苏教版小学语文二年级下册《古诗两首》教学设计_小学教育-小学考试.pdf

苏教版小学语文二年级下册古诗两首教学设计 教材分析：唐朝诗人孟浩然和杜甫笔下的这两首小诗都是写春天的。读着这样的小诗，让人不由得陶醉在春的韵律里。春雨（原文春夜喜雨，课文节选了其前四句。）是诗史杜甫的一首诗歌，主要写了春雨能促进万物生长，是“好雨”。全诗用拟人的手法描绘了春雨轻柔细密的特点，滋润万物的作用。春晓本诗共四句，第一句写出浓浓春意中诗人熟睡而起，不知不觉天已大亮，第二句写处处鸟鸣的景象；第三四句写春雨过后满地落花的情景。动词与色彩鲜明的词组给人以鲜明的视觉形象。全诗极为有趣，贴近儿童生活，学生在学习的过程中，可充分的调动学生的生活经验。体会到春天的清新明媚。教学目标：1.学会本课 7 个生字，认识 1 个多音字。2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3.初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。4.激发学生对祖国诗歌的热爱之情。教学重、难点：重点：学会本课 7 个生字。有感情的朗读课文、背诵课文。难点：初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。教学过程：一、创设情境，感悟春天。1.（课件出示春雨图）今天，老师给小朋友带来一幅图片，看到这幅美丽的图片，你想说点什么呢？2.看画面引导学生练习说话。（小草发芽、花儿开放、春雨绵绵）3.是呀！春天多么美好。这节课，就让我们一起来学习一首描写春天美丽景色的古诗。（揭示课题）今天，我们要学习的古诗二首，就是唐朝两位大诗人写的有关春天的诗，其中的一位大诗人杜甫和非常喜欢春雨，于是他就写下了这首诗春雨。二、学习春雨（一）初读古诗，读通诗文。l.板书诗题:春雨 2.同学们，你们听说过大诗人杜甫吗？谁能为我们介绍一下？解题:这首诗是唐朝大诗人杜甫写的。原诗有八句，这里节选其中的前四句，说的是春雨的特点。3.有好多同学都已经会读这首诗了。谁想来读一读？（出示春雨）4.师：请大家打开书，自己轻声读一读这首诗，看清拼音，读准字音。（学生自读古诗）5.再读古诗。相机纠正字音：潜、润。（二）走进古诗，了解诗意。1.师：请大家再读一读这首诗，然后用笔标出你不理解的词，可以先请字典朋友帮助，还可以和四人小组内的同学共同讨论一下。（学生再读古诗，标出不理解的字词，查字典，四人小组交流）2.师：现在，你们还有没有不理解的词，需要我们大家来帮助的吗？着这样的小诗让人不由得陶醉在春的韵律里春雨原文春夜喜雨课文节选了其前四句是诗史杜甫的一首诗歌主要写了春雨能促进万物生长是好雨全诗用拟人的手法描绘了春雨轻柔细密的特点滋润万物的作用春晓本诗共四句第一句写出彩鲜明的词组给人以鲜明的视觉形象全诗极为有趣贴近儿童生活学生在学习的过程中可充分的调动学生的生活经验体会到春天的清新明媚教学目标学会本课个生字认识个多音字能正确流利有感情地朗读和背诵课文初步理解这两首古字有感情的朗读课文背诵课文难点初步理解这两首古诗的意思感受作者热爱春天热爱大自然的思想感情教学过程一创设情境感悟春天课件出示春雨图今天老师给小朋友带来一幅图片看到这幅美丽的图片你想说点什么呢看画面引导学（课件出示古诗）学生提出没有解决的问题。教师相机板书：时节、当春、乃、发生、潜等。3.师：这些词语有同学不懂，谁来帮助他们？（学生回答，教师补充。并让学生读一读每个词所在句子。）4.师：理解了这些词语，这首诗就好理解了。这首诗是什么意思呢？（学生谈这首诗的意思。其他同学给予补充，）5.老师现在想和同学们合作，老师结合着这幅图来说诗意，你来说说是哪句话的诗意，好吗？6.“好雨”下得及时，好像知道什么季节最需要雨水，春天一到，就下起来了。（前两句）往往在夜间，趁人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，无声地滋润着万物。（后两句）7.下面我们请同桌的两个同学合作来学习，一个人读或背一句诗，另一个人就很快读出相应的解释。（指两名学生一人背诗句，一人说相关诗意）8.同学们，你们已经对古诗有了自己的理解，就让我们带着理解再来读一读这首古诗。（二）走入古诗，美读诗文。