小学英语五年级英语上册教案.pdf

英 语 课 时 计 划（20112012学 年 度 第 一 学 期）五 年 级 红 古 区 夹 滩 小 学 祁 贵 琳总 的 教 学 目 标 和 要 求 教 学 目 标 能 听 说 读 写 92个 单 词 或 短 语 以 及 13组 句 子 和 9个 单 句。要 求 能 在 真 实 语 境 中 正 确 运 用 并 能 读 懂 简 短 语 篇。能 听 说 认 读 16个 单 词。能 学 会 6个 手 工 制 作。能 听 懂 会 唱 8首 歌 曲。能 听 懂 会 吟 唱 12首 歌 谣。能 完 成 6个 自 我 评 价 活 动。能 理 解 6个 幽 默 小 故 事。能 了 解 6项 简 单 的 中 西 方 文 化 知 识。教 学 措 施 一、词 汇 教 学(Let s learn)Let s learn部 分 的 词 汇 是 围 绕 话 题 归 类 出 现 的。与 前 四 册 不 同 的 是，从 五 年 级 上 册 开 始，Let s learn中 的 部 分 或 全 部 词 汇 要 求 学 生 做 到 听 说 读 写 四 掌 握。教 法 注 意 点：注 意 词 汇 的 呈 现 方 式，利 用 Let s start部 分 引 入 新 词。Let s start既 可 以 复 习 三 四 年 级 的 已 学 过 的 单 词 和 句 型，还 可 以 在 与 学 生 的 交 流 中 自 然 引 入 新 单 词，让 学 生 在 理 解 词 义 的 基 础 上 朗 读、拼 读 新 词。在 交 际 中 教 学 单 词。教 师 应 力 求 在 语 言 交 流 中 教 单 词，用 旧 词 联 系 新 的 语 言，融 会 语 言 和 词 汇 的 教 学。不 要 为 了 教 单 词 而 教 单 词，也 不 要 让 学 生 死 记，要 把 它 放 到 具 体 的 对 话(句 子)中 学 习。充 分 发 挥 单 词 卡 片 的 作 用。二、对 话 教 学(Let s talk Pair work Group work)本 册 教 材 浓 缩 了 原 有 的 情 景 会 话，更 突 出 了 目 标 句 型。为 给 学 生 提 供 灵 活 运 用 语 言 的 机 会，这 部 分 还 提 供 可 供 替 换 的 内 容。为 此，教 师 应 做 相 应 的 调 整。1.在 听 力 活 动 中 感 知 新 的 语 言(Let stry)。在 原 来 Let stalk一 页 设 计 了 新 板 块 Let s try,这 个 听 力 练 习 用 来 帮 助 学 生 进 一 步 熟 悉 Let s learn部 分 的 学 过 的 新 词，并 在 进 入 Let s talk新 句 型 的 学 习 之 前 先 从 听 觉 上 感 知 新 语 言，方 便 了 教 师 针 对 目 标 语 言 从 听 说 读 写 四 方 面 循 序 渐 进 达 到 教 学 目 标。2.在 理 解 语 言 的 基 础 上 学 说 语 言 1)抓 住 主 句 型，替 换 关 键 词 操 练 主 句 型。如 在 第 四 单 元 A 部 分 的 主 句 型 为：Can you.?Yes,I can.No,I can t.教 师 可 引 导 学 生 替 换 动 词 单 诩 突 出 重 点 地 操 练 语 言。依 然 需 要 为 学 生 创 设 真 实 的 语 言 环 境，让 学 生 在 自 然 的 交 流 中 逐 步 掌 握 主 句 型，为 Read and write打 好 基 础。2)教 师 应 面 向 全 体，尤 其 是 接 受 能 力 差 的 学 生。3)教 师 要 充 分 使 用 各 种 手 段，使 学 生 在 真 实 的 交 际 环 境 中 巩 固、掌 握 新、-T*_5 _.In 5 0三、阅 读 理 解 教 学(Read and write)这 部 分 的 教 学 目 标 是：读 懂 对 话 或 短 文；完 成 检 测 学 生 理 解 程 度 的 填 充 句 子 练 习；听 说 读 写 四 会 掌 握 一 组 句 子；完 成 一 项 综 合 运 用 语 言 任 务 型 语 言 活 动。四、语 音 训 练(Pronunciation)这 一 册 Part C 中 Pronunciation很 重 要，不 能 省 略。教 师 在 教 学 过 程 中 不 要 直 接 告 诉 学 生 这 些 字 母 组 合 的 发 音，而 是 要 启 发 他 们 通 过 仔 细 听 录 音 和 观 察 单 词 的 结 构 来 发 现 读 音 规 则。在 学 生 掌 握 后，鼓 励 他 们 尝 试 认 读 一 些 未 曾 学 过 但 符 合 发 音 规 律 的 新 词，从 而 增 加 学 生 学 习 语 音 的 成 就 感，培 养 他 们 自 主 学 习 的 能 力。