三年级上册英语教学案.pdf

Unit 1课 题 A Lets talkA Lets play课 型 新 授 课 课 时 1教 学 目 标 1.能 运 用“Hello”“Hi”进 行 日 常 打 招 呼 交 际。2.能 在 日 常 情 景 交 际 中 运 用“I m”来 自 我 介 绍。3.能 完 成“Let s play”部 分，灵 活 运 用 所 学 句 型 进 行 口 语 交 际。4.激 发 学 生 学 习 英 语 的 兴 趣，让 学 生 对 英 语 有 初 步 的 认 知 教 学 重 点 对 句 型“Hello/Hi,I m”的 掌 握，并 能 灵 活 运 用 于 日 常 交 际。教 学 难 点 1.对 英 文 名 字“Sarah,John”等 发 音 的 掌 握。2.能 够 准 确 掌 握 I m 的 发 音。教 学 准 备 头 饰、卡 片、课 件。教 学 过 程 集 体 备 课 教 案 个 案 Step l:Warm up播 放 歌 曲“Hello!”，让 学 生 在 接 触 英 语 这 门 课 之 前 对 英 语 有 初 步 的 认 知，激 发 学 生 参 与 的 兴 趣 和 愿 望。Step 2:Presentation(1)再 次 播 放 Hello!”歌 曲，学 生 跟 唱，并 了 解“Hello”的 意 思，自 然 引 出 打 招 呼 用 语：T：Hello,boys and girls.Ss：Hello.(2)教 师 利 用 肢 体 语 言，向 学 生 用 英 语 介 绍 自 己：Hello,Im,/Hi,I m(3)教 师 戴 上 Sarah的 头 饰 介 绍：Hello!Lm Sarah./Hi!I m Sarah.(教 师 在 教 授 时,要 借 助 肢 体 语 言 传 递 信 息，利 于 英 语 语 感 的 培 养)，同 样，教 师 戴 上 Wu Yifan的 头 饰 介 绍 自 己，巩 固 句 型。(4)教 师 给 学 生 戴 上 Sarah,Wu Yifan,LiuXin,M ike等 头 饰，并 让 学 生 上 台，运 用 句 型 H e l l o,，教 师 要 注 意 纠 正 发 音。(5)开 火 车，教 师 与 学 生 进 行 交 流。如：T：Hello,L m Miss White.Sl:Hi,I m Sarah.T：Hello,I m Miss Liu.S2:Hi,I m John.(教 师 要 教 学 生 怎 样 称 呼 女 教 师：Miss+姓)(6)播 放“Lets talk，跟 读 录 音，学 习正 确 的 语 音 语 调。Step 3:Consolidation and extension(1)运 用“击 鼓 传 花 完 成 Let s play部 分 的 任 务。教 师 在 讲 台 背 对 学 生 唱 2 6个 英 文 字 母 歌，突 然 停 止 时，花 传 到 哪 位 学 生 手 中，哪 位 学 生 就 上 台 做 自 我 介 绍，运 用 句 型：Hi,I m(2)运 用 课 件 提 示 不 同 的 场 景。如：两 个 小 朋 友 在 门 口 相 遇；新 同 学 来 到 新 班 级，如 何 做 自 我 介 绍；请 学 生 上 台 配 音，表 演 场 景。(3)分 组，6 人 一 组，小 组 组 员 依 次 运 用 句 型：“Hello!I m,Hi,Im”,组 员 要 注 意 纠 正 发 音。Step 4:Homework课 堂 检 测 1英 语 汉 语 手 拉 手。Hello!Tm Miss White.A.你 好。我 叫 吴 一 凡 Hello!rmWuYifan.B.嗨！我 叫 萨 拉。Hi!Fm Sarah.C o你 好！我 是 怀 特 老 师。二.单 项 选 择()1.Hello!A.Hello!B.OK C.Ha.()2.Hello.Pm Liu Xin.A.Me too.B.Hi Im John.C.Goodbye.()3.1 have a r u l e r.-A.Hello!B.Me too.C.GoodbyeUnit 1 Hello；Part A：Lets Talk&Lets play板 书 设 计 Miss White.Hdlo/Hi!W u Yifan.Sarah.(西 苑)共 同 体 集 体 备 课 三 年 级 上 册 英 语 课 题 A Lefs learnLefs chant课 型 新 授 课 课 时 第 二 课 时 教 学 目 标 1.