2023版义务教育英语课程标准.pdf

2023版 义 务 教 育 英 语 课 程 标 准 小 学 局 部 第 一 局 部 前 言 当 今 世 界 正 处 在 大 开 展 和 大 调 整 的 变 革 时 期，呈 现 出 世 界 多 极 化 和 经 济 全 球 化 以 及 信 息 化 的 开 展 态 势。作 为 一 个 和 平 开 展 的 大 国，中 国 承 当 着 重 要 的 历 史 使 命 和 国 际 责 任 与 义 务。英 语 作 为 全 球 使 用 最 广 泛 的 语 言 之 一，已 经 成 为 国 际 交 往 和 科 技、文 化 交 流 的 重 要 工 具。学 习 和 使 用 英 语 对 吸 引 人 类 文 明 成 果、借 签 国 外 先 进 科 学 技 术、增 进 中 国 和 世 界 的 相 互 理 解 具 有 重 要 的 作 用。在 义 务 教 育 阶 段 开 设 英 语 课 程 能 够 为 提 高 整 体 国 民 素 养，培 养 具 有 创 新 能 力 和 跨 文 化 交 际 能 力 的 人 才，提 高 国 家 的 国 际 竞 争 力 和 国 民 的 国 际 交 流 能 力 奠 定 根 底。在 义 务 教 育 阶 段 开 设 英 语 课 程 对 青 少 年 未 来 开 展 具 有 重 要 意 义。学 习 英 语 不 仅 有 利 于 他 们 更 好 地 了 解 世 界，学 习 先 进 的 科 学 文 化 知 识，传 播 中 国 文 化，增 进 他 们 与 各 国 青 少 年 的 相 互 沟 通 和 理 解，还 能 为 青 少 年 提 供 更 多 的 接 受 教 育 的 职 业 开 展 的 时 机。学 习 英 语 能 帮 助 他 们 形 成 开 放、包 容 的 性 格，开 展 跨 文 化 交 流 的 意 识 与 能 力，促 进 思 维 开 展，形 成 正 确 的 价 值 观 和 良 好 的 人 文 素 养。学 习 英 语 能 够 为 学 生 未 来 参 与 知 识 创 新 和 科 技 创 新 储 藏 能 力，也 能 为 他 们 未 来 更 好 地 适 应 世 界 多 极 化、经 济 全 球 化 以 及 信 息 化 奠 定 根 底。一、课 程 性 质 义 务 教 育 阶 段 的 英 语 课 程 具 有 工 具 性 和 人 文 性 双 重 性 质。就 工 具 性 而 言，英 语 课 程 承 当 培 养 学 生 根 本 英 语 素 养 和 开 展 学 生 思 维 能 力 的 任 务，即 学 生 通 过 英 语 课 程 掌 握 根 本 的 英 语 语 言 知 识，开 展 根 本 的 英 语 听、说、读、写 技 能，初 步 形 成 用 英 语 与 他 人 交 流 的 能 力，进 一 步 促 进 思 维 能 力 的 开 展，为 今 后 继 续 学 习 英 语 和 用 英 语 学 习 其 他 相 关 科 学 文 化 知 识 奠 定 根 底。就 人 文 性 而 言，英 语 课 程 承 当 着 提 高 学 生 综 合 人 文 素 养 的 任 务，即 学 生 通 过 英 语 课 程 能 够 开 阔 视 野，丰 富 生 活 经 历，形 成 跨 文 化 意 识，增 强 爱 国 主 义 精 神，开 展 创 新 能 力，形 成 良 好 品 格 和 正 确 的 人 生 观 与 价 值 观，o 工 具 性 与 人 文 性 统 一 的 英 语 课 程 为 学 生 的 终 身 开 展 奠 定 根 底。二、根 本 理 念 一 注 重 素 质 教 育，表 达 语 言 学 习 对 学 生 开 展 的 价 值 义 务 教 育 阶 段 英 语 课 程 的 首 要 目 的 是 为 学 生 开 展 综 合 语 言 运 用 能 力 打 根 底，为 他 们 继 续 学 习 英 语 和 未 来 开 展 创 造 有 利 条 件。