人教版九年级物理全册说课稿.pdf

人 教 版 九 年 级 物 理 全 册 说 课 稿目 录 第 一 章.4第 一 节 宇 宙 和 微 观 世 界.4第 二 节 质 量.6第 三 节 密 度.11第 二 章.16第 一 节 运 动 的 描 述.16第 二 节 运 动 的 快 慢.20第 四 节 力 的 作 用 效 果.26第 三 章.31第 一 节 重 力.31第 三 节 摩 擦 力.36第 四 节 杠 杆.41第 四 章.47第 一 节 压 强.47第 二 节 液 体 的 压 强.52第 三 节 大 气 压 强.57第 五 节 浮 力.63第 六 章.68第 一 节 动 能 和 势 能.68第 二 节 机 械 能 及 其 转 化.72第 三 节 功 和 功 率.74第 四 节 机 械 效 率.77第 七 章.80第 一 节 分 子 热 运 动.80第 一 章 第 一 节 宇 宙 和 微 观 世 界 说 课 步 入 九 年 级，学 生 对 物 理 知 识 已 有 了 一 个 初 步 的 认 识，他 们 渴 望 更 加 深 入 地 研 究 多 姿 多 彩 的 物 质 世 界，课 本 从 第 十 章 开 始 介 绍“多 彩 的 物 质 世 界”，从 宏 观 走 向 微 观 又 从 微 观 走 向 宏 观 是 本 节 的 主 体 脉 络.一 方 面，让 学 生 认 识 宇 宙 的 宽 阔 无 垠；另 一 方 面，让 学 生 在 宽 阔 无 垠 的 宇 宙 中 认 识 到 太 阳 系 及 整 个 宇 宙 的 漫 长 经 历.紧 接 着，课 本 从 宏 观 宇 宙 谈 到 了 微 观 的 物 质 世 界.分 子、原 子 的 介 绍 加 深 了 学 生 对 物 质 世 界 的 认 识，在 以 后 的 几 节 课 中，谈 了 质 量、密 度 的 概 念，以 及 如 何 测 量 质 量、密 度 等 的 知 识 点，使 学 生 对 物 质 世 界 的 认 识 更 加 深 入.本 节 的 内 容 重 在 提 高 学 生 的 学 习 兴 趣，因 此 比 较 浅 显 地 介 绍 了 宇 宙 的 组 成、原 子 的 结 构、纳 米 技 术 等，加 深 了 学 生 的 学 习 兴 趣，因 此 在 讲 授 本 节 时 应 重 在 提 高 学 生 的 学 习 枳 极 性，尽 量 使 学 生 参 与 其 中，并 且 应 设 计 一 些 简 单 易 行 的 实 验 提 高 学 生 的 学 习 兴 趣.教 学 目 标 一、知 识 目 标 1.知 道 宇 宙 是 由 物 质 组 成 的，物 质 是 由 分 子、原 子 组 成 的.2.初 步 了 解 原 子 的 结 构.3.对 物 质 世 界 从 微 观 到 宏 观 的 尺 度 有 大 致 的 了 解.二、能 力 目 标 1.通 过 活 动 和 生 活 经 验 了 解 一 些 现 象.2.应 用 所 学 知 识 了 解 宇 宙 的 构 成，并 会 解 释 一 些 常 见 的 现 象.三、德 育 目 标 1.通 过 介 绍 宏 观 世 界 和 微 观 世 界 的 知 识，激 发 学 生 的 学 习 兴 趣.2.帮 助 学 生 树 立 科 学 的 物 质 世 界 观 和 价 值 观 等，为 以 后 的 学 习 作 充 分 的 准 备.3.通 过 了 解 宇 宙，认 识 人 类 的 探 索 过 程.教 学 重 点 物 体 的 三 态 变 化.教 学 难 点 正 确 理 解 宇 宙 及 其 组 成.教 学 方 法 分 析 讨 论 法：通 过 学 生 积 极 的 活 动，了 解 三 态 变 化 及 其 生 活 中 的 一 些 常 见 现 象.教 具 准 备 一 块 冰 糖、废 旧 的 玻 璃 杯、原 子 结 构 模 型、水、形 状 不 同 的 杯 子、录 像 机 等.课 时 安 排 1课 时 教 学 过 程 一、导 入 新 课 师 同 学 们，我 们 都 生 活 在 一 个 美 丽 的 世 界 上.大 家 看，我 们 的 世 界 中 有 蓝 天、有 白 云、有 花 朵，这 么 多 美 丽 的 现 象 都 离 不 开 我 们 这 个 美 丽 的 地 球.（教 师 引 导 同 学 们 观 察 教 材 中 图 10.1 T 和 图 1 0.1 2 中 的 两 幅 图）师 看 到 这 些，同 学 们 能 想 到 什 么 问 题 呢？生 宇 宙 的 组 成 是 怎 样 的 呢？生 太 阳 系 的 组 成 呢?