能 听、说、认 读“ruler pencil eraser crayon”四 个 单 词。2.能 运 用 句 型:KI have a/a n”来 表 达“我 有 二 3.能 跟 读“Lets chant”。4.进 一 步 提 高 口 语 交 际 能 力。5.了 解“eraser”表 示 数 量 一 个 时 前 面 要 用“an”。教 学 重 点 听、说、认 读 ruler pencil eraser crayon”四 个 单 词 以 及 能 灵 活 运 用 句 型“I have a/a n”。教 学 难 点 简 单 了 解“a”“an”的 不 同 用 法 以 及“crayon”的 发 音。教 学 准 备 教 学 光 盘、教 学 文 具(尺 子、铅 笔、橡 皮、蜡 笔)。教 学 过 程 集 体 备 课 教 案 个 案(1)播 放 上 一 课 时 所 学 歌 曲，“Hello!”，全 班 学 生 跟 唱，复 习 打 招 呼 用 语。(2)复 习“H e llo/H ijm”句 型，小 组 之 间 相 互 打 招 呼 并 自 我 介 绍。Step 2:Presentation(1)将 准 备 好 的 教 学 文 具 放 在 讲 台，教 师 取 出 尺 子，并 对 学 生 说 Look!I have a ruler.Aruler.并 利 用 课 件 展 示 图 片 和 句 子。接 着 再 分 别 出 示 铅 笔 和 蜡 笔 的 实 物，用 相 同 的 方 法 帮 助 学 生 认 识 句 型“I have”所 表 示 的 含 义。最 后，拿 出 橡 皮，并 说：Look!I have aneraser.An eraser.重 读“an”，并 利 用 课 件 用 不 同 颜 色 突 出。(2)拿 出 一 把 尺 子，说“Aruler.”再 拿 出 一 块 橡 皮，说“An eraser.”，让 学 生 了 解“a/an”的 不 同 用 法，并 开 火 车 读 出 实 物，巩 固“a,an”的 用 法 以 及 单 词。(3)同 桌 二 人，拿 出 自 己 的 文 具，并 运 用 句 型“I have a/an”来 练 习。(4)播 放 L et)learn”部 分 的 录 音，学 生 跟 读，模 仿 正 确 的 语 音 语 调。(5)完 成“Lets chant”部 分 的 任 务。请 几 位 学 生 上 台 拿 出 自 己 的 文 具，并 依 次 说“Ihave a/an”，教 师 拿 出 相 应 的 文 具，并 说：“Me too.，帮 助 学 生 理 解“Me too的 意 思。播 放“Lets chant”录 音，学 生 听 录 音，并 跟读，最 后 分 组 比 赛 唱。Step 3：Consolidation and extension(1)分 组 比 赛，教 师 拿 实 物，学 生 快 速 反 应 单 词,并 运 用 句 型“I have a/an”，每 组 找 一 个 代 表，比 一 比 哪 个 组 表 现 得 最 好。(2)课 堂 练 习：翻 译 下 列 句 子。I have an eraser.我 有 一 块 橡 皮。Me too.我 也 有。Step 4:Homework让 学 生 当“小 老 师”，将 所 学 的 文 具 单 词 教 给 爸 爸 妈 妈。一.我 会 连。一 口/ruler eraser crayon penci二、翻 译 中 文 1.1 have a ruler.2.1 have an eraser.3.1 have a crayon.4.Me too.课 堂 检 测板 书 设 计 Part AI have*Unit 1 Hello!Lets learn&Lets chantpencil.a ruler.Me too.cray on.an eraser.(西 苑)共 同 体 三 年 级 上 册 英 语 课 题 A Lets sing Letsfind out课 型 新 授 课 课 时 第 三 课 时 教 学 目 标 1.会 唱 英 文 歌 曲 A B C songo2.能 够 辨 认 生 活 中 所 见 的 字 母 图 形。3.培 养 学 生 善 于 观 察 的 好 习 惯。教 学 重 点 学 会 唱 英 文 歌 曲 A B C songo教 学 难 点 能 够 辨 认 生 活 中 所 见 的 字 母 图 形。