会摇尾巴的狼教学设计范文_小学教育-小学课件.pdf

会摇尾巴的狼教学设计范文 会摇尾巴的狼教学设计范文 作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。我们该怎么去写教学设计呢？以下是为大家的会摇尾巴的狼教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。这篇精读课文是一那么寓言故事。讲一只掉进陷阱的狼，用尽欺骗和威胁的手段，企图让老山羊救它。但是，老山羊从它的花言巧语和硬尾巴上认出它是一只凶恶的狼，而没有受骗。这那么寓言故事告诉人们：像狼一样的坏人，和狼一样，本性是不会改变的。我们要善于识破他们的伪装，不被假象所蒙骗。运用对话生动详细地表现思想内容是这篇课文的主要特点。选编这篇课文的意图，一是培养学生分辨是非与善恶的意识；二是让学生在理解内容的根底上，练习朗读对话，初步体会说话语气不同，表达的感情也不同。课文的学习重点是狼和山羊的几次对话。从对话中可以清楚地看出：狼怎样使尽花言巧语，想出种种方法进展欺骗；老山羊用自己的智慧和经历识破了狼的真面目。1.认识课文中的 19 个生字，学会其中的 15 个字。能正确读写以下词语：招呼、可怜、善良、性情、特别、花言巧语、狡猾、使劲、凶相、恶狠狠、收拾、确实实确等。2.比较句子，理解词语在表达上的作用。3.分角色朗读课文，理解课文的思想内容。4.懂得像狼一样的坏人的本性是不会改变的，要善于识破他们的花言巧语，不受蒙骗。1.课前，教师准备教学挂图，有条件的可以自制课件。学生可以复习一下学过的相关寓言和童话，例如狼和小羊等。2.本课的学习，应以狼和老山羊的对话为重点，理解狼的三次花言巧语是难点。教师首先要引导学生认识老山羊和狼的性格特点，对它们有个大致的了解。学生可以借助曾经读过的有关老山羊和狼的故事来认识它们。本课的对话部分篇幅较大，可让学生通过分角色朗读或讲故事的形式进展阅读，在读中感悟，在读中积累。在理解课文的内容时，可以结合课后“思考.练习”中的相关题目，在读的同时体会课文的思想意义。3.关于朗读。对话是这篇课文在表达上的一个很明显的特点。教师要重点指导学生朗读好狼和老山羊的几次对话，抓住重点词句，一边读一边想，在朗读中体会狼的狡猾、凶狠的本性；在朗读中体会老山羊善辨真伪的本领。课文用五次对话写出了老山羊逐步识破狼的真面目的过程。五次对话中，每次说话的目的、心理、动作、神态都不相同，语调也有所变化。指导朗读时要让学生注意有关的提示语，读出老山羊和狼思想感情的变化。第一次狼是“连忙打招呼”，要把这种语气读出来。第二次，狼说话时表现得“又老实又可怜”，要读出它“假装”的语气，从而理解狼的伪装。第三次，狼一计不成又生一计，装出性情温和的样子。先体会出狼“半闭着眼睛”是在想进一步欺写教学设计教学设计把教学各要素看成一个系统分析教学问题和需求确立解决的程序纲要使教学效果最优化我们该怎么去写教学设计呢以下是为大家的会摇尾巴的狼教学设计仅供参考大家一起来看看吧这篇精读课文是一那么寓言故一只凶恶的狼而没有受骗这那么寓言故事告人们像狼一样的坏人和狼一样本性是不会改变的我们要善于识破他们的伪装不被假象所蒙骗运用对话生动详细地表现思想内容是这篇课文的主要特点选编这篇课文的意图一是培养学生分辨学习重点是狼和山羊的几次对话从对话中可以清楚地看出狼怎样使尽花言巧语想出种种方法进展欺骗老山羊用自己的智慧和经历识破了狼的真面目认识课文中的个生字学会其中的个字能正确读写以下词语招呼可怜善良性情特别花言骗老山羊的点子。要把狼费尽心机想出花言巧语的语气读出来。这段对话要读得连贯，因为老山羊是在狼还没有说完的情况下打断了它的话，要读出老山羊肯定的语气。第四次，抓住“急了”“赶忙”“使劲”等词语，读出狼在万般无奈的情况下，只好勉强用摇尾巴的招数，来继续欺骗的心态。读这一部分时，要与老山羊的话联系起来：“你再会摇尾巴，也还是凶恶的狼。”这是全文最关键的一句话。会摇尾巴就是狗吗?读到这儿便一清二楚了。朗读狼最后的一次话，要读出它凶相毕露的样子。狼已经掉在陷阱里了，它还那么凶狠，老山羊怎么会救它呢?通过朗读，让学生更清楚地认识到狼的狡猾和凶残的本性。