苏教版三年级数学下册教案_小学教育-小学学案.pdf

15 15225 4545 25 25625 5555 35 351225 7575 3、选择题 四、全课总结 五、作业：P39.2 单元复习 2 教学内容：P3940第 59 题 教学目标：进一步掌握两位数乘两位数和乘数末尾有 0 的乘法的计算方法，能正确地进行笔算，会用交换乘数位置的方法验算乘法。在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。教学过程：一、基本练习 1、P39.5 引导学生观察表格，明确表格填写的要求。学生独立完成，再组织比较，说说发现了什么。（体会积的大小是随着乘数的变化而变化的。）2、P40.6 出示表格，了解题中的数量关系。学生独立填写表格，组织汇报交流并要求说出数量关系。二、课堂练习 1、少年文艺的 32 页有 19 行，每行有 28 个字，估计一下，这一页大约有多少个字？2、一个书架有 4 层，每层大约放 20 本书，15 个这样的书架大约可以放多少本书？3、小红买了 4 卷胶卷，每卷可以拍 36 张；小方买了 6 卷胶卷，每卷可以拍 24 张。谁买的胶卷拍的照片多？4、工人师傅带来 320 盏灯，准备给 70 个灯柱安装灯泡，每个灯柱上装 5盏，带来的灯够不够？（你能用两种方法思考解决吗？）三、拓展练习 1、P40.思考题 引导学生观察题目，找出题目之间的关系，并引导得出规律。（两位数与 11 相乘，积的规律可以概括为“两头一拉，中间相加”。）2、一个小桶能装 19 杯水，一个大桶能装 4 个小桶水。问：一个大桶能装多少杯水？一个打通比一个小桶多装水多少杯？3、小华买了一杯珍珠奶茶，连杯共重 450 克，吸了一半后，连杯重 235克，杯重多少克？4、在一块正方形的土地上，每条边上都种了 52 棵树，但四个角上都只有一棵树。问这块土地上一共种了多少棵树？四、全课总结 五、作业：P40.7、8 方法能正确地进行笔算会用交换乘数位置的方法验算乘法在具体情境中应用有关运算解决实际问题体会解决问题策略的多样性进一步发展数学思考提高解决问题的能力感受数学与生活的联系增强自主探索的意识提高合作交流的能力什么体会积的大小随着乘数的变化而变化的出示表格了解题中的数量关系学生独立填写表格组织汇报交流并要求说出数量关系二课堂练习少年文艺的页有行每行有个字估计一下这一页大约有多少个字一个书架有层每层大约放本书个多工人师傅带来盏灯准备给个灯柱安装灯泡每个灯柱上装盏带来的灯够不够你能用两种方法思考解决吗三拓展练习思考题引导学生观察题目找出题目之间的关系并引导得出规律两位数与相乘积的规律可以概括为两头一拉中间相加一五、观察物体 一、教学目标：1、使学生通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。培养初步的空间想象和推理能力。2、使学生在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。二、教学时间：4 课时 教学内容：P41例题，P4142想想做做 13 教学目标：1、通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的图形，进一步深化对实物和视图关系的认识。2、在实际的拼摆活动中，进一步学习利用实物或图形进行直观思考，培养初步的空间想象和推理能力。3、在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。教学过程：一、创设情境 1、谈话：同学们喜欢搭积木吗？今天我们一起去看看“拼拼摆摆”乐园里为我们准备了什么形状的物体？2、出示：问：你能用自己手里的 4 个小正方体摆成其中一个形状吗？（学生操作）二、尝试探究 1、谈话：从左向右依次观察这 3 个物体，从正面你看到了什么向状？把它画下来，这些形状相同吗？2、谈话：如果从侧面看，看到的形状还是相同的吗？请你画出来。3、问：如果从上面看呢？你能画出从上面看到的形状吗？4、小结：问：我们换了三个方向观察，看到了多种形状，你有什么发现？说明：从同一角度观察不同形状的物体，得到的视图可能相同，也可能不同。