【高考】诗歌鉴赏题型分类及答题技巧 (2)_中学教育-高考.pdf

高考诗歌鉴赏题型分类及答题技巧答题总则：仔细审题，根据题目要求，问什么，答什么。基本规律：（诗歌答题模板）1、如果问“写了什么”，则必答内容（可翻译后概括）。2、如果问“怎样写”，则必答手法和内容（即用了什么手法，写了什么内容，顺便还可以答这样写的效果和作者情感）。3、如果问“作用（效果或好处）怎样”，则必答手法、内容、作用、情感（注意：先答有什么作用、效果或好处，接着答用了什么手法，写了什么内容。这样才完整，不至于无谓失分）。4、如果问“为什么这样写”，则必答内容（即原因，可从诗句中概括，往往是对表现诗的主旨的作用，要注意“知人论世”），还要从结构上回答（即在结构上的作用）。5、如果题目要你“简析”，则可按2 的方式回答。一.分析意境提问方式：这首诗营造了怎样一种意境？或抒发了怎样的情感？答：景：此诗描绘了一幅.的画面；境：渲染了（孤寂，凄清，喜悦）情：抒发了作者.的情感。例如：作者通过咏月主要抒发了怎样的情感？月杜甫万里瞿唐月，春来六上弦。时时开暗室，故故满青天。爽和风襟静，高当泪满悬.南飞有乌鹊，夜久落江边.（月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？）此诗描绘了春夜的月下景色，渲染了冷清、凄凉的氛围，抒发了作者因国难而颠沛流离、生活动荡不安的凄凉伤感之情。诗歌鉴赏-月-杜甫作者通过咏月抒发了哪些感情？从“万里”、“时时”、“夜久”三个词中任选一个，分别简析它们在表情达意方面的作用。全诗以明月兴思情，同一轮明月寄予着两地彼此的相思，思情的悠远绵长与月夜的孤独寂寞相织相融，形成一种清丽深婉、寂寥苦思的凄清氛围，抒发了诗人对时局动荡、国事艰难的忧虑以及对家乡故园亲人的思念。作者通过描写春夜清冷静谧的月下景色，抒发了自己因国难而颠沛流离、生活动荡不定的凄凉伤感之情。“万里”一词，a.突出空间范围之广，b.表现了广阔地天地笼罩于清淡月色中的情景，c.反衬了诗人的个体的渺小孤独寂寞之情。“夜久”一词，强调时间之长，写出了南飞的乌鹊在深夜经长时间飞奔后只能落在江边暂时栖息的情景，含蓄地表现了诗人长时间在外奔波、身心俱疲的艰难处境。“时时”一词，运用叠词，写月光时时照进黑暗的居室，与下句的“故故”相对，使语言表达更富有韵律美。二.分析诗眼提问方式:某一句诗中哪个字用得好?为什么?(春夜喜雨中的“喜”)答:解释该字在句中的含义，还原到句中描述景象；点出该字所传达出的意境或感情。例如：第三句（颈联）诗中哪两个字用得好?为什么?过香积寺.王维不知香积寺，数里入云峰.古木无人径，深山何处钟.泉声 咽危石,日色 冷青松.薄暮空潭曲，安禅制毒龙.山中的泉水由于岩石的阻拦，发出低鸣、呜咽之声；照在青松上的日色，由于山林幽暗而显得阴冷；“咽”和“冷”运用了拟人，通感的修辞，烘托了幽深孤寂的景象。三.表现手法提问方式:用了怎样的表现手法(艺术手法)?有什么作用?答:点明表现手法；阐释手法在句中是怎样运用的？写出作用（烘托了或表达了.）。借景抒情；托物言志；托物寓理；怀古伤今；寓情于景；以景结情。2描写手法：1，衬托正衬；反衬：以动衬静、乐景衬哀情或反衬人物内心活动。2，虚实结合（联想、想象）；3，白描、对比；4，动静结合；3修辞手法：1，用典：含蓄凝练、丰富内容、富于文采；2，比喻：写出本体的相似性；“形象生动的写出了.”；3，比拟：含蓄凝练；4，夸张：强调突出；5，对偶：含蓄凝练。四.分析主旨型了什么则必答内容可翻译后概括如果问怎样写则必答手法和内容即用了什么手法写了什么内容顺便还可以答这样写的效果和作者情感如果问作用效果或好处怎样则必答手法内容作用情感注意先答有什么作用效果或好处接着答用了什表现诗的主旨的作用要注意知人论世还要从结构上回答即在结构上的作用如果题目要你简析则可按的方式回答一分析意境提问方式这首诗营造了怎样一种意境或抒了怎样的情感答景此诗描绘了一幅的画面境渲染了孤寂凄清喜悦情抒襟静高当泪满悬南飞有乌鹊夜久落江边月明星稀乌鹊南飞绕树三匝何枝可依此诗描绘了春夜的月下景色渲染了冷清凄凉的氛围抒了作者因国难而颠沛流离生活动荡不安的凄凉伤感之情诗歌鉴赏月杜甫作者通过咏月抒了哪些感情从万（1）田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。