教 学 准 备 教 学 光 盘、含 有 英 文 字 母 的 生 活 图 片 教 学 过 程 集 体 备 课 教 案 个 案 Step l:Warm up(1)播 放 歌 曲“Hello!”，学 生 分 组 比 赛 歌 唱。(2)每 名 学 生 准 备 四 种 学 习 用 品：尺 子、铅 笔、橡 皮、蜡 笔，然 后 把 学 生 分 成 四 组 进 行 比 赛，先 由 教 师 发 指 令，然 后 请 学 生 拿 出 相 应 的 学 习 用 品，并 用 句 型“I h a v e a/a n”说 话。如：T：Ruler,ruler,ruler.S(拿 尺 子)：I have a ruler.Step 2:Presentation(1)播 放 歌 曲“ABC song”，让 学 生 对 26个 英 文 字 母 有 初 步 了 解。播 放 第 一 遍 时，边 听 边 认 字 母；听 第 二 遍 时，边 听 边 跟 唱；听 第 三 遍 时，边 认 字 母 边 跟 唱，可 重 复 跟 唱，直 至 对 字 母 熟 悉 即 可。(2)每 组(可 以 是 六 人 一 组)分 组 比 赛 歌 唱 ABC s o n g,比 一 比，哪 个 小 组 唱 得 既 宏 亮 又 标 准。(3)开 火 车 接 龙 唱“ABC song”,如 果 在 哪 位 同 学 那 里 中 断 了，就 站 起 来 尝 试，用 英 语 自 我 介 绍，或 者 用 I have a/an来 说-句 英 文。(4)利 用 课 件 展 示 出“L ets木 nd out”的 图 片。教 师 引 导 学 生 观 察 几 个 较 明 显 的 字 母 图 片，然 后 将 全 班 分 成 几 个 小 组，小 组 合 作，比 一 比，哪 组 学 生 能 在 最 短 的 时 间 找 出 最 多 的 字 母，并 教 育 学 生 在 生 活 中 也 要 仔 细 观 察，发 现 生 活 中 的 字 母、英 语。Step 3：Consolidation and extension(1)击 鼓 传 花。全 班 学 生 接 力 相 传 一 样 东 西，播 放 ABC song,当 音 乐 暂 停 时，传 到 哪 位 学生，哪 位 学 生 就 起 身 唱 ABC songo(2)展 示 生 活 中 的 字 母 图 片，并 让 学 生 找 一 找，比 一 比 谁 的 眼 光 最 敏 锐。(3)课 堂 练 习：写 出 下 列 字 母 的 左 邻 右 舍。Aa Bb Cc Tt UuVvPp_ Qq RrStep 4:Homework1唱 A B C 歌 给 父 母 听。(2)找 一 找 生 活 中 你 认 识 的 英 文 字 母。(3)读 这 8 个 文 具 单 词 给 父 母 听。课 堂 检 测 一、圈 出 相 同 的 字 母。1.a c o a e a2.b j d q g b3.N H A Z H Y4.Q C P 0 D E板 书 设 计 Unit 1 Hello展 示 学 生 的 名 卡Unit 1 HeUo!Part A:Let s sing&L et s find outAa-Bb-Cc-Dd-Ee-Ff-Gg,H h-I i-J j-K k-U-M m-N n,Oo-Pp-Q q,Rr-Ss-T t,Uu-Vv-Ww-Xx-Yy-Z z,Xx-Yy-Z z,now you see,I can say my ABCs.(西 苑)共 同 体 三 年 级 上 册 英 语 课 题 B L e fs talkL e fs play课 型 新 授 课 课 时 第 3 课 时 教 学 目 标 1.能 灵 活 运 用 句 型：Whats your name?Mynamea”来 询 问 和 回 答 姓 名。2.能 灵 活 运 用 Goodbye!”“Bye!”进 行 道 别。3.培 养 学 生 良 好 的 口 语 交 际 能 力 和 社 交 能 力 教 学 重 点 能 灵 活 运 用 句 型：Whats your name?Mynames”Goodbye!B ye!。教 学 难 点 1.了 解 自 我 介 绍 的 两 种 表 达 方 式：“I m”Mynames 2.学 会 Whats names”的 正 确 发 音。教 学 准 备 姓 名 卡 片、教 学 光 盘。教 学 过 程 集 体 备 课 教 案 个 案 Step l:Warm-up(1)分 男 女 生 组 比 赛 歌 唱 ABC s o n g,比 比 哪 组 唱 得 最 准 确、最 整 齐。