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一 年 级 美 术 教 案 胡 会 妮2 0 2 1 至 2021学 年 度 第 1 学 期 一 年 级 美 术 学 科 教 学 工 作 方 案 学 生 人 数 人 校 定 合 格 率 实 际 合 格 率 优 秀 率 上 学 期 达 标 状 况 100%100%65%本 学 期 预 期 达 标 100%100%70%学 生 情 况 分 析 学 生 能 主 动 主 动 地 参 与 其 中 的 课 堂 教 学，能 主 动 完 成 作 品，但 对 材 料 的 搜 集，以 与 作 品 的 创 新 实 力 和 意 识 都 不 强，对 合 作 学 习 缺 乏 确 定 的 秩 序。让 学 生 尝 试 不 同 工 具，通 过 看、画、做 等 方 法 大 胆 表 现、表 达、观 赏 自 然 和 各 美 术 作 品 的 形 与 色。用 简 短 的 语 言 大 胆 表 达 自 己 感 受，采 纳 造 型 嬉 戏 的 方 式 进 展 主 题（有、无）的 想 象、创 作、表 演 和 展 示。教 材 整 体 分 析 1、根 据 儿 童 心 理 开 展 规 律 来 选 择 教 材 内 容，支 配 教 学 过 程 和 教 学 方 法。2、培 育 学 生 留 意 视 察 和 发 觉 生 活 中 的 美，并 启 发 学 生 在 创 建 和 表 现 美 的 活 动 中 进 步 自 身 的 审 美 素 养 和 审 美 实 力。从 而 培 育 安 康 的 审 美 情 趣 和 高 尚 的 品 德 情 操。3、教 材 的 敏 捷 性 和 适 应 性，有“举 一 反 三、触 类 旁 通”的 效 果。总 情 感 看 陶 冶 学 生 的 高 尚 情 操，进 步 审 美 实 力，增 加 对 自 然 和 体 法 目 的 生 活 酷 爱 与 责 任 感，并 培 育 他 们 敬 重 和 爱 护 自 然 环 境 的 看 教 法 以 与 创 建 奇 妙 生 活 的 愿 望 与 实 力。学 学 问 技 让 学 生 接 触 实 际 事 物 和 详 细 环 境，开 展 学 生 的 感 知 力，目 能 目 从 而 向 思 维 供 应 丰 富 的 养 分。逐 步 培 育 学 生 的 形 象 思 维 实 的 标 力，进 步 学 生 的 综 合 思 维 程 度。过 程 方 1、观 赏 中 外 优 秀 美 术 作 品。法 目 2、学 习 画 人 物 物 动 态 构 造。标 3、手 工 制 作。学 校 从 教 学 设 计 的 创 新 来 进 步 自 己 素 养。教 研 专 如 何 建 立 民 主 的 师 生 关 系。题 教 研 组 自 主 性 教 学 如 何 在 可 改 中 表 达。个 人教 学 进 度 计 划 周 次 日 期 课 题 课 时 1 9,1-9,5 1、让 大 家 相 识 我 2、2 2、奇 异 的 爬 行 23 915 9 19 3、美 丽 的 小 闹 钟 2、4 922 9*30 4、会 变 的 小 手 套 2、5 10*1 10 8 国 庆 放 假 6 10*9 10*10 5、小 花 饰 27 10 13 10 17 6、百 变 团 花 2、8 10*20 10*24 7、我 们 身 边 的 痕 迹 2、9 10*27 10*31 8、大 树 的 故 事 2、10 11*3 11*7 9、新 颖 的 泥 名 片 211 1 K 0 1174 10、我 们 来 跳 舞 2、12 11 17 11 21 11、泥 条 头 像 2、13 口 24 11 28 12、宏 伟 的 塔 2、14 12 1 12*5 13、演 电 视 2、15 12 8 12*12 1 4、小 扇 子 2、16 12*15 1279 15、会 变 的 线 条 2、17 12*22 12*26 16、刷 牙 2、18 12*29 1 2 17、动 物 乐 2、19 1 5 1 9 18、节 日 的 装 饰 2、20 1*12 116 19、过 春 节 2、第 1课 授 课 时 间 2课 时 课 题 第 一 课 让 大 家 相 识 我 课 型 造 型 表 现 教 学 目 标 情 感 看 法 在 嬉 戏 活 动 中 体 验 造 型 表 现 活 动 与 人 交 往 的 乐 趣 初 步 建 立 集 体 观 念 与 大 胆 表 现 自 我 的 自 信 念 学 问 技 能 培 育 逐 步 对 艺 术 作 品 的 感 知 实 力、造 型 实 力 