（2）边塞征战诗：讽刺统治者穷兵黩武、好大喜功和草菅人命；讽刺军中苦乐不均，表对战士的同情；抒发壮志难酬、怀才不遇；征人念远思归、思乡怀亲；憧憬美好生活、向往和平；投笔从戎、建功立业；奋勇杀敌、以身许国；描写塞外生活艰苦；（3）咏史怀古诗:凭吊古迹古人，感慨身世，表生不逢时、怀才不遇的苦闷；追慕古贤，表对古人缅怀之情，渴望像古人一样建功立业；感慨昔盛今衰，今不如昔，怀古伤今，讽刺社会现实；表达对国家命运的深切忧虑常用手法：用典；（4）羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写）（5）咏物抒怀诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）五.语言特色1提问方式：此诗在语言方面有何特色（风格、艺术）？答：点明语言特色：清新自然、朴实无华、华美绚丽、委婉含蓄、雄浑豪放、简练生动；写出其表达效果。2叠词的作用：增强语言的韵律感或起强调作用。（3）以景结情的作用问：这首诗的结句在抒情方式上有什么特点？写了什么景？抒了什么情？分析其表达效果阅读下面这首唐诗，然后回答问题。闻乐天授江州司马唐元稹（唐代著名诗人，倡导新乐府运动，世称“元白”。诗作号称“元和体”。）残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。答：以景结情写了暗夜中的风吹着雨，拍打着冰冷的窗户；抒发了诗人对友人的惋惜和担忧，以及悲愤，感情浓郁而深厚结句以景结情，凄凉的景色与凄凉的心境融恰为一，提问方式：某词是全诗的关键，为什么？答：该词对突出主旨所起的作用。从该词在诗中结构上所起的作用考虑。离思元稹曾经沧海难为水，除却巫山不是云。取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。春夜洛城闻笛李白了什么则必答内容可翻译后概括如果问怎样写则必答手法和内容即用了什么手法写了什么内容顺便还可以答这样写的效果和作者情感如果问作用效果或好处怎样则必答手法内容作用情感注意先答有什么作用效果或好处接着答用了什表现诗的主旨的作用要注意知人论世还要从结构上回答即在结构上的作用如果题目要你简析则可按的方式回答一分析意境提问方式这首诗营造了怎样一种意境或抒了怎样的情感答景此诗描绘了一幅的画面境渲染了孤寂凄清喜悦情抒襟静高当泪满悬南飞有乌鹊夜久落江边月明星稀乌鹊南飞绕树三匝何枝可依此诗描绘了春夜的月下景色渲染了冷清凄凉的氛围抒了作者因国难而颠沛流离生活动荡不安的凄凉伤感之情诗歌鉴赏月杜甫作者通过咏月抒了哪些感情从万谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”诗歌的主旨正是思乡之情这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的。可见“折柳”是全诗的关键.比较评价提问方式：答题思路：要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。例：阅读下面两首古诗，然后回答问题。（6 分）齐安郡中偶题杜牧两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。暮热游荷池上杨万里细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中.这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。（4 分）答：都用了拟人表现手法。前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”却呈现爱喜娇羞之态表露了作者的怜悦之情，基调活泼有趣。暮热游荷池上杨万里注释:细草摇头-指微风吹来，侬第一人称代词，我。多见于古诗文。披襟-敞开衣襟。拦得-挡住，承受。碧伞 指荷叶。（附：晓出净慈寺送林子方、小池、宿新市徐公店）大意（1）小草早已探出了尖尖的脑袋，在微风中摇曳着它那婀娜的身姿。头，轻轻地摇摆着，带着对生命的喜悦，仿佛在轻声哼着小调。池塘里，碧绿的荷叶上滚动晶莹的露珠。小小的荷花抬着它那张小巧 的脸，感受温暖的阳光。清风拂过它的脸庞，它好似一个害羞的女孩儿，躲藏在田田的叶子中。层层的叶子中间，零星地点缀些白花，像一粒粒的明珠闪耀着光芒，也像天上眨眼的繁星，那么美丽！空气中弥漫着的是荷花散发出的阵阵馨香，让人们为它驻足，为它迷醉。多美的一幅画面啊！诗人不禁感叹道。