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二 年 级 美 术 上 册 教 案 第 一 课 流 动 的 颜 色 教 学 目 标：1、知 道 两 种 颜 色 调 和 后 会 产 生 第 三 种 颜 色。2、根 据 吹 画 后 的 效 果，展 开 想 像，并 添 画 成 一 幅 完 整 的 作 品。3、培 养 学 生 的 想 象 能 力 和 抽 象 思 维 能 力。教 学 重、难 点：1、让 学 生 在 观 察 两 种 颜 色 互 相 渗 透 过 程 中，感 受 色 彩 变 化 的 美。2、培 养 学 生 动 手 能 力 和 观 察 能 力。3、根 据 吹 画 的 效 果 巧 妙 地 添 画。教 学 课 时：2 课 时 课 前 准 备：教 师 准 备 几 张 范 作，以 及 水 彩 颜 料、画 纸、吸 管、毛 笔、调 色 盘。教 学 过 程：（第 1课 时）一、导 入 阶 段：1、请 一 位 同 学 和 老 师 一 起 做 游 戏：老 师 有 红、黄、蓝 三 种 颜 色，两 人 各 滴 一 种 颜 色 在 画 纸 上，再 用 吸 管 吹，让 颜 料 混 合、互 相 渗 透。让 全 班 同 学 观 察 两 种 颜 色 互 相 渗 透 的 变 化 过 程，并 且 把 看 到 的 变 化 分 别 在 小 组 里 说 一 说。2、请 两 位 同 学 上 台，再 做 一 次 游 戏，把 看 到 的 变 化 经 小 组 讨 论 后，在 班 上 说 一 说。3、教 师 小 结：两 种 流 动 的 颜 色 在 互 相 混 合、渗 透 的 过 程 中 变 幻 无 穷，今 天,我 们 一 起 动 手 试 试，看 看 这 种 美 妙 的 变 化。4、揭 示 课 题：流 动 的 颜 色 二、课 堂 教 学：1、师 示 范 调 颜 色：用 毛 笔 蘸 水 放 在 调 色 盘 里，再 蘸 颜 料 在 调 色 盘 里 调 匀，调 到 毛 笔 蘸 颜 料 时，水 份 饱 满 且 不 滴 落。2、教 师 示 范 让 颜 色 互 相 混 合、互 相 渗 透 的 方 法：倾 斜 画 面，直 接 用 嘴 吹，用 吸 管 吹 等。3、师 问：除 了 老 师 的 这 些 方 法 之 外，大 家 想 想 还 有 什 么 办 法 可 以 使 颜 色 流 动 吗？（要 求 同 学 在 小 组 里 讨 论，在 作 业 时 应 用、尝 试。）4、强 调 在 作 业 游 戏 的 过 程 中 要 注 意 观 察 色 彩 融 合、渗 透 时 的 美 妙 变 化。5、教 师 帮 助 学 生 一 起 总 结，示 范 语 句 表 达 形 式。师 示 范：我 用 办 法，让 色 和 色 融 合 在 一 起，我 看 到：三、布 置 课 堂 作 业：1、会 调 匀 水 粉 颜 料。2、用 各 种 方 法 让 颜 色 互 相 流 动，观 察 颜 色 融 合 时 美 妙 的 变 化，且 把 观 察 到 的 在 小 组 里 进 行 交 流。3、比 比，哪 组 的 颜 色 流 动 方 法 多？说 说 观 察 到 色 彩 有 什 么 变 化？四、学 生 练 习：学 生 以 小 组 开 展 作 业 游 戏，教 师 进 行 巡 视 指 导。五、小 结：各 小 组 展 示 自 己 的 作 品，说 一 说 用 的 方 法、讲 一 讲 观 察 到 的 情 况。（第 2 课 时）一、组 织 教 学 学 生 自 主 欣 赏 教 材 的 作 品，并 讨 论 交 流。1、小 组 讨 论 交 流，这 些 作 品 是 怎 样 画 出 来 的？（在 吹 画 的 基 础 上 进 行 添 画。）2、这 些 画 和 以 往 的 画 有 什 么 不 一 样？（比 较 抽 象）二、课 堂 教 学：1、让 学 生 把 上 节 课 的 作 业 拿 出 来 和 课 本 的 作 品 比 一 比，自 由 讨 论：找 找 作 业 的 绘 画 方 法 及 步 骤 要 点，在 讨 论 交 流 中 明 确 学 习 任 务。2、出 示 教 学 范 图，用 欣 赏 的 方 式 复 习 构 图 知 识：要 有 主 题，有 情 节。画 面 要 饱 满、丰 富。三、布 置 作 业：1、根 据 上 节 课 的 吹 画 效 果，展 开 想 象，进 行 添 画。2、比 一 比，谁 的 画 添 得 巧、添 得 妙。四、学 生 练 习：学 生 做 作 业，教 师 进 行 巡 视 指 导，及 时 辅 导、纠 正。