与 口 头 发 表 实 感 知 体 验 剪 贴 艺 术 的 美 学 习 以 色 调、线 条 的 造 型 方 法 制 作 大 树 并 介 绍 自 己 发 表 想 过 程 方 法 通 过 嬉 戏 活 动 初 步 相 识 常 用 色 调 与 形 态 体 验 不 同 媒 材 工 具 的 运 用 效 果 并 用 撕、剪、贴、画 的 方 法 表 达 自 己 的 想 法 教 学 重 点 难 点 自 我 介 绍 与 感 受 的 发 表 树 干 的 制 作、树 叶 的 粘 贴 布 局 教 学 设 计 思 路 感 知 引 导 老 师 讲 解 重 点 内 容 老 师 出 示 彩 纸 用 彩 纸 剪 成 或 撕 成 的 树 叶 上 写 名 字 然 后 在 树 杈 上 自 己 找 一 个 位 置 贴 在 树 杈 上 教 学 准 备 老 师 彩 纸、树 杈（用 卡 纸 制 作）、胶 棒、剪 刀、彩 笔 学 生 彩 纸、树 杈（用 卡 纸 制 作、胶 棒、剪 刀、彩 笔课 时 板 书（场 地）设 计 第 1 课 第 一 课 让 大 家 相 识 我 教 学 资 料 剪 贴、摘 抄 通 过 嬉 戏 活 动 初 步 相 识 常 用 色 调 与 形 态，体 验 不 同 媒 材 工 具 的 运 用 效 果，并 用 撕、剪、贴、画 的 方 法 表 达 自 己 的 想 法。在 嬉 戏 活 动 中 体 验 造 型 表 现 活 动 与 人 交 往 的 乐 趣，初 步 建 立 集 体 观 念 与 大 胆 表 现 自 我 的 自 信 念。培 育 逐 步 对 艺 术 作 品 的 感 知 实 力、造 型 实 力 与 口 头 发 表 实 力。第 2课 授 课 时 间 2 课 时 老 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 教 学 过 程：一、组 织 教 学 安 定 课 堂 纪 律，稳 定 学 生 心 情。二、导 入 新 课 老 师：首 先 我 庆 贺 同 学 们 成 为 第 一 试 验 小 学 的 一 名 小 学 生。跨 入 新 的 学 校，结 识 新 的 同 学 挚 友 和 老 师，是 不 是 特 别 快 乐。相 识 一 下 我 吧（简 洁 的 自 我 介 绍），既 然 同 学 们 相 识 了 我，我 也 要 相 识 一 下 咱 们 同 学。在 老 师 视 力，一 个 个 活 泼 得 意 的 小 同 学 就 象 是 一 棵 棵 强 壮 成 长 的 小 树 苗，经 过 不 断 的 学 习 新 学 问，不 断 进 步 自 己，多 年 以 后 必 定 成 为 国 家 的 栋 梁 之 材。在 老 师 眼 里，咱 们 班 就 象 是 一 棵 大 树（老 师 出 示 大 树 并 粘 贴）同 学 们 就 是 树 上 最 有 生 命 力 的 树 叶，大 树 因 为 有 了 你 们 而 焕 发 朝 气。三、新 授 1、感 知 引 导 老 师 讲 解 重 点 内 容 老 师 出 示 彩 纸 用 彩 纸 剪 成 或 撕，在 树 叶 上 写 名 字，然 后 在 树 杈 上 自 己 找 一 个 位 置，贴 在 树 杈 上。2、合 作 探 究、自 由 创 作 并 大 胆 发 表 小 组 竞 赛 形 式，每 一 组 抽 取 一 名 学 生 介 绍 自 己。可 以 介 绍 自 己 的 姓 名，性 格、爱 好。老 师 对 语 言 表 达 简 短 明 了、声 音 洪 亮、语 言 流 畅 的 同 学 进 展 表 扬。3、畅 想 将 来 同 学 们 集 体 剪 贴 成 一 幅 完 好 而 美 丽 的 画 面。课 题 第 二 课 看 谁 涂 得 更 好 看 课 型 造 型 表 现 情 感 体 会 色 调 对 视 觉 的 冲 击、体 会 创 建 的 成 就 感、体 会 快 乐 看 法 感 受 不 同 的 画 笔、不 同 的 方 法 所 带 来 的 不 同 视 觉 感 受 教 学 问 技 能 学 不 同 的 涂 色 方 法 带 来 的 不 同 画 面 效 果 目 标 过 程 方 法 教 学 在 美 术 嬉 戏 中 学 会 运 用 画 纸，尝 试 以 不 同 笔 触、不 同 画 材 组 织 画 面 重 点 引 导 学 生 体 会 不 同 笔 触、不 同 的 画 材 赐 予 画 面 的 不 同 效 果 难 点 教 学 设 计 思 路 老 师 油 画 棒、彩 笔、作 业 纸 范 画 教 学 准 备 学 生 油 画 棒、彩 笔、作 业 纸 课 时 板 书（场 地）设 计 第 2课第 二 课 看 谁 涂 得 更 好 看 教 学 资 料 剪 贴、摘 抄 老 师 根 据 学 生 的 答 复 板 书 课 题 一 一 油 画 棒、彩 色 水 笔 老 师 和 学 生 一 起 讨 论 两 种 工 具 的 外 型 的 不 同：彩 色 水 笔 有 外 壳 包 袱，有 笔 帽，笔 尖 一 般 较 细；油 画 棒 外 层 有 纸 皮 包 袱，笔 尖 较 粗。