找最大公因数教案设计_小学教育-小学课件.pdf

学习必备 欢迎下载 XX中心学校课堂讲赛数学教案设计 XX完小 XXX 课题：找最大公因数 教学内容：人教版五年级数学下册课本第 60 页“例 1、例 2”。教学目标：1、经历找两个数的最大公因数的过程，探索并掌握找两个数的最大公因数的方法。2、会用不同方法找两个数的最大公因数。3、培养学生的合作意识和探索精神。教学重点：掌握找两个数的最大公因数的方法。教学难点：会用不同方法找两个数的最大公因数。教学准备：课件、号码卡片 7 张、彩带 2 根、答题卡。课前准备：儿歌幸福拍手歌动漫视频。教学过程：一、导入揭题。（以“找伙伴”游戏导入）（一）课件展示游戏规则：1、抽到号码是 8 的因数而不是 12 的因数的同学站左边。（8 号）2、抽到号码是 12 的因数而不是 8 的因数学习必备 欢迎下载 的同学站右边。（3、6、12 号）3、抽到的号码既是 8 的因数又是 12的因数的同学站中间。（1、2、4 号）【用彩带把抽到 1、2、4、8 号的同学圈起来，再用彩带把抽到 1、2、4、3、6、12 号的同学圈起来】请抽到的号码既是 8 的因数又是 12 的因数并且最大的同学高高举起你的号码。（4 号）（二）开动脑筋，建立概念：1、请想一想，试着把刚才的数学游戏过程用自己喜欢的方式表示出来。2、请把你的想法和同桌交流一下。【课件展示学习成果，教师教师板书：找最大公因数】二、明确学习目标。（游戏揭题后及时明确）1、掌握找两个数的最大公因数的方法。2、会用不同方法找两个数的最大公因数。三、引导学生学习标杆题，展示，反思，点拨。课件出示【标杆题】课本第 60 页“例 2”，怎样求 18 和 27 的最大公因数？学习要求：1、小组讨论合作，试着用自己想到的方法找出 18 和 27 的最大公因数。2、在小组内交流自己的想法，互相说一说你是怎样找到 18 和27 的最大公因数的。3、对比你所想到的方法，你认为那种方法更合适？请简单说出页例例教学目标经历找两个数的最大公因数的过程探索并掌握找两个数的最大公因数的方法会用不同方法找两个数的最大公因数培养学生的合作意识和探索精神教学重点掌握找两个数的最大公因数的方法教学难点会用不同方法找两以找伙伴游戏导入一课件展示游戏规则抽到号码是的因数而不是的因数的同学站左边号抽到号码是的因数而不是的因数学习必备欢迎下载的同学站右边号抽到的号码既是的因数又是的因数的同学站中间号用彩带把抽到号的同学圈起动脑筋建立概念请想一想试着把刚才的数学游戏过程用自己喜欢的方式表示出来请把你的想法和同桌交流一下课件展示学习成果教师教师板书找最大公因数二明确学习目标游戏揭题后及时明确掌握找两个数的最大公因数的方法会用学习必备 欢迎下载 理由。（1）排列法：先分别找出 18 和 27 的因数，再圈出公因数，然后找出最大的一个。（2）筛选法：先找出 18 的因数，再圈出 27 的因数，然后找出最大的一个。先找出 27 的因数，再圈出 18 的因数，然后找出最大的一个。（抽小组代表在全班交流、展示，教师适时点拨。）【学后反思】：怎样找两个数的最大公因数？四、强化训练，拓展延伸（智慧屋）。1、X 老师今年有（）岁，你们班学习委员有（）岁，请找出老师和学习委员年龄的最大公因数。2、课本第 61 页“做一做”第三题。（答题卡：小猫钓鱼，找到分子和分母的最大公因数用线连起来）提示：1、请独立思考，找出每组数的最大公因数。2、同桌交流，做完后你发现了什么？【练后反思】：1、当两个数成倍数关系时，较小的数就是它们的最大公因数。2、当两个数只有公因数 1 时，它们的最大公因数也是 1。3、课本第 64 页第 11 题*小巧匠。要把它们截成同样长的小棒，不能有剩余，每根小棒最长是多少厘米?（三根小棒长度分别是 12cm、16cm、44cm）五、反思总结。（开展你给自己几颗星评星活动）页例例教学目标经历找两个数的最大公因数的过程探索并掌握找两个数的最大公因数的方法会用不同方法找两个数的最大公因数培养学生的合作意识和探索精神教学重点掌握找两个数的最大公因数的方法教学难点会用不同方法找两以找伙伴游戏导入一课件展示游戏规则抽到号码是的因数而不是的因数的同学站左边号抽到号码是的因数而不是的因数学习必备欢迎下载的同学站右边号抽到的号码既是的因数又是的因数的同学站中间号用彩带把抽到号的同学圈起动脑筋建立概念请想一想试着把刚才的数学游戏过程用自己喜欢的方式表示出来请把你的想法和同桌交流一下课件展示学习成果教师教师板书找最大公因数二明确学习目标游戏揭题后及时明确掌握找两个数的最大公因数的方法会用学习必备 欢迎下载 请同学们说一说学了本节课你有哪些收获？今天这节课你说了吗？（评发言星）今天这节课你会了吗？（评智慧星）今天这节课你开心吗？(评开心星)附：板书设计 找最大公因数 只有公因数 1 时：1 倍 数 关 系：较小的数 小学五年级的学生心理特点：好奇心强，自制力欠缺；接受事物快，注意力不能长时间集中。知识基础：已经认识并掌握了因数、倍数的意义，会一对一对、不重不漏地写出一个数的因数，为学习公因数和最大公因数做好了准备。认知特征：具备直观想象能力，能观察、分析事物；思维方式：由形象思维向抽象思维逐步过渡，与同伴有初步的合作意识和能力，在“有条理有根据地思考”方面还需要老师的进一步引导。页例例教学目标经历找两个数的最大公因数的过程探索并掌握找两个数的最大公因数的方法会用不同方法找两个数的最大公因数培养学生的合作意识和探索精神教学重点掌握找两个数的最大公因数的方法教学难点会用不同方法找两以找伙伴游戏导入一课件展示游戏规则抽到号码是的因数而不是的因数的同学站左边号抽到号码是的因数而不是的因数学习必备欢迎下载的同学站右边号抽到的号码既是的因数又是的因数的同学站中间号用彩带把抽到号的同学圈起动脑筋建立概念请想一想试着把刚才的数学游戏过程用自己喜欢的方式表示出来请把你的想法和同桌交流一下课件展示学习成果教师教师板书找最大公因数二明确学习目标游戏揭题后及时明确掌握找两个数的最大公因数的方法会用