4.关于探究性学习。五次对话中狼和老山羊说话的目的、心态、神情都不相同，前后变化很大。要引导学生通过读来提出问题、思考问题。比方，狼开始为什么那样说?到后来为什么又现出了它凶残的本性?老山羊为什么自始至终都没有被狼的花言巧语所蒙骗?对这些问题，要让学生自己思考，通过不同的形式来议论、探究，逐步深入地理解课文。5.关于“思考.练习”。第 2 题表达了课文的重点内容，可以通过朗读来理解。比方让学生在小组里先分角色朗读、议论，然后全班交流。开始，狼认为老山羊温顺老实，便用动情的话来哄骗，所以外表上显得非常善良忠厚。到后来，一旦老山羊识破了狼的本来面目，狼便凶相毕露，进展威胁，充分说明狼的本性是不会改变的。课后第 3 题是让学生体会准确运用词语，可以使句子表达的意思更详细、更准确，感情色彩更强烈。第一组的第二句加上“怎么爬也”，表示用了很多方法都没能爬上来。第二组的第二句加上写教学设计教学设计把教学各要素看成一个系统分析教学问题和需求确立解决的程序纲要使教学效果最优化我们该怎么去写教学设计呢以下是为大家的会摇尾巴的狼教学设计仅供参考大家一起来看看吧这篇精读课文是一那么寓言故一只凶恶的狼而没有受骗这那么寓言故事告人们像狼一样的坏人和狼一样本性是不会改变的我们要善于识破他们的伪装不被假象所蒙骗运用对话生动详细地表现思想内容是这篇课文的主要特点选编这篇课文的意图一是培养学生分辨学习重点是狼和山羊的几次对话从对话中可以清楚地看出狼怎样使尽花言巧语想出种种方法进展欺骗老山羊用自己的智慧和经历识破了狼的真面目认识课文中的个生字学会其中的个字能正确读写以下词语招呼可怜善良性情特别花言“再”，表示狼不管怎样耍花招，也掩盖不了它的真面目。在比较这两组句子的时候，要先让学生读懂每组里各个句子的意思，然后进展比较，仔细体会它们的表达效果。6.关于生字词。教师要采用多种方法指导学习生字词，可以在详细语言环境中理解词语的意思，有的还可以利用挂图或其他媒体帮助理解。如“陷阱”，是为捉野兽猎人而挖的坑，上面铺着伪装的东西，踩到上面就会掉下去。可以结合课文中的插图，让学生了解陷阱的样子。“毫不犹豫”，就是(不管做什么事)没有丝毫迟疑，主意一下子就拿定了。“善”，翘舌音，前鼻韵母。写时注意不要少写一横。“善良”，意思是心地好，纯洁正直。可以和“驯良”作比较，驯良还有非常听从主人使唤的意思。“收拾”的“拾”读轻声。“收拾”，在本课不是“”的意思，而是指惩罚。“性情”的“性”，后鼻韵母。另外有一些词语，例如：“骗、狡猾、凶恶”等，可以指导学生自学，通过朗读联系上下文理解。7.利用活动课，学生自由组合，经过简单的排练，把课文的内容表演出来。狼：哺乳动物，形状和狗相似，面部长，耳朵直立，毛黄色或灰褐色，尾巴向下垂。昼伏夜出，性残忍而贪婪，吃兔、鹿等，也伤害人畜。写教学设计教学设计把教学各要素看成一个系统分析教学问题和需求确立解决的程序纲要使教学效果最优化我们该怎么去写教学设计呢以下是为大家的会摇尾巴的狼教学设计仅供参考大家一起来看看吧这篇精读课文是一那么寓言故一只凶恶的狼而没有受骗这那么寓言故事告人们像狼一样的坏人和狼一样本性是不会改变的我们要善于识破他们的伪装不被假象所蒙骗运用对话生动详细地表现思想内容是这篇课文的主要特点选编这篇课文的意图一是培养学生分辨学习重点是狼和山羊的几次对话从对话中可以清楚地看出狼怎样使尽花言巧语想出种种方法进展欺骗老山羊用自己的智慧和经历识破了狼的真面目认识课文中的个生字学会其中的个字能正确读写以下词语招呼可怜善良性情特别花言 山羊：羊的一种，角尖向后，四肢强壮，善于跳跃，毛不弯曲，公羊有须。有黑、灰等颜色。1、引导学生通过对课文的理解，懂得像狼一样的坏人，他们的本性是不会改变的，要善于识破坏人的花言巧语，不受其蒙骗。2、学会本课生字词。3、指导学生有感情地朗读课文。1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。课前准备 课文录音带、课文挂图、分角色朗读的头饰。第一课时 教学要求 1、指导学生学习课文的生字新词。2、初步阅读课文，了解课文内容。教学重点 学会生字新词，初步了解课文内容。教学难点 引导学生理解词语的意思。