老 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计教 学 过 程:一、组 织 教 学 按 常 规 进 展，检 查 工 具，稳 定 课 堂 秩 序 二、导 入 新 课 1、看 一 看、视 察 外 型 老 师 出 示 油 画 棒 和 彩 色 水 笔 提 问：这 两 种 绘 画 工 具 是 我 们 常 常 运 用 的，你 知 道 他 们 的 名 字 吗？老 师 根 据 学 生 的 答 复 板 书 课 题 一 一 油 画 棒、彩 色 水 笔 老 师 和 学 生 一 起 讨 论 两 种 工 具 的 外 型 的 不 同：彩 色 水 笔 有 外 壳 包 袱，有 笔 帽，笔 尖 一 般 较 细；油 画 棒 外 层 有 纸 皮 包 袱，笔 尖 较 粗。2、画 一 画、相 识 特 点 老 师：你 宠 爱 用 那 一 种 工 具 进 展 绘 画？为 什 么？同 学 们 指 出 自 己 宠 爱 的 工 具。老 师：同 学 们，我 们 共 同 来 随 意 的。涂 涂 画 画，理 论 一 下 他 们 的 不 同 特 点。老 师 引 导 学 生 体 会 不 同 笔 触、不 同 的 画 材 赐 予 画 面 的 不 同 效 果，可 以 很 匀 称 的 去 涂 色，也 可 以 尝 试 着 用 不 同 力 度、不 同 疏 密 的 点、圈、线 等 笔 触 体 会 不 同 的 涂 色 方 法 带 来 的 不 同 画 面 效 果。小 组 讨 论 理 论，视 察 涂 色 后 的 结 果，理 解 各 种 工 具 的 运 用 方 法。师 生 共 同 总 结：油 画 棒 粗 暴 有 力，厚 重，遮 盖 力 强，可 以 明 显 的 产 生 粗 细 深 浅 的 变 更，不 易 混 合，简 洁 修 改，用 尖 器 可 以 刮 除 外 表 的 色 调。水 彩 笔 柔 软 匀 净，色 调 薄 而 透 亮，几 种 颜 色 重 复 混 合 可 变 成 另 外 一 种 色 调。3、观 赏 大 师 的 作 品 师 生 共 同 观 赏 一 组 以 线 条 与 色 块 构 成 的 抽 象 风 格 的 绘 画 作 品。老 师 准 备 一 些 问 题：刚 刚 看 到 的 作 品，你 有 什 么 感 受？你 都 看 到 了 什 么 样 的 线 条 和 色 调？你 觉 得 话 化 的 人 心 里 在 想 些 什 么？是 快 乐？是 恐 惊？还 是 有 点 难 过？那 些 笔 触 让 你 有 这 种 感 觉？引 发 学 生 对 奇 异 的 色 调 世 界 的 探 究。绘 画 是 情 感 的 表 达，你 快 乐，你 的 线 条 也 会 跳 舞；你 哀 痛，你 的 色 调 也 会 暗 淡，引 导 儿 童 去 发 觉，去 感 受。小 结：以 体 验 与 色 调 嬉 戏 为 主，增 进 教 学 的 兴 趣 性，进 步 学 舌 功 能 美 术 学 习 的 爱 好，体 验 各 种 绘 画 工 具 和 不 同 材 料 的 运 用 效 果，对 学 生 的 参 与 意 识、合 作 精 神、绘 画 技 能、探 究 实 力 都 是 一 种 很 好 的 启 迪。第 3课 授 课 时 间 2课 时 课 题 滚 动 乐 园 课 型 造 型 表 现 情 感 在 感 知 活 动 中，触 发 学 生 去 发 觉 和 看 法 思 索 物 体 特 征、形 态 教 学 问 技 能 随 意 大 胆 的 运 用 绘 画 工 具 学 表 现 受 到 的 或 想 到 的 滚 动 现 象 目 创 作 有 故 事 情 节 的 画 面 标 过 程 方 法 组 织 教 学 老 师 将 学 生 分 成 几 小 组，推 选 小 裁 判 讲 授 新 课 教 学 通 过 师 生 共 同 创 设 的 好 玩 味 的 感 知 活 动 重 点 调 动 学 生 主 动 性，发 挥 体 验 和 表 现 的 实 力。