2011-2012学 年 度 第 一 学 期 五 年 级 英 语 教 学 进 度 表 科 目 英 语 班 级 五 年 级 教 科 书 PEP PRIMARY STUDENTS BOOK上 课 日 期 8 月 2 4 日 每 周 节 2 节 总 节 数 34 考 试 次 数 1 次 周 次 月 日 课、章 节 名 称 主 要 内 容 页 数 1 8.248.26Unitl My newteachersPart A 2 62 8.299.2Unitl My newteachersPart B 7 93 9.59.9Unitl My newteachersPart C 10 134 9.129.16Unit 2 My days of theweekPart A 14 185 9.199.23Unit 2 My days of theweekPart B Part C 19 256 9.269.30Unit 3 What*s yourfavourite foodPart A 26 307 10.210.7国 庆 长 假 8 10.1010.14Unit 3 Whats yourfavourite foodPart B Part C 31 379 10.1710.21Recycle 1Recycle 1 38 4310 10.2410.28Unit 4 What can youdo?Part A 44 4811 10.3111.4Unit 4 What can youdo?Part B 49 5112 11.711.11Unit 4 What can youdo?Part C 52 5513 11.1411.18Unit 5 My new roomPart A 56 6014 11.2111.25Unit 5 My new roomPart B Part C 61 6715 11.2812.3Unit 6 In a natureparkPart A 68 7216 12.512.9Unit 6 In a natureparkPart B Part C 73 7917 12.1212.16Recycle 2 Recycle 280 851812.19期 末 复 习 19 12.2612.3。期 末 复 习 20 元.27T 6期 末 测 试 及 总 结Unit 1 My New Teachers教 学 内 容:教 师 的 体 貌 特 征 及 性 格 特 点 的 简 单 描 述。单 元 教 学 目 标：知 识 与 技 能 1.能 够 简 单 描 述 自 己 教 师 的 体 貌 特 征 及 性 格 特 点，如：We have a new English teacher.He)s tall and strong.He s very funny.能 够 询 问 并 介 绍 学 校 里 教 师 的 情 况，如：Who s your Englishteacher?Mr Carter.He,s from Canada.WhatJ s he like?He;s tall and strong.能 够 听 懂 一 些 描 述 人 物 特 征 的 简 单 对 话，完 成 学 生 用 书 中 的 Let s try部 分。能 够 听 懂、会 唱 歌 曲“My NewTeacher”.能 够 灵 活 替 换 歌 词 中 的 科 目 及 表 示 人 物 特 征 的 形 容 词。2.理 解 A、B部 分 Read and write中 的 会 话，并 根 据 提 示 填 充 句 子 或 回 答 问 题。听、说、读、写 A、B部 分 Let s learn和 Read and write中 的 四 会 单 词 和 句 子。理 解 Let s start、Let s find out Let s sing Let s chant 和 Pair work等 部 分 的 内 容。了 解 Pronunciation部 分 的 字 母 组 合 在 单 词 中 的 发 音，并 能 熟 练 读 出 例 词。了 解 Task tim e、Story time Good to know 等 部 分 的 内 容。过 程 与 方 法 学 习 过 程 中 注 意 培 养 学 生 合 作 学 习 的 态 度 和 方 法，有 效 利 用 学 生 用 书 中 设 计 的 Pairwork、Groupwork、Talk and draw以 及 Task time部 分，培 养 学 生 合 作 学 习 的 意 识。情 感、态 度 与 价 值 观 1.根 据 小 学 高 年 级 阶 段 学 生 的 特 点，引 导 他 们 在 英 语 学 习 过 程 中 更 大 限 度 发 挥 自 主 学 习 能 力，积 极 主 动 地 进 行 英 语 学 习，更 好 地 激 发 他 们 英 语 学 习 的 兴 趣。2.了 解 中 西 方 国 家 在 称 呼 人 名 上 的 不 同 习 惯。教 学 重 点：教 师 的 体 貌 特 征 及 性 格 特 点 的 简 单 描 述。教 学 难 点：部 分 单 词 的 发 音 较 难。第 一 课 时 教 学 内 容：A(Let s start Let,s learn Let s chant Let s find out)教 学 目 标：1.