《秋姑娘的信》教学设计_小学教育-小学课件.pdf

秋姑娘的信教学设计 教材分析 秋姑娘的信是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级上册第 7 课。课文描述了美丽飘逸的秋姑娘分别给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙准备冬眠、松鼠储食、小树即将穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对朋友们的关怀与体贴。教学重点：识字、写字；朗读并背诵课文。教学难点：枫叶的特点，“冬眠”、小树裹“冬衣”的意思。学生分析 一年级的小学生记忆力强，注意力不持久，但想像力丰富。引导学生反复诵读，可以充分发挥学生丰富的想像，调动学生学习积极性，使学生既学到知识，又发展能力。教学目标 1从全面提高学生的语文素养出发，复习巩固汉语拼音，学会 9 个生字，让学生感受到阅读的乐趣，培养学生的语感。教给学生一种最基本的阅读方法，即反复诵读。2培养学生自主探究的学习方式。尊重学生的独特体验。发展学生思维能力，激发想像力和创造潜能。初步感受大自然的美好情趣，激发学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。教学过程：一、设置悬念，激发兴趣 1、（出示实物枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（师拿走叶子，剩下光秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了什么？你会怎么问呢？出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？2、自由读，注意读准字音，读通句子。3、指名读，相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。4、范读自由读指名读齐读。过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢？我们来读读这段话。【课伊始，就有意识地造成悬念，激起遐想，产生好奇心和求知欲，在跃跃欲试的状态下进行阅读。】二、自我质疑，揭示课题 1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。2、指名读，进行自我评价与相互评价。3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么？4、反馈交流：“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多：“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。5、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读同桌互读，相互评价。6、读了这句话，你还想知道什么？【学生的自我质疑是调动学生主动参与学习的良策。】美丽飘逸的秋姑娘分别给大雁青蛙松鼠山村孩子写信展现了一幅枫叶飘落大雁南飞青蛙准备冬眠松鼠储食小树即将穿冬衣的秋景图同时使人感受到秋姑娘对朋友们的关怀与体贴教学重点识字写字朗读并背诵课文教学难点枫叶的特点 挥学生丰富的想调动学生学习积极性使学生既学到知识又发展能力教学目标从全面提高学生的语文素养出发复习巩固汉语拼音学会个生字让学生感受到阅读的乐趣培养学生的语感教给学生一种最基本的阅读方法即反复诵读培养学生 学生热爱大自然珍惜友谊的情感教学过程一设置悬念激发兴趣出示实物枫叶图秋天到了枫树上的叶子都红了美吗闭上眼睛师拿走叶子剩下光秃秃的树干睁开眼睛你发现了什么你会怎么问呢出示第六自然段咦树上的枫叶都到哪儿去了 过渡揭题：这节课，我们就带着这些问题来学习秋姑娘的信。板书课题：秋姑娘的信 三、品读结合，积累语言 1、（播放第二至五自然段的录音）想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢？2、学生回答问题，师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图（提示学生把话说完整）3、师：秋姑娘在信上写了什么呢？请小朋友打开书大声朗读，你最喜欢的信可以多读几遍。（学生自由读课文）4、出示词语，检查学生读的情况。大雁小心青蛙被子着凉生病 松鼠准备充足食品山村裹、小朋友读得很认真，你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢？（根据学生的回答，随机教学第二至五自然段）学习第二自然段 1、指名读，说说你读懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘让它们（）。2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书：南去 3、师：是呀！秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们多加小心。4、你觉得秋姑娘怎么样？5、指导朗读：指导体会读出关心、体贴的语气。指名读范读指名读齐读。