地 球 在 太 阳 系 中 是 怎 样 运 动 的 呢？生 科 学 界 说 火 星 上 已 发 现 了 生 物 生 存 的 痕 迹.师 同 学 们 的 问 题 提 得 很 好，通 过 这 一 节 的 学 习，我 们 来 了 解 一 下 宇 宙 和 微 观 世 界.二、新 课 教 学 1.宇 宙 是 由 物 质 组 成 的 2.物 质 是 由 分 子 组 成 的 3.固 态、液 态 和 气 态 的 微 观 模 型 4.原 子 结 构（教 师 出 示 原 子 结 构 模 型 图）师 物 质 是 由 分 子 组 成 的，分 子 又 是 由 原 子 组 成 的.放 录 像 原 子 的 组 成.师 物 质 世 界 是 丰 富 多 彩 的，人 们 对 物 质 世 界 的 认 识 是 逐 步 深 入 的.相 信 同 学 们 依 靠 自 己 的 努 力 会 为 认 识 世 界 的 奥 秘 作 出 自 己 的 贡 献.科 学 世 界 师 请 同 学 们 在 课 后 阅 读“纳 米 科 学 技 术”，了 解 纳 米 方 面 的 知 识，并 收 集 纳 米 技 术 应 用 方 面 的 资 料，互 相 交 流.三、小 结 这 节 课 我 们 通 过 学 习，认 识 到 宇 宙 基 本 由 太 阳 系、银 河 系、河 外 星 系 等 等 星 系 组 成.除 此 之 外.我 们 还 了 解 到 物 质 是 由 分 子 组 成 的，进 一 步 深 化 了 物 质 的 存 在 形 态，并 且 阐 述 了 固 态、液 态、气 态 三 种 形 态 的 特 征 及 微 观 模 型，了 解 了 组 成 物 质 世 界 的 分 子 及 原 子 的 结 构，初 步 了 解 了 微 观 世 界.四、动 手 动 脑 学 物 理 1.鼓 励 学 生 尽 可 能 地 多 列 举 各 种 不 同 状 态 的 物 质，不 要 怕 错 误，贵 在 让 学 生 积 极 参 与.2.银 河 系 很 大，因 此 用 光 年 的 长 度 单 位 表 示 最 方 便.光 年 是 长 度 单 位，指 光 在 一 年 内 通 过 的 距 离.光 速 c=3X10m/s.1 光 年=3X10 m/SX365X24X3600 s=9.64X10%.3.略 4.略 五、板 书 设 计 r 宇 宙 是 由 各 种 物 质 组 成 的.物 质 是 由 分 子 组 成 的，分 子 是 保 持 宇 宙 及 物 质 原 来 性 质 的 微 小 粒 子 1物 质 的 三 种 状 态 r 特 点 微 观 模 型 六、课 后 练 习 请 同 学 们 在 课 后 上 网 或 去 图 书 馆 查 阅 有 关 资 料，了 解 宇 宙 的 发 展 及 微 观 世 界 研 究 领 域 的 最 新 发 展.第 二 节 质 量 说 课“质 量”一 词 在 我 们 的 生 活 中 很 常 见，而 且 在 不 同 的 地 方 其 含 义 也 不 同.通 过 本 节 课 的 学 习，要 使 学 生 明 确 物 理 学 中“质 量”的 含 义.本 节 将 质 量 的 概 念 以“物 质 的 量”“物 体 所 含 物 质 的 多 少”来 作 为 标 准 使 学 生 理 解，是 考 虑 到 初 中 学 生 的 年 龄 特 点，因 此 在“质 量”的 概 念 上 不 作 过 多 的 讲 述.在 第 一 节 的 基 础 上,理 解“物 质 的 量”与“物 质 的 多 少”是 比 较 容 易 的，必 须 使 学 生 明 白：这 不 是 质 量 的 定 义.本 节 课 还 介 绍 了 一 下 天 平 的 使 用，应 该 给 学 生 详 细 地 介 绍 天 平 的 使 用 和 使 用 时 的 注 意 事 项，由 学 生 自 己 动 手 操 作 天 平.教 学 目 标 一、知 识 目 标 1.知 道 质 量 的 概 念 及 其 单 位.2.了 解 质 量 是 物 质 的 一 种 属 性.3.通 过 实 验 操 作 掌 握 天 平 的 使 用 方 法.二、能 力 目 标 1.通 过 实 际 操 作 天 平，培 养 学 生 自 己 动 手 的 能 力.2.通 过 使 用 天 平，学 会 测 量 固 体 的 质 量.3.培 养 学 生 的 空 间 想 象 能 力.三、德 育 目 标 通 过 天 平 使 用 的 技 能 训 练，培 养 学 生 严 谨 的 科 学 态 度 和 协 作 精 神.教 学 重 点 1.