能 听 说 认 读，并 理 解 本 课 的 五 个 新 单 词：young old kind funny strong2.能 掌 握 句 型 Who s your.?What s he/she like?并 能 在 具 体 的 语 境 中 运 用。3.培 养 学 生 热 爱、尊 敬 老 师 的 情 感。教 学 重 点：本 课 时 的 教 学 重 点 是 Let s learn 部 分 的 单 词：old,short thin,tall,strong,young,funny,kind等。要 求 学 生 能 听 懂 句 型，并 结 合 这 些 句 子 表 达 的 情 境，学 会 恰 当 地 替 换 句 中 的 单 词。逐 步 学 会 听、说、读、写 单 词：old,short,thin,tall,strongo教 学 难 点：本 课 时 的 教 学 难 点 是 如 何 利 用 所 提 供 的 对 话 和 情 景，以 旧 引 新，让 学 生 进 入 学 习 状 态。Let s start部 分 在 学 生 用 书 当 中 首 次 出 现，教 师 应 正 确 理 解 此 部 分 的 辅 垫 作 用，可 根 据 实 际 教 学 需 要 进 行 使 用，并 帮 助 学 生 熟 悉 教 材 内 容 的 变 化。课 前 准 备：1.教 师 准 备 教 学 过 程 中 所 需 要 的 图 片 一，以 及 本 课 时 的 八 张 单 词 卡。2.准 备 一 些 教 师 的 照 片 或 图 片。3.教 师 准 备 录 音 机 及 录 音 带。教 学 过 程：1.Warm-up(热 身)(1)教 师 播 放 Let s start下 面 歌 谣 的 录 音，让 学 生 听 歌 谣 猜 单 元 话 题，激 发 学 生 对 新 学 期 第 一 单 元 英 语 学 习 的 兴 趣。还 可 以 使 用 四 年 级 上 册 第 三 单 元 学 过 的 句 型：“I have a newfriend.He s tall.He s strong,too.*并 结 合 相 关 人 物 的 图 片，引 导 学 生 复 习 strong,tall,short,thin等 词，为 本 课 时 听、说、读、写 这 些 单 词 做 好 准 备。(2)日 常 口 语 练 习，内 容 可 参 考 如 下：T：Hello,everyone!Welcome back to school!Nice to see you!Ss:Nice to meet you!(3)问 学 生 几 个 问 题，引 出 本 课 重 点 内 容。具 体 会 话 可 参 考 如 下：T：Hi,everyone!Nice to see you again.What grade are you in now?Ss：We re in Grade 5.T：Do you like your new English books(new classroom,new teacher)?Ss：Yes!T：What are we going to talk about in Unit 1?Guess!What s the topic of Unit 1?2.Presentation(新 课 呈 现)(1)教 师 出 示 Lets start 部 分 图 片，介 绍 说：Rabbit has many new teachers in her school.Do you have new teachers?引 导 学 生 根 据 情 景 图 的 提 示 描 述 新 教 师。然 后 教 师 说：“今 天 我 们 将 学 习 怎 样 描 述 新 教 师。Sarah将 为 大 家 介 绍 几 位 新 教 师，大 家 在 先 看 一 看 有 哪 些 是 新 教 师？(2)出 示 Let s learn 部 分 的 图 片，向 学 生 介 绍 说：They are Sarah;s teachers.Describethese teachers.引 导 学 生 结 合 预 习 部 分 回 答 出 strong,tall,short,thin等 旧 词，然 后 结 合图 卡 向 学 生 呈 现 新 词：youny,kind old,funny0教 师 可 利 用 简 笔 画、单 词 卡 片 或 实 物 图 片 等 一 教 授 新 词，使 学 生 正 确 理 解、认 读。(3)教 师 可 播 放 单 词 的 声 音，让 学 生 在 听 过 一 遍 后 跟 读 单 词，逐 步 掌 握 正 确 的 读 音。(4)教 师 根 据 以 下 信 息 请 学 生 判 断 会 话 中 描 述 的 教 师 是 Let s learn配 图 中 的 哪 一 位：Mr Hu is the art teacher.What;s he like?He s short and thin.完 成 前 面 铺 垫 的 学 习 任 务,让 学 生 猜 出 哪 位 是 Sarah的 新 教 师。教 师 再 引 导 学 生 利 用 Let s learn部 分 所 提 供 的 替 换 句 型，描 述 Sarah的 其 他 两 位 新 教 师，练 习 巩 固 所 学 新 词。