三年级下册美术教案7.pdf

第 1课 家 乡 的 桥 教 学 目 标：1、了 解 有 关 桥 的 相 关 文 化，欣 赏 桥 的 美 丽。2、了 解 桥 的 基 本 结 构 和 形 状，通 过 对 桥 的 描 绘 进 行 爱 家 乡 的 情 感 教 育。3、培 养 观 察 力、记 忆 能 力 以 及 根 据 记 忆 表 现 画 面，表 现 视 觉 感 受 能 力。教 学 重 点、难 点：重 点：启 发 观 察 记 忆 重 点，激 发 记 忆 的 积 极 性。难 点：经 过 记 忆 思 考 后 的 创 造 性 表 现。第 一 课 时 课 前 准 备（学 生）事 先 了 解 桥 的 实 用 和 审 美 作 用,水 彩 笔 等 绘 画 材 料（教 师）各 种 桥 的 图 片 资 料，有 关 桥 的 文 字 作 品、范 画 等。教 学 过 程 1、导 入 课 题。教 师：桥，像 彩 虹 一 样 美 丽；桥，可 使 天 堑 变 通 途；桥，把 希 望 送 给 苦 难 的 人 们；桥，把 友 谊 传 遍 世 界。看 到 课 题 里 的“桥”，首 先 浮 现 于 我 们 脑 海 中 的 是 一 个 个 具 体 可 感的 形 象。你 们 知 道 的 桥 有 哪 些 呢？我 们 的 家 乡 有 哪 些 有 名 的 桥？学 生：赵 州 桥、卢 沟 桥、南 京 长 江 大 桥、上 海 南 浦 大 桥、泸 定 桥.2、桥 的 文 化。（1）桥 是 艺 术 品。教 师：下 面 我 们 一 起 来 欣 赏 一 些 桥，这 些 桥 有 中 国 的、外 国 的；有 古 代 的 也 有 现 代 的。教 师 出 示 桥 的 图 片，学 生 讨 论 以 下 问 题：你 比 较 喜 欢 哪 种 桥，能 否 从 美 术 的 角 度 来 谈 谈 喜 欢 的 理 由。（从 桥 梁 的 形 体、线 条、色 彩、光 影 及 其 周 边 环 境 的 协 调 等 方 面 赏 析）能 否 用 优 美 的 语 言 来 描 述 一 下 桥？（结 合 图 片 资 料 的 展 示 描 述）范 例：桥 是 自 然 界 一 道 靓 丽 的 风 景。“水 从 碧 玉 环 中 过，人 在 苍 龙 背 上 行。”“大 桥 在 明 媚 的 阳 光 下，显 得 十 分 壮 丽。波 涛 滚 滚 的 江 水 中，九 个 巨 大 的 桥 墩 稳 稳 地 托 住 桥 身。正 桥 连 接 着 二 十 二 孔 引 桥，仿 佛 一 条 钢 铁 巨 龙 卧 在 大 江 上 面。”教 师 总 结：通 过 欣 赏，我 们 知 道 桥 有 着 美 丽 的 姿 态，它 既 给 我 们 带 来 极 大 的 实 用 价 值，又 是 精 美 的 艺 术 品，成 为 人 们 审 美 观 赏 的 很 好 对 象。3、桥 是 效 益 的 纽 带。教 师 提 问：桥 除 了 是 人 们 审 美 观 赏 的 对 象 外，它 还 有 什 么 功 劳 吗？学 生 根 据 事 先 了 解 到 的 知 识 进 行 讨 论 后 回 答。教 师 总 结：桥 是 经 济 发 展 的 纽 带。要 想 富 先 修 路，要 把 路 修 得 四 通 八 达 就 需 要 造 桥。如：北 京 的 立 交 桥、杭 州 的 钱 塘 江 大 桥、南 京 长 江 大 桥 等，都 在 为 我 国 的 经 济 发 展 做 着 贡 献。同 学 们 还 记 得 北 约 轰 炸 南 联 盟 的 历 史 吗？对 南 联 盟 造 成 的 经 济 损 失 达 2 千 亿 美 元，其 中 被 炸 毁 的 桥 梁 有 5 0多 座。4、桥 是 历 史 的 见 证。教 师：桥 除 了 是 精 美 的 艺 术 品，是 效 益 的 纽 带，它 还 能 使 我 们 联 想 到 什 么 吗?请 大 家 看 一 首 诗：“晓 月 照 芦 沟，大 河 曾 流 泪 和 血；狼 烟 腾 燕 蓟，长 桥 犹 记 恨 与 仇”。你 们 知 道 这 首 诗 描 绘 的 是 哪 座 桥 吗？芦 沟 桥。教 师 归 纳：芦 沟 桥 使 我 们 想 到 了“七 七 事 变”，日 本 侵 略 中 国 的 历 史。桥 上 的 古 狮，曾 亲 历 了 战 地 烽 烟，看 到 它，历 史 的 沧 桑 感 油 然 而 生。桥 成 了 历 史 的 见 证。5、欣 赏 大 师 笔 下 的 桥。出 示 图 片 资 料，学 生 欣 赏。教 师 提 问：美 术 大 师 们 用 怎 样 的 形 式 再 现 美 丽 的 桥？