五、小 结：学 生 展 示 作 品，师 生 一 起 评 说 各 幅 作 品 添 得 巧 妙 的 地 方。教 学 后 记：本 课 我 是 这 样 引 导 学 生 作 画 的，第 步 我 和 学 生 一 起 做 色 彩 游 戏，请 学 生 自 己 观 察 游 戏 过 程 中 的 色 彩 变 化，导 入 今 天 的 新 课。第 二 步：发 展 阶 段，我 是 先 在 调 色 盘 里 放 一 点 水，毛 笔 蘸 水 且 水 不 滴 落，再 蘸 颜 料 在 调 色 盘 里 调 匀，告 诉 学 生 在 调 色 时 可 以 用 种 颜 色，最 多 只 能 用 两 种 颜 色，最 后 用 笔 将 调 好 的 不 同 颜 料 滴落 在 作 业 纸 上。然 后 倾 斜 画 面、直 接 用 嘴 吹，或 用 吸 管 等 方 法 使 颜 料 流 淌。我 强 调 学 生 在 游 戏 作 业 过 程 中 注 意 观 察 色 彩 融 合 后 有 什 么 变 化。学 生 交 流 观 察 到 色 彩 变 化 情 况，帮 助 学 生 一 起 总 结。最 后，对 画 面 进 行 添 画，使 其 构 图，情 节 更 加 丰 满。也 可 根 据 画 面 效 果 进 行 剪 裁。这 样，学 生 比 以 往 学 得 更 有 兴 趣，画 得 更 认 真。第 二 课 变 化 无 穷 的 线 条 教 学 目 标：1、指 导 学 生 运 用 各 种 绳、线、棍 等 材 料，通 过 学 生 排 一 排，摆 一 摆 塑 造 出 各 种 有 趣 的 图 形 及 各 种 物 体 造 型。2、引 导 学 生 富 有 创 意 的 运 用 各 种 类 型 的 材 料，体 验 稚 拙 的 线 条 所 特 有 的 美 感，在 游 戏 与 探 索 中，捕 捉 创 作 灵 感，逐 步 形 成 创 造 性 的 构 思。3、通 过 讨 论 交 流，相 互 启 发，培 养 学 生 团 结 合 作、群 策 群 力 的 团 队 精 神。教 学 重、难 点：1、形 体 的 概 括 能 力 及 想 象 力。2、激 发 学 生 的 创 造 力 及 想 象 力。教 学 课 时：2 课 时 课 前 准 备：蜡 笔、彩 色 笔、彩 色 纸 及 各 种 学 习 用 具、磁 铁 教 学 过 程：（第 1课 时）一、组 织 教 学 二、讲 授 新 课 1、导 入 新 课：老 师：（出 示 粉 笔）它 是 拿 来 做 什 么 的？学 生：写 字、画 画 等 老 师：对（画 上 一 条 鱼）；（出 示 磁 铁 块）这 些 是 拿 来 做 什 么 的？学 生：把 东 西 吸 住 的 老 师：还 能 做 什 么？可 不 可 以 也 用 它 画 画 啊？学 生：行（或 不 行）老 师：（示 范）可 以 想 一 想 办 法 啊（摆 出 一 条 鱼）现 在 老 师 画 出 这 条 鱼，像 不 像！老 师：（出 示 一 张 彩 纸 或 报 纸）老 师 还 可 以 用 其 他 的 材 料 来 做 这 条 鱼（可 以 用 撕 出 一 条 鱼 展 示）现 在 老 师 把 这 张 纸 变 变 样 子，（用 手 撕 出 一 条，搓 成 绳）也 可 把 它 当 成 画 笔 来 画 这 条 鱼，请 一 位 同 学 来 试 一 试 好 么！（邀 请 学 生 上 来，圈 出 一 条 鱼，老 师 可 提 示，摆 出 鱼 的 形 状，转 折 处 用 磁 铁 压 住）这 也 是 一 条 鱼，它 用 的 是 什 么 材 料？学 生：纸 条 老 师：刚 才 老 师 用 了 几 种 方 法 来 表 现 这 条 鱼 啊？它 们 有 什 么 不 同？学 生：三 种：画 的、磁 铁 摆 的，纸 条 绕 的。老 师：（总 结 引 出 课 题）对 了，不 管 是 画 的 还 是 摆 的 都 可 以“画”出 鱼 来，只 要 我 们 能 够 把 鱼 的 形 状 抓 住 就 可 以“画”出 来。只 要 肯 动 脑 筋 就 可 以 做 出 各 种 各 样 我 们 想 要 的 线 条，今 天 就 让 我 们 用 变 化 无 穷 的 线 条（板 书）来 摆 出 自 己 喜 欢 的 作 品。2、启 发、拓 展 思 路 老 师：看 看 你 们 手 中 都 准 备 了 什 么 材 料 啊，他 们 是 不 是 让 你 觉 得 是 可 以 运 用 的 线 条 啊？一 起 来 看 一 看。