语 言 既 是 交 流 的 工 具，也 是 思 维 的 工 具。学 习 一 门 外 语 能 够 促 进 人 的 心 智 开 展，有 助 于 学 生 认 识 世 界 的 多 样 性，在 体 验 中 外 文 化 的 异 同 中 形 成 跨 文 化 意 识，增 进 国 际 理 解，弘 扬 爱 国 主 义 精 神，形 成 社 会 责 任 感 和 创 新 意 识，提 高 人 文 素 养。二 面 向 全 体 学 生，关 注 语 言 学 习 者 的 不 同 特 点 和 个 体 差 异义 务 教 育 是 全 民 教 育 的 重 要 组 成 局 部，义 务 教 育 阶 段 的 英 语 课 程 应 面 向 全 体 学 生。表 达 以 学 生 为 主 体 的 思 想，在 教 学 目 标、教 学 内 容、教 学 过 程、教 学 评 价 和 教 学 资 源 的 利 用 与 开 发 等 方 面 都 应 考 虑 全 体 学 生 的 开 展 需 求。英 语 课 程 应 成 为 学 生 在 教 师 指 导 下 构 建 知 识、开 展 技 能、拓 展 视 野、活 泼 思 维、展 现 个 性 的 过 程。由 于 学 生 在 年 龄、性 格、认 知 方 式、生 活 环 境 等 方 面 的 差 异，他 们 具 有 不 同 的 学 习 需 求 和 学 习 特 点。只 有 最 大 限 度 地 满 足 个 体 需 求 才 有 可 能 获 得 最 大 化 的 整 体 教 学 效 益。三 整 体 设 计 目 标，充 分 考 虑 语 言 学 习 的 渐 进 性 和 持 续 性 英 语 学 习 具 有 明 显 的 渐 进 性 和 持 续 性 特 点。语 言 学 习 持 续 时 间 长，而 且 需 要 逐 渐 积 累。？义 务 教 育 英 语 课 程 标 准？（以 下 简 称?本 标 准?和 与 之 相 衔 接 的?普 通 高 中 英 语 课 程 标 准?将 根 底 教 育 阶 段 英 语 课 程 的 目 标 设 为 九 个 级 别，旨 在 表 达 小 学、初 中 和 高 中 各 学 段 课 程 的 有 机 衔 接 和 各 学 段 学 生 英 语 语 言 能 力 循 序 渐 进 的 开 展 特 点，保 证 英 语 课 程 的 整 体 性、渐 进 性 和 持 续 性。英 语 课 程 应 按 照 学 生 的 语 言 水 平 及 相 应 等 级 要 求 组 织 教 学 和 评 价 活 动。四 强 调 学 习 过 程，重 视 语 言 学 习 的 实 践 性 和 应 用 性 现 代 外 语 教 育 注 重 语 言 学 习 的 过 程，强 调 语 言 学 习 的 实 践 性，主 张 学 生 在 语 境 中 接 触、体 验 和 理 解 真 实 语 言，并 在 此 根 底 上 学 习 和 运 用 语 言。英 语 课 程 提 倡 采 用 既 强 调 语 言 学 习 过 程 又 有 利 于 提 高 学 生 学 习 成 效 的 语 言 教 学 途 径 和 方 法，尽 可 能 多 地 为 学 生 创 造 在 真 实 语 境 中 运 用 语 言 的 时 机。鼓 励 学 生 在 教 师 的 指 导 下，通 过 体 验、实 践、参 与、探 究 和 合 作 等 方 式，发 现 语 言 规 律，逐 步 掌 握 语 言 知 识 和 技 能，不 断 调 整 情 感 态 度，形 成 有 效 的 学 习 策 略，开 展 自 主 学 习 能 力。