(5)试 着 写 单 词。教 师 范 写 四 会 单 词，让 学 生 跟 写 或 在 单 词 卡 片 背 面 仿 写，达 到 听、说、读、写 四 会 掌 握 新 词 的 目 的。3.Let s play(趣 味 操 练)(1)Let s find out(找 一 找)教 师 指 导 学 生 用 所 学 新 词 和 句 型 描 述 Let s find out部 分 几 位 教 师 的 体 貌 特 征，然 后 找 出 正 确 的 图 片。完 成 这 项 活 动 后，教 师 引 导 学 生 充 分 利 用 八 张 新 词 卡 片 继 续 进 行 结 对 或 小 组 活 动，如：My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he?让 其 他 学 生 选 出 正 确 的 图 片。(2)Let s sing(唱 一 唱)教 师 放 歌 曲 My new teacher”的 录 音，学 生 跟 唱，进 一 步 在 音 乐 节 奏 中 感 知 新 词。4.Consolidation and extension(巩 固 与 扩 展)(1)让 学 生 做 本 单 元 A Let s learn部 分 的 活 动 手 册 配 套 练 习。(2)让 学 生 模 仿 Let s find out部 分 的 录 音，读 给 朋 友 或 家 长 听。展 示 不 同 教 师 的 图 片:让 学 生 猜 出 是 教 哪 个 科 目 的 教 师，然 后 用 所 学 新 词 描 述 这 些 教 师 的 外 貌 特 征。(3)让 学 生 参 照 Let s find out部 分 设 计 一 些 谜 语 让 大 家 清 一 猜。可 以 参 考 以 下 语 言：She is tall.She s beautiful.She s very young.We all like her.Who s she?(4)让 学 生 把 新 学 的 歌 曲 唱 给 家 长 或 朋 友 听。5.作 业 单 词：old,short thin,tall,strong,young,funny,kind 写 会。板 书 设 计：Unitl My new teachersold,short thin,tall,strong,young,funny,kind教 学 反 思:第 二 课 时 教 学 内 容：A(let s try Let s talk Let s chant)C(Good to know)教 学 目 标：1.听 懂 会 说 并 在 实 际 情 景 中 运 用 以 下 对 话：Do you have new teachers.?Ye s,we have a new English/math/art/science teacher.Who s your English/math/art/science teacher?Mr/Miss.What s he/she like?He s/She s.2.了 解 歌 谣 的 含 义，并 能 吟 唱 歌 谣 的 内 容。3.能 将 所 学 句 子 运 用 到 游 戏 中 去，并 能 在 实 际 中 进 行 运 用。教 学 重 点：本 课 时 的 重 点 掌 握 句 型 是：Who s your math teacher?Mr Zhao.What s helike?He s thin and short.He s very kind要 求 学 生 能 在 相 似 的 情 景 中 完 成 替 换 练 习。能 灵 活 运 用 这 些 句 子 进 行 交 际。教 学 难 点：Let s try这 一 形 式 在 学 生 用 书 中 第 一 次 出 现，但 难 度 不 大。学 生 即 使 不 能 够 听 懂 句 子 的 含 义，只 要 明 白 关 键 词 语 的 意 思 也 能 找 到 正 确 答 案。教 师 要 帮 助 学 生 听 录 音 熟 悉 新 词 和 新 句 型，感 知 连 读、失 去 爆 破 和 弱 读 等 语 音 现 象。初 步 培 养 学 生 的 听 力 技 能。课 前 准 备：1.教 师 准 备 教 学 过 程 中 所 需 要 的 图 片，人 物 图 片 最 好 是 能 够 直 接 粘 贴 在 黑 板 上。2.准 备 一 些 教 师 的 照 片 或 图 片。3.教 师 准 备 录 音 机 及 录 音 带。教 学 过 程：1.Warm-up(热 身)(1)教 师 放 歌 曲“My New Teacher”，让 学 生 感 知 并 复 习 歌 曲 中 语 言。(2)结 合 画 有 人 物 不 同 相 貌 特 征 的 教 学 图 片 进 行 关 键 词 的 替 换，引 导 学 生 复 习 上 一 课 时 所 学 的 新 词，为 本 课 时 学 习 句 型 做 好 准 备。