教学过程 一、引入新课 狼是怎样的动物？请你谈谈自己的认识。今天我们来学习严文井爷爷的寓言故事。（板书课题）读了课题，你想知道什么？二、指导学生自学课文。写教学设计教学设计把教学各要素看成一个系统分析教学问题和需求确立解决的程序纲要使教学效果最优化我们该怎么去写教学设计呢以下是为大家的会摇尾巴的狼教学设计仅供参考大家一起来看看吧这篇精读课文是一那么寓言故一只凶恶的狼而没有受骗这那么寓言故事告人们像狼一样的坏人和狼一样本性是不会改变的我们要善于识破他们的伪装不被假象所蒙骗运用对话生动详细地表现思想内容是这篇课文的主要特点选编这篇课文的意图一是培养学生分辨学习重点是狼和山羊的几次对话从对话中可以清楚地看出狼怎样使尽花言巧语想出种种方法进展欺骗老山羊用自己的智慧和经历识破了狼的真面目认识课文中的个生字学会其中的个字能正确读写以下词语招呼可怜善良性情特别花言 1、学生自读课文 要求：读准字音，把课文读通顺、读流利；画出不理解的句子和词语；想一想课文讲了一个怎样的故事，你都读懂了什么？2、检查学生生字新词的自学情况。读一读，读准字音，记住字形。汇报不理解的词语，讨论解决。3、检查课文的朗读情况 指名分小节朗读，要求：读准字音，特别是新学的生字和多音字的音。4、理清文章的脉络 边读边想，课文写了狼和山羊的哪几次对话？并动笔画出详细的段落。全班交流反响。5、组内讨论，发表见解 你觉得这篇课文中写的狼是一只怎样的狼？你又觉得这里的羊是一只怎样的羊？三、学习小结 通过初步阅读课文，同学们对这个故事中写的狼是一只怎样的狼，羊是一只怎样的羊，有了一个初步的认识。你们是怎样看出来的？你们的看法对吗？我们下节课再深入地学习，加深对狼和羊的认识。第二课时 教学要求 1、引导学生通过对课文的理解，懂得像狼一样的坏人，他们的本性是不会改变的，要善于识破坏人的花言巧语，不受其蒙骗。写教学设计教学设计把教学各要素看成一个系统分析教学问题和需求确立解决的程序纲要使教学效果最优化我们该怎么去写教学设计呢以下是为大家的会摇尾巴的狼教学设计仅供参考大家一起来看看吧这篇精读课文是一那么寓言故一只凶恶的狼而没有受骗这那么寓言故事告人们像狼一样的坏人和狼一样本性是不会改变的我们要善于识破他们的伪装不被假象所蒙骗运用对话生动详细地表现思想内容是这篇课文的主要特点选编这篇课文的意图一是培养学生分辨学习重点是狼和山羊的几次对话从对话中可以清楚地看出狼怎样使尽花言巧语想出种种方法进展欺骗老山羊用自己的智慧和经历识破了狼的真面目认识课文中的个生字学会其中的个字能正确读写以下词语招呼可怜善良性情特别花言 2、指导学生有感情地朗读课文。教学重点 1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。教学难点 1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。教学过程 一、复习导入 这节课文我们继续学习 14 课文会摇尾巴的狼。请大家翻开书回忆一下：课文讲了一个怎样的故事？这个故事借助狼和第、老山羊的几次对话来写的。二、深入讨论，分析形象 （一）理解第一次对话内容。1、比较句子，说说有什么不同 狼掉进陷阱里，爬不上来。狼掉进陷阱里，怎么爬也爬不上来。第二个句子加上“怎么爬也”，表示爬了好屡次都不成，没有方法爬上来。2、结合上下文，读下面的句子，答复括号里的问题。老山羊从这里路过，狼连忙招呼说：“好朋友！为了我们的友情，帮帮助吧！”（狼为什么连忙打招呼？狼是老山羊的好朋友吗？它为什么这样说？）写教学设计教学设计把教学各要素看成一个系统分析教学问题和需求确立解决的程序纲要使教学效果最优化我们该怎么去写教学设计呢以下是为大家的会摇尾巴的狼教学设计仅供参考大家一起来看看吧这篇精读课文是一那么寓言故一只凶恶的狼而没有受骗这那么寓言故事告人们像狼一样的坏人和狼一样本性是不会改变的我们要善于识破他们的伪装不被假象所蒙骗运用对话生动详细地表现思想内容是这篇课文的主要特点选编这篇课文的意图一是培养学生分辨学习重点是狼和山羊的几次对话从对话中可以清楚地看出狼怎样使尽花言巧语想出种种方法进展欺骗老山羊用自己的智慧和经历识破了狼的真面目认识课文中的个生字学会其中的个字能正确读写以下词语招呼可怜善良性情特别花言 3、老山羊听了狼的话，怎么想的？