五 优 化 评 价 方 式，着 重 评 价 学 生 的 综 合 语 言 运 用 能 力 英 语 课 程 评 价 体 系 要 有 利 于 促 进 学 生 综 合 语 言 运 用 能 力 的 开 展，要 通 过 采 用 多 元 优 化 的 评 价 方 式，评 价 学 生 综 合 语 言 运 用 能 力 的 开 展 水 平，促 进 学 生 的 自 主 学 习 能 力、思 维 能 力、跨 文 化 意 识 和 健 康 人 格 的 开 展。评 价 体 系 应 包 括 形 成 性 评 价 和 终 结 性 评 价。日 常 教 学 中 的 评 价 应 以 形 成 性 评 价 为 主，关 注 学 生 在 学 习 过 程 中 的 表 现 和 进 步；终 结 性 评 价 着 重 考 查 学 生 的 综 合 语 言 运 用 能 力，包 括 语 言 技 能、语 言 知 识、情 感 态 度、学 习 策 略 和 文 化 意 识 等 方 面。六 丰 富 课 程 资 源，拓 展 英 语 学 习 渠 道 语 言 学 习 需 要 大 量 的 输 入。丰 富 多 样 的 课 程 资 源 对 英 语 学 习 尤 其 重 要。英 语 课 程 应 根 据 教 和 学 的 需 求，提 供 贴 近 学 生、贴 近 生 活、贴 近 时 代 的 英 语 学 习 资 源。创 造 性 地 开 发 和 利 用 现 实 生 活 中 鲜 活 的 英 语 学 习 资 源，积 极 利 用 音 像、播 送、电 视、书 报 杂 志、网 络 信 息 等，拓 展 学 生 学 习 和 运 用 英 语 的 渠 道。三、课 程 设 计 思 路 英 语 课 程 的 总 体 设 计 思 路 是，以 科 学 开 展 观 和 先 进 的 外 语 课 程 理 念 为 指 导，立 足 国 情，综 合 考 虑 我 国 英 语 教 育 的 开 展 现 状，从 义 务 教 育 阶 段 起，建 立 一 个 以 学 生 开 展 为 本 的、系 统 而 持 续 渐 进 的 英 语 课 程 体 系。这 一 课 程 体 系 以 培 养 学 生 的 综 合 语 言 运 用 能 力 为 目 标，根 据 语 言 学 习 的 规 律 和 义 务 教 育 阶 段 学 生 的 开 展 需 求，从 语 言 技 能、语 言 知 识、情 感 态 度、学 习 策 略 和 文 化 意 识 等 五 个 方 面 设 计 课 程 总 目 标 和 分 级 目 标，这 五 个 方 面 相 互 联 系，相 辅 相 成，使 英 语 课 程 既 重 视 培 养 学 生 的 语 言 根 底 知 识 和 根 本 技 能，也 注 重 优 化 学 习 过 程，引 导 学 生 形 成 有 效 的 学 习 策 略 和 一 定 的 文 化 意 识，培 养 积 极 向 上 的 情 感 态 度 和 价 值 观。根 据 上 述 设 计 思 路，义 务 教 育 阶 段 的 英 语 课 程 以 小 学 三 年 级 为 起 点，以 初 中 毕 业 为 终 点（即 义 务 教 育 9年 级），并 与 高 中 阶 段 的 英 语 课 程 相 衔 接。整 个 根 底 教 育 阶 段 的 英 语 课 程（包 括 义 务 教 育 和 高 中 两 个 阶 段）按 照 能 力 水 平 设 为 九 个 级 别，形 成 循 序 渐 进、持 续 开 展 的 课 程。设 置 分 级 课 程 目 标 借 鉴 了 国 际 上 通 用 的 分 级 方 式，力 求 表 达 不 同 年 龄 段 学 生 的 学 习 需 求 和 认 知 特 点，使 英 语 课 程 具 有 整 体 性、灵 巧 性 和 开 放 性。在 九 级 目 标 体 系 中，一 至 五 级 为 义 务 教 育 阶 段 的 目 标 要 求。其 中，一 级 为 起 始 级 别，二 级 为 6年 级 结 束 时 应 到 达 的 根 本 要 求，五 级 为 9年 级 结 束 时 应 到 达 的 根 本 要 求。六 至 九 级 为 普 通 高 中 的 目 标 要 求。