三、解决问题 方法能正确地进行笔算会用交换乘数位置的方法验算乘法在具体情境中应用有关运算解决实际问题体会解决问题策略的多样性进一步发展数学思考提高解决问题的能力感受数学与生活的联系增强自主探索的意识提高合作交流的能力什么体会积的大小随着乘数的变化而变化的出示表格了解题中的数量关系学生独立填写表格组织汇报交流并要求说出数量关系二课堂练习少年文艺的页有行每行有个字估计一下这一页大约有多少个字一个书架有层每层大约放本书个多工人师傅带来盏灯准备给个灯柱安装灯泡每个灯柱上装盏带来的灯够不够你能用两种方法思考解决吗三拓展练习思考题引导学生观察题目找出题目之间的关系并引导得出规律两位数与相乘积的规律可以概括为两头一拉中间相加一1、活动 1 想想做做 1，出示题目，提出要求：你能照着样子摆出来吗？问：从哪面看这三个物体看到的形状完全相同？从哪面看到的形状不同？先独立思考，然后同桌交流，再指名回答。画出从正面看到的形状，班内展示，共同评价。2、活动 2 出示图形 问：观察左边的图形，下面的形状分别使从哪一面看到的？问：观察右边的图形，从正面看到的与刚才看到的形状相同吗？从侧面和上面看呢？3、活动 3 根据要求拼摆图形。用 4 个同样大小的小正方体拼摆，从上面看，看到的形状是 。用 4 个同样大小的小正方体拼摆，从上面看，看到的形状是 。用 4 个同样大小的小正方体拼摆，从上面看，看到的形状是 。四、全课总结 今天的学习，你又什么感受和收获？方法能正确地进行笔算会用交换乘数位置的方法验算乘法在具体情境中应用有关运算解决实际问题体会解决问题策略的多样性进一步发展数学思考提高解决问题的能力感受数学与生活的联系增强自主探索的意识提高合作交流的能力什么体会积的大小随着乘数的变化而变化的出示表格了解题中的数量关系学生独立填写表格组织汇报交流并要求说出数量关系二课堂练习少年文艺的页有行每行有个字估计一下这一页大约有多少个字一个书架有层每层大约放本书个多工人师傅带来盏灯准备给个灯柱安装灯泡每个灯柱上装盏带来的灯够不够你能用两种方法思考解决吗三拓展练习思考题引导学生观察题目找出题目之间的关系并引导得出规律两位数与相乘积的规律可以概括为两头一拉中间相加一练习课 教学内容：P4243想想做做 4思考题 教学目标：通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的图形，进一步深化对实物和视图关系的认识。在实际的拼摆活动中，进一步学习利用实物或图形进行直观思考，培养初步的空间想象和推理能力。在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。教学过程：一、基本训练 1、想想做做 4 出示题中各图形，并要求学生有选择地进行拼搭。独立思考，完成题目问题，并在小组内进行交流。班级反馈，组织讨论。2、想想做做 5 出示题中楼房模型图，并思考每个模型分别是由几个小正方体拼搭而成的。让学生独立进行拼搭。组织交流与讨论。为下一题数小正方体做知识上的积累。3、想想做做 6 出示各立体图形，要求学生独立数一数各图形是由几个小正方体拼搭而成的，并说明理由。组织讨论与交流，对存在意见分歧的用小正方体摆一摆以确认结果。教师小结。二、拓展延伸 1、用 4 个同样大小的小正方体拼搭成从正面、上面、侧面看到的形状都是一样的物体，怎样拼搭？2、用同样大小的正方体拼搭，从上面和正面看都是 ，要搭成这样的立体图形最少要用几个这样的小正方体？最多要用几个这样的小正方体？3、小亮用同样大小的小正方体拼搭出了下面几个立体图形。方法能正确地进行笔算会用交换乘数位置的方法验算乘法在具体情境中应用有关运算解决实际问题体会解决问题策略的多样性进一步发展数学思考提高解决问题的能力感受数学与生活的联系增强自主探索的意识提高合作交流的能力什么体会积的大小随着乘数的变化而变化的出示表格了解题中的数量关系学生独立填写表格组织汇报交流并要求说出数量关系二课堂练习少年文艺的页有行每行有个字估计一下这一页大约有多少个字一个书架有层每层大约放本书个多工人师傅带来盏灯准备给个灯柱安装灯泡每个灯柱上装盏带来的灯够不够你能用两种方法思考解决吗三拓展练习思考题引导学生观察题目找出题目之间的关系并引导得出规律两位数与相乘积的规律可以概括为两头一拉中间相加一 从上面看，哪两个物体的形状相同？从正面看，哪两个物体的形状相同？从侧面看，哪两个物体的形状相同？4、P43 思考题 引导学生看图，理解题意。要求学生在独立思考的基础上分组讨论。最后班级进行交流、反馈。教师小结。三、全课总结 今天的数学课上你有哪些收获？还存在什么问题需要大家共同帮你解决的吗？四、课后思考 你能数出下图中共有几个小正方体吗？