怎么说的？（不知怎么回事，问。）（三）提问：狼几次说自己是狗，都是在什么情况下说的？（狼三次说到自己是狗。）指名朗读有关句子。1、我是又忠诚又驯良的狗啊！2、我是狼狗，所以有点像狼。我的性情温和，跟羊特别亲。3、我确实实确是狗。不信，你看我还会摇尾巴。分别说说狼每次都是在什么情况下说的。第一次，狼见老山羊很厚道，听到招呼就停下来，便趁他不了解情况时说自己是“又忠诚又驯良的狗”。提问：这一次狼共说了几句话？为什么这么说？这次共说 4 句话，狼装出一副又老实又可怜的模样。第一句：先用一个反问句，说明他和羊早就认识，显得彼此很亲热。第二句：再用一个感慨句，说明自己是狗，是羊的好朋友。忠诚为主人尽心尽力。驯良和顺、善良，听从主人使唤。第三句：用救小鸡的慌言标榜自己的勇敢、善良，以骗取老山羊的同情。毫不犹豫犹豫，拿不定主意。毫，一点儿。毫不犹豫是一点也不迟疑的意思。课文里狼说自己在救鸡时丝毫没有迟疑，主意一下子就拿定了。第四句：恳求老山羊对他发发善心。善良心地好，纯洁正直。提问：通过这几句话，你看出了什么？先指名朗读，后答复。可以看出狼的伪善和狡猾。写教学设计教学设计把教学各要素看成一个系统分析教学问题和需求确立解决的程序纲要使教学效果最优化我们该怎么去写教学设计呢以下是为大家的会摇尾巴的狼教学设计仅供参考大家一起来看看吧这篇精读课文是一那么寓言故一只凶恶的狼而没有受骗这那么寓言故事告人们像狼一样的坏人和狼一样本性是不会改变的我们要善于识破他们的伪装不被假象所蒙骗运用对话生动详细地表现思想内容是这篇课文的主要特点选编这篇课文的意图一是培养学生分辨学习重点是狼和山羊的几次对话从对话中可以清楚地看出狼怎样使尽花言巧语想出种种方法进展欺骗老山羊用自己的智慧和经历识破了狼的真面目认识课文中的个生字学会其中的个字能正确读写以下词语招呼可怜善良性情特别花言 提问：老山羊听后，为什么说：“你不像狗倒很像狼！”老山羊看到了狼眼的凶光。怎么知道的？1、老山羊说之前“看了狼几眼。”2、老山羊说后，狼连忙半闭上眼睛。第二次，狼听老山羊说自己“很像狼”，忙“半闭着眼睛”以掩饰狼眼的凶光。还用“狼狗”来辩白，接着又是讨好，又是发誓。课文中用“”表示什么？表示狼还想说下去，只是被老山羊打断了。老山羊为什么打断狼的话？老山羊看出狼的狡猾，不像狗那样老老实实。指出狼是在用“花言巧语”骗人。第三次，是狼见老山羊识破了他的花言巧语，想用摇尾巴来证实自己确实实确是狗。确实实确完全确实，课文中是指狼用来说自己是真正的狗，没有一点假。（会不会摇尾巴是狼和狗的一个显著区别，狗的尾巴比较灵活，柔软，可以上竖或下垂，摇起来很轻松；而狼的尾巴较硬，很难摇动。）从课文中怎么看出是狼的尾巴？（使劲“扑扑扑”逼真地表现出狼尾巴的特点和狼着急的心态，说明是伪装的。）老山羊看到了这条硬尾巴，心里完全明白了。（老山羊明白了什么？）写教学设计教学设计把教学各要素看成一个系统分析教学问题和需求确立解决的程序纲要使教学效果最优化我们该怎么去写教学设计呢以下是为大家的会摇尾巴的狼教学设计仅供参考大家一起来看看吧这篇精读课文是一那么寓言故一只凶恶的狼而没有受骗这那么寓言故事告人们像狼一样的坏人和狼一样本性是不会改变的我们要善于识破他们的伪装不被假象所蒙骗运用对话生动详细地表现思想内容是这篇课文的主要特点选编这篇课文的意图一是培养学生分辨学习重点是狼和山羊的几次对话从对话中可以清楚地看出狼怎样使尽花言巧语想出种种方法进展欺骗老山羊用自己的智慧和经历识破了狼的真面目认识课文中的个生字学会其中的个字能正确读写以下词语招呼可怜善良性情特别花言 1、“你再会摇尾巴，也是凶恶的狼”老山羊完全识破了狼的真面目，口口声声称自己是狗，实际是只狡猾的狼。他前面说的全是假话，只想哄骗别人搭救它出陷阱罢了。比较句子：你会摇尾巴，也还是凶恶的狼。你再会摇尾巴，也还是凶恶的狼。“再”表示不管怎么会摇，结果都是一样的。2、“你干尽了坏事，谁也不会来救你的。”狼是做尽坏事的家伙。我不会救你，别人也不会救你。（四）提问：狼的真面目被识破后他怎样了？老山羊又是怎样做的？指名朗读最后一次对话。