难 点 引 导 学 生 表 现 自 己 所 见、所 想 教 学 设 计 思 路 在 感 知 根 底 上 启 发 学 生 发 散 思 维、绽 创 始 作 在 感 知 活 动 中，触 发 学 生 去 发 觉 和 思 索 运 用 绘 画 工 具 表 现 受 到 的 或 想 到 的 滚 动 现 象 创 作 画 面 老 师 滚 动 的 物 体 教 学 准 备 学 生 彩 笔、油 画 棒课 时 板 书 场 地）设 计 第 3 课 教 学 资 料 剪 贴、摘 抄 在 感 知 活 动 中，触 发 学 生 去 发 觉 和 思 索 物 体 特 征、形 态。友 好 的 合 作 嬉 戏，随 意 大 胆 的 运 用 绘 画 工 具 表 现 受 到 的 或 想 到 的 滚 动 现 象，创 作 有 故 事 情 节 的 画 面老 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 教 学 过 程：一、组 织 教 学 老 师 将 学 生 分 成 几 小 组，推 选 小 裁 判。二、讲 授 新 课 1、老 师 给 学 生 供 应 能 滚 动 的 物 体，为 丰 富 感 知 活 动 创 建 条 件。老 师 问：什 么 形 态 的 物 体 会 滚 动？探 究：学 生 找 寻 滚 动 的 物 体 和 滚 动 的 现 象，儿 童 自 然 联 想、列 举 具 有 滚 动 共 性 的 物 体，联 想 回 随 认 知 绽 开，让 学 生 走 向 生 活，拓 宽 学 习 空 间 和 学 习 资 源。2、小 组 嬉 戏 感 受：学 生 在 滚 动 玩 耍 时，看、摸、闻 等 触 觉 行 为，影 响 学 生 对 物 体 的 相 识。体 验：玩 耍 的 尽 力 说 明 了 物 体 的 形 态、特 征、共 性。联 想：滚 动 的 物 体 位 置 不 断 的 变 动，其 快 慢、翻 转、碰 撞、滑 行、停 顿，引 出 学 生 对 生 活 中 有 关 现 象 的 记 忆 和 联 想，触 发 了 创 意 思 维。老 师 与 学 生 共 同 嬉 戏、共 同 感 知,创 设 开 心 的 学 习 气 氛。小 组 的 裁 判 指 挥 滚 动 嬉 戏，其 他 成 员 围 成 圆 圈，推 动 教 具 滚 动 并 抵 抗 物 品 滚 出 场 地。个 小 组 可 以 互 相 沟 通 物 品，聚 集 群 体 的 力 气，扩 展 认 知 面。根 据 学 生 自 己 的 爱 好 和 经 验，绽 开 不 同 的 玩 耍 方 式，体 会 滚 动 形 式，敬 重 学 生 自 我 表 达 方 式 和 感 情 的 投 入，发 挥 内 在 的 动 力。3、绘 画 表 现 通 过 联 想 引 发 更 多 的 滚 动 的 物 体，老 师 引 导 学 生 给 滚 动 的 物 体 起 名 字，如：足 球 大 哥、香 瓜 大 王、红 脸 苹 果 等，赐 予 童 话 色 调 和 幽 默 感。学 生 画 出 视 察 到 的 或 想 象 中 的 滚 动 的 物 体，可 以 根 据 画 面 的 内 容 编 出 故 事 情 节。4、作 品 评 价、评 说 老 师 引 导 学 生 讲 解 并 描 绘 和 沟 通 所 画 景 象 情 节，词 语 和 绘 画 良 种 语 言 的 互 动 促 进 和 扩 展 了 儿 童 的 表 现 力。运 用 评 价 引 起 竞 争，促 进 小 组 间、学 生 间 的 表 现 力。5、提 出 问 题 课 后 讨 论 滚 动 的 用 处；哪 些 地 方 利 用 了 滚 动 的 道 理；用 滚 动 的 现 象 能 创 建 什 么。第 4课 授 课 时 间 2课 时 课 题 泥 巴 真 听 话 课 型 造 型 表 现 情 感 通 过 玩 泥 巴 的 嬉 戏 活 动 体 验 感 受 泥 性 看 法 常 识 并 驾 驭 集 中 玩 泥 的 根 本 方 法 教 学 问 技 能 通 过 嬉 戏 活 动，共 享 玩 泥 巴 的 快 乐 学 初 步 培 育 酷 爱 大 自 然 的 情 感 目 标 过 程 方 法 引 导 学 生 用 手 触 摸 感 觉 三 种 不 同 的 干 湿 泥 材 感 受 其 不 同 的 质 感 和 量 感 教 学 探 究 干 支 泥 性，归 纳 集 中 根 本 的 玩 泥 方 法 重 点 口 头 发 表 体 验 感 受 难 点 感 受、探 究、泥 性 与 口 头 发 表 教 学 设 计 思 路 老 师 教 学 准 备 学 生 干 泥、水、铲 子、木 棍、水 桶课 时 板 书（场 地）设 计 第 课 第 四 课 泥 巴 真 听 话 和 泥 捏 制 教 学 资 料 剪 贴、摘 抄 通 过 玩 泥 巴 的 嬉 戏 活 动 体 验 感 受 泥 性，常 识 并 驾 驭 集 中 玩 泥 的 根 本 方 法。