（展 示 学 生 手 中 现 有 的 线 形 材 料：短 蜡 笔、彩 笔、长 铅 笔、细 绳）这 些 线 条 有 长 有 短、有 粗 有 细、有 直 硬 有 柔 软 弯 曲。这 么 多 线 条！我 们 能 不 能 利 用 这 些 线 条 创 造 出 有 趣 的 图 形 呢？让 我 们 一 起 试 一 试（示 范），哪 位 同 学 有 更 好 的 想 法？（蜡 笔）（绳 子 纸 条）（综 合 运 用）粉 笔、彩 纸 3、欣 赏 书 上 小 朋 友 的 活 动 照 片 来 拓 展 学 生 的 思 路：老 师：请 同 学 们 翻 开 课 本 看 看 这 些 同 学 如 何 运 线 条 的 变 化 来 表 现 他 们 的 画 O4、布 置 作 业：现 在 请 大 家 按 小 组 分 开，讨 论 一 下 小 组 要 做 什 么？老 师 现 在 出 儿 个 主 题，你 们 选 择 一 个 或 自 己 小 组 想 一 个（如：海 底 世 界、动 物 园、太 空 宇宙 等），把 准 备 好 的 材 料 拿 出，一 起 创 造 一 幅 美 丽 的 图 画（提 醒 摆 放 时 要 注 意 位 置,材 料 的 巧 妙 运 用 及 队 员 的 配 合）。三、老 师 巡 视 辅 导，鼓 励 学 生 创 造 出 新 的 方 法 及 大 胆 运 用 种 材 料，进 行 创 造 性 和 概 括 性 的 塑 造 图 形。四、组 织 学 生 布 置 创 作 的 主 题，进 行 作 品 展 示 与 评 析（第 2 课 时）一、组 织 教 学 二、课 堂 教 学 1、教 师 组 织 学 生 回 忆 交 流 上 节 课 内 容。2、复 习 就 知 识：举 例 说 说 线 条 有 哪 儿 种？直 线：_V W W3、学 生 分 组 讨 论 交 流：那 些 物 体 可 以 用 直 线 表 示？那 些 物 体 可 以 用 曲 线 表 示？4、教 师 小 结：原 来 我 们 生 活 中 有 那 么 多 的 事 物 都 能 用 直 线 和 曲 线 来 表 示，它 们 的 作 用 可 真 不 小。三、学 生 作 业 1、提 出 作 业 要 求：用 直 线 或 曲 线 表 现 生 活 中 的 某 件 事 物。2、学 生 做 作 业，教 师 进 行 巡 视 指 导，及 时 辅 导、纠 正。四、小 结：学 生 展 示 作 品，师 生 一 起 评 说 各 幅 作 品 画 得 巧 妙 的 地 方。教 学 后 记：我 真 是 不 能 低 估 了 这 些 学 生，给 他 们 一 个 发 展 的 空 间，他 们 竟 然 会 拼 摆 出 这 么 多 有 趣 的 新 颖 的 作 品，他 们 的 想 象 力 太 丰 富 了，我 再 也 不 能 耐 糊 涂，抹 杀 他们 的 兴 趣，扼 杀 了 孩 子 们 的 创 造 力 了，我 真 的 很 庆 幸 自 己 做 出 的 决 定，应 该 放 学 生 到 大 自 然 中 去，那 里 有 他 们 发 展 的 空 间，走 出 课 堂，会 得 到 意 想 不 到 的 收 获。第 三 课 闪 光 的 名 字 教 学 目 标：1、初 步 认 识 美 术 字。2、能 用 综 合 材 料 绘 画 或 书 写 自 己 的 名 字。3、培 养 学 生 敢 于 大 胆 想 象 创 造 的 精 神。教 学 重、难 点：1、设 计 具 有 自 己 特 色 的 名 字。2、尝 试 用 各 种 材 料 装 饰 名 字。教 学 课 时：2 课 时 课 前 准 备：变 体 美 术 字 的 作 品，画 册、记 号 笔、水 彩 笔、油 画 棒、闪 光 材 料、白 纸 教 学 过 程：（第 1课 时）一、导 入 新 课：1、教 师 出 示（投 影）一 些 明 星、歌 星 龙 飞 舞 凤 的 艺 术 签 名，让 学 生 说 说 自 己 的 看 法 感 受。生：看 不 懂 是 什 么 名 字、龙 飞 凤 舞 有 特 色、师：告 诉 学 生 要 设 计 具 有 自 己 特 色 的 名 字，首 先 要 让 别 人 看 得 清、认 得 懂 你 的 名 字，可 以 让 学 生 稍 加 评 价，对 明 星 艺 术 签 名 的 看 法、评 价。2、出 示 课 题：闪 光 的 名 字 二、发 展 阶 段：1、学 生 说 说 自 己 的 名 字 有 什 么 特 别 的 含 义？为 什 会 取 这 个 名 字？对 自 己 的 名 字 有 何 看 法 2、学 生 看 看 教 材 上 的 画 画，说 一 说 它 们 的 名 字，假 如 让 你 做、你 有 什 么 想 法。