方法能正确地进行笔算会用交换乘数位置的方法验算乘法在具体情境中应用有关运算解决实际问题体会解决问题策略的多样性进一步发展数学思考提高解决问题的能力感受数学与生活的联系增强自主探索的意识提高合作交流的能力什么体会积的大小随着乘数的变化而变化的出示表格了解题中的数量关系学生独立填写表格组织汇报交流并要求说出数量关系二课堂练习少年文艺的页有行每行有个字估计一下这一页大约有多少个字一个书架有层每层大约放本书个多工人师傅带来盏灯准备给个灯柱安装灯泡每个灯柱上装盏带来的灯够不够你能用两种方法思考解决吗三拓展练习思考题引导学生观察题目找出题目之间的关系并引导得出规律两位数与相乘积的规律可以概括为两头一拉中间相加一六、千米和吨 一、教学目标：1、使学生在具体生活情景中，感知和了解千米的含义，初步建立 1千米的长度观念；知道1 千米1000 米，能进行长度单位间的简单换算。2、借助生活中的具体物体，使学生感知和了解吨的含义，初步建立某些物体 1 吨重的观念；知道1 吨1000 千克，能进行质量单位间的简单换算。3、使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，学会查找资料，学会与人合作交流，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。二、教学时间：7 课时 认识千米 教学内容：P4446 教学目标：1、在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立 1 千米的长度观念，知道 1 千米1000 米。能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。2、在课前课后的实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。教学过程：一、互动对话生成“千米”的概念 1、问：我们已经认识了哪些常用的长度单位？用你喜欢的方式表示1 厘米、1 分米、1 米。2、填空：给下面的物体填上合适的长度单位 橡皮长 4（）学校跑道一圈长 250（）镇江到南京的铁路长（）问：为什么镇江到南京的铁路长度要用千米做单位？3、说明：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用“千米”做单位。介绍千米的符号学习千米的读法。4、举例：你在哪些地方见过或听说过千米？（出示图片），你知道每幅图的含义吗？二、实践体验建构“1 千米”的概念 1、初步体验千米和米之间的进率 猜测：千米在生活中的应用比较广泛，那么 1 千米究竟有多长呢？猜一猜。方法能正确地进行笔算会用交换乘数位置的方法验算乘法在具体情境中应用有关运算解决实际问题体会解决问题策略的多样性进一步发展数学思考提高解决问题的能力感受数学与生活的联系增强自主探索的意识提高合作交流的能力什么体会积的大小随着乘数的变化而变化的出示表格了解题中的数量关系学生独立填写表格组织汇报交流并要求说出数量关系二课堂练习少年文艺的页有行每行有个字估计一下这一页大约有多少个字一个书架有层每层大约放本书个多工人师傅带来盏灯准备给个灯柱安装灯泡每个灯柱上装盏带来的灯够不够你能用两种方法思考解决吗三拓展练习思考题引导学生观察题目找出题目之间的关系并引导得出规律两位数与相乘积的规律可以概括为两头一拉中间相加一观察：请大家仔细观察测量公路长度的过程，吧你看到的记下来。问：通过观看你知道了什么？（1 千米1000 米，1 千米里面有 10个 100 米）小结：1 千米1000 米，指导学生读出这个算式时要注意前面的数和后面的单位之间需停顿一下。2、进一步体验“1 千米”的概念。算一算，课前我们已经量出了我们学校跑道一圈的长度是250 米，想一想记圈是 1 千米？估一估：课前已经请大家到操场走了走，一圈大约走了多少步，大约用了多少分钟？你能估计出大约走多少步是 1千米吗？走 1千米大约要用多少分钟吗？说一说：你感觉 1 千米长吗？自由交流。找一找：从学校到附近什么地方大约是 1 千米？你还能在生活中找出1 千米吗？三、深化“千米”的知识 1、想想做做 1 让学生独立描出 1 千米的长度。交流从哪到哪是 1 千米，其余学生参与评价。2、想想做做 2 引导学生说出从图中你知道了什么，求什么。独立练习，组织交流，强调米与千米的换算方法。3、想想做做 3 学生独立完成。组织交流，说一说是怎样思考的。4、想想做做 4 学生讨论用什么长度单位比较合适，组织交流。5、想想做做 5 让学生直接比较河流的长短。说一说每一条河流大约有几千米。6、想想做做 6 第 1 小题让学生直接算一算，第 2、3 小题组织学生讨论，提出解决问题的方法。再交流想法。