通 过 嬉 戏 活 动，共 享 玩 泥 巴 的 快 乐，初 步 培 育 酷 爱 大 自 然 的 情 感。老 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 教 学 过 程：一、导 入 新 课 1、设 疑 导 入，激 发 爱 好 让 学 生 摸 一 摸，猜 一 猜 塑 料 袋 下 边 是 什 么？引 导 学 生 用 手 触 摸 感 觉 三 种 不 同 的 干 湿 泥 材，感 受 其 不 同 的 质 感 和 量 感。2、小 组 探 究，试 验 活 动 学 生 分 成 几 个 小 组，老 师 安 排 干 泥 和 水，学 生 进 展 试 验 探 究：用 什 么 方 法 泥 巴 才 听 话。水 和 干 泥 的 比 例 搭 配 状 况，老 师 巡 回 指 导，并 总 结 学 生 的 活 动 状 况。3、小 组 感 知 体 验，进 展 玩 泥 巴 的 嬉 戏 活 动 探 究 意 识 的 进 一 步 发 挥，老 师 激 励 学 生 的 大 胆 创 新 意 识，培 育 学 生 的 想 象 力 和 创 建 力。老 师 引 导 学 生 主 动 归 纳 讲 解 并 描 绘 自 己 玩 泥 巴 的 几 种 方 法。4、师 生 小 结，学 生 大 胆 发 表、探 究、质 疑 引 导 学 生 说 一 说 玩 泥 巴 的 感 受？小 组 思 索 讨 论 泥 巴 的 用 处？5、引 导 学 生 整 理 整 理 嬉 戏 场 地，并 清 洁 自 己 的 双 手。课 后 延 长：请 学 生 课 后 视 察 自 己 四 周 的 生 活 环 境 中 有 那 些 东 西 与 泥 巴 有 关？哪 些 东 西 是 用 泥 巴 作 成 的？泥 巴 的 用 处 还 有 哪 些?第 5课 授 课 时 间 2课 时 课 题 剪 剪 撕 撕 画 画 贴 贴 课 型 造 型 表 现 情 感 通 过 体 验 以 纸 材 为 主 的 造 型 表 现 活 动 看 法 初 步 相 识 与 驾 驭 撕 纸 添 画 教 学 问 技 能 剪 纸 的 观 赏 方 法、创 作 制 作 方 法 学 感 受 剪 纸、撕 纸 艺 术 的 美，领 会 多 种 艺 术 文 化 目 激 发 对 美 术 造 型 表 现 与 观 赏 活 动 的 爱 好 标 过 程 方 法 以 嬉 戏 的 形 式 引 起 学 生 的 留 意 老 师 用 很 随 意 的 方 法 撕 出 纸 张 的 造 型 激 发 学 生 大 胆 想 象 教 学 观 赏 感 受 剪 纸、撕 纸 艺 术 之 美，学 习 剪 纸 重 点 撕 纸 造 型 表 现 的 方 法 难 点 运 用 想 想 进 展 作 品 创 作 并 能 大 胆 发 表 看 法 教 学 设 计 思 路 培 育 视 察 感 知 审 美 实 力 进 步 创 作 实 力 老 师 图 片 范 画 教 学 准 备 学 生 图 片 彩 笔 油 画 棒课 时 板 书 1 场 地）设 计 第 课 第 五 课 剪 剪 撕 撕 画 画 贴 贴 撕 纸 添 画 剪 纸 教 学 资 料 剪 贴、摘 抄 通 过 体 验 以 纸 材 为 主 的 造 型 表 现 活 动，初 步 相 识 与 驾 驭 撕 纸 添 画、剪 纸 的 观 赏 方 法、创 作 制 作 方 法。感 受 剪 纸、撕 纸 艺 术 的 美，领 会 多 种 艺 术 文 化，激 发 对 美 术 造 型 表 现 与 观 赏 活 动 的 爱 好。培 育 视 察 感 知、审 美 实 力、进 步 创 作 实 力。老 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 教 学 过 程：一、导 入 以 嬉 戏 的 形 式 引 起 学 生 的 留 意 老 师 以 变 魔 术 的 方 式 变 出 撕 纸 添 画 作 品，吸 引 学 生 的 留 意 力。二、讲 授 新 课 1、老 师 用 很 随 意 的 方 法 撕 出 纸 张 的 造 型，激 发 学 生 大 胆 想 象，由 一 张 外 形 很 随 意 的 纸 张，想 象 出 不 同 的 东 西，假 如 它 间 隔 自 己 想 象 中 的 物 品 有 差 距，还 可 以 用 彩 笔 进 展 添 加。老 师 请 学 生 到 讲 台 上 进 展 添 加。老 师 针 对 学 生 的 作 品，引 导 学 生 进 展 赏 析，老 师 赐 予 激 励 的 语 言。