3、教 师 展 示 一 些 形 式 较 为 自 由 夸 张 变 形 的 美 术 字 作 品 让 学 生 欣 赏。4、教 师 取 班 上 任 一 学 生 的 名 字 进 行 设 计 示 范，学 生 帮 老 师 出 主 意，共 同 设 计 名 字。5、设 计 法：（1）笔 划 双 勾 法，后 上 彩 色。（2）笔 划 用 实 物 代 替 法。（3）部 首 实 意，实 物 替 代 法（4）给 自 己 的 名 字 添 画 背 景 或 花 边 装 饰。6、学 生 思 考：你 准 备 用 什 么 材 料 制 作，运 用 什 么 方 法（绘 画、剪 贴、撕 贴）进 行 制 作。7、作 业 要 求：构 图 饱 满，形 式 多 样，色 彩 鲜 艳。三、学 生 作 业，教 师 巡 视 辅 导，及 时 点 评 作 业。四、课 后 拓 展：将 它 制 作 成 特 色 的 胸 卡，实 物（例：叶 子、布、泡 沫 等）厚 实 材 料 拼 贴，让 自 己 的 名 字 站 起 来。（第 2 课 时）一、组 织 教 学 二、课 堂 教 学：1、让 学 生 把 上 节 课 的 作 业 拿 出 来 和 课 本 的 作 品 比 一 比，自 由 讨 论：找 找 名 字 设 计 变 化 的 步 骤 要 点，在 讨 论 交 流 中 明 确 学 习 任 务。2、出 示 教 学 范 图，用 欣 赏 的 方 式 复 习 知 识：（1）笔 划 双 勾 法，后 上 彩 色。（2）笔 划 用 实 物 代 替 法。（3）部 首 实 意，实 物 替 代 法。（4）给 自 己 的 名 字 添 画 背 景 或 花 边 装 饰。3、欣 赏 另 类 范 图，学 生 在 教 师 的 引 导 下 总 结 创 作 方 法（制 作 法）：金 色 材 料 的 运 用（例：彩 色 碎 纸，闪 光 胶、金 色 鳞 片、泡 沫 等）先 将 名 字 笔 划 双 勾，画 出 名 字 的 轮 廓，再 在 轮 廓 线 内 涂 满 胶 水，最 后 将 这 些 材 料 均 匀 撒 在 上 面，垫 上 一 张 干 净 的 纸 稍 加 按 压 之 后，将 纸 竖 起 来，抖 去 未 粘 住 部 分，这 样、名 字 就 做 好 了。三、布 置 作 业：1、根 据 上 节 课 所 学 的 设 计 方 法，展 开 想 象，用 新 学 的 制 作 方 法 想 想 创 作。2、比 一 比，谁 做 的 精 致，设 计 的 新 颖。四、学 生 练 习：学 生 做 作 业，教 师 进 行 巡 视 指 导，及 时 辅 导、纠 正。五、小 结：学 生 展 示 作 品，师 生 一 起 评 说 各 幅 作 品 设 计 制 作 巧 妙 的 地 方。教 学 后 记：本 课 教 学 通 过 课 前 了 解 自 己 名 字 的 意 义、课 中 学 生 自 主 探 究 和 实 践，激 发 了 学 生 学 习 美 术 的 兴 趣；培 养 了 学 生 的 感 知 能 力，通 过 体 验 不 同 的 美 术 表 现 方 法 和 材 料 的 运 用，让 学 生 在 采 取 夸 张、变 形、衬 底、图 案 装 饰 等 方 法 来 创 作 自 己 的 名 字 画 的 同 时，体 验 和 感 受 到 制 作 艺 术 字，变 体 字 的 乐 趣，发 现 名 字 的 音 美、形 美、意 义 美；培 养 了 学 生 的 美 术 创 造 能 力。第 四 课 有 趣 的 彩 泥 教 学 目 标：1、引 导 学 生 用 橡 皮 泥 来 表 现 生 活 中 的 事 物。2、在 创 作 过 程 中 强 调 发 扬 团 结 合 作 的 精 神。3、培 养 学 生 的 动 手 动 脑 能 力。教 学 重、难 点：1、学 习 橡 皮 泥 制 作 方 法 及 其 运 用。2、学 习 橡 皮 泥 的 色 彩 搭 配。教 学 课 时：1课 时 教 学 过 程：一、引 导 阶 段 1、作 品 展 示 老 师 出 示“橡 皮 泥 姐 姐”作 品，启 发、提 问 学 生 并 导 入 新 课“有 趣 的 彩 泥”。师：“这 个 小 姐 姐 是 用 什 么 材 料 做 的？”生：“橡 皮 泥 做 的。”2、激 发 兴 趣 师：同 学 们，这 个“小 姐 姐”是 老 师 特 意 用 丰 富 多 彩 的 橡 皮 泥 作 的，老 师 把 她 请 来，除 了 让 你 们 欣 赏 橡 皮 泥 姐 姐 的 美 丽 外，还 有 一 个 目 的，是 要 看 看 你 们 对 橡 皮 泥 的 制 作 知 识 掌 握 了 多 少，看 看 像 橡 皮 泥 姐 姐 这 样 贴 出 来 的 画 美 不 美。