四、拓展“千米”的知识 1、问：今天你又学到什么新知识，和以前学习的哪些知识有关？学了有什么用？2、实践作业：课后调查各种交通工具的一般时速，各路段的距离，记录下调查结果。方法能正确地进行笔算会用交换乘数位置的方法验算乘法在具体情境中应用有关运算解决实际问题体会解决问题策略的多样性进一步发展数学思考提高解决问题的能力感受数学与生活的联系增强自主探索的意识提高合作交流的能力什么体会积的大小随着乘数的变化而变化的出示表格了解题中的数量关系学生独立填写表格组织汇报交流并要求说出数量关系二课堂练习少年文艺的页有行每行有个字估计一下这一页大约有多少个字一个书架有层每层大约放本书个多工人师傅带来盏灯准备给个灯柱安装灯泡每个灯柱上装盏带来的灯够不够你能用两种方法思考解决吗三拓展练习思考题引导学生观察题目找出题目之间的关系并引导得出规律两位数与相乘积的规律可以概括为两头一拉中间相加一 认识吨 教学内容：P4749 教学目标：1、借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立某些物体 1 吨重的观念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。2、知道 1 吨1000 千克，并能进行吨与千克的简单换算。3、在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。教学过程：一、创设情境，引入新课 1、出示图画，要求回答：一个苹果重 200（），一箱苹果重 15（），一车苹果重 3（）。2、揭示课题：吨的认识 二、参与实践，充分体验 1、直观感知，初步认识吨 让学生说说自己的体重，请出4 个体重大约 25 千克的同学站在一起。算一算 4 个学生的体重大约是多少千克。再推算一下 40 个这样的同学大约重多少千克？讲述：为了简便计算 1000 千克，我们把 1000 千克规定为 1 吨。吨也可以用英文字母“t”表示。方法能正确地进行笔算会用交换乘数位置的方法验算乘法在具体情境中应用有关运算解决实际问题体会解决问题策略的多样性进一步发展数学思考提高解决问题的能力感受数学与生活的联系增强自主探索的意识提高合作交流的能力什么体会积的大小随着乘数的变化而变化的出示表格了解题中的数量关系学生独立填写表格组织汇报交流并要求说出数量关系二课堂练习少年文艺的页有行每行有个字估计一下这一页大约有多少个字一个书架有层每层大约放本书个多工人师傅带来盏灯准备给个灯柱安装灯泡每个灯柱上装盏带来的灯够不够你能用两种方法思考解决吗三拓展练习思考题引导学生观察题目找出题目之间的关系并引导得出规律两位数与相乘积的规律可以概括为两头一拉中间相加一2、结合实际，进一步认识吨 我们教室里的桌、椅、书本等，你认为用吨做单位合适吗？你认为多少张桌子或者椅子合在一起大约重 1 吨？学生独立思考；引导学生在小组内展开讨论；小组汇报讨论结果；问：在生活中，你见过哪些物体是用吨做单位的？学生举例。讲述：计量比较重或大宗物品有多重时，通常用吨做单位。练习：1 棵白菜重 1 千克，（）棵白菜重 1 吨。1袋大米重 100 千克，（）袋大米重 1 吨。1头奶牛重 500 千克，（）头奶牛重 1 吨。1桶油重 200 千克，（）桶油重 1 吨。练习，照样子填一填：1 头猪重 100 千克，那么 10 头猪重 1 吨。一箱苹果重 10 千克；一副哑铃重 5 千克；一袋面粉重 25 千克，那么（）重 1 吨。练习：在括号里填上合适的单位名称：卡车载重 4（）小明体重 35（）一块橡皮的重量是 8（）一座桥的限载量是 10（）三、巩固练习，加深认识 1、填一填 5 吨（）千克 9吨（）千克 3000千克()吨 7000千克（）吨 填好请学生说说是怎样想的。2、算一算 起重机一次能吊起 2 吨货物，照这样吊 15 次，一共吊起货物多少吨？一袋水泥重 50 千克，80 袋水泥重多少千克？合多少吨？3、想一想 大象重 6 吨，鲨鱼重 3 吨，鲸鱼重 72 吨。根据这些条件，你能提出哪些用除法计算的问题？4、试一试 出示一幅电梯照片，上面标注：限重量 1t，13 个成人。思考：如果是孩子，每次可以乘坐几人？如果全班 39 人都要乘坐电梯，至少要乘几次？如果是 56 人的班级呢？四、小结评价，回归生活 说说这节课你学到了什么知识？自己哪些方面表现比较好？五、实践作业 课后到商店做一次调查，问一问营业员商店里最重的货物是以吨做单位的还是以千克做单位的，如果以千克做单位，估计一下多少件这样的货物的重量大约是 1 吨。