大 师 笔 下 的 桥 在 造 型 上、色 彩 上、功 用 上 分 别 有 什 么 特 点？你 得 到 了 什 么 启 发？教 师：大 师 们 用 自 己 独 特 的 艺 术 语 言 再 现 桥 的 美 丽、桥 的 历 史，用 这 种 方 式 表 达 对 美 好 生 活 的 向 往。6、拓 展 心 中 的 桥。教 师：还 有 一 种 桥，它 既 不 架 在 水 上，也 不 架 在 陆 地 上，建 造 它 们 甚 至 用 不 上 一 砖 一 瓦，可 它 们 却 实 实 在 在 地 发 挥 着“桥”的 作 用，你 们 猜 猜 是 什 么 桥 呢？学 生 猜 测 回 答。欣 赏“心 中 的 桥”有 关 图 片，学 生 讨 论。教 师 提 问：资 料 中 的“桥”与 现 实 生 活 中 见 到 的 桥 有 什 么 差 别？学 生 从 桥 的 形、色、材 质、功 能 等 方 面 进 行 分 析。教 师：心 中 的 桥 有 许 多 种：有 友 谊 的 桥，有 关 爱 的 桥，有 希 望 的 桥。教 师：这 节 课，我 们 就 根 据 有 形 的 桥 设 计 制 作 立 体 贺 卡，来 传 递 那 份 友 谊、那 份 关 爱 和 那 份 希 望。学 生 快 速 用 单 线 勾 勒 的 方 式 将 心 中 的 桥 画 下 来。7、评 述 讨 论。教 师：下 面 我 们 来 欣 赏 同 学 们 设 计 的 桥。在 欣 赏 的 同 时，请 思 考 下 列 问 题：(1)同 学 设 计 的 桥，有 什 么 特 点？(2)有 哪 些 可 取 之 处？说 说 你 最 欣 赏 的 作 品。(3)如 果 根 据 设 计 图 稿 建 造 大 桥，你 建 议 用 怎 样 的 材 质 更 合 适？8、小 结。第 二 课 时 1、教 学 目 标。学 生 能 够 选 择 合 适 的 废 弃 材 料 或 彩 泥 进 行 设 计 与 制 作 简 单 的 桥 梁 模 型；学 生 能 运 用 自 己 的 作 品 表 达 自 己 的 情 感；培 养 学 生 的 创 新 意 识 和 设 计 能 力。2 重 点、难 点。重 点：设 计 与 制 作 的 方 法 步 骤。难 点：培 养 学 生 的 创 新 意 识。课 前 准 备（学 生）毛 线、纸 张、纸 盒 等 废 弃 材 料，彩 泥，剪 刀，胶 水 等。（教 师）制 作 及 绘 画 工 具。教 学 过 程 1、导 入 课 题。教 师：上 堂 课，我 们 学 习 了 有 关 桥 的 文 化，欣 赏 了 大 师 笔 下 的 桥 以 及 同 学 们 设 计 的 桥，今 天 这 堂 课 我 们 就 一 起 来 制 作 漂 亮 的“桥”。2、讨 论 用 什 么 方 法 制 作“桥”。说 说 自 己 准 备 的 废 弃 材 料 以 及 制 作 设 想。教 师：我 们 的 身 边 有 很 多 可 以 利 用 的 废 弃 材 料，如 纸 盒、纸 箱、毛 线 等，将 它 们 巧 妙 地 利 用、组 合、插 接，可 以 创 造 一 件 新 的 艺 术 品,一 座 特 别 的 桥。3、欣 赏 图 片，各 种 各 样 的 桥、一 座 特 别 的 桥。学 生 边 看 边 思 考，自 己 准 备 的 材 料 可 以 用 来 干 什 么？教 师：国 内 外 有 许 许 多 多 的 桥，它 们 造 型、材 料、色 彩 各 异。今 天 我 们 也 要 像 这 些 设 计 师 一 样，用 这 些 材 料 设 计 创 造 一 座 特 别 的 桥。4、每 四 个 人 为 合 作 小 组，学 习 制 作 桥 的 方 法 步 骤。(1)教 师 示 范 捏 做 一 座 泥“桥”。教 师 特 别 强 调 拼 接、捏 压 等 操 作 要 点。(2)师 生 合 作，示 范 综 合 材 料 制 作 一 座 立 体 桥。教 师 强 调 纸 盒 拼 接、用 线 缠 绕 等 要 点。(3)对“桥”进 行 装 饰。教 师：用 彩 纸 剪 贴 或 彩 泥 捏 制 细 小 部 件，如 墩、梁、索、柱 等 进 行 装 饰，可 以 使“桥”更 美。5、展 示 作 业，进 行 互 评 和 评 选 优 秀 作 业。6 作 业。学 生 以 四 人 小 组 为 单 位，合 作 完 成“桥”的 制 作，教 师 巡 视 辅 导。(1)在 进 行“桥”的 制 作 时，碰 到 了 什 么 问 题？同 学 之 间 合 作 愉 快 吗？