质 量 的 单 位 及 其 换 算 关 系.2.托 盘 天 平 的 使 用 方 法 及 应 注 意 的 事 项.教 学 难 点 1.对 质 量 的 单 位 形 成 具 体 的 认 识.2.质 量 的 单 位 换 算、科 学 计 数 法 的 应 用.教 学 方 法 观 察 法：形 成 对 质 量 概 念 的 初 步 认 识.比 较 法：使 学 生 进 一 步 理 解 质 量 的 概 念.实 验 法：培 养 学 生 自 己 动 手 的 能 力.教 具 准 备 投 影 仪、天 平、祛 码、钢 尺、钢 钉、铁 块、铁 锤 等.课 时 安 排 1课 时 教 学 过 程 一、导 入 新 课 教 师 出 示 课 前 准 备 好 的 钢 尺、钢 钉、铁 片、铁 锤、玻 璃 杯、琉 璃 球，列 举 教 室 中 的 桌 子、椅 子 等.师 老 师 列 举 的 这 些 东 西，我 们 给 它 一 个 统 一 的 名 称 该 叫 什 么 呢？生 这 些 东 西 都 是 物 体.师 铁 钉、铁 锤 是 用 什 么 做 成 的，教 室 里 同 学 们 用 的 桌 椅 又 是 用 什 么 做 成 的？生 铁 钉、铁 锤 是 用 铁 做 成 的，桌 子、椅 子 是 用 木 材 做 成 的，钢 尺 是 用 钢 做 成 的.师 如 果 我 们 也 给 钢、铁、木 材 一 个 统 一 的 名 称 是 什 么 呢？生 钢、铁、木 材 都 是 制 造 物 体 的 材 料 叫 物 质.生 我 明 白 了，物 体 是 由 物 质 构 成 的.师 非 常 正 确.物 体 是 指 具 有 一 定 的 形 状、占 据 一 定 的 空 间、有 体 积 的 实 物，而 物 质 是 构 成 物 体 的 材 料.师 同 学 们 用 的 课 桌、椅 子 及 教 室 的 门 都 是 由 同 种 物 质 构 成 的，老 师 这 儿 的 钢 尺、钢 钉 是 用 钢 做 成 的，铁 块、铁 钉 及 铁 锤 也 是 由 同 一 种 材 料 铁 做 成 的.那 么 桌、椅 和 门，尺 和 钉 有 什 么 不 同 呢？生 它 们 的 形 状 不 同，大 小 不 同.生 它 们 的 用 途 也 不 相 同.师 还 有 什 么 也 不 同 呢？二、新 课 教 学 1.质 量 生 门、桌、椅 中 用 的 木 材 不 一 样 多.生 钢 钉 和 钢 尺 中 用 的 钢 的 多 少 也 不 一 样.生 应 该 说 是 物 体 中 含(用)的 物 质 的 多 少 是 不 同 的.师 物 理 学 中，物 体 所 含 物 质 的 多 少 叫 做 质 量(m a s s).质 量 用“m”表 示.同 学 们 说 我 们 刚 才 列 举 的 那 些 物 体 中 还 有 什 么 不 同 呢？生 物 体 的 质 量 不 同.师 大 家 表 现 得 非 常 好！大 家 想 想，我 们 日 常 生 活 中 哪 里 听 说 过 质 量 这 个 词 呢？生 甲 X X 电 视 质 量 优.生 乙 保 证 质 量.师 今 天 我 们 学 习 的 质 量 和 那 些 质 量 相 同 吗？生 不 同，今 天 所 学 的 质 量 表 示 物 体 所 含 物 质 的 多 少，而 生 活 中 提 到 的 质 量 表 示 品 质 的 意 思，不 可 混 为 一 谈.师 好，刚 才 我 们 学 习 了 质 量 的 概 念，总 结 了 它 所 代 表 的 含 义.接 下 来，我 们 看 看 质 量 这 个 物 理 量 有 什 么 特 性.我 们 还 以 这 把 尺 子 为 例.师 首 先，我 们 把 它 弄 弯，质 量 发 生 变 化 了 没 有？生 没 有.师 为 什 么 呢？生 因 为 尺 子 弄 弯 以 后，里 面 所 包 含 的 钢 这 种 物 质 是 不 会 变 的，而 且 钢 的 含 量 也 没 变.师 很 好，我 们 可 以 得 出 个 结 论，是 什 么 呢？生 物 体 的 质 量 不 随 物 体 形 状 的 改 变 而 改 变.师 然 后 我 们 给 这 把 尺 子 加 高 温 度，让 它 熔 化 掉，质 量 变 了 吗？生 没 有.师 为 什 么 呢？生 尺 子 熔 化 了，就 是 说 这 把 尺 子 由 固 态 变 为 液 态，但 里 面 所 含 钢 的 量 不 会 有 所 变 化，因 此 质 量 不 变.师 那 么 我 们 又 可 得 出 一 个 什 么 结 论 呢？生 物 体 的 质 量 不 随 物 体 形 态 的 改 变 而 改 变.