口 语 练 习 内 容 可 参 考 如 下：A：Good morning/afternoon.Look!Our math teacher is very young.He s tall and thin.B：This is our music teacher.She s young.She s very funny.A：Who s your art teacher?B：Mr Hu.A：What s he like?B：He s short and thin!2.Let s try and talk(操 练)Let s try反 复 播 放 Let s try部 分 录 音，指 导 学 生 根 据 声 音 选 出 图 中 相 应 的 人 物。在 学 生 根 据 录 音 内 容 圈 出 所 描 述 教 师 之 后，可 让 学 生 看 一 看 他 们 熟 悉 老 师 的 图 片，用 英 语 说 出 他 们 是 谁，用 句 型：Who she/she?What s he/she like?”提 问 学 生。此 后 再 转 入 Let stalk部 分 对 话 的 详 细 学 习。教 师 最 好 能 放 一 句，停 一 句，并 重 复 录 音 中 的 话 语，帮 助 学 生 掌 握 正 确 的 语 音、语 调。Let s try部 分 录 音 内 容 如 下：Boy：Who s your English teacher?Girl：Who s your math teacher?Girl：Mr Black.Boy：Mr Li.Boy：What s he like?Girl：What s he like?Girl：He s tall and strong.Boy：He s old.He s very thin.Who are the two men they are talking about?Let s talk(1)教 师 播 放 Let s learn A 中 的 四 句 话。教 师 说：“这 位 胡 老 师 又 瘦 乂 矮，我 们 找 一 找 图 中 的 哪 位 老 师 又 瘦 乂 矮 呢？”出 示 Let s talk部 分 的 人 物 图 片，让 学 生 教 师，可 把 该 项 任 务 放 到 对 话 教 学 之 后。(2)听 录 音，跟 读 Let stalk部 分 的 对 话。引 导 学 生 指 现 图 中 的 人 物 Mr Zhao是 Englishteacher,而 录 音 中 的 人 物 说 的 是 math teachero(3)教 师 再 次 出 示 人 物 图 片，让 学 生 分 别 并 对 人 物 进 行 描 述，可 利 用 句 型：Who sthisman/woman?What s he/she like?”进 行 操 练，先 由 教 师 示 范，再 结 对 或 分 小 组 进 行。Good to know此 部 分 为 选 学 内 容，要 求 学 生 了 解 中 西 方 国 家 在 人 名 称 呼 习 惯 上 的 不 同。汉 语 中 习 惯 把 姓 放 首 位，名 字 放 在 后 面。英 语 国 家 的 人 却 习 惯 把 名 放 在 首 位，家 族 的 姓 氏 放 在 后 面，而 且 有 的 在 两 者 之 间 还 有 中 间 名(middle name)。这 些 不 同 需 要 让 学 生 了 解。3.Consolidation and extension(巩 固 与 扩 展)(1)让 学 生 做 A 部 分 Let stalk的 活 动 手 册 配 套 练 习。(2)让 学 生 默 记 Let stalk部 分 的 录 音，将 内 容 说 给 家 长 或 朋 友 听。(3)让 学 生 利 用 新 学 的 文 化 背 景 知 识，试 着 与 同 学 进 行 交 流，可 分 别 扮 演 不 同 国 家 的 人 物。再 用 英 语 写 一 写 自 己 扮 演 的 名 字。4.小 结 句 型：Who s your math teacher?Mr Zhao.What，s he like?He s thin and short.He s very kind.5.作 业：模 仿 句 型 编 小 对 话。板 书 设 计：Unitl My new teachersWho s your math teacher?Mr Zhao.What,s he like?He s thin and short.He s very kind.教 学 反 思：第 三 课 时 教 学 内 容：A(Read and write Pair work)C(Story time)教 学 目 标：1.读 懂 对 话。2.听 说 读 写 Read and write中 加 粗 的 单 词 和 句 子。教 学 重 点：本 课 时 需 要 重 点 掌 握 四 会 句 子，要 求 学 生 能 在 相 似 情 景 中 正 确 使 用。教 师 需 重 点 强 调 这 些 四 会 句 子 的 规 范 书 写。教 学 难 点：本 课 时 的 难 点 是 Pronunciationo 要 求 教 师 在 正 确 示 范 的 基 础 上，引 导 学 生 读 出 含 有 这 4个 字 母 组 合 的 单 词 并 发 现 发 音 规 律，尤 其 要 强 调 bl,br的 滑 音 变 化。