方法能正确地进行笔算会用交换乘数位置的方法验算乘法在具体情境中应用有关运算解决实际问题体会解决问题策略的多样性进一步发展数学思考提高解决问题的能力感受数学与生活的联系增强自主探索的意识提高合作交流的能力什么体会积的大小随着乘数的变化而变化的出示表格了解题中的数量关系学生独立填写表格组织汇报交流并要求说出数量关系二课堂练习少年文艺的页有行每行有个字估计一下这一页大约有多少个字一个书架有层每层大约放本书个多工人师傅带来盏灯准备给个灯柱安装灯泡每个灯柱上装盏带来的灯够不够你能用两种方法思考解决吗三拓展练习思考题引导学生观察题目找出题目之间的关系并引导得出规律两位数与相乘积的规律可以概括为两头一拉中间相加一练习六 1 教学内容：P5051第 15 题 教学目标：通过综合练习，进一步重视学生基础知识和就基本技能的训练，并进一步注意学生解决实际问题能力的培养。教学过程：一、基本训练 1、想想做做 1 组织学生看图，了解图意。学生独立完成，并指名说说是怎样思考的。2、想想做做 2 要求学生独立完成后说明是怎样想的。再复习吨和千克、千米和米之间的进率，背诵。3、想想做做 3 组织学生看图，了解图意和题意。组织学生讨论，明确解题的关键是先出示意图帮助思考。独立完成示意图，再思考题中问题。组织交流。4、想想做做 4 出示图，引导理解图意。要求先猜测，再指名说说猜测的依据，然后算一算验证猜测的结果。班级交流。5、想想做做 5 出示图，明确题意。先让学生独立思考题目要求，并独立思考除法计算的问题。组内交流想法，并组织班级交流。根据问题列出算式并解答。二、课内练习 1、选择题 每块砖重 2 千克，（）块砖重 1 吨。A.5 B.50 C.500 3 辆汽车同时运煤，2 天共运 120 吨，平均每天（）吨。A.40 B.60 C.20 张老师 2 小时行 32 千米，估计张老师是（）的。A.步行 B.骑自行车 C.乘汽车 2、一只苹果重 15 克，同样的 4 只苹果是（）克。（）只这样的苹果重量接近 1 千克。一辆自行车每小时行 15 千米，一辆汽车每小时行驶的路程是这辆自行车的 3 倍。这辆自行车每小时行驶多少千米？3、果品公司上午收购苹果 25 吨，运走 9 吨，剩下的用一辆载重 4 吨的卡方法能正确地进行笔算会用交换乘数位置的方法验算乘法在具体情境中应用有关运算解决实际问题体会解决问题策略的多样性进一步发展数学思考提高解决问题的能力感受数学与生活的联系增强自主探索的意识提高合作交流的能力什么体会积的大小随着乘数的变化而变化的出示表格了解题中的数量关系学生独立填写表格组织汇报交流并要求说出数量关系二课堂练习少年文艺的页有行每行有个字估计一下这一页大约有多少个字一个书架有层每层大约放本书个多工人师傅带来盏灯准备给个灯柱安装灯泡每个灯柱上装盏带来的灯够不够你能用两种方法思考解决吗三拓展练习思考题引导学生观察题目找出题目之间的关系并引导得出规律两位数与相乘积的规律可以概括为两头一拉中间相加一车来运，几次可以运完？三、拓展练习 超市货架上放着大、中、小三种瓶子装的鲜橙汁。每只小瓶里装 500克，每层装的总重量相等。则中瓶、大瓶各装多少克鲜橙汁？四、全课总结 五、作业：P51.5 练习六 2 教学内容：P5153第 69 教学目标：通过综合练习，进一步重视学生基础知识和就基本技能的训练，并进一步注意学生解决实际问题能力的培养。在学习不断拓展学生的视野，增强学好数学的信心。教学过程：一、基本训练 1、想想做做 6 引导看图，读懂图意。组织学生从图中收集有用信息，然后运用这些信息去解决问题，最后组织交流讨论。2、想想做做 7 看图，明确图意和题意。独立思考后组内交流，最后班级汇报讨论。3、想想做做 8 方法能正确地进行笔算会用交换乘数位置的方法验算乘法在具体情境中应用有关运算解决实际问题体会解决问题策略的多样性进一步发展数学思考提高解决问题的能力感受数学与生活的联系增强自主探索的意识提高合作交流的能力什么体会积的大小随着乘数的变化而变化的出示表格了解题中的数量关系学生独立填写表格组织汇报交流并要求说出数量关系二课堂练习少年文艺的页有行每行有个字估计一下这一页大约有多少个字一个书架有层每层大约放本书个多工人师傅带来盏灯准备给个灯柱安装灯泡每个灯柱上装盏带来的灯够不够你能用两种方法思考解决吗三拓展练习思考题引导学生观察题目找出题目之间的关系并引导得出规律两位数与相乘积的规律可以概括为两头一拉中间相加一 独立完成第 1 个问题后反馈交流。谈话：同学们可以利用课后时间了解你家每月的用水量大约是多少吨，你家有哪些节约用水的方法，我们将利用实践课的时间进行交流。