了什么则必答内容可翻译后概括如果问怎样写则必答手法和内容即用了什么手法写了什么内容顺便还可以答这样写的效果和作者情感如果问作用效果或好处怎样则必答手法内容作用情感注意先答有什么作用效果或好处接着答用了什表现诗的主旨的作用要注意知人论世还要从结构上回答即在结构上的作用如果题目要你简析则可按的方式回答一分析意境提问方式这首诗营造了怎样一种意境或抒了怎样的情感答景此诗描绘了一幅的画面境渲染了孤寂凄清喜悦情抒襟静高当泪满悬南飞有乌鹊夜久落江边月明星稀乌鹊南飞绕树三匝何枝可依此诗描绘了春夜的月下景色渲染了冷清凄凉的氛围抒了作者因国难而颠沛流离生活动荡不安的凄凉伤感之情诗歌鉴赏月杜甫作者通过咏月抒了哪些感情从万（2）酷暑的傍晚，诗人来到荷池边乘凉。池边的小草摇头晃脑，向诗人报告“风来了”。诗人急忙敞开衣襟，企图把这阵西风全拦住，不让它溜走一点，好尽情享受这难得的凉风。虽然已经到了傍晚，那些娇嫩的荷花还是害怕天气的炎热，低着头 在碧绿的荷叶下躲躲藏藏，不敢抬起脸来呢！齐安郡中偶题杜牧翻译：（其一）站在溪桥远眺，落日西斜，距地两竿，对岸杨柳含烟，淡影朦胧。水面上，荷叶亭亭、相簇相拥，一阵西风吹过，满溪荷叶随风翻转，似含无限愁情。教材相关作品暮热游荷池上杨万里翻译一阵西风吹过，小草摇曳着婀娜的身姿，向我点头致意，我的衣襟也被风儿兜满。在这闷热的傍晚，池塘里的荷花也热得发愁吧，此时她们一起将美丽的面庞深深地躲藏在碧绿的叶伞下。江城子 南宋 李好古平沙浅草接天长。路茫茫，几兴亡。昨夜波声，洗岸骨如霜。千古英雄成底事，徒感慨，漫悲凉。少年有意伏中行，馘名王，扫沙场。击楫中流，曾记泪沾裳。欲上治安双阙远，空怅望，过维扬。注：中行：中行说，西汉文帝时太监，后降匈奴，成为汉朝大患。馘（gu）：战争中割取敌人的左耳以记功。治安：贾谊曾给汉文帝上治安策。8从全词看，“徒感慨”“空怅望”分别表达了作者怎样的思想感情？（5 分）9这首词主要运用哪些表现手法？请列举出两种，并作简要分析。（6 分）参考答案：中小学作文阅读答案网整理8、（5 分）上阕既描写了扬州（维扬）经过战争劫难后的荒凉景象，又陈述了古往今来的英雄都随着时间消逝的史实，在此基础上，“徒感慨”表现了作者对历史兴衰、英雄已逝的深沉思索与感叹。下阕作者先写自己年轻时的志向远大，但随着时间流逝，壮志成空，“空怅望”表现了作者年华已逝、壮志难酬的惆怅心情。9、（6 分）借景抒情。作者运用了单调的景物，形成辽远、凄迷的意境，抒发了对国事的担忧、惆怅之情。运用典故。作者运用了“少年有意伏中行，馘名王，扫沙场”“击楫中流”等典故，书写了自己年轻时的雄心壮志。直接抒情。作者直接运用“徒感慨，漫悲凉”“空怅望”抒发悲伤、惆怅之情。对比。作者把年轻时的远大理想与现在的愿望成空进行对比。（每答出一种手法并分析，给3 分；答出任意两种即可。）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（8 分）南海旅次曹松忆归休上越王台，归思 临高不易裁。为客正当无雁处，故园谁道有书来。城头早角吹霜尽，郭里残潮荡月回。心似百花开未得，年年争发被春催。了什么则必答内容可翻译后概括如果问怎样写则必答手法和内容即用了什么手法写了什么内容顺便还可以答这样写的效果和作者情感如果问作用效果或好处怎样则必答手法内容作用情感注意先答有什么作用效果或好处接着答用了什表现诗的主旨的作用要注意知人论世还要从结构上回答即在结构上的作用如果题目要你简析则可按的方式回答一分析意境提问方式这首诗营造了怎样一种意境或抒了怎样的情感答景此诗描绘了一幅的画面境渲染了孤寂凄清喜悦情抒襟静高当泪满悬南飞有乌鹊夜久落江边月明星稀乌鹊南飞绕树三匝何枝可依此诗描绘了春夜的月下景色渲染了冷清凄凉的氛围抒了作者因国难而颠沛流离生活动荡不安的凄凉伤感之情诗歌鉴赏月杜甫作者通过咏月抒了哪些感情从万、曹松，晚唐诗人，舒州（治所在今安徽潜山）人，因屡试不第，长期流落在今福建、广东一带。这首诗就是他连年滞留南海（郡治在今广州市）时的思归之作。8颈联运用了哪些意象？这些意象营造了怎样的意境？（4 分）答：9请简要赏析“心似百花开未得，年年争发被春催”这一佳句。（4 分）答：参考答案：8选用了“晓角”“晨霜”“残潮”“明月”四个意象，营造了凄清的意境，融入了作者连年羁留南海所产生的归思。9尾联把归心比喻 为含苞待放的百花，每到春天他的心都受到刺激，引起归思，那就像被春风催开的百花，竞相怒放，不由自主。生动贴切的表现出诗人纷乱强烈、难以遏止思归之情，形象地揭示出羁旅逢春的心境二、高中诗词鉴赏2阅读下面两首宋词，完成下面小题诉衷情晏殊东风杨柳欲青青，烟淡雨初晴。恼他香阁浓睡，撩乱有啼莺。