她 准 备 教 给 大 家 一 个 新 的 橡 皮 泥 制 作 方 法 一 橡 皮 泥 贴 画。待 会 橡 皮 泥 姐 姐 还 要 给 大 家 评 评 奖，同 学 们，你 们 说 好 不 好？二、发 展 阶 段 1、欣 赏 范 作 师：在 我 们 学 习 制 作 橡 皮 泥 贴 画 前 先 来 欣 赏 几 幅 贴 画 作 品。出 示 范 作，并 结 合 课 本 的 范 作 引 导 学 生 进 行 讨 论、欣 赏。让 学 生 了 解 橡 皮 泥 贴 画 的 材 料 特 点，从 构 图、用 色、造 型、内 容 让 学 生 了 解 每 幅 画 的 特 色。引 导 学 生 讨 论、发 言 使 学 生 在 讨 论 观 察 中 发 现 橡 皮 泥 贴 画 的 技 法 压、割、戳 等 多 种 手 法，以 及 如 何 使 用 色 彩 搭 配，让 橡 皮 泥 贴 画 更 丰 富 美 丽。2、教 师 示 范 制 作 并 讲 解 贴 画 制 作 的 步 骤：教 师 边 示 范 边 讲 解 橡 皮 泥 贴 画 小 帆 船，并 归 纳 出 贴 画 的 步 骤：(1)橡 皮 泥 贴 画 的 构 图 设 计(以 向 日 葵 为 例，指 出 构 图 要 考 虑 到 画 面 安 排、作 品 大 小。)(2)橡 皮 泥 贴 画 的 色 彩 搭 配。(3)橡 皮 泥 贴 画 的 造 型 设 计。三、布 置 学 生 作 业 要 求 学 生 用 橡 皮 泥 贴 画 形 式 做 出 一 幅 自 己 喜 欢 的 作 品。四、教 师 巡 回 指 导，主 要 提 示 橡 皮 泥 的 制 作 技 巧 和 色 彩 搭 配，并 提 醒、帮 助 学 生 充 实 作 品 的 内 容。五、作 业 评 比 教 师 组 织 学 生 和 橡 皮 泥 姐 姐-起 欣 赏、评 价 作 业，评 评 你 觉 得 哪 幅 作 品 比 较 好？为 什 么？说 说 作 品 的 优 缺 点。提 高 学 生 的 审 美 能 力。六、教 师 小 结 同 学 们 这 节 课 又 学 会 了 一-种 新 的 橡 皮 泥 制 作 方 法，做 出 了 好 多 精 美 的 橡 皮 泥 作 品，其 实 啊，橡 皮 泥 的 制 作 方 法 可 不 仅 仅 是 这 些，在 平 时 你 们 可 以 自 己 动 手 制 作 去 探 索，你 们 就 会 觉 得 橡 皮 泥 制 作 是 一 个 非 常 精 彩 的 世 界。七、收 拾 整 理 布 置 学 生 收 拾、整 理 教 室 卫 生，美 化 环 境。教 学 后 记：低 年 级 儿 童 对 橡 皮 泥 的 制 作 充 满 了 兴 趣，所 以 准 备 工 作 做 的 很 好。在 导 入 阶 段，我 以 一 个 橡 皮 泥 小 姐 姐 让 学 生 进 行 欣 赏 导 入，并 将 它 拟 人 化，贯 穿 整 个 课 堂，使 学 生 在 整 个 教 学 过 程 中 都 充 满 了 兴 趣。在 新 授 阶 段，我 示 范 做 了 一 幅 作 品，这 个 过 程 让 学 生 更 直 观 的 了 解 了 橡 皮 泥 制 作 画 面 的 过 程，对 他 接 下 来 创 作 有 很 大 的 帮 助。在 今 天 的 这 节 课 上，学 生 的 活 动 气 氛 很 高，教 学 目 标 和 任 务 也 都 完 成 的 很 好。第 五 课 喂，你 好！教 学 目 标：1、引 导 学 生 利 用 泥、纸 盒 等 材 料 设 计、制 作 电 话 机 或 手 机，体 验 材 料 带 来 的 美 感。2、通 过 欣 赏 相 关 资 料 启 发 学 生 用 夸 张、变 形、重 组 等 方 法，制 作 与 众 不 同 的 电 话 机。教 学 重、难 点：1、设 计 方 法。2、拓 展 思 维。教 学 课 时：2 课 时 教 学 过 程：（第 1课 时）一、组 织 教 学 导 入 课 题 实 验 游 戏：取 自 然 课 的 纸 口 杯 与 线 制 成 的 电 话，请 俩 生 表 演 打 电 话。揭 示 课 题：喂，你 好 二、讲 授 新 课 1、设 计 原 则 通 过 图 片 资 料 简 介 电 话 的 有 关 知 识；欣 赏 一 些 电 话 机 的 设 计，这 些 电 话 机 给 你 的 印 象？”引 导 学 生 认 识 到 设 计 要 新 颖 独 特。