(2)接 龙 开 火 车 自 我 介 绍，并 运 用 句 型：“Hello!/Hi!Im”。Step 2:Presentation(1)情 景 交 际 引 出 Whats your name?Mynam es”教 师 对 学 生 打 招 呼：Hello!PmMiss Chen.My names Chen Xia.。教 师 重 复 新 句 型 My names”反 复 说，并 由 慢 到 快，接 着 问 一 位 学 生：Whats your name?”边 问 边 指 他 的 姓 名 卡 片，并 可 做 适 当 引 导，用 口 型 提 示 他 回 答：“My names”，并 对 其 回 答 给 予 表 扬，并 依 次 问 下 一 个 学 生，要 求 其 模 仿 回 答。(2)重 点 教 读 nam es的 发 音，学 生 依 次 介 绍 时，教 师 要 纠 正 发 音。(3)是 艮 读 W hats your name?”注 意 Whats和 n a m e 的 发 音。(4)让 学 生 跟 读 练 习，并 采 用 同 桌 二 人 分 组 互 相 练 习 句 型：Whats your name?Mynames”。(5)出 示 放 学 后 师 生 一 起 出 校 门 的 图 片，让 学 生 讨 论 师 生 道 别 时 应 说 些 什 么，引 导 学 生 学 习 表 示 道 别 的 用 语：Goodbye!Bye!(6)播 放 录 音，全 班 学 生 跟 读 Letstalk”对 话。(7)完 成“L ett play”部 分 的 任 务。学 生 拿 出 自 己 的 姓 名 卡 片，并 在 同 桌 之 间 进 行 对 话。如：S I：Whats your name?S2：My names Lily.然 后 将 所 有 学 生 的 姓 名 卡 片 收 上 来，打 乱 顺 序，教 师 抽 到 谁 的 姓 名 卡 片，学 生 就 站 起 来 与 老 师 对 话。如：What，s your name?Mynames Wu Yifan.”Step 3：Consolidation and extension(1)接 龙 问 答：如：S I：Whats your name?S2：My namesWhats your name?S3：(2)每 组 派 两 名 学 生 上 台，一 名 是 被 寻 找 对 象，一 名 是 寻 找 人 员，运 用 句 型:Whafs yourname?My nameK”来 问 答，比 一 比 谁 先 找 到 自 己 的 队 员。(3)课 堂 练 习。Whats B name?A.you B.your 一 Bye,Miss White.BA.Hello!B.Goodbye.Whats your name?一 AA.My names Chen Jie.B.Hello!Chen Jie.Step 4:Homework跟 读“Lets talk”对 话，学 习 正 确 的 语 音 语 调。课 堂 检 测 一.根 据 情 景 选 择 合 适 的 句 子。1.当 你 想 向 你 的 同 学 介 绍 自 己 的 名 字，你 应 该 说：A.Hello!B.Whats your name?C.Hello!Im Sarah.2.当 你 想 问 别 人 的 名 字。你 应 该 说：A.Hello!Im Wu Yifan.B.Whats your name?C.Ihave a ruler.3.当 你 想 向 自 己 的 朋 友 告 别，你 应 该 对 对 方 说：A-W hafs your name?B.Goodbye C.My name is John.板 书 设 计 Unit 1 Hello!Part B：Let s talk&Let s playWhats your name?M y names.Goodbye I Bye.(西 苑)共 同 体 三 年 级 上 册 英 语 课 题 B Lefs learnLets do课 型 教 学 目 标 1知 识 目 标(1)听、说、认 读 单 词 bag,pen,book,pencilbox.(2)理 解 Lefs d o 部 分 的 内 容 和 听 懂、会 说 情 景 语 言 Zoom!Your bag!Oh,no!2 情 感 目 标(1)激 发 学 生 学 习 英 语 的 兴 趣，敢 于 开 口 说 英 语。