“狼终于露出了凶相”，“终于”一词说明了什么？说明狼的凶相是固有的，只是先前把凶相隐而未露，伪装被识破后，露出了本来的凶相。“老山羊轻蔑地看了狼一眼。”“轻蔑”是什么意思？轻蔑轻视，瞧不起。“你不会活多久，猎人会来收拾你的。”“收拾”是什么意思？收拾惩罚的意思。本课指猎人把狼杀掉。（五）结合板书小结故事内容 狼伪装羊疑心 狼暴露羊认清 三、默读思考：老山羊是怎样逐步认识狼的本来面目的？1、老山羊听见有谁打招呼，不知怎么回事，便上前询问。写教学设计教学设计把教学各要素看成一个系统分析教学问题和需求确立解决的程序纲要使教学效果最优化我们该怎么去写教学设计呢以下是为大家的会摇尾巴的狼教学设计仅供参考大家一起来看看吧这篇精读课文是一那么寓言故一只凶恶的狼而没有受骗这那么寓言故事告人们像狼一样的坏人和狼一样本性是不会改变的我们要善于识破他们的伪装不被假象所蒙骗运用对话生动详细地表现思想内容是这篇课文的主要特点选编这篇课文的意图一是培养学生分辨学习重点是狼和山羊的几次对话从对话中可以清楚地看出狼怎样使尽花言巧语想出种种方法进展欺骗老山羊用自己的智慧和经历识破了狼的真面目认识课文中的个生字学会其中的个字能正确读写以下词语招呼可怜善良性情特别花言 2、老山羊看见狼装出可怜的样子，又听狼说自己是驯良的狗，但狼眼露出凶相，产生了疑心。3、老山羊从狼的辩白中，听出狼在用花言巧语欺骗。4、老山羊从狼的硬尾巴上肯定他是狼，并指出它干尽了坏事。5、老山羊蔑视狼的凶相，料定狼不会有好下场的。询问疑心听出明白蔑视 老山羊从狼的花言巧语和硬尾巴上认出它是一只凶恶的狼，没有受他的骗。四、读了这篇寓言，你懂得了什么道理 1、凶恶的狼有时装出一副老实可怜的样子，要善于认识。2、凶恶的狼是非常狡猾的，他爱用花言巧语骗人，不能轻信。3、凶恶的狼本性是不会改变的，老山羊要是把狼救上来，狼一定要把羊吃掉。（恶狠狠地叫嚷。）寓言有比喻性，这那么寓言把什么比喻成什么呢？你懂得道理是什么？1、把狼一样的坏人比喻成狼。2、像狼一样的坏人，本性是不会改变的。要善于识破他，不要被他的假象所蒙骗。五、课堂小结 1、学习了这那么寓言，对我们今后的学习、生活有什么帮助？2、在课外阅读、电视、电影及日常生活中，大家见过“会摇尾巴的狼”一类的人吗？说说他们都是什么样的：你会怎样对待他们呢？板书 14 会摇尾巴的狼 写教学设计教学设计把教学各要素看成一个系统分析教学问题和需求确立解决的程序纲要使教学效果最优化我们该怎么去写教学设计呢以下是为大家的会摇尾巴的狼教学设计仅供参考大家一起来看看吧这篇精读课文是一那么寓言故一只凶恶的狼而没有受骗这那么寓言故事告人们像狼一样的坏人和狼一样本性是不会改变的我们要善于识破他们的伪装不被假象所蒙骗运用对话生动详细地表现思想内容是这篇课文的主要特点选编这篇课文的意图一是培养学生分辨学习重点是狼和山羊的几次对话从对话中可以清楚地看出狼怎样使尽花言巧语想出种种方法进展欺骗老山羊用自己的智慧和经历识破了狼的真面目认识课文中的个生字学会其中的个字能正确读写以下词语招呼可怜善良性情特别花言 狼 羊 善于伪装 仔细观察 狡猾凶恶 认真思考 装可怜 问 半闭眼 看 摇尾巴 说 暴 露 认 清 本性不会改变 要善于识破 这是一个寓言故事，讲的是一只掉进陷阱里的狼，三次想蒙骗路过的老山羊，都被聪 明清醒的.老山羊识破，最后终于露出本相的故事，说明像狼一样的坏人他的本性是不会改变的，一定要象老山羊那样头脑清醒地对待。课文按照故事发生的先后顺序，从狼掉进陷阱的起因开始引入；接着写狼先后三次欺骗老山羊，分别说自己是狗，是狼狗，会摇尾巴，而老山羊分别通过长相、语言和那条摇起来硬邦邦的尾巴判断出它不像狗，不是狗，最终判断出它是狼；最后，狼终露出了它的本性，老山羊却轻蔑的走开了。文章构造完整，脉络清晰。课文最主要的写作特色是抓住了狼与老山羊的神态与对话，语言形象生动，用词准确到位。通过描写，一匹狡猾又本性不改的狼和一只聪明清醒的老山羊跃然纸上，故事要告诉我们的道理也清清楚楚。教学本文时，一定要抓住描写神态的词语：又老实又可怜”“看了几眼”、“半闭着眼睛”、“着急”、“使劲摇”、“露处凶相”、“轻蔑”以及描写语言的句子，辅之于投影、电脑画面，进展扎实的语言文字训练。