激 发 学 生 的 兴 趣，“自 己 设 计 电 话 机。”2、师 示 范 设 计 一 款 喇 叭 花 电 话 机，生 纠 正，引 导 生 认 识 到 设 计 原 则：造 型 新 颖 的 同 时 要 满 足 听、说、拨 号 的 基 本 功 能。欣 赏 达 利 作 品 虾 形 电 话、唇 形 沙 发 等，“是 否 符 合 新 与 用 的 设 计 原 则。”3、设 计 方 法分 析 作 品：唇 形 沙 发、彩 色 热 水 瓶、一 个 超 现 实 的 房 间 问 题：“它 是 一 个 沙 发，它 象 什 么？（嘴 唇）人 的 嘴 唇 是 这 么 大 吗？”“它 是 运 用 了 什 么 方 法 设 计 成 沙 发 的。（夸 张）“这 一 组 彩 色 热 水 瓶 圆 圆 的 瓶 盖、扁 扁 的 瓶 嘴、胖 胖 的 瓶 身，象 什 么？”（企 鹅）它 是 运 用 什 么 方 法 设 计 的。（变 形）“它 是 怎 么 设 计 成 一 个 房 间 的？”“想 想 设 计 师 是 怎 样 设 计 的。”（把 人 的 脸 通 过 夸 张、重 组 的 方 法 设 计 成 一 个 特 别 的 房 间。）“设 计 师 从 哪 里 寻 找 设 计 资 料 的？他 们 运 用 了 哪 些 方 法？”讨 论：“我 们 还 可 以 把 哪 些 东 西 变 成 我 们 的 设 计 资 料？我 们 还 有 其 它 方 法 吗？”引 导 学 生 认 识 到 把 生 活 中 常 见 的 人 物、五 官、字 母、建 筑 及 各 种 自 然 物，通 过 夸 张、变 形、重 组 等 方 法 设 计 电 话 机。4、设 计 材 料 问 题：“可 以 用 什 么 材 料 来 表 现。”指 生 答。5、讨 论 交 流“我 想 设 计 什 么 样 的 电 话 机，它 有 什 么 特 点。”三、学 生 创 作 四、展 示 作 品 以 打 电 话 的 游 戏 方 式 介 绍 自 己 的 设 计，交 流 电 话 给 我 们 的 生 活 带 来 了 什 么。五、收 拾 整 理 提 醒 学 生 收 拾 整 理 工 具 材 料，保 持 环 境 的 卫 生 和 整 洁。六、课 后 拓 展 收 集 有 关 电 话 机 的 资 料。运 用 综 合 材 料 设 计、制 作 新 颖 的 电 话 机。（第 2 课 时）一、组 织 教 学 二、课 堂 教 学 1、复 习 上 节 课 知 识：电 话 的 有 关 知 识，设 计 方 法 和 材 料。2、小 结：通 过 前 面 的 学 习，大 家 已 经 掌 握 了 一 些 设 计 电 话 的 方 法 和 技 巧，有 没 有 想 过 要 专 门 为 自 己 设 计 一 款 造 型 独 特 的 电 话 呢？（有）3、分 小 组 讨 论 交 流：你 想 设 计 一 款 什 么 造 型 的？什 么 功 能 的？4、学 生 绘 画 练 习，教 师 巡 回 指 导，优 秀 作 业 点 评。5、作 品 展 示，学 生 自 评，他 评。三、总 结 大 家 设 计 巧 妙，看 出 来 同 学 们 都 是 非 常 爱 动 脑 筋 的，希 望 大 家 今 后 能 将 自 己 的 设 计 运 用 到 生 活 中 去，给 更 多 的 人 带 来 方 便。教 学 后 记：这 节 课 同 学 们 对 做 电 话 非 常 感 兴 趣，让 学 生 自 己 动 手 做 作 出 来 的 效 果 不 错。各 种 电 话 都 有 自 己 的 特 色，有 造 型 别 致，色 彩 漂 亮。有 的 电 话 功 能 奇 特，非 常 喜 欢。课 后 小 朋 友 可 以 把 这 些 作 品 再 相 互 交 流 欣 赏。而 且 让 学 生 懂 得 废 物 利 用。通 过 这 节 课 也 可 以 发 现 学 生 的 团 结 与 合 作 精 神。第 六 课 花 花 衣 教 学 目 标：1、用 彩 绘、粘 贴 等 方 法 包 饰 一 个 废 弃 的 容 器，使 其 成 为 一 件 美 化 生 活、环 境 的 装 饰 品。2、设 计、制 作 过 程 中 能 够 合 理 选 用 多 种 媒 材 及 方 法。教 学 重、难 点：1、色 彩 的 对 比 和 应 用。2、选 材 的 使 用 及 色 彩 的 调 配。教 学 课 时：2 课 时 课 前 准 备：各 种 废 弃 的 容 器、包 装 纸、彩 色 纸、碎 布、缎 带、彩 泥、颜 料、画 笔、胶 水 等 教 学 过 程:（第 1课 时）一、引 导 阶 段 老 师：同 学 们，你 们 看，这 两 个 东 西 你 们 见 过 吗？