师 把 尺 子 交 给 同 学，让 大 家 往 后 传 递 这 把 尺 子，在 传 递 过 程 中，尺 子 发 生 什 么 变 化？生 空 间 位 置 发 生 变 化.师 尺 子 的 质 量 变 了 吗？生 没 有，因 为 虽 然 尺 子 的 空 间 位 置 发 生 了 变 化，但 尺 子 本 身 所 含 的 钢 的 量 没 有 变，因 而 尺 子 的 质 量 没 有 变.师 我 们 又 可 得 出 一 个 什 么 结 论 呢？生 物 体 的 质 量 不 随 物 体 空 间 位 置 的 改 变 而 改 变.师 综 上 所 述，我 们 可 以 得 出 质 量 的 属 性，大 家 总 结 一 下.生 质 量 是 物 体 的 一 种 属 性，它 不 随 物 体 的 形 状、形 态、位 置 的 改 变 而 改 变.师 大 家 总 结 得 非 常 好.我 们 知 道，质 量 是 物 体 的 一 种 属 性，质 量 有 大 有 小，既 然 有 大 小 就 会 有 比 较，有 比 较 就 要 有 单 位，那 么 质 量 的 单 位 是 什 么 呢？生 甲 千 克.生 乙 不 对，是 克.生 丙 不 对，是 两、斤.师 大 家 说 得 都 对，质 量 的 单 位 很 多，而 且 各 国 都 有 自 己 的 一 套 单 位，这 样 交 流 起 来 很 不 方 便，1900年，国 际 计 量 大 会 统 一 出 了 一 套 国 际 单 位 制.在 国 际 单 位 制 中，质 量 的 主 要 单 位 是 千 克，用 字 母“kg”表 示，除 此 之 外 还 有 一 些 辅 助 单 位：如 克(g)、毫 克(mg)、微 克(Ug)、吨(t).刚 才 同 学 们 说 的 斤 和 两 是 我 国 的 质 量 单 位，大 家 知 道 我 国 的 质 量 单 位 和 国 际 单 位 之 间 的 换 算 关 系 吗？生 1 斤=0.5 kg 1 斤=10 两 师 很 好，在 国 际 单 位 制 中，质 量 的 单 位 换 算 是 以 千 分 制 递 进 的.大 家 可 以 根 据 这 一 点,再 联 系 你 的 日 常 生 活 中 的 实 际 经 验，想 想 质 量 的 单 位 换 算 应 是 什 么 关 系 呢？生 1 吨=1000 千 克 lt=1000 kg=10kg 1 千 克=1000 克 lkg=1000g=10g 1 克=1000 毫 克 1 g=1000 mg=101mg1 毫 克=1000 微 克 1 mg=1000 u g=10：u g 师 现 在 请 同 学 们 关 注 我 们 教 材 中 R 的 小 数 据，了 解 一 些 物 体 的 质 量.谁 知 道 这 些 物 体 的 质 量 是 以 什 么 为 单 位 的？生 在 小 数 据 栏 的 最 上 一 行 标 有“kg”，因 此，数 据 栏 中 的 数 据 都 是 以“千 克”为 单 位 的.师 请 同 学 们 从 数 据 栏 中 查 出 氢 原 子 和 一 元 硬 币 的 质 量，并 将 其 单 位 换 算 成 以 克(g)、毫 克(mg)、微 克(ug)为 单 位；查 出 新 生 儿 及 成 人 的 质 量.将 其 换 算 成 以“斤”为 单 位；查 出 大 象 和 轮 船 的 质 量，换 算 成 以 吨(t)为 单 位.(请 三 名 同 学 分 别 板 演，全 体 同 学 练 习，教 师 巡 视 指 导，最 后 讲 评)氢 原 子：m=l X 10 27kg=l X 10 27X 10 g=1 X 10-24g=l X 10 2lmg=l X 10 18 y g一 元 硬 币:m=l X 10 2kg=l X 10 ZX 10:,g=10g新 生 儿：m=3kg=3 X 2 斤=6斤 成 人：m=60kg=60X2 斤=120 斤 大 家：m=6.0X103kg=6 t轮 船:m=107kg=10 X103t=10t 师 哪 位 同 学 可 以 说 说 自 己 的 体 重 是 多 少？生 我 体 重 差 不 多 五 十 五 公 斤，就 是 55 kg.师 同 学 们 的 体 重 是 用 什 么 测 出 来 的 呢？生 有 专 门 测 体 重 的 体 重 计，也 可 以 用 磅 秤 来 测.师 同 学 们 还 了 解 有 哪 些 测 质 量 的 工 具 吗？生 有 台 秤、蛾 子 电 子 秤，它 们 各 自 有 各 自 的 用 途.