写教学设计教学设计把教学各要素看成一个系统分析教学问题和需求确立解决的程序纲要使教学效果最优化我们该怎么去写教学设计呢以下是为大家的会摇尾巴的狼教学设计仅供参考大家一起来看看吧这篇精读课文是一那么寓言故一只凶恶的狼而没有受骗这那么寓言故事告人们像狼一样的坏人和狼一样本性是不会改变的我们要善于识破他们的伪装不被假象所蒙骗运用对话生动详细地表现思想内容是这篇课文的主要特点选编这篇课文的意图一是培养学生分辨学习重点是狼和山羊的几次对话从对话中可以清楚地看出狼怎样使尽花言巧语想出种种方法进展欺骗老山羊用自己的智慧和经历识破了狼的真面目认识课文中的个生字学会其中的个字能正确读写以下词语招呼可怜善良性情特别花言 1、以故事入手，激发兴趣，在理解内容的根底上贯穿语言文字训练，渗透 思想教育。2、运用电脑软件、投影等多媒体手段，采用比照、引导、迁移运用等多样化的方法进展语言文字训练，在教学过程中归纳学习步骤，并让学生运用学法进展学习。3、学生的学习按带问题读、理解词句、感情朗读的步骤进展。我们曾经学过一篇关于狼和羊的故事的课文，是什么课文？（狼和小羊）请一名学生简单说说这个故事。在狼和小羊这个故事里，凶恶的狼把善良的小羊吃了。而今天我们要学的关于狼和羊的故事，它的结局是怎样的呢？我们学完以后就知道了。在学之前，老师可以透露一点，这个故事里的羊是一只老山羊，而不是一只刚生下来不久的小羊，结局当然是不一的！这个故事的题目叫做会摇尾巴的狼。板书课题。1、借助部分注音，自由小声读课文。2、圈出课文里的生字词，读准字音，认准字形。字音难点：前鼻音：善、烦 后鼻音：良 翘舌音：善 字形难点：善：善 善 善 善 3、准确地齐读课文，简单说说课文主要内容。一只掉进陷阱里的狼，装出一副又老实又可怜的模样,说自己是一条又忠诚又善良的狗,哀求老老山羊救它。老山羊从它的硬尾巴认出它是一只凶恶的狼，没有受他的骗。（只要大致能说出来就行了。）写教学设计教学设计把教学各要素看成一个系统分析教学问题和需求确立解决的程序纲要使教学效果最优化我们该怎么去写教学设计呢以下是为大家的会摇尾巴的狼教学设计仅供参考大家一起来看看吧这篇精读课文是一那么寓言故一只凶恶的狼而没有受骗这那么寓言故事告人们像狼一样的坏人和狼一样本性是不会改变的我们要善于识破他们的伪装不被假象所蒙骗运用对话生动详细地表现思想内容是这篇课文的主要特点选编这篇课文的意图一是培养学生分辨学习重点是狼和山羊的几次对话从对话中可以清楚地看出狼怎样使尽花言巧语想出种种方法进展欺骗老山羊用自己的智慧和经历识破了狼的真面目认识课文中的个生字学会其中的个字能正确读写以下词语招呼可怜善良性情特别花言 一）、学习第一二自然段，了解起因。1、自由小声读第一二自然段，思考：这个故事的主人公是谁，它们是因为什么原因走到一起的？2、理解“陷阱”。3、比照句子：a、怎么爬也爬不上来。b、爬不上来。4、狼是怎样和老山羊打招呼的？理解“连忙”，说明狼着急的心情。5、指导朗读。狼和羊不是好朋友，狼对老山羊说的话是套近乎的话，要读出这种虚伪的套近乎的语气。教师范读，学生练读，齐读。6、指导读老山羊对狼的问话。个别读，齐读。二）、学习第三四自然段，归纳学法。1、狼一共几次蒙骗老山羊？板书“狼”、“老山羊”。2、第一次蒙骗是那几个自然段？（三四自然段）3、出示投影片，根据问题小声读课文，找出答案，用“”划出来。小声读课文，答复以下问题。1、狼说话时神态是怎样的？它为什么这样做？2、狼说自己是谁？3、老山羊是通过什么，怎样判断的？4、汇报自学情况。a、狼装出一副又老实又可怜的模样，它这样做是为了博得老山羊的同情。b、狼说自己是狗，板书：“装狗”写教学设计教学设计把教学各要素看成一个系统分析教学问题和需求确立解决的程序纲要使教学效果最优化我们该怎么去写教学设计呢以下是为大家的会摇尾巴的狼教学设计仅供参考大家一起来看看吧这篇精读课文是一那么寓言故一只凶恶的狼而没有受骗这那么寓言故事告人们像狼一样的坏人和狼一样本性是不会改变的我们要善于识破他们的伪装不被假象所蒙骗运用对话生动详细地表现思想内容是这篇课文的主要特点选编这篇课文的意图一是培养学生分辨学习重点是狼和山羊的几次对话从对话中可以清楚地看出狼怎样使尽花言巧语想出种种方法进展欺骗老山羊用自己的智慧和经历识破了狼的真面目认识课文中的个生字学会其中的个字能正确读写以下词语招呼可怜善良性情特别花言 c、老山羊通过它的长相，判断它不是狗的。