（师 出 示 两 个 经 过 加 工 装 饰 的 瓶 子 与 盒 子）师：其 实 这 两 个 东 西 很 普 通，我 想 大 家 一 定 都 看 过。只 是 因 为 它 穿 上 了 一 件 美 丽 的 花 衣 裳。现 在，老 师 就 把 它 的 花 衣 裳 脱 下 来，让 你 们 看 看 它 的 真 面 目。（师 动 手 去 掉 其 衣 裳）师：我 们 今 天 就 来 学 做“花 花 衣”。二、发 展 阶 段 1、师 问：这 么 漂 亮 的 瓶 子 可 以 用 在 什 么 地 方？生：将 穿 上 花 花 衣 的 容 器 摆 放 在 班 级 里。做 成 漂 流 瓶，让 江 河 大 海 将 我 们 的 祝 福 带 向 远 方。将 穿 上 花 花 衣 的 瓶 子 串 成 风 铃，挂 在 教 室 里，挂 在 校 园 的 树 上。师 补 充：在 征 得 学 校 同 意 之 后，我 们 甚 至 可 以 将 校 园 里 用 来 种 盆 景、养 睡 莲 的 大 缸 进 行 包 装，让 它“美 丽 一 星 期”。2、引 导 学 生 赏 析 教 材，并 讨 论、交 流：知 道 它 原 来 是 什 么 样 子 的 吗？课 本 给 我 们 提 供 了 哪 几 种 方 法？你 还 有 什 么 好 方 法？并 就 手 中 收 集 到 的 容 器 及 材.料，说 说 自 己 准 备 选 用 哪 种 方 法 来 装 饰？生 汇 报 3、学 生 动 手 练 习，师 巡 视 指 导。三、收 拾 与 整 理 将 装 饰 好 的 容 器 集 中 在 一 起，看 看 哪 些 适 合 单 独 放 置，哪 些 适 合 组 合 在 一 起。然 后 将 这 些 适 合 组 合 的 作 品 用 绳 子 等 连 接 起 来，稍 加 修 饰 后，将 桌 子 上 多 余 的 材 料 收 拾 干 净。四、课 后 拓 展 运 用 多 种 材 料 为 多 种 容 器 进 行 包 装。（第 2 课 时）一、组 织 教 学二、课 堂 教 学 1、复 习 知 识：可 以 用 哪 些 方 法 制 作“花 花 衣”？2、检 查 上 节 课 的 作 业，看 看 谁 设 计 制 作 的“花 花 衣”（半 成 品）最 漂 亮。3、学 生 自 我 展 示，教 师 检 查 点 评 独 特 的 设 计。4、继 续 制 作：要 求 学 生 继 续 完 成 为 结 束 的 作 品。5、作 业 完 成，学 生 自 评，他 评，教 师 总 结。三、课 后 拓 展“花 花 衣”还 可 以 穿 在“谁”的 身 上？教 学 后 记：了 解 对 称 图 形 带 给 人 们 的 般 感 受 是 本 节 课 主 要 目 的。构 思 要 印 什 么，先 想 好，纸 对 折、在 中 心 线 的 一 边，画 出 一 半 的 内 容 对 印，展 开 根 据 印 出 来 的 图 案 看 看，想 一 想 印 出 的 东 西 像 什 么？添 画 对 构 图 缺 陷 的 可 添 画 补 救、形 象 不 清 用 添 画 使 其 具 体 清 晰，色 彩 不 丰 富 的 可 添 画 装 饰 美 化，这 些 都 可 以 提 高 学 生 的 想 象 力。第 七 课 金 钥 匙 教 学 目 标：1、通 过 对 拼 剪 纸 的 方 法 剪 出 钥 匙 若 干，并 用 剪 好 的 钥 匙 拼 贴 在 纸 上 并 进 行 添 1 H|o2、体 验 设 计 乐 趣，培 养 学 生 的 创 造 意 识，提 高 审 美 能 力。教 学 重、难 点：1、钥 匙 的 对 折 剪 法，如 何 来 设 计、粘 贴。2、把 各 种 各 样 的 钥 匙 组 成 一 份 装 饰 画。教 学 课 时：1课 时 课 前 准 备：各 种 各 样 的 钥 匙，纸、剪 刀、胶 水 教 学 过 程：一、组 织 教 学导 入 新 课（以 谈 话 的 形 式）：今 天，老 师 给 同 学 们 带 来 一 份 礼 物，你 们 看:（各 种 各 样 的 钥 匙）二、讲 授 新 课 1、引 导 学 生 欣 赏，感 受 各 种 各 样 不 同 钥 匙 的 艺 术 美，引 起 学 生 对 设 计 的 兴 趣。2、学 生 讨 论 交 流 设 计 与 制 作 方 法。师：我 这 里 一 把 锁 缺 了 一 把 钥 匙，老 师 请 你 们 帮 忙，来 制 造 一 把 钥 匙 开 这 把 锁，你 们 愿 意 帮 老 师 这 个 忙 吗？