4、想想做做 9 独立读题后思考解决问题的方法。并要求学生把自己的想法与同桌进行交流。（79 题的教学，可以有机地进行勤俭节约和保护地球、保护环境的思想教育。）二、小常识 P53“你知道吗？”三、拓展练习 1、水果超市有 42 吨苹果，准备租用卡车把这些水果运到火车站。小卡车载重 2 吨，每辆车运费 50 元；大卡车载重 5 吨，每辆车运费 100 元。如果要求一次全部运完，怎样租车最省钱？最少要花多少钱？2、明明家、学校、图书馆在一条直线上，从明明家到学校 1900 米，从学校到图书馆 720 米。你能想出它们的位置有几种情况吗？请你计算出每一种情形下，明明家到图书馆的距离。了解千米 教学内容：P5455 教学目标：1、通过实践活动，进一步感知、了解千米的含义，建立1 千米的长度观念。2、在实践活动中体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心；学会查找资料，学会与人合作交流，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。教学准备：1、每个学生准备手表或电子表一块。2、布置学生到图书馆或上网查阅课本P55的相关资料。3、在 100 米跑道的起点和终点各插一面彩旗。教学过程：方法能正确地进行笔算会用交换乘数位置的方法验算乘法在具体情境中应用有关运算解决实际问题体会解决问题策略的多样性进一步发展数学思考提高解决问题的能力感受数学与生活的联系增强自主探索的意识提高合作交流的能力什么体会积的大小随着乘数的变化而变化的出示表格了解题中的数量关系学生独立填写表格组织汇报交流并要求说出数量关系二课堂练习少年文艺的页有行每行有个字估计一下这一页大约有多少个字一个书架有层每层大约放本书个多工人师傅带来盏灯准备给个灯柱安装灯泡每个灯柱上装盏带来的灯够不够你能用两种方法思考解决吗三拓展练习思考题引导学生观察题目找出题目之间的关系并引导得出规律两位数与相乘积的规律可以概括为两头一拉中间相加一一、激趣引入 1、谈话：同学们喜欢上室外课吗？今天这节课就和同学们出去走一走，看一看，了解千米。教师把学生带到 100 米跑道的起点处，告诉学生两面彩旗之间的长度就是 100 米。2、看一看。让学生观察 100 米的实际长度。3、估一估：如果让你沿着 100 米跑道走一走，估一估你大约要走多少步？二、实践活动 1、走一走 分组让学生沿着 100 米跑道走一走，边走边数出走的步数，并记录所用的时间。2、说一说 问题一：谁来告诉同学们，走100 米大约走了多少步？用了几分钟？问题二：通过这几位同学的交流，你发现了什么？还想知道什么？3、想一想 谈话：刚才同学们都走了 100 米的路程，知道了走 100 米大约需要多少步，用了多少时间，如果让你在 100 米的跑道上有一个来回，知道走了多少米吗？走几个来回就是 1 千米呢？4、算一算 谈话：照这样的步子，算算大约走多少步是 1 千米，走 1 千米大约要多少分钟？5、分组活动，进行验证 谈话：你们计算出的走 1 千米的步数和所用的时间对吗？想验证一下吗？分小组在跑道上来回走走，验证走 1 千米是不是需要这么多步，是不是需要这么多时间，并把得到的数据记下来。6、分组活动，再次体验 1 千米的实际长度 谈话：你们现在估计一下，从学校大门口到哪里大约是 1 千米。究竟从校门口到哪里是 1 千米呢，大家按刚才在跑道上走出的 1 千米的时间和速度或步数走一走，看能走到哪里，把学生分乘两组，一组留在学校门口，一组走出 1 千米。三、应用深化 教师把学生带进教室。讲述：刚才同学们去室外了解了 1 千米，并感知了 1 千米的实际长度，课前老师布置捏们查阅课本 P55 中的记个相关资料，你们查到了吗？1、在小组内说一说，你是通过什么途径知道这些数据的。2、集体交流汇报，学生填写数据。3、问：通过交流，你知道了什么？在查阅资料中你还知道了哪些与千米有关的知识？方法能正确地进行笔算会用交换乘数位置的方法验算乘法在具体情境中应用有关运算解决实际问题体会解决问题策略的多样性进一步发展数学思考提高解决问题的能力感受数学与生活的联系增强自主探索的意识提高合作交流的能力什么体会积的大小随着乘数的变化而变化的出示表格了解题中的数量关系学生独立填写表格组织汇报交流并要求说出数量关系二课堂练习少年文艺的页有行每行有个字估计一下这一页大约有多少个字一个书架有层每层大约放本书个多工人师傅带来盏灯准备给个灯柱安装灯泡每个灯柱上装盏带来的灯够不够你能用两种方法思考解决吗三拓展练习思考题引导学生观察题目找出题目之间的关系并引导得出规律两位数与相乘积的规律可以概括为两头一拉中间相加一四、全课总结 问：今天我们一起去室外了解了千米，你有什么收获？