(2)你 们 制 作 的“桥”，代 表 了 你 们 的 什 么 心 愿 或 者 希 望？(3)你 觉 得 哪 个 小 组 设 计 制 作 的“桥”最 棒？为 什 么？第 2课 新 老 厨 房 教 学 目 标 1、通 过 观 察 新 老 厨 房 的 变 迁，切 实 地 感 受 时 代 新 貌，激 发 热 爱 生 活 的 情 感。2、通 过 画 画 家 中 现 在 的 厨 房 或 想 象 中 的 未 来 厨 房，进 一 步 提 高 观 察 能 力、绘 画 表 现 能 力 和 创 新 能 力。教 学 重 点、难 点。重 点：观 察 厨 房、用 自 己 喜 欢 的 绘 画 形 式 表 现 厨 房。难 点：表 现 出 厨 房 的 细 节。（特 别 是 厨 房 中 常 用 的 物 品。）第 一 课 时 课 前 准 备（学 生）铅 画 纸、水 彩 笔 等 绘 画 工 具。（教 师）相 关 课 件（新 老 厨 房 的 图 片、画 家 的 作 品、学 生 作 品）等。教 学 过 程 1、欣 赏 导 入。教 师 利 用 课 件 出 示 蒸 笼、水 瓢、橄 面 杖、铁 锅 等 传 统 的 厨 房 用 具，由 此 引 出 老 厨 房 的 图 片 欣 赏。接 着 欣 赏 新 厨 房 的 图 片。揭 示 课 题 新 老 厨 房。2、谈 话 交 流。同 学 互 相 介 绍 自 己 家 的 厨 房（包 括 厨 房 格 局、常 用 的 物 品 等）。3、欣 赏 启 发。教 师 用 课 件 展 示 画 家 关 于 厨 房 的 绘 画 作 品 和 学 生 示 范 作 品,学 生 欣 赏 分 析 其 表 现 内 容 与 表 现 方 法。4、创 作 表 现。学 生 用 自 己 喜 欢 的 绘 画 方 式 画 画 自 家 现 在 的 厨 房，教 师 巡 回 辅 导。5、交 流 评 价。学 生 展 示 作 品，互 相 介 绍 作 品 并 互 相 评 价。教 师 总 体 评 价。第 二 课 时 教 学 目 标 1、通 过 观 察 新 老 厨 房 的 变 迁，切 实 地 感 受 时 代 新 貌，激 发 热 爱 生 活 的 情 感。2、通 过 画 画 家 中 现 在 的 厨 房 或 想 象 中 的 未 来 厨 房，进 一 步 提 高 观 察 能 力、绘 画 表 现 能 力 和 创 新 能 力。教 学 重 点、难 点。重 点：观 察 厨 房、用 自 己 喜 欢 的 绘 画 形 式 表 现 厨 房。难 点：表 现 出 厨 房 的 细 节。（特 别 是 厨 房 中 常 用 的 物 品。）课 前 准 备（学 生）铅 画 纸、水 彩 笔 等 绘 画 工 具。（教 师）相 关 课 件（画 家 的 作 品、学 生 作 品、各 种 厨 房 里 的 新 颖 物 品）等。教 学 过 程 1、游 戏 引 入。教 师 请 学 生 为 他 设 计 一 套 厨 房 用 具，引 出 本 节 课 的 任 务 画 想 象 中 的 厨 房。2、欣 赏 启 发。教 师 用 课 件 展 示 新 颖 的 厨 房 用 具，学 生 欣 赏 分 析 其 造 型 特 点 与 用 途。3、小 组 讨 论。大 家 想 象 中 的 未 来 厨 房 会 是 怎 样 的？4、创 作 表 现。四 人 小 组 合 作，创 作 一 幅 未 来 厨 房 的 想 象 画。教 师 巡 回 辅 导。5、作 品 交 流。展 示 作 品，小 组 派 代 表 介 绍 创 作 思 路。师 生 共 同 评 价。第 3课 设 计 小 板 报 教 学 目 标 1、了 解 板 报 的 基 本 组 成 要 素，感 受 不 同 板 报 的 特 点 和 作 用。2、学 习 简 单 的 板 报 版 面 设 计，提 高 学 生 处 理 信 息 资 源 和 学 以 致 用 的 能 力。3、培 养 学 生 热 爱 美 术、热 爱 生 活 的 美 好 情 感。教 学 重 点、难 点。重 点：学 习 简 单 的 版 面 设 计。难 点：板 报 设 计 的 创 意。第 一 课 时 课 前 准 备(学 生)水 彩 笔、油 画 棒 或 水 粉 画 工 具、铅 笔、尺 子 等。(教 师)CAI课 件、图 片 资 料.、优 秀 学 生 作 业、颜 料、铅 笔、尺 子。教 学 过 程 1、创 设 情 境，导 入 新 课。(1)“六 一”儿 童 节 快 到 了，学 校 要 举 行 庆 祝“六 一”板 报 比 赛，班 里 请 你 来 设 计，你 打 算 设 计 怎 样 的 内 容 和 形 式？