(2)教 育 学 生 做 事 细 心，不 要 马 虎，爱 护 文 具。教 学 重 点 1.重 点：听、说、认 读 bag,pen,book,pencil box 4个 有 关 学 习 用 品 的 词 汇。教 学 难 点 2.难 点：(1)听 懂 指 示 语 做 出 相 应 的 动 作。(2)b o x的 发 音。教 学 准 备 文 具 单 词 卡 文 具 实 物 教 学 过 程 集 体 备 课 教 案 个 案 1 热 身、复 习(Warm-up/Revision)(1)“接 力 活 动”：学 生 一 个 接 一 个 进 行 口 语 问 答，要 求 乂 快 又 好。(2)通 过 图 片 和 单 词 卡 片 复 习 学 过 的 单 词 crayon,ruler,eraser,pencil.(3)游 戏：Touching game2、呈 现 新 课、操 练(Presentation/Practice)教 学 单 词 pencil-box,book,pen,bag,(2)游 戏:Touch and say(3)教 师 边 做 打 开 铅 笔 盒 的 动 作 边 说 Open yourpencil box.用 同 样 的 方 法 教 Show me your pen.Closeyour book.Carry your bag.等 句 子。(4)让 学 生 边 说 边 做 Let s d o 部 分 的 活 动。3、活 动、操 练(Activities/Practice)(1)游 戏：画 文 具。(2)通 过 游 戏 Simon s a y s来 练 习 以 show,open,close,ca rry所 引 导 的 祈 使 句。(3、)课 堂 评 价(Assessment)学 生 根 据 教 师 读 单 词，拿 出 所 听 到 的 文 具。5、课 外 活 动(Add-activities)(1)要 求 学 生 跟 读 单 词 和 句 子，并 在 实 际 生 活 中 自 然 运 用。(2)将 学 习 用 品 逐 个 用 英 语 说 给 家 人 听，并 制 成 单词 卡 片。课 堂 检 测 一、我 会 连 诔 乐 悴 基 律 7 2.S B y彳 book pen bagpencil box二.将 下 列 句 子 与 图 片 连 起 来。open your pencil box富 Close your book.W Carry your bag.初 Show me your pen.板 书 设 计 Unit 1 Hello!pencil-box book,pen,bag,school（西 苑）共 同 体 三 年 级 上 册 英 语 uint 2课 题 Unit 2 A Lefs talkDraw and say课 型 新 授 课 时 第 一 课 时 教 学 目 标 1.能 在 实 际 日 常 交 际 中 运 用“Good morning.”问 好。2.能 用 This i s 介 绍 他 人。3.能 正 确 使 用 M r和 M is s,并 能 区 分 读 音。4.能 完 成 Draw and say”部 分 的 任 务。5.提 高 学 生 口 语 表 达 能 力，教 育 学 生 养 成 讲 礼 貌 的 好 习 惯。教 学 重 点 句 型：Good morning.This is 的 运 用。教 学 难 点 正 确 使 用 M r和 M is s,并 能 区 分 读 音 教 学 准 备 人 物 头 饰、教 学 光 盘 课 件 教 学 过 程 集 体 备 课 教 案 个 案 Step l:Warm up 播 放“ABC song”,学 生 边 唱 边 打 拍 子。(2)Free t a l k,师 生、生 生 互 相 问 好，如：T：Hello,boys and girls.Ss:Hello,Miss Chen.T:Whats your name?S l:My namesT:Whats your name?S2:Im Step 2:Presentation(1)教 师 利 用 课 件 展 示 清 晨 教 师 和 学 生 在 校 门 口 相 遇 的 情 景，教 师 对 学 生 问 好：Goodm orning.,帮 助 学 生 理 解 Good morning的 意 思，并 带 读。