眉叶细，舞腰轻，宿妆成。一春芳意，三月和风，牵系人情。玉楼春无名氏东风杨柳门前路。毕竟雕鞍留不住。柔情胜似岭头云，别泪多如花上雨。小楼画幕无重数。听得楼边车马去。若将眉黛染情深，且到丹青难画处。（1）下列对这首词的赏析，不正确的一项是（）A.“恼他香阁浓睡，撩乱有啼莺”二句，面对烂漫春光，主人公不是览景生欢，而是情态异常，“香阁浓睡”。一“恼”字，承上贯下，使词意陡生顿挫。B.“一春芳意”与“三月和风”为对偶句，同是“牵系人情”的景物。“牵系”既形象地表现了柳丝的特点，同时也是对“眉叶细，舞腰轻”的照应。C.“柔情胜似岭头云”与“别泪多于花上雨”两句中，情是泪的内源，泪是情的外现，一情一态，两个比喻，对仗工致，且曲尽传神写照之妙。D.“若将眉黛染情深，直到丹青难画处”上句变实为虚，抽象的感情成了可染可画的形象体。下句既实又虚，“丹青”既指图画，也喻忠贞不渝之情。（2）两首词在开篇都写到“东风杨柳”，请分别简析其中“柳”的形象、人的形象有怎样的特点，柳对人物形象的塑造起到怎样的作用？【答案】（1）D（2）前词开篇所写之柳是雨初霁后的青青杨柳，柳丝纤细，柳烟疏淡，景象清新柔美，所写之人是因柳惹起无限愁思的闺中女子，柳是情感的触发物，同时对人物形象起到反衬的作用。第二首开篇所写之柳是门前路旁在东风中摇曳的柳，所写之人是与远行之了什么则必答内容可翻译后概括如果问怎样写则必答手法和内容即用了什么手法写了什么内容顺便还可以答这样写的效果和作者情感如果问作用效果或好处怎样则必答手法内容作用情感注意先答有什么作用效果或好处接着答用了什表现诗的主旨的作用要注意知人论世还要从结构上回答即在结构上的作用如果题目要你简析则可按的方式回答一分析意境提问方式这首诗营造了怎样一种意境或抒了怎样的情感答景此诗描绘了一幅的画面境渲染了孤寂凄清喜悦情抒襟静高当泪满悬南飞有乌鹊夜久落江边月明星稀乌鹊南飞绕树三匝何枝可依此诗描绘了春夜的月下景色渲染了冷清凄凉的氛围抒了作者因国难而颠沛流离生活动荡不安的凄凉伤感之情诗歌鉴赏月杜甫作者通过咏月抒了哪些感情从万人在门前话别，依依不舍、留恋而又无奈的女子，柳是情感的寄托物，想“留”毕竟留不住，对人物形象起到正衬的作用，柳依依，情依依。【解析】【分析】（1）D 项，“上句变实为虚”错误，“若将眉黛染情深，直到丹青难画处”，倘若能用画眉的黛粉将这缱绻情愫染到更深更浓的话，那我定把这忠贞情意的画图渲染到无法渲染时为止，上句变虚为实。故选D。（2）本题，诉衷情，“东风杨柳欲青青，烟淡雨初晴”先绘出一幅如画春景：东风吹温送暖，催引生机；杨柳因春风吹拂而萌发春意，虽未青青成阴，却染得人满眼春色；柳丝纤细，柳烟疏淡，似有若无，自有一种迷蒙意态；一番春雨初霁之后，柳色显得倍加清新，翠意撩人，秀色可餐。这两句将春风、春柳，春雨、春晴，编织一起，色彩明媚，春意盎然，令人心醉神迷，所写之人是因柳惹起无限愁思的闺中女子。这首词，上片以景衬情，下片则描绘人物时蕴情会意。全篇借春风杨柳绘写浓春美景，衬比香阁女子的绰约风姿，曲传离思别意，景与情谐，物与人合，宛转含蓄，情致缠绵。玉楼春“东风杨柳门前路”，想来他已在情人楼上与之作过一番缠绵悱恻、难分难舍的话别，踟蹰来到门前路边，东风轻拂着袅袅柳枝，使人想起古人折柳赠别之说，更撩拨着他伤别的心灵一这是一个充满离别气氛的景。接着，笔锋突然凭空一转，“毕竟雕鞍留不住”。“雕鞍”，指马，实又指他自己。这里不言其欲留，只言留不住，尤其领之以语气绝重的“毕竟”，这就婉曲且极传神地折映出他在门前长久延宕、徘徊不肯遂去的神态和欲去不忍、欲留不能的微妙心境。“留”而不得。故答案为：D；前词开篇所写之柳是雨初霁后的青青杨柳，柳丝纤细，柳烟疏淡，景象清新柔美，所写之人是因柳惹起无限愁思的闺中女子，柳是情感的触发物，同时对人物形象起到反衬的作用。第二首开篇所写之柳是门前路旁在东风中摇曳的柳，所写之人是与远行之人在门前话别，依依不舍、留恋而又无奈的女子，柳是情感的寄托物，想“留”毕竟留不住，对人物形象起到正衬的作用，柳依依，情依依。【点评】（1）此题综合考查把握诗歌内容的能力。解答此类题，要在整体感知与把握诗歌内容大意的基础上，对诗歌的主题思想、意象及意境、表现手法、语言以及作者的情感等方面加以综合考虑。（2）本题考查鉴赏诗歌人物形象的能力。鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为、神态、心理、性格、情感、观点、处境等内容，把握人物形象的个性特征。