比 如，菜 市 场 用 台 秤，药 店 用 段 子,商 店、超 市 用 电 子 秤.师 实 验 中 用 什 么 呢?知 道 吗？生 天 平（托 盘 天 平 和 学 生 天 平）.2.天 平 师（出 示 天 平）同 学 们 先 来 认 识 天 平.（也 可 以 用 投 影 仪 将 天 平 的 结 构 图 放 大，便 于 学 生 观 察）投 影 托 盘 天 平 天 平 的 最 下 部 分 是 底 座；从 底 座 向 上 看 有 一 根 横 梁，在 横 梁 的 中 间 有 刀 口 把 横 梁 支 撑 起 来,使 它 可 以 自 由 摆 动；在 横 梁 的 中 间 还 有 一 个 向 上 的 指 针；靠 近 指 针 尖 端 有 一 个 分 度 盘；在 横 梁 的 右 端 有 一 个 调 节 螺 母；此 外 还 有 两 个 天 平 盘，用 刀 口 和 支 架 支 撑 在 横 梁 的 两 端：每 架 天 平 还 有 自 己 的 一 套 祛 码.师 同 学 们 在 使 用 天 平 测 质 量，操 作 之 前 必 须 熟 记 下 面 的 要 求.投 影（1）每 个 天 平 都 有 自 己 的 称 量，也 就 是 它 所 能 测 的 最 大 质 量.被 测 物 体 的 质 量 不 能 超 过 称 量.（2）向 盘 中 加 减 祛 码 时 要 用 镣 子，不 能 用 手 接 触 祛 码，不 能 把 祛 码 弄 湿、弄 脏.因 为 手 上 有 汗 泥，将 祛 码 弄 湿、弄 脏 后 会 使 祛 码 生 锈、损 坏，其 质 量 会 发 生 变 化.（3）潮 湿 的 物 体 和 化 学 药 品 容 易 腐 蚀 天 平 托 盘，不 能 直 接 放 到 天 平 的 盘 中.想 想 做 做 天 平 的 使 用 方 法 师 现 在 同 学 们 可 以 按 照 教 材 中 的 提 示，通 过 阅 读 天 平 的 使 用 说 明 书，测 量 几 个 物 体 的 质 量，学 会 天 平 的 使 用.（学 生 分 组 活 动，教 师 巡 视 指 导 并 参 与 学 生 的 活 动，最 后 同 学 们 交 流、总 结 天 平 的 使 用 方 法）生 天 平 在 使 用 前 必 须 先 调 平.首 先 将 天 平 放 在 水 平 桌 面 上，然 后 将 游 码 拨 到 标 尺 的 零 位，调 节 天 平 的 平 衡，螺 母 使 指 针 指 在 分 度 盘 的 正 中 间 或 指 针 左 右 摆 动 的 角 度 相 等 时.，天 平 就 平 衡 了.生 在 使 用 平 衡 螺 母 调 平 时，如 指 针 向 左 偏，则 应 将 平 衡 螺 母 往 右 拧；反 之，若 指 针 向 右 偏，则 应 向 左 拧.师 调 平 衡 后，怎 样 用 天 平 测 质 量 呢?请 同 学 们 继 续 发 表 自 己 的 看 法.生 调 平 衡 后，天 平 不 能 再 动 了.测 物 体 质 量 时，一 般 要 将 被 测 物 体 放 在 天 平 的 左 盘，祛 码 放 在 天 平 的 右 盘.估 计 物 体 的 质 量 后，按 从 大 到 小 的 顺 序 添 加 祛 码，如 果 最 小 的 祛 码 不 能 使 天 平 平 衡，就 要 使 用 游 码.生 仔 细 观 察 指 针 的 摆 动 情 况，若 左 右 摆 动 的 幅 度 相 等 或 指 针 指 在 分 度 盘 的 正 中 间，则天 平 再 次 平 衡，祛 码 盘 中 的 总 质 量 加 上 游 码 指 示 的 质 量 数，就 是 被 测 物 体 的 质 量.师 同 学 们 表 现 得 非 常 出 色.天 平 的 调 节 和 使 用 我 们 用 下 面 的 顺 口 溜 表 示 出 来，看 合 不 合 适.投 影 天 平 的 调 节 和 使 用（3 6字）底 座 水 平、游 码 拨 零、横 梁 调 平、左 物 右 码、加 码 从 大、切 勿 手 拿、大 否 小 定、游 码 补 平、求 和 为 秤.生 为 什 么 使 用 天 平 时 物 体 要 放 在 左 盘，祛 码 放 在 右 盘，换 过 来 不 能 测 吗？师 这 个 问 题 同 学 们 一 起 讨 论.生 我 认 为 左 码 右 物 也 能 测 出 物 体 的 质 量，只 不 过 祛 码 放 右 盘 时，增 减 祛 码 符 合 一 般 人 的 操 作 习 惯，操 作 方 便 而 已.