2、观 赏 马 蒂 斯 的 作 品 老 师 引 导 学 生 赏 析 马 蒂 斯 的 作 品 与 学 生 的 有 什 么 不 同，视 察 一 下，两 种 画 在 做 法 上 有 什 么 不 同？你 比 较 宠 爱 哪 一 种？以 小 组 讨 论 讨 论 的 形 势 互 相 沟 通 自 己 的 看 法。老 师 小 结 学 生 的 意 见 后，发 表 自 己 对 上 述 思 索 题 中 问 题 的 看 法，同 时 表 扬 激 励 学 生。启 思 训 练 老 师 启 发 学 生 的 想 象 力，渐 渐 引 导 到 训 练 的 创 作。老 师：那 出 一 张 你 宠 爱 的 色 纸，闭 着 眼 睛（防 止 大 脑 严 格 受 到 现 时 中 图 形 的 影 响）随 意 撕 出 一 种 图 形。老 师 激 励 学 生 根 据 自 己 随 意 撕 出 的 纸 片 大 胆 的 将 自 己 的 想 法 表 现 出 来。（多 连 学 生 的 想 象 力 以 与 语 言 的 表 达 实 力）第 6课 授 课 时 间 2课 时 撕 纸 添 画 形 式 剪 纸 形 式 老 师 进 展 巡 回 辅 导 的 时 候 对 撕 纸 添 画 的 方 式 进 展 创 作 的 学 生 多 赐 予 想 象 力 方 面 的 启 发 引 导，对 采 纳 剪 纸 画 的 学 生 多 赐 予 造 型 的 建 议。小 结：发 表 质 疑 学 生 展 示 自 己 的 作 品 发 表 对 自 己、别 人 作 品 的 评 议 与 本 次 活 动 的 感 受。老 师 引 导 学 生 观 赏 其 他 类 型 的 纸 艺 作 品 与 生 活 中 纸 材 的 运 用 图 片，印 发 学 生 对 纸 的 种 类、用 处 等 其 他 问 题 引 起 爱 好 并 激 发 问 题 意 识。课 题 花 点 心 课 型 造 型 表 现 情 感 感 受 美 术 学 习 的 乐 趣，相 识 祖 国 传 统 文 化 看 法 发 觉 生 活 美 教 学 问 技 能 培 育 学 生 细 心 视 察 实 力 学 进 步 学 生 动 手 实 力 与 大 胆 创 新 实 力 目 标 过 程 方 法 理 解 彩 泥 的 材 料 特 点 通 过 视 察 学 习 尝 试 制 作“花 点 心 视 察 一 感 受 一 探 究 一 表 现 一 评 价 一 拓 展 教 学 通 过 视 察 学 习 运 用 彩 泥 制 作 花 点 心 重 点 难 点 表 现 花 点 心 的 外 形 美 教 学 设 计 思 路 老 师 点 心 图 片 教 学 准 备 学 生 彩 泥、食 物 点 心 等 课 时 板 书（场 地）设 计 第 6 课教 学 资 料 剪 贴、摘 抄 本 课 教 材 为 造 型-表 现 课。本 课 设 计 旨 在 变 更 老 师 的“主 角 地 位，表 达“老 师 是 学 生 学 习 的 组 织 者 和 管 理 者。根 据 教 材 内 容，结 合 刚 刚 入 学 的 一 年 级 新 生 的 认 知 特 征，本 课 的 总 体 思 路 是：充 分 应 用 音 乐、图 片、实 物 等 教 学 媒 体，以 学 生 学 习 彩 泥 的 根 本 制 作 方 法，理 解 简 洁 的 装 饰 方 法 为 课 堂 显 性 内 容；以 激 发 学 生 学 习 美 术 的 爱 好 和 审 美 感 受，培 育 学 生 的 艺 术 感 知 实 力 为 课 堂 隐 性 内 容。通 过 美 术 课 程 逐 步 培 育 学 生 的 创 新 精 神 和 理 论 实 力。教 学 过 程 是：视 察 一 感 受 一 探 究 f 表 现 f 评 价 f 拓 展 老 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计教 学 过 程 设 计:1、教 学 思 路：花 点 心 是 义 务 教 化 课 程 标 准 试 验（人 美 版）教 科 书，一 年 级 第 一 册、第 六 课 教 材。本 课 教 材 为 造 型 表 现 课。本 课 设 计 旨 在 变 更 老 师 的“主 角”地 位,表 达“老 师 是 学 生 学 习 的 组 织 者 和 管 理 者。根 据 教 材 内 容，结 合 刚 刚 入 学 的 一 年 级 新 生 的 认 知 特 征，本 课 的 总 体 思 路 是：充 分 应 用 音 乐、图 片、实 物 等 教 学 媒 体，以 学 生 学 习 彩 泥 的 根 本 制 作 方 法，理 解 简 洁 的 装 饰 方 法 为 课 堂 显 性 内 容；以 激 发 学 生 学 习 美 术 的 爱 好 和 审 美 感 受，培 育 学 生 的 艺 术 感 知 实 力 为 课 堂 隐 性 内 容。