板书：“通过”“长相”“判断”“不是狗”。5、理解“毫不犹豫”,体会狼为了博得老山羊的同情，把自己说成是见义勇为的英雄,请两名同学造句。强调：要说清这件事发生的原因。6、指导朗读。a、指导：在读狼的话时要读出狼的虚伪，读羊的话时要读出羊的坦率。“狗”、“毫不犹豫”、“跳”、“再”、“不像”、“狼”要读重音，“我”字要上扬，“唉”字要读出无奈的语气。请学生做好记号。b、教师范读，学生试读。c、请个别读，学生评议。d、齐读。7、归纳学法。a、回忆刚刚学习三四自然段的学习步骤。b、贴出已写好的板书；1、带问题读；2、理解词句；3、感情朗读。三）、学习五到九自然段，运用学法。提出要求：下面我们分两组学第二次和第三次蒙骗的过程，注意按照三个步骤来学习。投影出示与第一次蒙骗同样的问题，学生用五到七分钟的时间自学。1、学习五六自然段，第一组汇报学习第二次蒙骗过程的情况。写教学设计教学设计把教学各要素看成一个系统分析教学问题和需求确立解决的程序纲要使教学效果最优化我们该怎么去写教学设计呢以下是为大家的会摇尾巴的狼教学设计仅供参考大家一起来看看吧这篇精读课文是一那么寓言故一只凶恶的狼而没有受骗这那么寓言故事告人们像狼一样的坏人和狼一样本性是不会改变的我们要善于识破他们的伪装不被假象所蒙骗运用对话生动详细地表现思想内容是这篇课文的主要特点选编这篇课文的意图一是培养学生分辨学习重点是狼和山羊的几次对话从对话中可以清楚地看出狼怎样使尽花言巧语想出种种方法进展欺骗老山羊用自己的智慧和经历识破了狼的真面目认识课文中的个生字学会其中的个字能正确读写以下词语招呼可怜善良性情特别花言 a、第二次狼半闭着眼睛，为了使自己更像狗。（狼睁大眼睛时露出凶光）b、这次狼又把自己装成是狼狗。板书：“装狼狗”，解释“狼狗”。c、老山羊通过它的语言判断它不是狗。板书：“语言”“不是狗”d、理解词语：“性情”，指性格，“得救”，课文指可以从陷阱中出来，“花言巧语”是指说虚假而动听的话。这里可以看出老山羊头脑非常清醒，没有被狼的话所蒙骗。“狡猾”是指用虚假的言行来欺骗别人。e、“”的讲解：省略号说明狼的话还没有说完，既说明狼还想继续说一些花言巧语，又说明老山羊头脑清醒理智，不由它再说下去。f、指导朗读。读狼的话时要读出语言的虚假和动听，读羊的话时要读出坚决的语气。重读词语:“连忙”、“狼狗”、“特别”、“只要”、“好好”、“别”、“骗”、“老老实实”、“你”、“狡猾”，“舔毛”、“咬虱子”两个词要读轻一点，拖长一点。范读，学生齐读，男女同学分角色朗读。2、学习七八九自然段，第二组汇报学习第三次蒙骗过程的情况。a、第三次狼着急了，因为他担忧老山羊不救它。b、这次狼说它确实实确是狗，并想用摇尾巴来证明。板书：“摇尾巴”c、羊是通过它的硬尾巴来判断它是狼的。板书：“硬尾巴”、“是狼”写教学设计教学设计把教学各要素看成一个系统分析教学问题和需求确立解决的程序纲要使教学效果最优化我们该怎么去写教学设计呢以下是为大家的会摇尾巴的狼教学设计仅供参考大家一起来看看吧这篇精读课文是一那么寓言故一只凶恶的狼而没有受骗这那么寓言故事告人们像狼一样的坏人和狼一样本性是不会改变的我们要善于识破他们的伪装不被假象所蒙骗运用对话生动详细地表现思想内容是这篇课文的主要特点选编这篇课文的意图一是培养学生分辨学习重点是狼和山羊的几次对话从对话中可以清楚地看出狼怎样使尽花言巧语想出种种方法进展欺骗老山羊用自己的智慧和经历识破了狼的真面目认识课文中的个生字学会其中的个字能正确读写以下词语招呼可怜善良性情特别花言 d、电脑动画出现狼摇尾巴的样子，思考：为什么老山羊一看到狼摇尾巴的样子，心里就完全明白了呢？（因为狼摇尾巴时把陷阱里的尘土都扫了起来，说明他的尾巴很硬，而狗的尾巴是很松软的，所以老山羊判断它是狼。）e、理解“确实实确”，提醒多音字“的”，用“确实实确”说一句话。f、投影出示训练题：读下面的句子，思考：去掉括号里的词，意思有什么不同？