具体分析思路与方法：知人论世，结合背景了解人物当时的情境；分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征；抓住表露人物情感或思想的词句；借助意象和典故，展开联想和想象，感知形象。3（2019?江苏）阅读下面这首唐诗，完成各题。学诸进士作精卫衔石填海韩愈鸟有偿冤者，终年抱寸诚。口衔山石细，心望海波平。渺渺功难见，区区命已轻。了什么则必答内容可翻译后概括如果问怎样写则必答手法和内容即用了什么手法写了什么内容顺便还可以答这样写的效果和作者情感如果问作用效果或好处怎样则必答手法内容作用情感注意先答有什么作用效果或好处接着答用了什表现诗的主旨的作用要注意知人论世还要从结构上回答即在结构上的作用如果题目要你简析则可按的方式回答一分析意境提问方式这首诗营造了怎样一种意境或抒了怎样的情感答景此诗描绘了一幅的画面境渲染了孤寂凄清喜悦情抒襟静高当泪满悬南飞有乌鹊夜久落江边月明星稀乌鹊南飞绕树三匝何枝可依此诗描绘了春夜的月下景色渲染了冷清凄凉的氛围抒了作者因国难而颠沛流离生活动荡不安的凄凉伤感之情诗歌鉴赏月杜甫作者通过咏月抒了哪些感情从万人皆讥造次，我独赏专精。岂计休无日，惟应尽此生。何惭刺客传，不著报雠名。（1）本读前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的？请简要分析。（2）诗歌后六句表达了作者什么样的人生态度？【答案】（1）“终年”与“寸诚”对比，表现了决心之坚；细石与大海对比，表现了抱负之大；任务重与性命轻对比，表现了命运之悲。（2）独抒己见，不随大流；但求尽力，不计结果；贵在实干，无意显名。【解析】【分析】本题要求简要分析诗歌前六句怎样运用对比手法勾勒精卫形象。已经明确了手法是对比手法，只需要找出对比手法，并且分析对比手法怎样勾勒精卫形象即可。诗歌中“山石细”和“海波平”两词形成对比，嘴里衔着山上的细石，决心把滔滔的海浪填平，从中表现“精卫”的雄心壮志和坚强的意志；“抱寸诚”的决心“衔细石”的举动与“海波平”的宏图大愿形成巨大反差，在对比中充分表现精卫的心诚志坚。题目要求结合诗歌后六句分析诗歌表达了作者怎样的人生态度。诗中“人皆”与“我独”形成对比，表现了作者傲然不屈于俗见的鲜明态度；“岂计”“惟应”体现出作者对精卫坚持不懈的奋斗精神的肯定，侧面表现了作者孜孜以求毫不妥协的人生追求；尾联作者以“精卫”与刺客相类比，再次表达了对积极进取、锲而不舍的精神品质的褒扬与欣赏。故答案为：“终年”与“寸诚”对比，表现了决心之坚；细石与大海对比，表现了抱负之大；任务重与性命轻对比，表现了命运之悲。独抒己见，不随大流；但求尽力，不计结果；贵在实干，无意显名。【点评】本题考査考生对诗歌表达技巧的把握能力。这类题目，考查学生对诗句的理解能力，同时也考查对诗句内容、技巧以的把握能力，内容涉及对诗歌的表达技技巧的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题目的具体要求，然后注意了解诗歌的创作背景，并逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，分析诗歌营造的意境，思考诗歌中运用的表现手法，最后有条理的按照题目要求整理出答案即可。本题考査学生对诗歌思想感情的把握能力。这类题目，考查学生对诗句的理解能力，同时也考查对诗句内容以及情感的把握能力，涉及对诗歌思想感情的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题目的具体要求，然后分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口。最后有条理的按照题目要求整理出答案即可。4阅读下面这首诗歌，完成各题。咏梅（其一）高启琼姿只合在瑶台，谁向江南处处栽？雪满山中高士卧，月明林下美人来。寒依疏影萧萧竹，春掩残香漠漠苔。自去何郎无好咏，东风愁寂几回开。【注】高启：元末明初的著名诗人，“吴中四杰”之一，前人称其梅花九首“飘逸绝群，句锻字炼”。何郎：指南朝的诗人何逊，留下过描写梅花的佳句。（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）了什么则必答内容可翻译后概括如果问怎样写则必答手法和内容即用了什么手法写了什么内容顺便还可以答这样写的效果和作者情感如果问作用效果或好处怎样则必答手法内容作用情感注意先答有什么作用效果或好处接着答用了什表现诗的主旨的作用要注意知人论世还要从结构上回答即在结构上的作用如果题目要你简析则可按的方式回答一分析意境提问方式这首诗营造了怎样一种意境或抒了怎样的情感答景此诗描绘了一幅的画面境渲染了孤寂凄清喜悦情抒襟静高当泪满悬南飞有乌鹊夜久落江边月明星稀乌鹊南飞绕树三匝何枝可依此诗描绘了春夜的月下景色渲染了冷清凄凉的氛围抒了作者因国难而颠沛流离生活动荡不安的凄凉伤感之情诗歌鉴赏月杜甫作者通过咏月抒了哪些感情从万A.