美丽飘逸的秋姑娘分别给大雁青蛙松鼠山村孩子写信展现了一幅枫叶飘落大雁南飞青蛙准备冬眠松鼠储食小树即将穿冬衣的秋景图同时使人感受到秋姑娘对朋友们的关怀与体贴教学重点识字写字朗读并背诵课文教学难点枫叶的特点 挥学生丰富的想调动学生学习积极性使学生既学到知识又发展能力教学目标从全面提高学生的语文素养出发复习巩固汉语拼音学会个生字让学生感受到阅读的乐趣培养学生的语感教给学生一种最基本的阅读方法即反复诵读培养学生 学生热爱大自然珍惜友谊的情感教学过程一设置悬念激发兴趣出示实物枫叶图秋天到了枫树上的叶子都红了美吗闭上眼睛师拿走叶子剩下光秃秃的树干睁开眼睛你发现了什么你会怎么问呢出示第六自然段咦树上的枫叶都到哪儿去了 学习第三自然段 1、指名读，学生自我评价，相互评价读得怎么样。【“评价”不再是老师的专利，学生在自评与互评中明白了自己的优缺点，发展了语言能力。】2、交流读懂的与不懂的地方。理解：冬眠（出示图）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓）师：小朋友知道的课外知识可真多呀！这些动物都要“冬眠”。齐读：冬眠【概念是思维的基础，教给学生正确的概念是双学的基础要求。结合学生的课外知识和生活经验来理解词语，较直观形象，学生易懂。】3、师：你能用这样的话说说吗？出示句式：秋天到了，青蛙要（），秋姑娘让它（）。4、指导朗读：读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读同桌互读男女生比赛读 过渡：其余两封信分小小组学习、交流。反馈第四自然段 1、指名读，用自己的话说说读懂了什么？2、交流不懂的地方，小组间相互补充，教师适时点拨。板书：准备食品 美丽飘逸的秋姑娘分别给大雁青蛙松鼠山村孩子写信展现了一幅枫叶飘落大雁南飞青蛙准备冬眠松鼠储食小树即将穿冬衣的秋景图同时使人感受到秋姑娘对朋友们的关怀与体贴教学重点识字写字朗读并背诵课文教学难点枫叶的特点 挥学生丰富的想调动学生学习积极性使学生既学到知识又发展能力教学目标从全面提高学生的语文素养出发复习巩固汉语拼音学会个生字让学生感受到阅读的乐趣培养学生的语感教给学生一种最基本的阅读方法即反复诵读培养学生 学生热爱大自然珍惜友谊的情感教学过程一设置悬念激发兴趣出示实物枫叶图秋天到了枫树上的叶子都红了美吗闭上眼睛师拿走叶子剩下光秃秃的树干睁开眼睛你发现了什么你会怎么问呢出示第六自然段咦树上的枫叶都到哪儿去了 3、理解：充足 想想小松鼠会准备哪些食品呢？（松子、松果、花生）这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：充足 4、指导朗读：把体会到的用朗读表现出来。指名读引读小组比赛读。反馈第五自然段 1、读一读，交流。板书：给小树裹上“冬衣”2、出示课文插图，观察山村孩子为小树裹“冬衣”。质疑：（出示“哭”树、“笑”树）猜一猜，哪一棵树已经“裹上了冬衣”？为什么？“笑”树会怎么说？3、比赛读用自己喜欢的方式读。四、指导背诵，内化积累 1、看着图，自由尝试背一背自己最喜欢的信。2、指名背诵，能记住几封信就背几封。3、加上动作，进行配乐表演。【“熟读成诵”是促进学生积累语言，并使之内化的重要途径。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长见识，同时可以全方位地积淀语感经验。】五、拓展说话，内化语言 1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？用“一封写给（谁），（怎么样）。”的句式说一说。2、小组练说指名说，奖励“枫叶”。3、是呀，秋姑娘给那么多的好朋友写信，难怪树上的枫叶都不见了。美丽飘逸的秋姑娘分别给大雁青蛙松鼠山村孩子写信展现了一幅枫叶飘落大雁南飞青蛙准备冬眠松鼠储食小树即将穿冬衣的秋景图同时使人感受到秋姑娘对朋友们的关怀与体贴教学重点识字写字朗读并背诵课文教学难点枫叶的特点 挥学生丰富的想调动学生学习积极性使学生既学到知识又发展能力教学目标从全面提高学生的语文素养出发复习巩固汉语拼音学会个生字让学生感受到阅读的乐趣培养学生的语感教给学生一种最基本的阅读方法即反复诵读培养学生 学生热爱大自然珍惜友谊的情感教学过程一设置悬念激发兴趣出示实物枫叶图秋天到了枫树上的叶子都红了美吗闭上眼睛师拿走叶子剩下光秃秃的树干睁开眼睛你发现了什么你会怎么问呢出示第六自然段咦树上的枫叶都到哪儿去了齐读第七自然段。六、齐读全文，升华情感 这篇课文多有趣呀！让我们捧起书美美地读一读吧！（配乐）七、学习生字，指导写字 1、认读生字。2、说说用什么方法记住这些字？【在识字教学中，引导学生大胆尝试探究，激发学生主动识字的兴趣。】3、指导“读帖”。4、示范指点，生按笔顺描红，师巡视指导，纠正写字姿势。附板书：秋姑娘的信（图）大雁 南去（图）松鼠 要冬眠（图）青蛙 准备食品（图）山村孩子 给小树裹“冬衣”一封写给（谁），（怎么样）。美丽飘逸的秋姑娘分别给大雁青蛙松鼠山村孩子写信展现了一幅枫叶飘落大雁南飞青蛙准备冬眠松鼠储食小树即将穿冬衣的秋景图同时使人感受到秋姑娘对朋友们的关怀与体贴教学重点识字写字朗读并背诵课文教学难点枫叶的特点 挥学生丰富的想调动学生学习积极性使学生既学到知识又发展能力教学目标从全面提高学生的语文素养出发复习巩固汉语拼音学会个生字让学生感受到阅读的乐趣培养学生的语感教给学生一种最基本的阅读方法即反复诵读培养学生 学生热爱大自然珍惜友谊的情感教学过程一设置悬念激发兴趣出示实物枫叶图秋天到了枫树上的叶子都红了美吗闭上眼睛师拿走叶子剩下光秃秃的树干睁开眼睛你发现了什么你会怎么问呢出示第六自然段咦树上的枫叶都到哪儿去了