生 我 也 认 为 左 码 右 物 能 测 质 量，但 是 计 算 结 果 时，应 从 祛 码 质 量 中 减 去 游 码 的 质 量，才 是 被 测 物 体 的 质 量.师 关 于 天 平 的 使 用，谁 还 有 问 题 要 补 充？生 测 量 结 束 后，祛 码 应 用 镒 子 放 回 祛 码 盒 中，游 码 也 要 拨 回 到 零 位.生 还 有 在 取 放 祛 码 的 过 程 中 要 轻 拿 轻 放 以 免 损 坏 天 平 的 刀 口.师 同 学 们 表 现 得 太 棒 了！如 果 都 清 楚 了，同 学 们 可 以 继 续 用 天 平 完 成 教 材 P”中 的 测 量 内 容.想 想 做 做 师 同 学 们 按 教 材 提 示 的 方 法 分 别 用 天 平 测 出 物 体 前 后 的 质 量，并 进 行 比 较.（学 生 操 作，教 师 巡 视 指 导，参 与 学 生 活 动，最 后 交 流 结 果）生 将 塑 料 瓶 剪 成 碎 片 后 的 质 量 与 瓶 原 来 的 质 量 相 同.生 白 糖 和 水 的 总 质 量 和 将 白 糖 溶 于 水 后 的 质 量 也 相 等.生 通 过 这 两 个 实 验 能 得 到 的 结 论 是：物 体 的 质 量 不 随 形 状、状 态 的 改 变 而 改 变，充 分 说 明 了 质 量 是 物 体 本 身 的 属 性.三、小 结 这 一 节 的 重 点 主 要 是 质 量 的 测 量 和 天 平 的 使 用.质 量 测 量 时 必 须 分 步 进 行，先 做 什 么，后 做 什 么.（例 如 测 液 体 质 量 时 不 可 避 免 地 要 测 出“空 杯 的 质 量”.但 先 测 还 是 后 测 有 很 不 同 的 意 义）天 平 的 使 用 主 要 有 两 方 面：一 是 使 用 之 前 的 调 节，手 调 螺 母，眼 看 指 针，脑 要 判 断；二 是 测 量，也 就 是 使 横 梁 恢 复 平 衡，应 加 减 祛 码，移 动 游 码.四、动 手 动 脑 学 物 理 答 案 略 五、板 书 设 计 概 念：物 体 所 含 物 质 的 量（m）单 位 及 单 位 换 算：kg、g、mg、t_.,lkg=103g lmg=10 3g=10-6kg lt=103kg质 量（mass）5 构 造 测 量（天 平 X 调 节（略）、使 用第 三 节 密 度 说 课 密 度 是 整 个 初 中 物 理 的 重 要 基 础 知 识，也 是 后 面 学 习 浮 力、液 体 压 强 的 基 础.科 学 探 究 方 法 的 学 习 和 掌 握 是 物 理 课 程 的 目 标，同 样 也 是 物 理 教 学 的 重 要 内 容.在 生 活 中，学 生 对 密 度 已 有 了 一 些 相 关 的 知 识 和 经 验，如 同 样 大 小 的（体 积）的 铁 棒 和 木 棒 比 较，铁 棒 比 木 棒 要 重，油 比 水 轻 教 材 中 提 出 了 两 个 问 题：体 积 相 同 的 不 同 物 质，质 量 不 同；质 量 相 同 的 两 个 物 体，体 积 也 不 同.由 此 激 发 学 生 的 疑 问，也 激 发 学 生 的 探 究 欲 望.至 此 可 以 鼓 励 学 生 大 胆 推 测、猜 想 和 假 设，至 于 推 测 和 猜 想 是 否 有 意 义 才 由 教 师 引 导 下 进 行，但 不 受 限 制.教 学 目 标 一、知 识 目 标 1.理 解 密 度 的 概 念、公 式 和 单 位，尝 试 用 密 度 知 识 解 决 简 单 的 问 题.2.会 查 密 度 表，知 道 水 的 密 度.3.理 解 密 度 的 物 理 意 义.二、能 力 目 标 1.通 过 对 密 度 知 识 的 探 究 与 测 量 培 养 学 生 谨 慎 细 致、实 事 求 是 的 科 学 态 度 和 团 结 合 作 的 精 神.2.通 过 密 度 知 识 的 广 泛 应 用 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣，培 养 学 生 善 于 运 用 物 理 知 识 解 决 日 常 生 活 中 的 实 际 问 题 的 能 力.3.培 养 学 生 留 心 观 察 身 边 的 物 理 现 象，乐 于 探 究 日 常 现 象 中 物 理 道 理 的 科 学 精 神.三、德 育 目 标 密 度 反 映 的 是 物 质 本 身 所 具 有 的 特 性.