在 句 子 中 出 现 字 母 组 合 提 示 的 单 词，在 本 册 是 第 一 次 出 现。教 师 需 要 加 以 引 导，正 确 示 范 朗 读。遇 到 难 度 较 大 的 句 子，可 让 学 生 明 白 大 意，不 强 求 每 位 学 生 都 能 准 确 理 解 意 思。课 前 准 备：1.教 师 准 备 教 学 过 程 中 所 需 要 的 图 片，以 及 本 课 时 的 八 张 单 词 卡。2.准 备 一 些 教 师 的 照 片 或 图 片。3.教 师 准 备 录 音 机 及 录 音 带。4.学 生 准 备 本 课 时 所 需 的 单 词 卡 片 和 人 物 卡 片。教 学 过 程：1.Warm-up（热 身）描 述 教 师：在 多 张 教 师 的 图 片 中，让 某 学 生 任 意 抽 取 一 张，对 该 教 师 进 行 描 述，其 他 同 学 补 充。结 合 所 学 句 型：He s tall and thin.He s our English teacher.w结 合 单 词 卡 片 复 习 所 学 的 四 会 单 词，可 让 学 生 进 行 口 头 拼 读 比 赛。2.Presentation（新 课 呈 现）Read and write（1）用 图 片 展 示 的 方 法 导 入。教 师 介 绍 说：Zhang Peng has three new teachersthis term.He talks about them with his classmate Tim.Let,s go and have a look!Who are theteachers?（2）学 生 自 己 阅 读 课 文。然 后 与 同 桌 分 角 色 朗 读 对 话，理 解 对 话 内 容，找 出 不 懂 的 地 方,教 师 答 疑。（3）教 师 就 对 话 内 容 提 出 问 题 让 学 生 回 答。再 让 学 生 完 成 填 充 句 子 的 练 习。（4）教 师 指 导 学 生 写 四 会 句 子，可 以 小 组 或 男、女 生 比 赛 的 方 式 进 行。3.Let splay（趣 味 操 练）Pair work要 求 学 生 看 Pair work部 分 的 图 片，理 解 对 话 内 容。两 人 一 组，根 据 图 片 出 示 的 句 子，制 作 两 组 单 词 卡 片，要 求 每 组 单 词 不 少 于 五 个。一 组 为 各 科 目 教 师，如 math teacher,musicteacher等，另 一 组 为 描 述 人 物 外 形 的 词 组，如 thin and tall,strong and short等。制 作 完 成 后，一 人 抽 取 两 张 卡 片 并 提 出 问 题，另 一 人 根 据 卡 片 的 内 容 进 行 回 答。答 对 时，由 此 人 抽 取 图 片，问 另 一 人。4.Pronunciation（语 音 操 练）（1）教 师 出 示 一 些 含 有 相 同 字 母 组 合，如 ee,ea等 的 单 词 卡 片，要 求 学 生 根 据 图 片 或 实 物 读 出 这 些 单 词。在 教 学 过 程 中 要 注 意 引 导 学 生 发 现 字 母 组 合 ea和 ee在 这 些 单 词 里 发 长 音 的 规 律，同 时 还 要 特 别 注 意 示 范 bl,br的 滑 音 变 化 并 强 调 这 两 个 字 母 组 合 发 音 的 区 别。（2）听 录 音 带，跟 读 单 词 和 绕 口 令，看 图 理 解 句 子 大 意。附 有 本 课 时 字 母 组 合 的 常 见 单 词。/i：/ea tea meat treat peach seat Jeans leaf mealee beef sheep see queen meet jeep street canteen feed green teeth bee sleepbl blue blow black block blow blondebr bread break brown breed brain brick5.Consolidation and extension(巩 固 与 扩 展)(1)让 学 生 做 Read and write部 分 的 活 动 手 册 配 套 练 习。(2)让 学 生 听 Read and write Pronunciation部 分 的 录 音，读 给 朋 友 或 家 长 听。针 对 语 音 部 分，教 师 可 以 找 出 更 多 相 关 单 词 让 学 生 练 习 四 个 字 母 组 合 的 发 音，也 可 以 要 求 学 生 自 己 去 找。对 于 找 到 较 多 单 词 的 学 生 要 及 时 鼓 励。(3)让 学 生 参 照 Pair work说 一 说，做 一-做，设 计 一 些 有 关 教 师 或 亲 友 的 词 组 卡 片，让 大 家 来 做 句 子 整 合 游 戏。