(2)出 示 小 鸟 和 太 阳 打 招 呼 的 动 画，让 学 生 帮 忙 配 音 问 好，训 练 句 型：Good morning.o(3)教 师 拿 出 Miss Green的 头 饰，并 用 英 文 介 绍 This is Miss Green.o教 师 要 注 意 教 授 th is的 发 音，注 意 纠 正，并 进 行 引 导；用 同 样 的 方 式，拿 出 Mr Jones的 头 饰，并 引 导 学 生 介 绍：This is Mr Jones;要 注 意 重 点 强 调 M r和 M iss的 发 音，然 后 出 示 所 熟 悉 教 师 的 照 片，让 学 生 先 开 火 车 说 出 各 位 教 师，如：Miss Zhang,Mr L iu再 让 学 生 开 火 车 介 绍 教 师，运 用 句 型 1曲 5 5/1 1-(4)播 放“Lets talk”录 音，学 生 跟 读 并 学 习 正 确 的 语 音 语 调。(5)学 生 戴 上 人 物 头 饰，三 人 一 组，进 行 角 色 扮 演。Step 3：Consolidation and extension(1)完 成“Draw and say”部 分 的 任 务。学 生 拿 出 画 纸，可 以 画 书 中 的 Mr Jones和 Miss G re e n,也 可 以 画 自 己 实 际 生 活 中 的 教 师，并 用 句 型 向 自 己 组 内 的 成 员 介 绍：Thisi s 教 师 可 让 每 组 找 一 名 代 表 上 台 介 绍，比 一 比 哪 个 小 组 的 图 像 和 口 才 最 好。(2)模 仿 L etstalk”的 内 容，同 学 三 人 一 组 重 新 编 写 对 话，并 上 台 表 演，如：S 1：Miss Zhang,this is Mr Wang.S2:Good morning,Mr Wang.S3:Good morning.Step 4:Homework向 自 己 的 父 母 介 绍 自 己 的 同 学。课 堂 检 测 板 书 设 计 Unit 2 ColoursPart A；Let s talk&Draw and sayMr Jones,this is Miss Green.Good morning,Miss Green.Good morning.(西 苑)共 同 体 三 年 级 上 册 英 语 课 题 A Lets learn Letsdo Lefs sing课 型 新 授 课 时 第 二 课 时 教 学 目 标 1.能 听、说、认 读 单 词:red,yellow,green,blue。2.能 运 用 I s e e句 型 来 表 达 所 看 到 的 颜 色。3.能 听 懂“Let、do”部 分 的 指 示 语，并 能 按 照 指 示 语 做 出 相 应 的 动 作。4.培 养 学 生 仔 细 观 察 的 能 力 和 热 爱 生 活 的 情 感。教 学 重 点 能 听、说、认 读 单 词：red,yellow,green,blue。教 学 难 点 1.能 灵 活 运 用 句 型 I s e e来 表 达 生 活 中 常 见 的 颜 色。2.能 听 懂 Lets d o部 分 的 指 示 语，并 能 按 照 指 示 语 做 出 相 应 的 动 作。教 学 准 备 教 学 挂 图、四 种 颜 色(blue,red,yellow,green)的 颜 色 卡 片、单 词 卡 片 和 蜡 笔。教 学 过 程 集 体 备 课 教 案 个 案 Step l:Warm up(1)拿 出 上 一 课 时 所 画 的 图 像，并 向 组 员 介 绍：This is Miss/Mr(2)播 放 第 15页 Lets do，学 生 先 听 一 遍，一 边 跟 读 一 边 做 运 作 然 后 教 师 发 指 令，学 生 做 动 作，比 一 比 哪 个 小 组 做 得 既 快 又 整 齐。Open your pencil box.Show meyour pen.Close your book.Carry yourbag.Step 2:Presentation(1)教 师 展 出 一 棵 树 的 图 片，并 介 绍：Thisis a tree.扩 展 句 型 This is a green tree.将 green用 彩 色 加 粗 突 出，让 学 生 说 出 是 什 么 颜 色，学 生 回 答 绿 色，教 师 将 颜 色 卡 片 和 单 词 卡 片 贴 在 黑 板 上，教 读。