通 过 探 究 活 动，使 学 生 对 物 质 属 性 的 认 识 有 新 的 拓 展.教 学 重 点 1.密 度 的 概 念，密 度 是 物 质 的 一 种 特 性.2.密 度 公 式.教 学 难 点 1.密 度 是 物 质 的 一 种 属 性.2.密 度 公 式 的 理 解.教 学 方 法 1.观 察 法：使 学 生 从 日 常 生 活 现 象 或 生 活 经 验 上 注 意 密 度.2.实 验 法：通 过 探 究 实 验，归 纳 出 物 体 的 质 量、体 积、密 度 三 个 物 理 量 之 间 的 关 系，体 会 描 述 物 质 性 质 的 方 法.教 具 准 备 天 平，祛 码，体 积 相 同 的 木 块、铁 块、铝 块（或 其 他 的 物 体），投 影 仪 及 投 影 片.课 时 安 排 1课 时 教 学 过 程 一、引 入 新 课 师 上 节 课 同 学 们 已 学 会 了 使 用 天 平，现 在 请 同 学 们 利 用 你 面 前 的 天 平 分 别 测 几 个 物 体 的 质 量.想 想 做 做 师 同 学 们 可 先 观 察 面 前 的 铁 块、木 块 和 铝 块，看 看 有 什 么 发 现.生 看 上 去 铁 块、铝 块、木 块 的 大 小 一 样，它 们 的 体 积 应 该 相 等.师 能 不 能 具 体 测 量 一 下，看 看 体 积 到 底 是 多 少 呢？生 这 三 种 物 体 都 是 规 则 的 物 体，可 以 用 刻 度 尺 分 别 测 出 它 们 的 长、宽 和 高 就 可 以 算 出 它 们 的 体 积 了.师 请 同 学 们 利 用 刻 度 尺 测 量，并 进 行 计 算.（学 生 测 量，老 师 巡 视 并 适 当 指 导）师 通 过 测 量 和 计 算，同 学 们 的 猜 测 准 确 吗？生 通 过 测 量 数 值 后 的 计 算，结 果 三 个 物 体 的 体 积 相 同，因 此 我 们 的 猜 测 是 正 确 的.并 且 通 过 测 量，我 们 学 会 了 种 测 量 规 则 物 体 体 积 的 方 法.师 同 学 们 接 着 用 天 平 测 量 这 三 种 物 质 的 质 量，看 看 会 有 什 么 发 现.（学 生 操 作，教 师 巡 视 指 导，结 束 后 交 流 结 果）生 通 过 测 量 发 现，体 积 相 同 的 铁 块、铝 块、木 块 质 量 不 相 同.生 体 积 大 小 一 样，但 种 类 不 同 的 物 质，质 量 是 不 一 样 的.师 关 于 这 样 的 称 量 结 果，你 受 到 了 什 么 启 示?有 什 么 疑 问 吗？生 体 积 相 同、种 类 不 同 的 物 质 质 量 是 不 同 的，如 果 是 质 量 相 等 的 不 同 物 质 体 积 会 怎 样 呢？生 同 一 种 物 质 的 质 量 和 体 积 会 有 什 么 关 系 呢？二、新 课 教 学 1.密 度 的 概 念 演 示 实 验 师 老 师 这 儿 有 一 部 分 酒 精 和 水，还 有 两 个 完 全 相 同 的 小 烧 杯，我 们 可 以 用 来 比 较 相 同 质 量 的 不 同 物 体 的 体 积.哪 位 同 学 可 以 给 老 师 提 一 个 建 议?怎 样 做？生 将 两 个 完 全 相 同 的 烧 杯 分 别 放 在 已 调 平 衡 的 天 平 的 两 端，在 两 个 烧 杯 中 分 别 加 入 水 和 酒 精.当 天 平 再 次 平 衡 后，两 杯 中 酒 精 和 水 的 质 量 相 同.然 后 再 比 较 酒 精 和 水 的 体 积 的 大 小.生 也 可 以 将 天 平 调 平 衡 后，在 天 平 盘 上 先 放 上 确 定 的 祛 码 质 量，将 完 全 相 同 的 两 只 烧 杯 依 次 放 在 天 平 的 另 一 个 盘 上，分 别 加 酒 精 和 水，当 装 酒 精 的 烧 杯 和 装 水 的 烧 杯 都 能 使 天 平 平 衡 时.，两 杯 中 酒 精 和 水 的 质 量 也 相 等，这 时 也 可 以 比 较 相 同 质 量 的 酒 精 和 水 的 体 积.师 同 学 们 的 办 法 很 好，有 人 愿 意 上 台 演 示 给 大 家 看 吗？（两 名 同 学 上 台 演 示，同 学 们 仔 细 观 察，并 分 析 交 流）师 通 过 观 察 演 示，同 学 们 有 什 么 收 获？生 实 验 结 果 说 明，相 同 质 量 的 不 同 物 质 体 积 是 不 相 同 的.