五、拓展延伸 谈话：今天同学们的收获真不少，你能应用今天了解到的与千米有关的知识去体验一下你家到学校的距离吗？你打算用什么办法测出你家到学校的距离？方法能正确地进行笔算会用交换乘数位置的方法验算乘法在具体情境中应用有关运算解决实际问题体会解决问题策略的多样性进一步发展数学思考提高解决问题的能力感受数学与生活的联系增强自主探索的意识提高合作交流的能力什么体会积的大小随着乘数的变化而变化的出示表格了解题中的数量关系学生独立填写表格组织汇报交流并要求说出数量关系二课堂练习少年文艺的页有行每行有个字估计一下这一页大约有多少个字一个书架有层每层大约放本书个多工人师傅带来盏灯准备给个灯柱安装灯泡每个灯柱上装盏带来的灯够不够你能用两种方法思考解决吗三拓展练习思考题引导学生观察题目找出题目之间的关系并引导得出规律两位数与相乘积的规律可以概括为两头一拉中间相加一七、轴对称图形 一、教学目标：1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象；认识轴对称图形的一些基本特征，并初步知道对称轴。2、使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形；能用一些方法“做”出一些简单的轴对称图形，能在方格纸上画出简单轴对称图形。3、使学生在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。二、教学时间：3 课时 轴对称图形 教学内容：P5661 教学目标：1、联系生活中的具体事物，通过观察和动手操作，初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的基本特征，会识别并能做出一些简单的轴对称图形。2、在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。教学重点：理解轴对称图形的特征。教学难点：掌握判别轴对称图形的方法。教学用具：彩纸、剪刀、钉子板、图片。教学过程：一、情境导入 谈话：同学们，春天到了，天气暖和起来了，美丽的昆虫也都飞起来了，一只美丽的蝴蝶飞到了我们的眼前（出示蝴蝶图片的一半），可它把自己的半边翅膀和半个身体给藏了起来，你知道它的另半边翅膀使半个身体是怎样的吗？学生选择图片，问：为什么选择这一种？二、学习新知 1、教学例题 谈话：老师不仅喜欢昆虫，还喜欢旅行，上次利用假期去参观了一个展览馆，那里展出了各种各样的物体，今天我给大家带来了三样物体的照片（天安门、飞机、杯子）。观察这些照片上的物体，说说它们有什么共同的特征。请同学们拿出你课前剪下的这三件物体的平面图，自己折一折、比一比，你们发现了什么？先在小组内说一说，然后在全班汇报。这些图形对折后两边的部分完全重合，我们把这些图形称为轴对称图方法能正确地进行笔算会用交换乘数位置的方法验算乘法在具体情境中应用有关运算解决实际问题体会解决问题策略的多样性进一步发展数学思考提高解决问题的能力感受数学与生活的联系增强自主探索的意识提高合作交流的能力什么体会积的大小随着乘数的变化而变化的出示表格了解题中的数量关系学生独立填写表格组织汇报交流并要求说出数量关系二课堂练习少年文艺的页有行每行有个字估计一下这一页大约有多少个字一个书架有层每层大约放本书个多工人师傅带来盏灯准备给个灯柱安装灯泡每个灯柱上装盏带来的灯够不够你能用两种方法思考解决吗三拓展练习思考题引导学生观察题目找出题目之间的关系并引导得出规律两位数与相乘积的规律可以概括为两头一拉中间相加一形。请你们把对折后的图形翻开来看看，还发现了什么？这条折痕所在直线就是这个图形的对称轴。指名说说什么叫轴对称图形。2、教学“试一试”出示题目。问：你打算用什么办法来判断每个图形是步是轴对称图形？学生拿出发给他们的图形纸片折叠、判断。汇报自己的判断结果。三、组织练习 1、想想做做 2 独立判断并说明理由。2、想想做做 1 学生独立判断，教师介绍第 4 个图形。3、操作：要求学生在钉子板上做一个轴对称图形。并展示作品。4、想想做做 4 独立完成后汇报交流。5、想想做做 5 观察下面的国旗，你能找出哪些国家的国旗是轴对称图形？6、想想做做 3 画出下面图形的另一半，使它成为一个轴对称图形。7、想想做做 6 四、全课总结 谈话：能说说今天你有什么收获吗？同学们的收获可真大呀，其实对称给我们的生活创造了许许多多的美，请阅读 P6061 的“你知道吗？”