3、四 人 小 组 讨 论 要 运 用 什 么 样 方 法 来 制 造 钥 匙。4、老 师 小 结：对 有 道 理 的 方 法 都 给 予 肯 定，引 导 学 生 说 出 把 纸 对 折 的 方 法 来 剪 出 各 种 钥 匙 的 图。5、四 人 小 组 商 量 讨 论 我 要 设 计 什 么 钥 匙（每 个 人 设 计 要 不 同）再 把 钥 匙 组 合 成 一 份 装 饰 画.三、学 生 动 手 剪 制 作 钥 匙 老 师 鼓 励 学 生 发 挥 自 己 想 像，设 计 出 与 他 人 不 一 样 的 钥 匙。老 师 巡 视 并 帮 助 能 力 较 差 的 学 生。四、交 流 欣 赏 1、全 班 互 相 欣 赏 每 组 的 作 品。2、请 学 生 来 说 说 你 最 欣 赏 哪 一 组 的 作 品，为 什 么？五、收 拾 与 整 理 请 同 学 们 制 作 结 束 后 将 废 纸 扔 进 纸 篓，将 剪 刀、胶 水、彩 色 卡 纸 等 不 再 使 用 的 东 西 收 起 来，将 桌 子 上 的 东 西 收 拾 整 齐。六、课 后 拓 展 用 对 折 的 方 法 还 可 以 剪 出 许 多 左 右 对 称 的 物 体，请 学 生 试 着 剪 一 剪。教 学 后 记：这 两 节 课 是 通 过 对 拼 剪 纸 的 方 法 剪 出 钥 匙 若 干，并 用 剪 好 的 钥 匙 拼 贴 在 纸 上 并 进 行 添 画。体 验 设 计 乐 趣，培 养 学 生 的 创 造 意 识，提 高 审 美 能 力。钥 匙 的 对 折 剪 法，如 何 来 设 计、粘 贴 这 也 是 本 节 课 的 重 点。好 多 同 学 对 于 对 称 不 是 完 全 的 掌 握。所 以 在 课 下 还 是 不 断 提 醒。第 八 课 对 印 的 花 纹 教 学 目 标：1、能 说 出 5-10件 左 右 对 称 的 物 体。2、能 够 用 印 的 方 法 表 现 2-3幅 作 品。3、了 解 对 称 图 形 带 给 人 们 的 一 般 感 受。教 学 重、难 点：1、对 称 图 形 的 特 点。2、如 何 正 确 使 用 水 彩 颜 料。教 学 课 时：2 课 时 课 前 准 备：对 称 的 实 物、水 粉 颜 料、调 色 盘、笔、水 罐、抹 布、作 业 纸 教 学 过 程：（第 1课 时）一、组 织 教 学 二、引 导 阶 段 1、让 同 学 议 一 议、说 一 说 日 常 生 活 中 什 么 东 西 是 对 称 的，对 称 就 是 以 一 条 中 心 线 为 准、左 右 对 称 或 上 下 对 称、对 角 对 称，出 示 准 备 的 实 物、结 合 教 材 范 例 让 学 生 看 一 看、议 一 议 对 称 的 美（平 衡、均 衡、整 齐、稳 定）。2、组 织 让 学 生 观 察 教 材 的 制 作 过 程：把 作 业 纸 对 折，在 对 称 轴 的 一 边 画、合 起 来，印 一 印，打 开 看 象 什 么？让 大 家 来 试 一 试 制 作 一 幅 对 称 图，再 谈 谈 制 作 中 会 遇 到 什 么 困 难，（对 称 的 颜 色 不 明、画 面 糊 了）。讨 论 怎 样 才 印 的 清 晰（颜 料 浓 淡 要 适 当）。3、小 组 讨 论：哪 些 物 体 适 合 用 对 称 方 法 表 现。构 图（一 半 图 形 的 设 计）、色 彩 的 搭 配？三、发 展 阶 段 1、教 师 示 范（1）构 思 要 印 什 么，先 想 好，纸 对 折、在 中 心 线 的 一 边，画 出 一 半 的 内 容。（2）调 色（注 意 颜 料 少 调 些 水，色 彩 要 鲜 艳，不 要 几 种 颜 色 混 在 一 起，弄 脏 了 画 面。（3）对 印，展 开，根 据 印 出 来 的 图 案 看 看，想 想 印 出 的 东 西 像 什 么？（4）添 画，对 构 图 缺 陷 的 可 添 画 补 救、形 象 不 清 用 添 画 使 其 具 体 清 晰，色 彩 不 丰 富 的 可 添 画 装 饰 美 化。2、学 生 进 行 操 作 练 习，教 师 巡 视 辅 导，注 意 提 醒 学 生 注 意 保 持 画 面 的 整 洁,手 脏 了 不 要 用 抹 布 擦 干 净。引 导 小 组 同 学 互 相 学 习。四、收 拾 与 整 理 将 毛 笔、调 色 盘、水 罐 清 洗 干 净，用 抹 布 将 桌 子 擦 干 净。（第 2 课 时