小 组 讨 论 交 流。(2)揭 示 课 题 设 计 小 板 报。2、引 导 欣 赏，加 强 体 验。(1)(有 关 庆 祝“六 一”的 板 报 设 计 稿 等)，学 生 欣 赏。(2)请 学 生 说 说 欣 赏 感 受，教 师 小 结：这 些 板 报 的 形 式 透 出 浓 浓 的 节 庆 气 氛，起 到 了 宣 传 活 动 的 效 果；以 图 为 主 的 板 报 一 般 由 主 图 和 标 题 组 成。3、传 授 方 法，激 发 创 意。(1)确 定 板 报 主 题。(2)进 行 标 题 设 计。学 生 思 考：进 行 板 报 美 术 字 的 设 计 应 该 注 意 哪 些 方 面？教 师 讲 评：字 体 的 选 用 和 设 计 是 版 面 构 成 的 基 础，常 用 的 中 文 字 体 主 要 有 宋 体、楷 体、黑 体、隶 书、变 体 等 美 术 字。美 术 字 是 经 过 艺 术 加 工 的 实 用 字 体。随 着 电 脑 技 术 的 运 用，又 出 现 了 许 多 新 设 计 的 字 体(课 件 展 示 各 种 字 体)。教 师 示 范。(选 择 学 生 最 喜 欢 表 现 的 变 体 美 术 字 示 范。)(3)绘 制 主 题 插 图。明 确 要 求：插 图、标 题 的 内 容 要 和 板 报 的 主 题 思 想 一 致。突 出 代 表 性 的 图 片，同 时 要 有 形 状、大 小、位 置 和 疏 密 的 变 化。教 师 示 范。教 学 后，继 续 演 示 CAI课 件，欣 赏 优 秀 板 报 设 计 稿，拓 宽 学 生 视 野。4、作 业 练 习，表 现 感 受。(1)提 出 作 业 的 要 求：以“节 庆、活 动 宣 传”为 内 容，设 计 一 个 以 图 为 主 的 小 板 报，要 求 主 题 突 出、个 性 活 泼、色 彩 明 快。(2)学 生 创 作，教 师 指 导。5、展 示 作 业，欣 赏 交 流。(1)小 组 内 作 业 交 流、评 议。(2)全 班 欣 赏、评 述 典 型 作 业，教 师 小 结。评 价 建 议：板 面 构 图 是 否 有 主 次 变 化，主 要 图 片 是 否 突 出；内 容、字 体 是 否 有 创 意，与 众 不 同；作 品 的 版 式 与 色 彩 的 表 现 是 否 和 谐 统 一 等。6、学 以 致 用，社 会 实 践。课 后，以 小 组 为 单 位 帮 助 社 区 出 一 期 节 庆 或 主 题 宣 传 板 报。第 二 课 时 教 学 目 标 1、了 解 板 报 的 基 本 组 成 要 素，感 受 不 同 板 报 的 特 点 和 作 用。2、学 习 简 单 的 板 报 版 面 设 计，提 高 学 生 处 理 信 息 资 源 和 学 以 致 用 的 能 力。3、培 养 学 生 热 爱 美 术、热 爱 生 活 的 美 好 情 感。教 学 重 点、难 点。重 点：学 习 简 单 的 版 面 设 计。难 点：板 报 设 计 的 创 意。课 前 准 备(学 生)水 彩 笔、油 画 棒 或 水 粉 画 工 具、铅 笔、尺 子、剪 刀、胶 水 等。(教 师)图 片 资 料、学 生 优 秀 作 业、其 他 形 式 的 板 报 资 料。教 学 过 程 1、创 设 情 境，启 发 思 维。(1)学 生 欣 赏：除 了 以 图 为 主 的 板 报 形 式，还 有 图 文 结 合 的 板 报。今 天，我 们 学 习 图 文 结 合 的 小 板 报 设 计。演 示 课 件，学 生 欣 赏 图 文 结 合 的 优 秀 板 报 设 计。(2)学 生 讨 论：这 些 板 报 好 在 那 里？它 的 题 图 和 文 字 的 位 置 安 排 如 何？色 彩 处 理 怎 么 样？还 有 哪 些 你 认 为 成 功 的 地 方？教 师 总 结。(3)学 生 思 考：怎 样 借 鉴 优 秀 板 报 设 计 的 经 验，进 行 小 板 报 设 计？(从 创 意、编 排、色 彩 搭 配 等 方 面 考 虑。)2、学 习 探 究，激 发 创 意。(1)板 报 构 成 的 一 般 内 容：报 头、题 图、栏 目、插 图、期 号、花 边 等。(2)板 报 设 计 的 基 本 要 求：分 清 主 次，安 排 好 报 头，突 出 重 点 文 章；文 章 和 题 目、插 图、题 花 之 间 要 有 内 在 联 系，图 文 搭 配 的 比 例 要 得 当；文 章 题 目 的 字 体、大 小 要 适 当，文 字 排 列 横 竖 应 有 变 化；要 使 版 面 保 持 平 衡 稳 定，注 意 图 文 穿 插，疏 密 适 宜；版 面 某 些 地 方 可 适 当 留 空。