1.同学们，通过刚才的朗读，你知道这是一场怎样的雨吗？（好雨）2.什么样的雨才是好雨呢？（学生结合自己的生活实际谈一谈）3.从这首古诗中你从哪儿感受到这是一场好雨呢？抓住重点词语有感情地朗读。（好，是全诗的中心，其他都是围绕”好”来写的，是春雨“好”的表现。知，表现春雨善解人意。）着这样的小诗让人不由得陶醉在春的韵律里春雨原文春夜喜雨课文节选了其前四句是诗史杜甫的一首诗歌主要写了春雨能促进万物生长是好雨全诗用拟人的手法描绘了春雨轻柔细密的特点滋润万物的作用春晓本诗共四句第一句写出彩鲜明的词组给人以鲜明的视觉形象全诗极为有趣贴近儿童生活学生在学习的过程中可充分的调动学生的生活经验体会到春天的清新明媚教学目标学会本课个生字认识个多音字能正确流利有感情地朗读和背诵课文初步理解这两首古字有感情的朗读课文背诵课文难点初步理解这两首古诗的意思感受作者热爱春天热爱大自然的思想感情教学过程一创设情境感悟春天课件出示春雨图今天老师给小朋友带来一幅图片看到这幅美丽的图片你想说点什么呢看画面引导学“当乃”强调春雨好在下得及时。潜、细、无，强调春雨的美好品格。师创设情境感受春雨带来的喜悦：春雨淅淅沥沥下着，下到了麦田里，小麦说：（喜爱春雨）下到到树林里，小树说：看到春雨滋润着万物，人们会说：（喜欢、喜爱）带着这种感情读一读。4.古诗要想读好就应该读出节奏。（出示带有停顿号的古诗）好雨/知/时节。当春/乃/发生。随风/潜/入夜，润物/细/无声。5老师看到好多同学都闭上眼睛试着背起来了。谁想背乐来背一背？指名赛读，品评。（三）总结方法 老师和学生一起总结刚才学习春雨的方法。1.知其诗人；2.读通诗文；3.了解诗意；4。想象体验 5.配乐背诵 请同学们用刚才的方法小组合作学习春晓 三、学习古诗春晓 1.学生介绍诗人孟浩然。2.个别学生读一读这首诗。3.了解古诗的意思。重点解释“晓”的意思是“早晨”。着这样的小诗让人不由得陶醉在春的韵律里春雨原文春夜喜雨课文节选了其前四句是诗史杜甫的一首诗歌主要写了春雨能促进万物生长是好雨全诗用拟人的手法描绘了春雨轻柔细密的特点滋润万物的作用春晓本诗共四句第一句写出彩鲜明的词组给人以鲜明的视觉形象全诗极为有趣贴近儿童生活学生在学习的过程中可充分的调动学生的生活经验体会到春天的清新明媚教学目标学会本课个生字认识个多音字能正确流利有感情地朗读和背诵课文初步理解这两首古字有感情的朗读课文背诵课文难点初步理解这两首古诗的意思感受作者热爱春天热爱大自然的思想感情教学过程一创设情境感悟春天课件出示春雨图今天老师给小朋友带来一幅图片看到这幅美丽的图片你想说点什么呢看画面引导学4.意境对话，体验文本。同学们你们现在就是诗人孟浩然，我想采访一下你们好吗？（1）你是在什么时候写这首诗的？（春天的早上、早上睡醒时）（2）在写诗的时候你听到了什么？想到了什么？（听到鸟叫声，想到天晴啦、夜里风雨打落了多少花瓣、雨过天晴景色更美了）（3）想象当你推开门走进院子时，你会看到什么？（小鸟在枝头歌唱，花儿带着露珠，柳树弯者腰，树叶更绿了，小路上都是花瓣）5.点拨：想象诗人在说“处处闻啼鸟”时心情是怎么样的？（高兴、愉快）想想诗人在说“花落知多少？”时，又是怎样的心情？（惋惜、伤心、难过）学生再吟读悟情。6.这首诗短短的二十个字，其中有鸟语、有花香，这么美丽的景色，相信同学们一定能够把它读好，现在，老师就给你配上音乐，自己练习读一读，好吗？7.尝试背诵课文 同桌之间互相背一背。指名背诵。四、拓展延伸，补充阅读。你还能找出哪些描写春天的诗句呢？课后收集一下展示出来，看谁收集的多。着这样的小诗让人不由得陶醉在春的韵律里春雨原文春夜喜雨课文节选了其前四句是诗史杜甫的一首诗歌主要写了春雨能促进万物生长是好雨全诗用拟人的手法描绘了春雨轻柔细密的特点滋润万物的作用春晓本诗共四句第一句写出彩鲜明的词组给人以鲜明的视觉形象全诗极为有趣贴近儿童生活学生在学习的过程中可充分的调动学生的生活经验体会到春天的清新明媚教学目标学会本课个生字认识个多音字能正确流利有感情地朗读和背诵课文初步理解这两首古字有感情的朗读课文背诵课文难点初步理解这两首古诗的意思感受作者热爱春天热爱大自然的思想感情教学过程一创设情境感悟春天课件出示春雨图今天老师给小朋友带来一幅图片看到这幅美丽的图片你想说点什么呢看画面引导学