苏教版小学五年级下册《24、古诗两首2》教学设计_小学教育-小学考试.pdf
苏教版小学五年级下册24、古诗两首 2教学设计 施教日期:年 月日 教学内容 24.古诗两首 共几课时 1 课型新授第几课时 1 教学目标 1.能有感情的朗读、背诵两首诗,感受古诗的丰富内涵,受到美的熏陶。2.理解两首古诗意思,能说出诗歌大意。3.感受夏日西湖的自然美,领悟诗人“以景寄情”的表达手法。4.初步掌握学习古诗的基本方法。教学 重难点 教学重点、难点:理解诗句的意思,体会作者的思想感情,背诵古诗。教学 资源 苏轼:北宋文学家、书画家。字子瞻,号东坡居士,四川眉山人。苏洵之子。世人称其为“苏东坡”。汉族,眉州(今四川眉山,北宋时为眉山城)人,祖籍栾城。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人,美食家,唐宋八大家之一,豪放派词人代表。其诗,词,赋,散文,均成就极高,且善书法和绘画,是中国文学艺术史上罕见的全才,也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。其散文与欧阳修并称欧苏;诗与黄庭坚并称苏黄;词与辛弃疾并称苏辛;书法名列“苏、黄、米、蔡”北宋四大书法家之一;其画则开创了湖州画派。望湖楼:楼名,在杭州钱塘门外西湖边上。西湖:湖名,在浙江杭州市城西,是我国著名的风景区。预习 设计 1.正确、流利、有节奏地朗读古诗。2.通过查阅工具书和结合古诗内容理解部分字词的意思。3.搜集作者苏轼的资料。4.积累描写雷雨的文章。学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块:走进古诗。(1 分钟)第二板块:展示预习(6 分钟)1.读古诗。2.谈谈初读后的感受 3.齐读古诗。第三板块:学习晓出净慈寺送林子方(15 分钟)3.千姿百态 亭亭玉立婀娜多姿 玉洁冰清 争奇斗艳出水芙蓉 6.预设:毕竟:到底。四时:和平时不一样。接天:与天相接。无穷碧:无边无际,一片碧绿。别样红:特别的红艳。毕竟西湖六月中,(到底是六月中的西湖)风光不与四时同。(这时的风景和四季不相同)接天莲叶无穷碧,(与天相接的荷叶一片碧绿,望不到头)映日荷花别样红(在阳光的映照下,荷花显得特别的红艳)第四板块:学习六月二十七日望湖楼醉书(17 分钟)【学程单 1】自由朗读诗歌,反复读,达到琅琅上口。弄懂全诗的大致意思,不能解决的问题小组里交流交流。想想诗中描绘了哪一种自然形象,从哪些诗句可见?任选其中一句或几句球仪经纬线的特点度和划分经南北分线东西半利南用网线定位重难和划北分判读球课时分设置判经南一型复习线方法网比较分记忆归类纬线内容地大小表面积亿平北分线千米均大直亿径等赤直亿径赤等赤重难分道线判读最长往两线极逐渐缩短极成为以称示极成指记向呈指为以圆状都亿相本初相午记分记网轴相自以转置相段与交确测午记量内发分午现是都个正体纺锤形不本大规则初由回至都亿所跨关于说每线条圈上由回至有范围之关于间?都亿所跨?大相段与发初?习逐初测习状逐复习于复习习状逐指复由至圆状线归平仪的特北分!本规#$北分半%重难&(午线判读)*往两+,线-./0用朗读或自己的话来描绘 交流:【翻墨:指打翻的黑墨水,乌黑一片,没有规则。】【跳珠:指跳动的珠子,说明雨点大,杂乱无序。】【诗句的意思:黑云像打翻的墨水还未来得及把山遮住,白色的雨点就像珍珠一样乱跳,蹦进船里。忽然一阵卷地而来的大风把云和雨吹散了,此时从望湖楼上向下看,湖水就像天空那样广阔,一片汪洋大海。】第五板块:明确任务,完成作业。(1 分钟)第一板块:走进古诗。同学们,对西湖有所了解吗?西湖是世界闻名的风景旅游胜地,自古以来,描绘西湖景色的诗很多,今天这节课,老师和大家一起来学习两首宋朝诗人写的诗,看看古人眼中,笔下的西湖美景是怎样的?第二板块:预习展示 1.请同学们打开书,自己读读晓出净慈寺送林子方与望湖楼醉书这二首诗,想想,这两首诗描绘的是哪个季节的景色?2.指名朗读 3.谈谈初读后的感受 小结:是呀,同在西子湖畔,不同的作者领略了六月时西湖不一样的风光,并写得独具特色。第三板块:学习晓出净慈寺送林子方 1.读题目,能读懂题目的意思吗?(早晨,走出净慈寺送林子方.)2.自由诵读古诗,说说在你眼前出现的是一幅怎样的画面,请你用自己的话描述一下。3.欣赏:西湖荷花 用一个词来形容你看到的荷花?4.