(3)板 报 设 计 的 大 致 顺 序：确 立 主 题。勾 画 版 面 草 图。排 版。画 报 头 和 题 图、插 图。写 标 题。修 整 装 饰。3、创 意 设 计，作 业 练 习。(1)选 择 自 己 喜 欢 的 主 题 和 内 容，设 计 一 张 有 创 意 的 小 板 报。可 以 独 立 思 考 完 成，也 可 以 与 同 学 合 作 完 成。(2)要 求：写 出 设 计 意 图，即 创 意。4、作 业 欣 赏，开 拓 思 维。(1)学 生 作 业 展 评，课 堂 小 结。(2)收 藏、保 存 学 生 的 优 秀 作 品。5、提 出 主 题，拓 展 延 伸。课 后，在 电 脑 老 师 或 家 长 的 指 导 下，制 作 一 张 电 子 小 板 报，或 其 他 形 式 的 小 板 报，举 办 一 次 小 报 交 流 展。第 4课 我 的 喜 怒 哀 乐 教 学 目 标 1、了 解 人 物 的 各 种 表 情，学 习 运 用 夸 张、变 形 等 方 法 来 表 现 人 物 的 不 同 神 态。2、欣 赏 运 用 各 种 方 式 表 现 人 物 表 情 的 图 片 资 料，提 高 学 生 对 人 物 表 情 的 感 性 认 识，以 及 懂 得 拥 有 良 好 的 心 理 品 质 的 重 要 性。3、尝 试 不 同 工 具、材 料 和 表 现 过 程，丰 富 视 觉 和 审 美 经 验。教 学 重 点、难 点。教 学 重 点：尝 试 用 不 同 形 式 来 表 现 人 物 的 表 情 神 态。教 学 难 点：人 物 表 情 的 主 要 特 征 的 把 握 与 夸 张 表 现。第 一 课 时 课 前 准 备（学 生）水 彩 笔、签 字 笔、记 号 笔 等。（教 师）各 种 人 物 表 情 的 图 片 资 料、水 彩 笔、签 字 笔、记 号 笔 等。教 学 过 程 1、组 织 纪 律，安 定 情 绪，检 查 学 生 课 前 准 备 情 况。2、听 音 表 演。听 一 听：大 笑、嚎 叫、叹 气、哭 泣 等 声 音。演 一 演：根 据 声 音 做 出 表 情，并 谈 谈 感 受。教 师 用 数 码 相 机 拍 下 学生 的 各 种 表 情。3、感 知 引 趣。播 放 刚 拍 的 数 码 相 片，展 示 课 前 收 集 的 相 关 知 识 及 图 片 资 料 等。让 学 生 直 观 人 物 基 本 的 面 部 表 情。揭 题 我 的 喜 怒 哀 乐。引 导 观 察 人 物 的 表 情 特 征，课 件 展 示 人 物 由 远 及 近 面 部 的 特 写 镜 头，充 分 感 知 不 同 人 物 面 部 的 眉、眼、嘴 等 主 要 表 情 特 征。欣 赏 艺 术 家 作 品 中 的 人 物 面 部 表 情 的 表 现 方 法。欣 赏 儿 童 线 描 写 生 作 品，与 真 实 的 学 生 图 片 进 行 对 照。分 析 如 何 用 明 晰 夸 张、想 象 的 艺 术 形 式 表 现 人 物 的 眉 发、眼 睛、嘴 巴 等 主 要 特 征。4、尝 试 探 趣。以 两 人 为 一 组，把 学 生 分 成 各 个 合 作 小 组。让 学 生 依 据 自 己 的 观 察 进 行 大 胆 自 由 的 线 描 写 生。教 师 巡 视 中 给 予 鼓 励 与 及 时 提 示。对 发 现 的 普 遍 问 题，如 构 图 太 小、形 象 拘 谨 等，给 予 及 时 的 点 拨、启 发，帮 助 学 生 解 决。5、评 价 延 趣。采 用 整 体 评 价 的 形 式 表 扬 优 点，点 出 存 在 的 问 题。并 提 些 建 设 性 的 建 议。评 价 点 主 要 放 在 构 图 是 否 合 理、造 型 是 否 准 确、线 条 是 否 肯 定 流 畅 上。课 后 请 学 生 选 择 搜 寻 各 种 表 现 人 物 表 情 的 图 片 资 料第 二 课 时 教 学 目 标 1、了 解 人 物 的 各 种 表 情，学 习 运 用 夸 张、变 形 等 方 法 来 表 现 人 物 的 不 同 神 态。2、欣 赏 运 用 各 种 方 式 表 现 人 物 表 情 的 图 片 资 料，提 高 学 生 对 人 物 表 情 的 感 性 认 识，以 及 懂 得 拥 有 良 好 的 心 理 品 质 的 重 要 性。