通 过 美 术 课 程 逐 步 培 育 学 生 的 创 新 精 神 和 理 论 实 力。教 学 过 程 是：视 察 一 感 受 f 探 究 一 表 现 一 评 价 一 拓 展 的 过 程。2、教 学 设 计：根 据 课 标 中 提 到“在 低 年 级 阶 段 强 调 感 受、体 验 和 嬉 戏 性，看、画、做、玩 融 为 一 体，模 糊 学 科 门 类 界 限。的 要 求 以 与 本 课 教 学 内 容 一“点 心”这 一 生 活 中 学 生 特 别 熟 识 的 事 物。我 是 这 样 设 计 详 细 教 学 方 法 的，下 面 我 分 四 点 介 绍 一 下 本 节 课 的 教 学 过 程 和 设 计 意 图：点 心；同 学 们 猜 猜 老 师 带 来 什 么 样 的 新 礼 物？老 师：同 学 们 我 们 把 这 些 用 面，鸡 蛋、奶 油 等 制 作 的 小 食 品 称 作 一 一 点 心 板 书 课 题)。设 计 意 图：这 一 阶 段 运 用 食 物 引 领 学 生 自 然 的 进 入 课 堂 教 学 中 来，不 但 使 学 生 的 留 意 力 快 速 集 中 到 喜 闻 乐 见 的 点 心 上，而 且 学 生 在 描 绘 点 心 中 主 动 感 悟 它 形 态 和 它 上 面 的 装 饰；从 而 促 进 对 点 心 认 知 的 开 展。这 个 环 节 主 要 是 让 学 生 从 整 体 上 感 知 点 心。的 组 成 形 式，为 后 面 的 新 授 课 做 好 铺 垫。同 时，老 师 在 引 导 过 程 中，简 洁 明 确 地 向 学 生 介 绍 了 传 统 点 心 和 西 式 点 心 的 代 表，使 学 生 在 感 知 点 心 的 过 程 中 丰 富 了 对 点 心 的 形 式 的 相 识，形 成(2)观 赏 花 点 心：在 学 生 描 绘 之 后 老 师 也 找 到 一 些 点 心 的 图 片，里 面 也 有 蛋 糕。出 示 图 片，说 说 它 们 的 形 态？再 次 出 示 图 片，说 说 它 们 是 用 什 么 装 饰 的，装 饰 在 哪？形 成 学 生 抢 答 的 情 境。我 们 今 日 也 来 设 计 美 丽 的 点 心 好 吗？设 计 意 图：这 一 阶 段 设 计 采 纳 了 以 下 方 法，第 一，感 受。目 的 是 变 更 以 往 美 术 课 堂 中 强 调 学 习 技 能 的 现 象，让 学 生 在 观 赏 各 种 各 样 的 点 心 过 程 中 感 受 理 解 生 活 内 容 的 奇 妙，相 识 到 生 活 是 艺 术 的 源 泉，生 活 中 到 处 有 美 术。培 育 了 学 生 的 审 美 情 趣。第 二，探 究。根 据 学 生 的 年 龄 特 点，以 抢 答 问 题 的 形 式 分 层 次 把 教 学 内 容，转 化 为 学 生 自 主 学 习，自 主 探 究，驾 驭 方 法，培 育 实 力 的 过 程。使 学 生 在 学 习 和 探 究 中 始 终 处 于 主 体 地 位。第 7 课 授 课 时 间：月 日 设 计 意 图：这 一 阶 段 设 计 采 纳 了 以 下 方 法，第 一，感 受。目 的 是 变 更 以 往 美 术 课 堂 中 强 调 学 习 技 能 的 现 象，让 学 生 在 观 赏 各 种 各 样 的 点 心 过 程 中 感 受 理 解 生 活 内 容 的 奇 妙，相 识 到 生 活 是 艺 术 的 源 泉，生 活 中 到 处 有 美 术。培 育 了 学 生 的 审 美 情 趣。第 二，探 究。根 据 学 生 的 年 龄 特 点，以 抢 答 问 题 的 形 式 分 层 次 把 教 学 内 容，转 化 为 学 生 自 主 学 习，自 主 探 究，驾 驭 方 法，培 育 实 力 的 过 程。使 学 生 在 学 习 和 探 究 中 始 终 处 于 主 体 地 位，为 学 生 的 终 身 学 习 奠 定 了 根 底。(3)制 作 花 点 心：老 师 引 导：我 们 观 赏 了 又 好 看 又 好 吃 的 花 点 心，你 能 用 彩 泥 作 出 来 吗？出 示 老 师 作 品，分 析 制 作 时 先 制 作 什 么，再 做 什 么？分 析 材 料，演 示 各 种 方 法 学 生 动 手 制 作，老 师 巡 回 指 导。