“琼姿”，谓瑰丽的姿容，通常只用于梅花，措辞虽平常，不过首联诗人巧妙地运用了反问的手法，使得表达平中见奇。B.雪满山中高士卧，月明林下美人来 两句构成了一幅美得令人心痴的意境C.“寒依疏影萧萧竹，春掩残香漠漠苔”本该是“萧萧寒竹依疏影，漠漠春苔掩残香”，诗人却把“寒”与“春”提炼到醒目的句首，突显梅之魂魄。次序一变，诗的境界顿异。D.“何郎”一句，诗人先高度赞赏何逊咏梅之作，接着告诉世人，后世只有自己才是梅花真正的知音，作者的自负可见一斑。（2）诗人是如何展示梅的形象的？请结合颔联和颈联作简要分析。【答案】（1）A（2）颔联：诗人以高士、美人作比喻，又以雪满山中和月明林下作为背景来映衬高士、美人，突出了梅花孤傲高洁与清秀典雅的品格与风度（或：梅的风骨与气节）。颈联：诗人进一步用萧萧竹来烘托梅的固守清贫；用苔掩残香表达对梅之高尚品格的尊重。【解析】【分析】（1）A 项，“不过首联诗人巧妙地运用了反问的手法，使得表达平中见奇”错误。首句是以疑问的方式起句，但又不见回答，寓答案于疑问之中，衬托出梅花的不俗气质和灵秀仙骨。故选A。（2）“雪满山中高士卧”，梅花到底还是来到了人间，不过，它们既然是夙具仙骨，当然也不屑在尘埃之中生长；远离人迹的烦嚣，栖住到大雪铺满的深山，这，才是这位孤高拔俗的隐士的愿望。“月明林下美人来”，梅花到底是花的一种，是世人愿意亲近的美人。你须得摒弃一切俗念，退身到清风明月的林泉之下，那时，你才能见到她款款而来。颔联，诗人以高士、美人作比喻，突出了梅花孤傲高洁与清秀典雅的品格与风度。“寒依疏影萧萧竹，春掩残香漠漠苔”，诗人把“寒”与“春”提炼到醒目的句首，显得这二者才是依托于“疏影”、“残香”的梅之魂魄，而遗于句尾的“竹”、“苔”，倒成了这二者蜕下的躯壳。写“竹”和“苔”是为了衬托梅花的高洁。竹和苔都是清雅之物，和梅花互相映衬，深化了诗歌的意境。故答案为：A颔联：诗人以高士、美人作比喻，又以雪满山中和月明林下作为背景来映衬高士、美人，突出了梅花孤傲高洁与清秀典雅的品格与风度（或：梅的风骨与气节）。颈联：诗人进一步用萧萧竹来烘托梅的固守清贫；用苔掩残香表达对梅之高尚品格的尊重。【点评】此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。5阅读下面这首宋诗，完成下面小题。题竹石牧牛并引黄庭坚子瞻画丛竹怪石，伯时增前坡牧儿骑牛，甚有意态。戏咏。了什么则必答内容可翻译后概括如果问怎样写则必答手法和内容即用了什么手法写了什么内容顺便还可以答这样写的效果和作者情感如果问作用效果或好处怎样则必答手法内容作用情感注意先答有什么作用效果或好处接着答用了什表现诗的主旨的作用要注意知人论世还要从结构上回答即在结构上的作用如果题目要你简析则可按的方式回答一分析意境提问方式这首诗营造了怎样一种意境或抒了怎样的情感答景此诗描绘了一幅的画面境渲染了孤寂凄清喜悦情抒襟静高当泪满悬南飞有乌鹊夜久落江边月明星稀乌鹊南飞绕树三匝何枝可依此诗描绘了春夜的月下景色渲染了冷清凄凉的氛围抒了作者因国难而颠沛流离生活动荡不安的凄凉伤感之情诗歌鉴赏月杜甫作者通过咏月抒了哪些感情从万野次小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺棰，御此老觳觫。石吾甚爱之，勿遣牛砺角！牛砺角犹可，牛斗残我竹。【注】此诗作于北宋后期党争之时。伯时：指李公麟。善绘人物与马，兼工山水。野次：野外。（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.这首题画诗写景抒情，不加藻饰，却涉笔成趣，余味隽永。B.石、竹、牧童和牛，是苏轼这幅画的主要元素，个个意态如见。C.本诗前半写画，富有田园气息；后半写意，表达爱石爱竹之情。D.后四句由看画生发感想，采用递进方式表情达意，情意殷切。（2）引言中的“戏咏”，该如何理解？请结合全诗简析。【答案】（1）B（2）本诗用轻松玩笑的语气做诗抒情，语言幽默风趣。如“峥嵘”本用以形容山的高峻，这里拿来指称石头，写怪石嶙峋特立的状貌；牧童虽未加任何修饰语，而称之为“阿童”，稚气可掬；尤其是以“觳觫”一词代牛，写老牛在鞭子催赶下不免步履蹒跚的样子。