3、尝 试 不 同 工 具、材 料 和 表 现 过 程，丰 富 视 觉 和 审 美 经 验。教 学 重 点、难 点。教 学 重 点：尝 试 用 不 同 形 式 来 表 现 人 物 的 表 情 神 态。教 学 难 点：人 物 表 情 的 主 要 特 征 的 把 握 与 夸 张 表 现。课 前 准 备（学 生）水 粉 颜 料、水 粉 笔、毛 笔、调 色 盘、水 桶 等。（教 师）课 件、尽 可 能 搜 集 用 色 彩 表 现 情 绪 的 相 关 图 片 资 料，准 备 好 相 应 的 绘 画 工 具。教 学 过 程 1、组 织 教 学，检 查 课 前 准 备。2、欣 赏 在 第 1课 时 完 成 的 优 秀 作 业。从 造 型 的 夸 张、线 条 的 运 用、神 情 的 表 现 等 方 面，让 学 生 评 述 其 优 秀 之 处、巧 妙 之 处，并 大 胆 提 出 修 改 意 见。3、引 导 激 创。（1）讨 论：“人 逢 喜 事 精 神 爽”与“屋 漏 偏 逢 连 阴 雨”时，人 的 心情 会 有 什 么 不 同？(2)审 美 欣 赏：冷、暖 色 调 表 现 人 物 表 情 的 各 种 图 片。讨 论：这 些 人 物 表 情 的 表 现 方 法 有 什 么 特 别 之 处，对 你 有 什 么 启 发？结 合 自 己 准 备 的 材 料，谈 谈 画 自 己 的 心 情 的 基 本 设 想。4、探 索 表 现。(1)让 学 生 依 照 教 材 上 的 图 例 大 胆 尝 试 表 现。(2)小 组 互 评，提 出 修 改 建 议。学 生 结 合 自 己 的 设 想，选 择 适 合 的 色 彩，进 行 色 调 的 创 作，进 一 步 完 善 自 己 的 作 品。5 展 示 评 价。(1)分 小 组 展 示 作 品，先 小 组 互 评，评 出 最 佳 作 品，再 全 班 展 评。(2)鼓 励 学 生 课 后 尝 试 运 用 更 多 更 丰 富 的 色 彩 来 表 现 人 物 的 心 情。第 5课 幽 默 大 师 教 学 目 标 1、欣 赏 优 秀 漫 画 作 品，初 步 了 解 漫 画 的 特 点。2、学 习 漫 画 夸 张 的 表 现 手 法，能 根 据 自 己 或 同 学 的 面 部 特 征，或 某 一 个 主 题 画 一 些 有 趣 的 漫 画 像，培 养 学 生 对 生 活 的 初 步 概 括 力 及 创 造 能 力。3、培 养 学 生 以 幽 默 的 心 态 对 待 生 活，从 而 使 自 己 的 生 活 变 得 富 有 情 趣。教 学 重 点、难 点。重 点：创 作 自 己 喜 欢 的 漫 画 作 品。难 点：创 作 的 作 品 有 一 定 的 表 现 力 和 创 意。第 一 课 时 教 学 目 标 1、欣 赏 优 秀 漫 画 作 品，初 步 了 解 漫 画 的 特 点。2、学 习 漫 画 夸 张 的 表 现 手 法，能 根 据 自 己 或 同 学 的 面 部 特 征，或 某 一 个 主 题 画 一 些 有 趣 的 漫 画 像，培 养 学 生 对 生 活 的 初 步 概 括 力 及 创 造 能 力。3、培 养 学 生 以 幽 默 的 心 态 对 待 生 活，从 而 使 自 己 的 生 活 变 得 富 有 情 趣。教 学 重 点、难 点。重 点：创 作 自 己 喜 欢 的 漫 画 作 品。难 点：创 作 的 作 品 有 一 定 的 表 现 力 和 创 意。教 学 准 备（学 生）收 集 漫 画 资 料 和 有 关 漫 画 作 品。（教 师）幻 灯 片、范 作 等。教 学 过 程 1、创 设 情 境。幻 灯 显 示 一 幅 情 境 漫 画，学 生 上 台 选 一 幅 漫 画 介 绍 个 人 的 理 解（所 表 现 的 主 题、含 义）。2、探 讨 漫 画。师 生 共 同 探 讨 漫 画 特 点（主 题、技 法、创 意）。3、欣 赏 漫 画。幻 灯 显 示 师 生 共 同 收 集 到 的 漫 画 作 品，统 一 进 行 分 析、讨 论、欣 赏。4、试 画 漫 画。（1）学 生 自 由 确 定 主 题 进 行 创 作。（2）教 师 建 议：想 一 个 幽 默 的 内 容，试 画 下 来；可 以 尝 试 改 变 书 本 及 收 集 的 作 品，以 自 己 的 方 式 进 行 创 作。（3）学 生 创 作，教 师 指 导。