6.作 业 书 写 句 子：Who s your English teacher?Mr Carter.What s he like?He s tall and strong.板 书 设 计：Unit!My new teachersHe s tall and thin.He s our English teacher.教 学 反 思：第 四 课 时 教 学 内 容：B(Let,s learn Let,s chant Let，s sing)教 学 目 标：能 听 懂、会 说 并 认 读 本 课 时 单 词 及 词 组 principal university student strict smart active能 听 懂、会 说 句 型 Who s.?Is she/he.?能 听 懂 Let s chant的 歌 谣，并 按 照 节 奏 来 念 教 学 重 点：新 单 词 principal,university student,strict,smart,active 等 的 听 说 读 写。教 学 难 点：principal,university 和 strict 的 发 音。教 具 准 备：1.学 生 制 作 的 写 有 形 容 词 和 职 业 名 称 的 卡 片。2.字 母 卡 片 教 学 过 程：Step 1 warm up1.listen and sing the song:My new teacher2.pair work:review the drillsWhats he/she like?Hes/Shes tall.Step 2 Presentation1.Present:principal,strict,university student用 图 画 展 示 场 景。认 识 出 席 的 各 课 教 师。a.T:Whos that man/woman?Oh,hes the principal.Whats he like?b.read after the T.c.Is he kind?Ye s,and hes very strict.Read the word.d.T shows 清 华 大 学 Look!This is Qinghua University.Whats it like(beautiful,nice)This is a boy.Hes from Qinghua University.H e*s a university student.e.read the phrase:university studentf.Shows the picture of a university student,T:Look!Hes a university student of Qinghua University.Whats he like?(thin,young,thinking)Hes smart.g.read the word.Who is smart?(休，司 马 光 等)h.T:The principal is very kind and strict.And the university is smart.Look at Miss Lin andher students.Whats she like?What are they like?Shes active.They are active,too.read the word:active.Play games:(smart,active,strict,young)Bingo Arrangethe lettersj.Lets chantListen to the tapechant after the tape.ask some Ss to chant.Step 3 ConsolidationRead the wordsStep 4 Assessment1.同 学 之 间 描 述 自 己 尊 敬 的 一 位 老 师 或 亲 密 的 朋 友.板 书 设 计：Unitl My new teachersprincipal,university student,strict,smart,active教 学 反 思：第 五 课 时 教 学 内 容：B(let s try Let s talk Group work)C(Task time)教 学 目 标：1.能 进 一 步 巩 固 已 学 单 词 在 对 话 中 的 运 用。2.能 进 一 步 激 发 学 生 学 习 英 语 的 积 极 性，提 高 学 生 的 会 话 能 力 与 合 作 能 力。教 学 重 点：基 本 了 解 Story time部 分 的 故 事 内 容。教 学 难 点：一 般 疑 问 句“Ishe/she?”以 及 肯 定 和 否 定 回 答。教 具 准 备：胸 卡、拇 指 帽 教 学 过 程 一)Warm up1.听 唱 My new teacher2.Let s chant(Part B)A:老 师 问，全 班 答 B:一 生 问，全 班 答 C:全 班 一 起 说