这首诗从画中的竹石牧牛，联想到生活里的牛砺角和牛斗，再以之寄寓自己对现实政治的观感，而一切托之于“戏咏”，含讥刺时政之寓意，在构思上很有曲致，也很有深度。【解析】【分析】（1）B 项“是苏轼这幅画的主要元素”错误。从本诗小序“子瞻画丛竹怪石，伯时 增前坡牧儿骑牛，甚有意态”中可以看出，这幅画是苏轼和李公麟合作的；从诗歌正文后四句来看，这幅画的四个元素中，最为主要的一个元素是“牛”，四个元素并非平均用力。故选B。（2）本诗诗序中的“戏咏”是轻松玩笑地吟诗，即怀着一种轻松戏谑地写诗，而非态度严肃地写诗。这种情感态度主要体现在两个方面：一是诗歌的用词。用“峥嵘”形容石头的奇特，用“阿童”写牧童的稚气，用“幽篁”写竹的茂密，更妙的是用“觳觫”写牛的老态，语言轻松幽默，尽显作者对大自然的喜爱。二是讽喻寄托。从注释“此诗作于北宋后期党争之时”，结合诗歌后四句便可看出，本诗是含有讽喻寄托之意，以画中“牛砺角”和“牛斗”痛惜“残竹”，寄寓自己对当时北宋后期党争的观感。综合以上分析，归纳整理，便可得出答案。故答案为：B；本诗用轻松玩笑的语气做诗抒情，语言幽默风趣。如“峥嵘”本用以形容山的高峻，这里拿来指称石头，写怪石嶙峋特立的状貌；牧童虽未加任何修饰语，而称之为“阿童”，稚气可掬；尤其是以“觳觫”一词代牛，写老牛在鞭子催赶下不免步履蹒跚的样子。这首诗从画中的竹石牧牛，联想到生活里的牛砺角和牛斗，再以之寄寓自己对现实政治的观感，而一切托之于“戏咏”，含讥刺时政之寓意，在构思上很有曲致，也很有深度。【点评】（1）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。（2）此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。了什么则必答内容可翻译后概括如果问怎样写则必答手法和内容即用了什么手法写了什么内容顺便还可以答这样写的效果和作者情感如果问作用效果或好处怎样则必答手法内容作用情感注意先答有什么作用效果或好处接着答用了什表现诗的主旨的作用要注意知人论世还要从结构上回答即在结构上的作用如果题目要你简析则可按的方式回答一分析意境提问方式这首诗营造了怎样一种意境或抒了怎样的情感答景此诗描绘了一幅的画面境渲染了孤寂凄清喜悦情抒襟静高当泪满悬南飞有乌鹊夜久落江边月明星稀乌鹊南飞绕树三匝何枝可依此诗描绘了春夜的月下景色渲染了冷清凄凉的氛围抒了作者因国难而颠沛流离生活动荡不安的凄凉伤感之情诗歌鉴赏月杜甫作者通过咏月抒了哪些感情从万6阅读下面这两首诗（曲），完成下面小题。南吕 金字经?胡琴张可久雨漱窗前竹，涧流冰上泉。一线清风动二弦。联，小山秋水篇。昭君怨，塞云黄暮天。听弹琴刘长卿泠泠七弦上，静听松风寒。古调虽自爱，今人多不弹。（1）两首作品结尾抒情方式不同。“昭君怨，塞云黄暮天”：_；“古调虽自爱，今人多不弹”：_。（2）赏析两首作品音乐描写的角度与手法的异同。【答案】（1）以景结情；议论抒情（2）同：运用比喻手法，将无形的音乐转化为可感的画面。第一首，琴声就像雨水冲洗着窗前的翠竹，又像初春的涧泉在冰上奔逐。第二首，七弦琴奏出清凉的曲调悠扬起伏，细细倾听就像那滚滚的松涛声。异：第一首，起首两句运用对仗。第一首，从视觉角度描写音乐。“雨”“窗前竹”“泉流”“塞云”“暮天”，将优美的琴声化为形象的视觉画面。第二首，从触觉角度描写音乐。以“寒”表现琴音逐渐转为清幽、凄清，引导读者似乎也与作者一同领悟听琴的妙趣。第一首，不以单一曲子，而以相连乐声表现演奏者的技艺。胡琴二弦上的乐声相联，连续演奏小山秋水篇、昭君怨，从胡琴的两根弦上娓娓流出了优美的琴声，使人感受到演奏者技艺的娴熟与柔和。【解析】【分析】（1）“昭君怨，塞云黄暮天”写了昭君出塞的一幕的景象塞云黄尘，天色昏暮，所以用了以景结情的抒情方式。“古调虽自爱，今人多不弹”意为“我虽然很喜爱这首古时的曲调，但在今天人们大多已不去弹奏了”，表达“我”的看法，所以是议论抒情。（2）相同点，从手法上看，两首诗都运用了比喻手法，第一首“雨漱窗前竹，涧流冰上泉。一线清风动二弦”，琴声就像雨水冲洗着窗前的翠竹，又像初春的涧泉在冰上奔逐；第二首，“泠泠七弦上，静听松风寒”，七弦琴奏出清凉的曲调悠扬起伏，细细倾听就像那滚滚的松涛声，两者都将无形的音乐转化为可感的画面，形象生动。不同点，从手法上，第一首，起首两句运用对仗；从描写角度，第一首从视觉角度描写音乐，如“雨”“窗前竹”“泉流”“塞云”“暮天”。