5、学 生 互 评。学 生 互 评，教 师 总 评。6、课 外 拓 展。学 生 收 集 自 己 喜 欢 的 漫 画 作 品，体 会 它 的 含 义，写 写 自 己 的 感 受。第 二 课 时 教 学 目 标 1、欣 赏 优 秀 漫 画 作 品，初 步 了 解 漫 画 的 特 点。2、学 习 漫 画 夸 张 的 表 现 手 法，能 根 据 自 己 或 同 学 的 面 部 特 征，或 某 一 个 主 题 画 一 些 有 趣 的 漫 画 像，培 养 学 生 对 生 活 的 初 步 概 括 力 及 创 造 能 力。3、培 养 学 生 以 幽 默 的 心 态 对 待 生 活，从 而 使 自 己 的 生 活 变 得 富 有 情 趣。教 学 重 点、难 点。重 点：创 作 自 己 喜 欢 的 漫 画 作 品。难 点：创 作 的 作 品 有 一 定 的 表 现 力 和 创 意。教 学 准 备(学 生)观 察 自 己 和 同 伴，记 住 外 貌 特 征；收 集 漫 画 资 料。(教 师)幻 灯 片、范 作 等。教 学 过 程 1、展 示 主 题。主 题：漫 画 人 像。2、欣 赏 范 作。(1)辨 别 两 张 人 像 画(一 为 漫 画，二 为 普 通 人 像，说 辨 别 方 法)。(2)说 说 漫 画 中 的 人 像 与 平 时 绘 画 作 品 中 的 人 像 有 什 么 区 别。(3)师 生 共 同 概 括 漫 画 人 像 特 点。(4)教 师 小 结。(漫 画 经 过 夸 张、变 化，表 现 了 一 定 的 主 题 思 想。)3、学 生 创 作。(1)主 题：为 自 己 或 同 学 画 张 漫 画 像。(2)要 求：仔 细 观 察 所 画 对 象 的 面 部 特 征，运 用 夸 张、变 形 等 技 法 进 行 创 作。(3)学 生 作 业，教 师 指 导。4、互 赠 作 品。(1)评 价 自 己 和 同 伴 的 作 品。(2)把 创 作 的 作 品 赠 送 给 被 画 者。5、课 外 拓 展。对 喜 欢 漫 画 的 同 学 提 供 作 业 超 市：给 爸 爸 妈 妈 画 张 漫 画；画 一 张 环 保 漫 画；画 一 画 生 活 中 你 思 考 的 有 意 义 的 事 情。(任 选 一 个 创 作 主 题第 6课 灯 彩 辉 映 教 学 目 标 1、了 解 传 统 节 日 挂 彩 灯 的 含 义，知 道 制 作 灯 饰 的 一 般 步 骤。2、学 习 制 作 彩 灯 的 方 法，能 利 用 各 种 材 料 制 作 彩 灯，在 制 作 过 程 中 培 养 学 生 的 制 作 技 巧 及 综 合 能 力。3、培 养 学 生 热 爱 家 乡、热 爱 生 活 的 情 感 以 及 细 致、耐 心 的 品 质。教 学 重 点、难 点。重 点：利 用 各 种 材 料 制 作 彩 灯。难 点：巧 妙 利 用 各 种 材 料，使 彩 灯 更 漂 亮、更 有 吸 引 力。第 一 课 时 教 学 目 标 1、了 解 传 统 节 日 挂 彩 灯 的 含 义，知 道 制 作 灯 饰 的 一 般 步 骤。2、学 习 制 作 彩 灯 的 方 法，能 利 用 各 种 材 料 制 作 彩 灯，在 制 作 过 程 中 培 养 学 生 的 制 作 技 巧 及 综 合 能 力。3、培 养 学 生 热 爱 家 乡、热 爱 生 活 的 情 感 以 及 细 致、耐 心 的 品 质。教 学 重 点、难 点。重 点：利 用 各 种 材 料 制 作 彩 灯。难 点：巧 妙 利 用 各 种 材 料，使 彩 灯 更 漂 亮、更 有 吸 引 力。课 前 准 备（学 生）设 计 彩 灯 的 工 具 材 料。（教 师）彩 灯、范 作、图 片、录 像 等。教 学 过 程 1、猜 谜 引 入，吸 引 注 意。(1)教 师 出 示 谜 语(有 关 大 公 鸡 或 莲 花 等)。(2)学 生 猜 后，结 合 谜 语 文 字 出 示 彩 灯 让 学 生 观 察。(3)引 出 课 题：灯 彩 辉 映。2、观 看 录 像，走 向 生 活。(1)观 看 各 种 各 样 的 彩 灯 及 灯 彩 辉 映 的 热 闹 场 面。(2)请 学 生 说 说 看 后 的 感 受。(3)交 流 生 活 中 看 到 的 彩 灯 的 造 型 特 点 及 蕴 含 的 含 意。(4)教 师 小 结。3、欣 赏 范 作，加 强 体 验。(1)学 生 欣 赏 范 作。