(2)教 师 展 示 蓝 色、红 色、黄 色 的 颜 色 卡 片，并 问：What colour?并 展 示 相 应 的 单 词 卡 片,教 读 blue,red,yellow 并 板 书。(3)教 师 出 示 绿 色 的 蜡 笔,并 说：I see green.在 说 的 同 时 辅 助 肢 体 语 言，帮 助 学 生 理 解“Is e e”的 含 义，以 同 样 的 方 式，引 导 学 生 说 出 其 他 相 应 的 句 型 I seered/y ello w/green/blue.(4)拿 出 第 一 单 元 所 学 过 的 文 具，如：ruler/pencil/eraser/crayon/bag/pen/pencilbox/b o o k,并 引 导 学 生 运 用 句 型 I s e e来 说 句 子，如：I see a r u le r,可 让 学 生 开 火 车 说，也 可 以 小 组 接 力 说 句 子。(5)播 放 Lets l e a r n部 分 的 录 音，学 习 正 确 的 语 音 语 调，边 听 边 指 出 正 确 的 颜 色。Step 3：Consolidation and extension(1)完 成“Lets do”部 分 的 任 务。教 师 举 起 蜡 笔，并 下 指 令：Show me yourcrayons.让 学 生 拿 起 自 己 的 蜡 笔，边 说 边 做 动 作。拿 起 红 色 的 蜡 笔，并 问：“What colour?”Ss:Red.Show me red.”帮 助 理 解 Show mered.的 含 义,并 依 次 说 出 其 它 的 句 子 Show megreen 播 放“Lets do”录 音，学 生 边 听 边 跟 读 边 做 动 作。(2)我 会 猜。每 组 找 两 名 代 表，一 名 面 朝 黑 板 猜 单 词，另 一 名 学 生 抽 颜 色 图 片，让 讲 台 上 的 学 生 猜，给 他 三 次 机 会，猜 对 一 次 可 得 一 分。最 后 评 选 获 胜 的 小 组，给 予 奖 励。Step 4:Homework与 学 生 共 同 总 结 本 课 时 所 学 的 重 点 单 词 和 句型。把 今 天 所 学 颜 色 单 词 每 个 写 五 遍 课 堂 检 测 板 书 设 计 Unit 2 ColoursPart A:Let s learn&Let s doI see red/green/yellow/blue.Show me red/green/yellow/blue.(西 苑)共 同 体 三 年 级 上 册 英 语 课 题 A letters andsounds课 型 新 授 课 时 第 三 课 时 教 学 目 标 1 能 听、说、读、写 四 个 字 母 A a,B b,C c,D d；2 初 步 掌 握 A aB b,C c,D d这 四 个 良 词 中 的 发 音；教 学 重 点 听、说、读、写 四 个 字 母；教 学 难 点 Aa B b,C c,D d三 个 字 母 在 单 词 中 的 发 音；教 学 准 备 单 词 卡 片 字 母 卡 教 学 过 程 集 体 备 课 教 案 个 案(自 我 介 绍，复 习 句 型 rm _.)T：Hi!Ss：Hello!T：Hi!Ss：Hello!T：Hello!Im Miss Wei!I m.I m.谁 能 来 自 我 介 绍？Step2 Presentation1 Sing ABC s o n g;由 ABC song 引 出 字 母 Aa;2 教 师 出 示 字 母 卡 片，逐 个 教 学 字 母 Aa,Bb,Cc,Dd;3 出 示 以 这 四 个 字 母 为 首 字 母 的 单 词 卡 片，教 学 这 四 个 字 母 在 单 词 中 的 发 音；(1)先 让 学 生 仔 细 观 察 apple和 ant这 两 个 单 词 中 所 共 有 的 字 母 a,教 读 字 母 a 在 单 词 中 的 发 音；编 Chant:A,A,A,/ae/,/ae/,/ae/,apple,apple,apple.A,A,A,/ae/,/ae/,/ae/,ant,ant,ant.