第二首，从描写角度看，从触觉角度描写音乐。以“风寒”表现。分析了手法，还应分析其表达效果和表达的情感。第一首以相连乐声表现演奏者的技艺，连续演奏小山秋水篇、昭君怨，从胡琴的两根弦上娓娓流出了优美的琴声，使人感受到演奏者技艺的娴熟与柔和。故答案为：以景结情；议论抒情 同：运用比喻手法，将无形的音乐转化为可感的画面。第一首，琴声就像雨水冲洗着窗前的翠竹，又像初春的涧泉在冰上奔逐。第二首，七弦琴奏出清凉的曲调悠扬起伏，细细倾听就像那滚滚的松涛声。异：第一首，起首两句运用对仗。第一首，从视觉角度描写音乐。“雨”“窗前竹”“泉流”“塞云”“暮天”，将优美的琴声化为形象的视觉画面。第二首，从触觉角度描写音乐。以“寒”表现琴音逐渐转为清幽、凄清，引导读者似乎也与作者了什么则必答内容可翻译后概括如果问怎样写则必答手法和内容即用了什么手法写了什么内容顺便还可以答这样写的效果和作者情感如果问作用效果或好处怎样则必答手法内容作用情感注意先答有什么作用效果或好处接着答用了什表现诗的主旨的作用要注意知人论世还要从结构上回答即在结构上的作用如果题目要你简析则可按的方式回答一分析意境提问方式这首诗营造了怎样一种意境或抒了怎样的情感答景此诗描绘了一幅的画面境渲染了孤寂凄清喜悦情抒襟静高当泪满悬南飞有乌鹊夜久落江边月明星稀乌鹊南飞绕树三匝何枝可依此诗描绘了春夜的月下景色渲染了冷清凄凉的氛围抒了作者因国难而颠沛流离生活动荡不安的凄凉伤感之情诗歌鉴赏月杜甫作者通过咏月抒了哪些感情从万一同领悟听琴的妙趣。第一首，不以单一曲子，而以相连乐声表现演奏者的技艺。胡琴二弦上的乐声相联，连续演奏小山秋水篇、昭君怨，从胡琴的两根弦上娓娓流出了【点评】（1）本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。解答此题时首先要明确题干的要求，再结合诗句确定答案进行作答。译文：张可久：就像雨水冲洗着窗前的翠竹，又像初春的涧泉在冰上奔逐。胡琴的双弦交替拨动仿佛有一丝清风从弦下送出。演奏一曲又一曲，贯联得那样圆熟。乐声先是清空高妙，一变而为凄切的怨诉。令人想起昭君出塞的一幕：塞云黄尘，天色昏暮（2）本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。解答此题时首先要明确题干的要求，再结合诗句确定答案进行作答。刘长卿：七弦琴奏出清凉的曲调悠扬起伏，细细倾听就像那滚滚的松涛声。我虽然非常喜爱这首古时的曲调，但如今人们大多已不去弹奏了。7阅读下面这首宋词，完成下面小题。木兰花令?次欧公西湖韵（宋）苏轼霜余已失长淮阔。空听潺潺清颍咽。佳人犹唱醉翁词，四十三年如电抹。草头秋露流珠滑。三五盈盈还二八。与余同是识翁人，惟有西湖波底月。【注释】宋哲宗元祐六年八月，苏轼出守颍州，作此词。苏轼恩师欧阳修四十三年前守颍州时作木兰花令 西湖南北烟波阔，苏轼作此词时欧阳修去世已二十年。长淮：即淮河。颍：颍水，淮河支流。西湖：此指安徽阜阳西三里的西湖，为颍河合诸水汇流处。（1）下列对这首词的赏析，不正确的一项是（）A.上片写词人泛游颍河时的见闻和感受，“空听”一句移情入景，将眼前所见的实景人格化。B.“佳人”一句写欧公当年所做诗词几十年后仍被传唱，欧公的为文、为政、为人可见一斑。C.“草头”一句承接上片，与曹操短歌行中“譬如朝露”一句表达的含义有异曲同工之妙。D.结尾写“西湖波底月”，以景结情，在淡泊凄清的秋水月色中收束全词，给人赏心悦目之感。（2）这首词抒发了词人哪些情感？请简要分析。【答案】（1）D（2）悲秋之情。深秋时节，淮河失去宏阔的气势，颍水潺潺似在呜咽，触发了诗人悲秋伤时之情。伤逝之情。光阴流转如电，草露倏忽而逝，十五圆月到十六即缺，皆令人不由感叹生命无常，短促易逝。怀人之情。欧公早逝，当年识翁之人，今存者只有自己及西湖波底之月而已，物是人非，表达了对恩师欧阳修的崇敬、怀念之情。【解析】【分析】（1）D 项，“在淡泊凄清的秋水月色中收束全词，给人赏心悦目之感”错误。结尾写波底之月，传达出因月光之清冷孤寂而生的悲凉伤感，在淡泊凄清的秋水月色中化出淡淡的思念和叹惋，令人感慨万千，怅然若失。故选D。（2）上片写自己泛舟颍河时触景生情。作者于当年八月下旬到达颍州，时已深秋，故称了什么则必答内容可翻译后概括如果问怎样写则必答手法和内容即用了什么手法写了什么内容顺便还可以答这样写的效果和作者情感如果问作用效果或好处怎样则必答手法内容作用情感注意先答有什么作用效果或好处接着答用了什表现诗的主旨的作用要注意知人论世还要从结