(2)讨 论 范 作：造 型 种 类、艺 术 价 值、制 作 方 法、创 意 等。(3)教 师 小 结。4、探 讨 做 法，学 生 实 践。(1)结 合 以 前 的 知 识，进 行 灯 型 设 计。(2)创 作 建 议：可 同 桌 或 小 组 合 作 设 计；选 用 各 种 合 适 的 材 料 制 作;设 计 的 彩 灯 要 观 赏 性 强、漂 亮、有 趣。(3)学 生 进 行 制 作。6、作 业 讲 评，课 外 拓 展。(1)师 生 共 同 评 价 作 业。(2)参 观 有 关 灯 展，同 时 查 找 有 关 彩 灯 的 资 料第 二 课 时 教 学 目 标 1、了 解 传 统 节 日 挂 彩 灯 的 含 义，知 道 制 作 灯 饰 的 一 般 步 骤。2、学 习 制 作 彩 灯 的 方 法，能 利 用 各 种 材 料 制 作 彩 灯，在 制 作 过 程 中 培 养 学 生 的 制 作 技 巧 及 综 合 能 力。3、培 养 学 生 热 爱 家 乡、热 爱 生 活 的 情 感 以 及 细 致、耐 心 的 品 质。教 学 重 点、难 点。重 点：利 用 各 种 材 料 制 作 彩 灯。难 点：巧 妙 利 用 各 种 材 料，使 彩 灯 更 漂 亮、更 有 吸 引 力。课 前 准 备(学 生)制 作 灯 具 的 材 料。(教 师)彩 灯、录 像。教 学 过 程 1、学 生 创 作，教 师 指 导。(1)学 生 提 出 有 关 创 作 的 问 题，师 生 共 同 解 决。(2)教 师 提 示 注 意 点：设 计 图 完 善；材 料 的 优 化 组 合；创 意；安 全、时 间 控 制 等(学 生 用 不 同 的 材 料 制 作 自 己 喜 欢 的 彩 灯)o2、交 流 作 品，展 示 创 意。(1)学 生 展 示 作 品。(2)分 析 作 品 的 创 意。(3)教 师 总 结 评 价。3、修 改 作 品，力 求 完 善。(1)根 据 原 有 的 设 计 做 相 应 的 修 改。(2)思 考：怎 样 使 彩 灯 漂 亮 起 来？4、举 办 展 览，拓 展 主 题。(1)收 集 一 些 谜 语 挂 在 灯 上。(2)灯 谜 会，学 生 观 摩、猜 谜。(此 活 动 可 以 与 班 队、儿 童 节 等 活 动 结 合 起 来，也 可 以 再 独 立 安 排 一 课 时，看 情 况 而 定。)第 7课 杂 技 表 演 教 学 目 标 1、能 用 黏 土 或 橡 皮 泥 塑 出 一 个 表 演 杂 技 的 人。2、通 过 欣 赏 中 外 杂 技，提 高 学 生 的 民 族 自 豪 感；通 过 练 习 与 创 作，提 高 学 生 对 立 体 造 型 的 审 美 认 识 和 泥 塑 语 言 的 应 用 能 力。3、通 过 启 发 引 导 学 生 回 忆 并 塑 造 出 杂 技 演 员 的 形 象，使 学 生 感 受 杂 技 艺 术 的 美，进 一 步 培 养 学 生 对 生 活 的 热 爱。教 学 重 点、难 点。重 点：了 解 杂 技 艺 术，启 发 学 生 记 忆，并 能 抓 住 人 物 在 运 动 中 特 有 的 姿 势，塑 出 杂 技 人 物 的 动 态 和 组 合 造 型。难 点：泥 塑 形 态 特 征 的 表 达 和 造 型 变 化。能 抓 住 运 动 时 某 一 特 有 的 姿 势 来 塑 造 形 象。第 一 课 时 课 前 准 备（学 生）黏 土 或 是 彩 色 橡 皮 泥 等 工 具 材 料。（教 师）课 件（包 括 杂 技 演 出 的 照 片、视 频、古 代 艺 术 作 品、学 生 作 品 等），范 作；橡 皮 泥 等。教 学 过 程 1、谈 话 引 入，揭 示 课 题。(1)谈 话：大 家 说 说 杂 技 是 怎 样 的 表 演 艺 术。(2)小 结：杂 技 是 集 合 多 种 技 巧 的 表 演 艺 术。(3)交 流：杂 技 有 哪 些 项 目？你 最 喜 欢 哪 种 杂 技？如：顶 碗、踢 碗、椅 技、转 碟、空 竹、流 星、舞 狮、空 中 飞 人、跳 床、钻 圈、蹬 技、踩 球、走 钢 丝 等。2、引 导 欣 赏，加 强 体 验。(1)出 示 课 件，欣 赏 评 述。观 看 杂 技 录 像，结 合 教 师 讲 解，了 解 杂 技 的 历 史、发 展 及 中 外 杂 技 艺 术 的 种 类。作 品 欣 赏。结 合 教 材 上 的 作 品 和 教 师 提 供 的 作 品，让 学 生 欣 赏 美 术 作 品 中 的 杂