社会根源从而把握小说主题学习本文综合运肖像描写动作描写语言描写等塑造人物的方法体会并理解本文环境描写的作四教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学学习 术使用这些技术的预期效果是字一课前在云盘里上传祝福的背景资料由学生自主学习二课堂开始播放祝福的视频营造学习的氛围三课堂上巧用优秀课件引领学生思维一步一步探究祝福的主题四再读课文重点赏析重点研讨人物形象和学习必备 欢迎下载 梳理小说情节 序 幕（1-2）祝福景象及鲁四老爷 结 局（3-33）祥林嫂凄然死去 开端（34-53）祥林嫂初到鲁镇 发 展（54-65）祥林嫂被卖改嫁 高潮（66-111）祥林嫂再到鲁镇 尾 声（112）祝福景象及“我”的感受 快速浏览课文，认真概括 很多同学可能会按常规顺序对小说结构进行划分，老师可适当予以点拨。祥林嫂形象分析 提问：祥林嫂的肖像描写（重点抓眼睛）、语言描写、行动描写有哪些？刻画了祥林嫂什么形象？认真读课文，勾画相关句子，思考交流，回答 点拨、投影明确 环境描写作用分析 下面我们再来看一看祥林嫂生活的环境，进一步探究祥林嫂的死因。让我们先来了解一下什么叫“祝福”，祝福就是在旧社会浙江一带流行的一种迷信习俗。那文章中共写到了几次祝福？它们又有何作用呢？学生再读课文，勾画思考，回答 学生可能只找到两处，老师还需根据情况点拨。待学生答完之后，投影展示答案。探究祥林嫂提问：祥林嫂的真正死因是什么？学生结 老师引导，从小说的三要素入手从故事情节和环境描写中来挖掘人物形象祝福这篇小说在我们介绍的鲁镇祥林嫂几次到鲁镇的故事情节中刻画了祥林嫂鲁四老爷和我等人物想象二学生分析鲁迅的小说祝福为名篇作品作品内容较深刻学生不易理 的形象特征探讨造成人物悲剧的社会根源从而把握小说主题学习本文综合运肖像描写动作描写语言描写等塑造人物的方法体会并理解本文环境描写的作四教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学学习 术使用这些技术的预期效果是字一课前在云盘里上传祝福的背景资料由学生自主学习二课堂开始播放祝福的视频营造学习的氛围三课堂上巧用优秀课件引领学生思维一步一步探究祝福的主题四再读课文重点赏析重点研讨人物形象和学习必备 欢迎下载 命运悲剧的根源，概括小说主题。合时代特点及祥林嫂的地位思考、探究 对学生的回答予以及时评价，并用多媒体投影明确。七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200 字左右 1：依学定教。激发学生的学习欲望，让学生产生学习的主动性根据学生的已有知识和能力、未知知识提出学习目标、设计教学流程和教学内容。2：学生自主、互助学习为主。从教学过程开始前的查阅资料到教学过程中的集体研讨，再到撰写论文进行展示和评价，课堂设计始终尊重学生主体性。3：技术支持特色明显。课前预习利用互联网和微课程翻转课堂，教学进行中利用多种评价量规监控学生学习过程，课堂学习结束后利用云盘汇集积累资料，始终坚持利用信息技术手段支持教学活动，提高教学效率。4：不离语文教学本质。信息技术辅助教学，最忌离开文本，成为声光电的表演，在教学设计中我们特别注意了不离语文教学本质这一要点。从小说的三要素入手从故事情节和环境描写中来挖掘人物形象祝福这篇小说在我们介绍的鲁镇祥林嫂几次到鲁镇的故事情节中刻画了祥林嫂鲁四老爷和我等人物想象二学生分析鲁迅的小说祝福为名篇作品作品内容较深刻学生不易理 的形象特征探讨造成人物悲剧的社会根源从而把握小说主题学习本文综合运肖像描写动作描写语言描写等塑造人物的方法体会并理解本文环境描写的作四教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学学习 术使用这些技术的预期效果是字一课前在云盘里上传祝福的背景资料由学生自主学习二课堂开始播放祝福的视频营造学习的氛围三课堂上巧用优秀课件引领学生思维一步一步探究祝福的主题四再读课文重点赏析重点研讨人物形象和