1、狼把尾巴（使劲）摇了几下，（扑扑扑，）把陷阱里的尘土都扫了起来。2、老山羊看到这条硬尾巴，心里（完全）明白了。3、你（再）会摇尾巴，也还是凶恶的狼。g、指导句子的朗读，括号里的词语读重音，多音字“扫”要读准。h、指导段的朗读，狼的话要读出狼着急的心情来，老山羊的话要读出强烈肯定的语气来。叫一生试读，讲评，再叫一生试读。齐读，分角色朗读。3、小结。刚刚我们按照带问题读，理解词语，感情朗读的步骤学习了第五至九自然段，我们知道狼一次又一次想蒙骗老山羊，老山羊没有上它的当，终于识破了它的真面目。四）、学习最后两自然段，知道结果。1、请两生分别读最后两自然段，思考：a、狼看到老山羊识破了自己，最后是怎样做的？怎样说的？b、老山羊最后怎样做的？怎样说的？写教学设计教学设计把教学各要素看成一个系统分析教学问题和需求确立解决的程序纲要使教学效果最优化我们该怎么去写教学设计呢以下是为大家的会摇尾巴的狼教学设计仅供参考大家一起来看看吧这篇精读课文是一那么寓言故一只凶恶的狼而没有受骗这那么寓言故事告人们像狼一样的坏人和狼一样本性是不会改变的我们要善于识破他们的伪装不被假象所蒙骗运用对话生动详细地表现思想内容是这篇课文的主要特点选编这篇课文的意图一是培养学生分辨学习重点是狼和山羊的几次对话从对话中可以清楚地看出狼怎样使尽花言巧语想出种种方法进展欺骗老山羊用自己的智慧和经历识破了狼的真面目认识课文中的个生字学会其中的个字能正确读写以下词语招呼可怜善良性情特别花言 板书：“露凶相”、“走开了”c、用多音字“相”的两种读音组词。2、指导朗读：用恶狠狠的语气读狼的话，用平静轻蔑的语气读老山羊的话，“终于”“恶狠狠”、“该死”、“吃掉”要读重音。a、同学自由朗读。b、请两生分别读狼和老山羊的话。c、师范读。d、齐读。五）、通读全文，分角色朗读。男女同学分别扮演狼和老山羊的角色，老师读作者表达的话，朗读一遍课文。1、对照板书，总结课文。这篇课文，我们学习了狼通过装狗，装狼狗，摇尾巴一次一次想蒙骗老山羊，老山羊通过它的样子，语言和硬邦邦的尾巴最终识破了狼。从狼装狗，装狼狗，摇尾巴到最终露出凶相，我们可以看出像狼一样的坏人，凶恶的本性是不会改变的。板书：“本性不变”从老山羊一次一次识破狼，我们又可以看出老山羊聪明清醒。板书“聪明”“清醒”2、学生自己总结道理，不必强求答案一致。参考:像狼一样的坏人本性是不会改变的,我们要像老山羊那样清醒理智的对待他。五、布置作业，稳固知识。有感情地朗读课文，并把这个故事讲给家长听。板书设计 26 会摇尾巴的狼 写教学设计教学设计把教学各要素看成一个系统分析教学问题和需求确立解决的程序纲要使教学效果最优化我们该怎么去写教学设计呢以下是为大家的会摇尾巴的狼教学设计仅供参考大家一起来看看吧这篇精读课文是一那么寓言故一只凶恶的狼而没有受骗这那么寓言故事告人们像狼一样的坏人和狼一样本性是不会改变的我们要善于识破他们的伪装不被假象所蒙骗运用对话生动详细地表现思想内容是这篇课文的主要特点选编这篇课文的意图一是培养学生分辨学习重点是狼和山羊的几次对话从对话中可以清楚地看出狼怎样使尽花言巧语想出种种方法进展欺骗老山羊用自己的智慧和经历识破了狼的真面目认识课文中的个生字学会其中的个字能正确读写以下词语招呼可怜善良性情特别花言 狼 老山羊 通过 判断 学习方法 装 狗 长相-不像狗 1、带问题读；装狼狗 语言-不是狗 2、理解词句；摇尾巴 硬尾巴-是 狼 3、感情朗读。露凶相 走开了 本性不改 聪明清醒 写教学设计教学设计把教学各要素看成一个系统分析教学问题和需求确立解决的程序纲要使教学效果最优化我们该怎么去写教学设计呢以下是为大家的会摇尾巴的狼教学设计仅供参考大家一起来看看吧这篇精读课文是一那么寓言故一只凶恶的狼而没有受骗这那么寓言故事告人们像狼一样的坏人和狼一样本性是不会改变的我们要善于识破他们的伪装不被假象所蒙骗运用对话生动详细地表现思想内容是这篇课文的主要特点选编这篇课文的意图一是培养学生分辨学习重点是狼和山羊的几次对话从对话中可以清楚地看出狼怎样使尽花言巧语想出种种方法进展欺骗老山羊用自己的智慧和经历识破了狼的真面目认识课文中的个生字学会其中的个字能正确读写以下词语招呼可怜善良性情特别花言