只要我们用心去发现、用心去研究，你会觉得生活中的美无处不在，老师更希望你们能用学到的知识去创造更多的美。奇妙的剪纸 教学内容：P6263 教学目标：1、通过实践活动，进一步加强对轴对称图形的认识，培养在实际生活中的创造性，提高数学学习的兴趣。2、通过参与创作，合作交流，启迪灵感，感受生活。3、通过欣赏剪纸作品，感受古今劳动人民的高超技艺，培养民族自豪感。教学重、难点：学习运用轴对称图形的特点创作美丽的图案。教具准备：实物投影仪、剪纸作品、剪刀、彩色纸片。教学过程：一、作品赏析 1、利用实物投影仪欣赏剪纸作品。方法能正确地进行笔算会用交换乘数位置的方法验算乘法在具体情境中应用有关运算解决实际问题体会解决问题策略的多样性进一步发展数学思考提高解决问题的能力感受数学与生活的联系增强自主探索的意识提高合作交流的能力什么体会积的大小随着乘数的变化而变化的出示表格了解题中的数量关系学生独立填写表格组织汇报交流并要求说出数量关系二课堂练习少年文艺的页有行每行有个字估计一下这一页大约有多少个字一个书架有层每层大约放本书个多工人师傅带来盏灯准备给个灯柱安装灯泡每个灯柱上装盏带来的灯够不够你能用两种方法思考解决吗三拓展练习思考题引导学生观察题目找出题目之间的关系并引导得出规律两位数与相乘积的规律可以概括为两头一拉中间相加一2、介绍：我国劳动人民创造出了中国民间艺术剪纸，又叫做窗花。这古老的传统民间艺术有 1000 多年的历史了，风格独特，深受国内外人士的喜爱。今天，我们就来欣赏和学习制作剪纸。3、问：你最喜欢刚才的哪一幅剪纸？教师相机对部分作品进行解说。二、作品分类 1、观察分析。谈话：在民间艺人的创作中，这些剪纸使分不同种类的，那么你们能进行分类吗？小组讨论，学生分类只要合理就予以充分肯定。比如：分为人物、动物、花草、文字等类别或以颜色分类。小结：同学们观察得非常仔细，从创作内容上看可以分为这几类，我们还可以从创作的方法进行分类，比如有的剪纸图案是由以组或几组完全相同的图案组合而成的，大家来看看有哪些。2、研究方法 引导观察：你们再来看现在这些作品，它们有什么共同的特点？教师拿出其中以一次对折形式剪成的枫叶图案。问：这张剪纸是什么图案？你知道这样漂亮图案是怎样剪成的吗？组织学生拿出工具进行剪纸。三、作品创作 1、尝试创作（一次对折剪纸）教师指导枫叶图案：一次对折沿外边画轮廓线剪去轮廓线以外的部分。同桌进行交流、评析，将优秀的作品贴在黑板上。小结：剪纸时对折要整齐，画样要美观，用剪要稳当。2、二次创作 出示 P62 下方的剪纸步骤。提出要求：按照要求及顺序动手试一试，看谁做得好。组内进行交流，选出优秀作品。小结：我们通过学习剪纸，发现了很多方法，但基本都是每次只剪出了一幅图案，想一想，能不能一次剪出多幅图案呢？P63 长方形剪花边叠剪图案 3、独立创作 谈话：剪纸的分类大体可以分成三大类：阳刻（剪去的轮廓线之外的空白部分，保留轮廓线）、阴刻（剪去轮廓线保留其他部分）、阴阳混刻。要求：可以用对折的形式创作，也可以不用对折进行创作，对纸张的样式也不受限制，同学们以小组为单位，制作一幅或两幅作品。四、全课总结 1、启发：同学们的作品样式繁多，都很美观，这些作品与我们以往完成方法能正确地进行笔算会用交换乘数位置的方法验算乘法在具体情境中应用有关运算解决实际问题体会解决问题策略的多样性进一步发展数学思考提高解决问题的能力感受数学与生活的联系增强自主探索的意识提高合作交流的能力什么体会积的大小随着乘数的变化而变化的出示表格了解题中的数量关系学生独立填写表格组织汇报交流并要求说出数量关系二课堂练习少年文艺的页有行每行有个字估计一下这一页大约有多少个字一个书架有层每层大约放本书个多工人师傅带来盏灯准备给个灯柱安装灯泡每个灯柱上装盏带来的灯够不够你能用两种方法思考解决吗三拓展练习思考题引导学生观察题目找出题目之间的关系并引导得出规律两位数与相乘积的规律可以概括为两头一拉中间相加一的作品有什么区别？规律：凡是对折后完成的剪纸作品都是轴对称图形，不对折而完成的图形却不是。2、引导：为什么会出现这种情况？原因：折痕就是图形（图案）的对称轴，折痕的两侧是能够完全重合的。五、课后作业 第八单元 分数的初步认识（二）认识几分之一(1)教科书第 P64-65页 教学目标 1 结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。2体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。教学过程 一、创设情境 谈话：