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训练写作技能,增强写作能力 训练写作技能，增加写作实力 南王庄乡中学吕志刚实力是驾驭技能的必要前提，实力的发展和提高又有赖于技能的形成和娴熟。在作教学中，训练写作技能是为培育写作实力服务的。技能不是天生就有的，必需经过后天训练才能渐渐形成。写作实力是胜利地写作所必需的心理特征，它包括视察实力、思维实力、联想和想象实力、创建实力、表达实力、书写实力等基本要素。我们必需探讨这些基本要素在写作实力这个综合性整体中的地位和价值，进而探讨如何进行相应的技能训练。一、视察实力苏联教化家苏霍姆林斯基曾说：“视察是才智的最重要的能源。”视察也是作“最重要的能源”。视察可以解决写作的素材问题，视察可以获得灵感，触发写作的内在动机。社会生活是写作的源头活水，要相识生活、反映生活，那么，我们就必需视察和感知生活，从而获得写作素材。学生在作时没话可说，内容不真实、不详细、不生动等问题，主要是因为缺少全面细致的视察。所谓视察，不只是用眼看，还要擅长运用多种感觉器官去感知，并且专心去体验、去感受，用头脑去分析、去概括。视察也不是动笔之前才去发觉题材，而是一个常常的、不断深化的过程，要训练学生不放过任何一个视察的机会和场合。因此，作为老师的我们应当非常重视培育学生良的视察实力。二、思维实力我认为，思维实力是指运用分析和综合、比较和概括等思维方法，对事物获得本质相识的实力。作的过程实质上是用语言表达自己的思想相识的思维过程，在作过程中，视察和感受事物，积累和处理素材，审题和确定主题，构思和组织结构，谴词造句和推敲修改?每一步都离不开思维。思维实力和表达实力互为表里，和视察实力同等重要。思维实力不行能自然形成，也须要训练培育。因此，在作教学的每一项技能训练中，我们都应当自觉地、有意识地训练和发展学生的思维实力。三、联想和想象实力联想和想象是两种既有区分又有联系的心理过程。联想是由眼前事物的触发而想到与之相关的其他事物，可分为接近联想、相像联想和对比联想，也可以分为纵向联想和横向联想。而想象则是在原有表象的基础上创建出新形象的心理过程。可分为再造想象、创建想象和幻想。联想是想象的基础，想象是联想的接着和深化，想象是比联想更高级的心理过程。在作过程中，运用联想，可以把分散的、彼此不连贯的思想片段粘合联结起来，使学生的灵感爆发出火花，思泉涌，妙笔生花。丰富的想象可以“思接千载”，“视通万里”，使思路冲破时间和空间的限制，更加活泼、开阔，可以把没有感知过的甚至没有出现的人、事、景、物描述得形象逼真，如在眼前。由此不难看出，联想和想象既为创建性作所必需，又具有发展智力的潜在价值。四、创建实力创建实力是当今社会高素养新型人才的必备“构件”，是在人的心理活动的最高水平上实现的智力因素和非智力因素的综合。创建实力可表现在很多方面，同时又有不同的层次。培育学生的创建实力，不能脱离学生现有的阅历与学问水平，不能要求学生的创建实力同科学家一样。我们平常的作本身就是一种创建性劳动，学生在作内容和形式的某些方面不因袭别人而产生的新奇独特的成果，都应当看作是创建实力的表现。创建思维是创建实力的核心，在作教学中，应当重点加强对学生创建性思维的拓展和训练。要在审题、立意、选材、构思和谴词造句的过程中入手培育和训练，从而使学生形成良的思维品质。五、表达实力表达实力，即结构撰写章以及运用语言字来表情达意的实力。休勰说：“夫人之立言，因字而生句，积句而成章，积章而成篇。”一切章，其内容和形式，都要靠语言来支撑、充溢和装饰，离开语言，就不会有章写作。语言能叙述、描写、争论、抒情、说明，具有多种表达方式和表达功能。语言是表达最基本的凭借，言语实力是最基本的表达实力。孔子说：“言之无，行而不远。”就是说，表达既要有真情实感，还要有精确、显明、生动的辞和恰当的表达方式，讲究意新语工，情并茂。这就要求进行语言训练，驾驭语言工具，获得表达实力。其一，要培育学生学习语言的自觉性。深化现实生活，主动向人民群众学习语言；多读古今中外的名篇佳作，向语言大师们学习语言。其二，要培育学生积累语汇的习惯。在生活中，在读书时，遇到的词汇和语句，就刚好记录整理，这样持之以恒，就会使语言“脱贫致富”。其三，要多读、多写、多改，加强语感训练。养成良的语感，写作时就会从字顺，妙语连珠。六、书写实力作是运用书面语言构成篇章的活动，它的最干脆的外部活动就是对汉字的书写。汉字书写的质量干脆影响着作的表达效果。汉字书写不清晰，别人就会看不明白章的意思；书写有错误，就可能会导致别人对意思的误会；书写速度太慢，章就不能刚好发挥作用。因此，汉字书写实力也是写作的一项基本实力。“教学大纲”把“书写工整、规，有肯定的速度”作为写作训练的一项教学内容，事实上，就是对作中汉字书写实力的基本要求。因此，作教学中学生书写实力的培育不容忽视。由此不难看出，在作教学中，对学生写作技能的训练的过程事实上是一个培育学生实力的过程，同时也是一个呈现素养教化的平台。它是学生学问基础、生活阅历、思想相识、道德情操、语实力等多元素的综合体现。上一篇：科技论文写作讲座之二下一篇：“下水” 教文,让学生爱上写作第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页