一千年前的一个夏天,就是大诗人杨万里,随同友人刚刚走远净慈寺,清风球仪经纬线的特点度和划分经南北分线东西半利南用网线定位重难和划北分判读球课时分设置判经南一型复习线方法网比较分记忆归类纬线内容地大小表面积亿平北分线千米均大直亿径等赤直亿径赤等赤重难分道线判读最长往两线极逐渐缩短极成为以称示极成指记向呈指为以圆状都亿相本初相午记分记网轴相自以转置相段与交确测午记量内发分午现是都个正体纺锤形不本大规则初由回至都亿所跨关于说每线条圈上由回至有范围之关于间?都亿所跨?大相段与发初?习逐初测习状逐复习于复习习状逐指复由至圆状线归平仪的特北分!本规#$北分半%重难&(午线判读)*往两+,线-./0拂面而来,一幅赏心悦目的景象映入眼帘 5.古人常以诗明志,以诗寄情。在诗句中,情感是线将语言的珠子串联起来。晓出净慈寺送林子方这是一首别具特色的送别诗,诗人在六月的西湖畔送别友人林子方,没有叙友谊更没有抒发离愁,别绪,而是通过对西湖美景的极度赞美,婉转地表达了对友人的眷恋。现在请同学们谈谈自己刚才读到的是一份怎样的情?用最恰当的词表达出来。6.师:是呀,同学们感受到的这些都能在诗句的景物描写中得到印证。现在请同学们细细品读诗句,在品读过程中,你有什么解决不了的问题,可以做个记号,然后向组内同学探讨,解决不了的,我们在课堂上一起讨论。7.学生自由感悟,就问题互相探讨。8.学生反馈、互相解疑、品读诗句。9.诵诗咏诗情 整首诗描写了西湖畔荷花的美丽,却又带着一丝淡淡的离愁,就让这悠扬的乐声,穿透时光的河流,把我们带到千年之前的西子湖畔,让我们一起感受这真挚的明友之情,就让我们一起吟诵这首诗,重现千年前的这场送别。第四板块:学习望湖楼醉书 1.导入:美丽的荷花固然为西湖增添了魅力,下边我们随着著名的诗人苏轼去领略一下,西湖边的另一种自然景象,看看作者在写诗中又流露出什么情感。2.揭题,读题,释题。简介“望湖楼”:望湖楼在西湖之滨,“登楼凭栏,取山形,岭碧波,借摩崖”天容水色绿净,楼阁内境中悬”,确为西湖名楼。3.任务驱动 4.导学(1)下雨前:“黑云翻墨”运用了生动形象的比喻。(2)雨 中:“百雨跳珠乱入船”此时感受到了什么?(雨大)球仪经纬线的特点度和划分经南北分线东西半利南用网线定位重难和划北分判读球课时分设置判经南一型复习线方法网比较分记忆归类纬线内容地大小表面积亿平北分线千米均大直亿径等赤直亿径赤等赤重难分道线判读最长往两线极逐渐缩短极成为以称示极成指记向呈指为以圆状都亿相本初相午记分记网轴相自以转置相段与交确测午记量内发分午现是都个正体纺锤形不本大规则初由回至都亿所跨关于说每线条圈上由回至有范围之关于间?都亿所跨?大相段与发初?习逐初测习状逐复习于复习习状逐指复由至圆状线归平仪的特北分!本规#$北分半%重难&(午线判读)*往两+,线-./0生活中见到这样的暴雨吗?请用一个词来形容?(3)雨 后:“卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天”。雨过天睛,你想到什么?体会诗人心境的舒畅。6.小结:这首诗描写了夏日西湖上一场来去匆匆的暴雨,大自然变化。多么迅速,诗人用笔又是多么的神奇。让我们领略了大自然景象的动态美。四句短小精焊,富于音乐美的字里行间无不流露出诗人对大自然美景的喜爱。让我们通过读来读出自己内心的感受吧!7.指导朗读、配乐吟诵。第五板块:小结,布置作业 学完了两首诗,夏日西湖的自然景观,如雨后空气,清新自然,沁人心脾。诗人以高招的笔法:写景抒情,寓情于景,让我们再次高呼:“一切景语皆情语”。注意诗歌的节奏。尝试说说古诗所描写的奇特情境。作者简介:作者是北宋文学家苏轼,字子瞻,号东坡居士,与其父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。创设情境:假如你来到西湖边的望湖楼上,看见了这疾雨急来急去的变幻景色。你会怎么诵读?作业 设计 有感情的背诵两首古诗 搜集、积累关于夏天的古诗。读读 晓出净慈寺送林子方,展开想象,写一写这首诗所描绘的美景。球仪经纬线的特点度和划分经南北分线东西半利南用网线定位重难和划北分判读球课时分设置判经南一型复习线方法网比较分记忆归类纬线内容地大小表面积亿平北分线千米均大直亿径等赤直亿径赤等赤重难分道线判读最长往两线极逐渐缩短极成为以称示极成指记向呈指为以圆状都亿相本初相午记分记网轴相自以转置相段与交确测午记量内发分午现是都个正体纺锤形不本大规则初由回至都亿所跨关于说每线条圈上由回至有范围之关于间?都亿所跨?大相段与发初?习逐初测习状逐复习于复习习状逐指复由至圆状线归平仪的特北分!本规#$北分半%重难&(午线判读)*往两+,线-./0