设 计 意 图：这 一 阶 段 设 计 是 在 消 化 理 解“课 标 中”不 是 以 单 纯 的 学 问、技 能 传 授 为 目 的，而 是 要 贴 近 学 生 不 同 年 龄 段 的 身 心 开 展 特 征 与 美 术 学 习 的 实 际 程 度 要 重 视 学 生 在 造 型-表 现 活 动 中 参 与 和 讨 论 的 过 程”课 时 教 案 A课 题 五 彩 路 课 型 新 授 教 学 目 标 情 感 看 法 让 学 生 体 会 和 发 觉 生 活 中 的 美，并 以 自 己 的 创 建 性 制 作 活 动 加 以 提 炼。学 问 技 能 1、通 过 教 学 活 动，学 生 初 步 尝 试 应 用 拼 贴 画 的 根 本 方 法 进 展 创 作。2、学 习 应 用 适 当 的 工 具、运 用 造 型 创 作 和 色 调 搭 配 进 展 创 作。培 育 学 生 细 心 视 察 和 大 胆 创 建 的 精 神。过 程 方 法 视 察 一 感 受 一 探 究 一 表 现 一 评 价 一 拓 展 教 学 重 点 难 点 重 点：引 导 学 生 细 致 视 察 和 大 胆 想 象 与 丰 富 的 色 调 相 结 合 来 完 成 创 作。难 点：如 何 激 发 学 生 的 想 象 力、创 建 力。教 学 设 计 思 路 本 课 主 要 是 要 通 过 手 工 制 作 五 彩 路，进 步 学 生 的 想 象 实 力 和 抽 象 思 维。教 学 设 计 合 理，教 学 过 程 紧 凑，练 习 时 可 以 分 集 体 和 独 立 制 作 两 种 方 式 来 进 展。本 课 的 制 作 方 法 还 应 当 多 样 化 一 些，再 多 重 视 一 些 制 作 技 巧。教 学 准 备 老 师 图 片 学 生 水 彩 笔 课 时 板 书 设 计 第 7课第 7 课 五 彩 路 1、视 察 2、设 计 3、制 作 教 学 资 料 剪 贴、摘 抄 课 时 教 案 B老 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 一、组 织 教 学 稳 定 心 情，检 查 用 具 准 备 状 况。二、导 入 新 课 音 乐 导 入：雨 花 石 师 问：你 们 知 道 歌 中 唱 的 是 什 么 吗？小 结：小 小 的 石 头 有 一 个 美 丽 的 愿 望，想 要 铺 成 一 条 五 彩 路，让 人 们 去 迎 接 黎 明、迎 接 快 乐。这 是 一 个 多 么 好 的 愿 望 啊！板 书 课 题：五 彩 路 三、讲 授 新 课 1、学 生 联 想：师 问：什 么 是 五 彩 路 2、启 发 学 生 回 忆：见 到 过 的 路。3、观 赏 生 活 中 的 路 课 件 演 示：各 种 各 样 的 路，引 导 学 生 视 察。4、启 发 学 生 联 想 把 这 些 生 活 中 的 路 变 成 五 彩 路 会 是 什 么 样 子？5、观 赏 学 生 作 品 引 导 学 生 观 赏 天 上、地 下、水 中 的 五 彩 路。6、学 生 设 计 小 组 同 学 讨 论，怎 样 利 用 手 中 的 材 料，用 哪 种 方 法 设 计 什 么 样 的 路。四、学 生 制 作，老 师 辅 导 激 励 学 生 大 胆 想 象，夸 张 表 现。启 发 形 态 大 小 搭 配，色 调 搭 配。可 以 制 作 成 立 体 效 果。五、展 评 作 业 将 各 给 作 品 悬 挂 展 示，由 小 组 同 学 介 绍 创 意。六、课 后 延 长 不 但 纸 材 可 以 制 成 美 丽 的 五 彩 路，生 活 中 还 有 很 多 材 料 都 可 以 进 展 拼 拼 贴 贴。展 示 一 些 DIY作 品，回 去 后，你 们 也 可 以 试 着 做 一 做，来 装 饰 我 们 生 活 的 环 境 课 时 教 案 A第 8 课 授 课 时 间：月 日 课 题 美 丽 的 天 空 课 型 新 授 教 学 目 标 情 感 看 法 培 育 创 新 精 神 和 集 体 合 作 意 识 学 问 技 能 视 察 和 理 解 各 种 美 丽 的 天 空 的 颜 色 与 各 种 气 候 现 象 的 变 更 学 会 天 空 的 绘 画 表 现 过 程 方 法 由 嬉 戏 导 入 新 课 并 板 书 课 题 教 学 重 点 难 点 美 丽 的 天 空 的 创 建 表 现 方 法 美 丽 的 天 空 创 建 想 象 力 的 培 育 教 学 设 计 思 路 引 导 学 生 视 察 和 理 解 各 种 的 颜 色 引 导 学 生 学 习 和 理 解 美 丽 的