生 通 过 这 样 的 实 验，我 还 学 会 了 一 种 测 量 液 体 质 量 的 方 法.先 测 出 烧 杯 的 质 量 m0,再 测 出 装 入 液 体 后 的 总 质 量 m,则 被 测 液 体 的 质 量 为 m-nto.师 通 过 同 学 们 的 努 力 我 们 了 解 了 体 积 相 同 的 不 同 种 类 物 体 的 质 量 不 同；质 量 相 同 的 不 同 种 类 的 物 体 的 体 积 也 不 相 同，那 么 同 种 物 质 的 质 量 和 体 积 又 有 什 么 关 系 呢？探 究 同 种 物 质 的 质 量 和 体 积 的 关 系.师 请 同 学 们 自 己 选 择 合 适 的 器 材，设 计 实 验 并 进 行 实 验.（学 生 选 择、设 计 并 进 行 实 验，教 师 巡 视 指 导、参 与 学 生 的 活 动.然 后 各 组 进 行 交 流）第 一 组：我 们 组 选 择 了 几 个 大 小 不 同 的 规 则 木 块.（1）首 先 将 选 择 好 的 木 块 由 小 到 大 编 上 序 号.（2）用 刻 度 尺 分 别 测 出 每 个 木 块 的 长、宽 和 高，并 计 算 木 块 的 体 积.将 体 积 值 填 入 教 材表 格 中 对 应 的 位 置.(3)用 天 平 分 别 测 出 几 个 木 块 的 质 量，填 入 表 格 中 对 应 的 位 置.(4)以 体 积 V为 横 坐 标，质 量 则 为 纵 坐 标 在 方 格 纸 上 描 点，然 后 把 这 些 点 连 接 起 来，作 出 来 的 图 象 是 一 条 直 线.(5)分 析 表 格 中 的 数 据，能 发 现 木 块 体 积 增 大 时，质 量 也 增 大.从 图 象 上 分 析 比 较，同 一 种 木 块 的 质 量 和 体 积 是 一 种 正 比 例 的 关 系，不 同 体 积 的 木 块 的 质 量 和 体 积 的 比 值 是 一 个 不 变 的 值.结 论 同 种 物 质 的 质 量 和 体 积 具 有 线 性 关 系，体 积 越 大，质 量 越 大，质 量 和 体 积 成 正 比.这 个 结 论 和 我 们 的 猜 想 基 本 一 致.第 二 组：我 们 组 分 别 选 择 了 两 种 材 料 做 实 验，用 大 小 不 同 的 规 则 的 木 块 和 大 小 不 同 的 不 规 则 的 铝 块 分 别 实 验.(一)测 木 块 的 体 积 和 质 量 的 方 法 与 第 一 组 完 全 相 同.(二)测 不 规 则 铝 块 的 体 积 时 我 们 用 了 量 筒 和 水.(1)将 水 放 入 量 简 中，记 下 量 筒 中 水 的 体 积 V。.(2)将 被 测 铝 块 浸 没 在 水 中，记 下 此 时 量 简 中 水 面 指 示 的 体 积 V,则 被 测 铝 块 的 体 积 就 是 V=V-%.(3)依 次 测 出 铝 块 的 体 积 填 入 数 据 表 格(如 图).编 号 木 块 铝 块 m(g)V(cm3)m(g)V(m3)123(4)用 天 平 测 出 铝 块 的 质 量，填 入 表 格 中 对 应 的 位 置 上.(5)根 据 表 格 中 的 数 据，在 书 上 的 方 格 纸 上 指 出 木 块 和 铝 块 对 应 的 点，并 将 这 些 点 连 起 来,得 到 的 图 象 是 两 条 直 线(如 图).分 析：从 图 象 上 可 以 看 出，向 一 种 物 质 质 量 和 体 积 的 关 系 是 成 正 比 例 的，即 质 量 和 体 积 的 比 值 是 一 个 定 值.不 同 物 质 的 质 量 和 体 积 的 比 值 是 不 同 的.结 论 同 种 物 质 的 质 量 和 体 积 具 有 正 比 例 的 关 系.师 其 他 组 有 没 有 不 同 的 做 法，可 以 继 续 交 流.第 三 组：我 们 组 选 择 了 一 组 蜡 和 一 组 规 则 的 木 块，将 蜡 削 成 和 木 块 体 积 相 同 的 几 块.测 它 们 的 质 量，得 到 的 结 论 和 前 面 两 组 同 学 的 相 同.第 四 组：我 们 组 选 择 了 木 块 和 水 实 验，测 木 块 的 质 量 和 体 积 的 方 法 与 第 一 组 相 同.利 用 量 筒 和 天 平 分 别 测 出 了 水 的 体 积 和 质 量，得 到 的 结 论 和 前 面