(2)用 同 样 法 教 事 其 它 三 花 字 母 在 单 词 中 的 发 音；B,B,B,/b/,/b/,/b/,bag,bag,bag;B,B,B,/b/,/b/,/b/,book,book,book;C,C,C,/k/,/k/,/k/,cat,cat,cat;C,C,C,/k/,/k/,/k/,crayon,crayon,crayon;D,D,D,/d/,/d/,/d/,dog,dog,dog;D,D,D,/d/,/d/,/d/,duck,duck,duck;5 字 母 听 力 练 习:Listen and circle.6 Practice试 着 自 己 拼 读 cad bad cabdado7 教 学 字 母 的 书 写：(1)认 识 四 线 三 格；(2)观 看 字 母 的 书 写；(3)教 师 在 黑 板 上 书 写 大 小 写 Aa,学 生 书 空；(4)学 生 观 察 大 写 和 小 写 的 区 别；(5)学 生 在 四 线 三 格 练 习 本 上 书 写 所 学 四 个 字 母；Step5 summary:(总 结)l.Aa Bb Cc D d字 母 名 和 写 法 2.Aa Bb Cc D d在 单 词 中 的 发 音 屈/b/V/d/3.apple,ant,bag,book,crayon,cat,duckdogStep6 Add-activities家 庭 作 业：1.抄 写 四 个 字 母 Aa,Bb,Cc,D d每 个 五 遍。2.读 课 本 16页 字 母 和 单 词 课 堂 检 测 试 着 自 己 拼 读 cad bad cab dad。（西 苑）共 同 体 三 年 级 上 册 英 语 课 题 B Lets talkLefs play课 型 新 授 课 时 第 一 课 时 教 学 目 标 1.能 运 用 Good afternoon.在 下 午 和 别 人 打 招 呼。2.能 运 用 Nice to meet you.Nice to meet you,too.和 未 过 面 的 人 打 招 呼。3.在 不 同 的 情 景 中 运 用 所 学 用 语，要 求 语 音 准 确，语 调 自 然。4.能 以 正 确 的 语 音 语 调 表 演 Lefs taiko5.完 成 Lets play部 分 的 任 务 教 学 重 点 掌 握 重 点 句 型“Good afternoon.Nice to meet you(,too).教 学 难 点 在 不 同 的 情 景 中 准 确 运 用 所 学 各 种 打 招 呼 用 语 及 问 候 语，要 求 语 音 准 确，语 调 自 然。教 学 准 备 教 学 光 盘、教 学 挂 图、人 物 头 饰 教 学 过 程 集 体 备 课 教 案 个 案 Step l:Warm up(1)师 生 Free talk.T:Good morning,boys and girls.Ss:Good morning,Miss White.(2)播 放 歌 曲“Hello”，学 生 跟 唱。Step 2:Presentation(1)教 师 出 示 一 个 时 钟 图，出 示 一 个 上 午 的时 间，并 出 示 单 词 m o rn in g,早 上 好：Goodmorning.以 一 个 对 比 图 出 现 在 旁 边，出 示 一 个 下 午 的 时 间，引 出 单 词 afternoon.(2)设 置 一 个 情 景 图，下 午 时，教 师 和 学 生 在 校 园 里 相 遇 的 情 景，引 导 学 生 说：Goodafternoon.然 后 教 师 回 复 Good afternoon.并 以 开 火 车 的 方 式 与 学 生 打 招 呼。(3)教 师 戴 上 M ike妈 妈 头 饰，并 以 第 一 次 见 到 大 家 的 口 气 对 全 班 学 生 说：Nice to meetyou.弓|导 学 生 回 答 Nice to meet you,too.(4)播 放“L etstalk”光 盘，学 生 一 边 跟 读 一 边 用 手 指 出 所 读 的 句 子，力 求 做 到 眼 到、口 到、手 到、心 到，然 后 戴 上 人 物 头 饰 表 演 对 话。Step 3：Consolidation and extension(1)学 生 接 龙，边 做 动 作 边 说，练 习 句 型 Nice to meet you.Nice to meet you,too.如：S 1：Nice to meet you.S2：Nice to meet you,too.Nice to meet you.S3：Nice to meet you,too.Nice