其 中，七 级 为 高 中 毕 业 的 根 本 要 求，八 级 和 九 级 是 为 愿 意 进 一 步 提 高 英 语 水 平 的 高 中 学 生 设 计 的 目 标。在 九 个 级 别 的 目 标 中，一 级、三 级、四 级 和 六 级 为 过 渡 级 别。分 级 目 标 的 设 置 有 利 于 在 课 程 实 施 中 对 教 学 和 评 价 进 行 指 导，同 时 也 为 课 程 的 灵 巧 性 和 开 放 性 提 供 了 依 据。英 语 课 程 分 级 目 标 结 构 如 图 1所 示 九 级 高 中 阶 段 课 程 一 义 务 教 育 阶 段 课 程 A八 级 七 级-六 级 普 通 高 中 毕 业 应 到 达 的 要 求 义 务 教 育 9 年 级 结 束 时 应 到 达 的 要 求 义 务 教 育 6 年 级 结 束 时 应 到 达 的 要 求图 1:英 语 课 程 分 级 目 标 结 构 课 程 分 级 目 标 中 的 级 别 不 完 全 等 同 于 根 底 教 育 阶 段 的 各 个 年 级。但 是，分 级 目 标 对 3 6年 级、7 9年 级 和 高 中 各 年 级 的 教 学 和 评 价 以 及 教 材 编 写 提 供 了 循 序 渐 进、稳 步 上 升 的 指 导 性 要 求，有 利 于 课 程 的 整 体 实 施。在 义 务 教 育 阶 段，从 3年 级 开 设 英 语 课 程 的 学 校，4年 级 应 完 成 一 级 目 标，6 年 级 完 成 二 级 目 标；课 时 安 排 应 尽 量 表 达 短 时 高 频 的 原 那 么，保 证 每 周 三 至 四 次 教 学 活 动，周 课 时 总 时 间 不 少 于 8 0-9 0分 钟。7 9 年 级 分 别 完 成 三、四、五 级 目 标;周 课 时 按 照 国 家 课 程 方 案 执 行。考 虑 到 我 国 地 域 辽 阔，民 族 众 多、经 济 和 教 育 开 展 不 平 衡 的 实 际 情 况，各 地 可 根 据 本 地 师 资 条 件、资 源 配 置 等 实 际 情 况，制 定 本 地 区 的 课 程 实 施 方 案，确 定 小 学 开 设 英 语 的 起 始 年 级 及 小 学 和 初 中 毕 业 时 应 到 达 的 级 别 要 求，特 别 是 小 学 英 语 课 程 的 开 设，要 充 分 考 虑 师 资 力 量 的 配 备 和 教 学 条 件 等 因 素。各 地 教 学 研 究 部 门 应 加 强 对 教 学 的 分 类、分 层 指 导 和 评 价，帮 助 学 校 因 地 制 宜 地 落 实 本 地 课 程 实 施 方 案，并 注 意 做 好 学 段 之 间 的 协 调 和 衔 接，尤 其 要 做 好 小 学 与 初 中 阶 段 的 平 稳 过 渡，促 进 地 区 英 语 教 育 的 均 衡 开 展。第 二 局 部 课 程 目 标 一、总 目 标 义 务 教 育 阶 段 英 语 课 程 的 总 体 目 标 是:通 过 英 语 学 习 使 学 生 形 成 初 步 的 综 合 语 言 运 用 能 力，促 进 心 智 开 展，提 高 综 合 人 文 素 养。综 合 语 言 运 用 能 力 的 形 成 建 立 在 语 言 技 能、语 言 知 识、情 感 态 度、学 习 策 略 和 文 化 意 识 等 诸 方 面 整 体 开 展 的 根 底 之 上。语 言 知 识 和 语 言 技 能 是 综 合 语 言 运 用 能 力 的 根 底；文 化 意 识 有 利 于 正 确 地 理 解 语 言 和 得 体 地 使 用 语 言；有 效 的 学 习 策 略 有 利 于 提 高 学 习 效 率 和 开 展 自 主 学 习 能 力，积 极 的 情 感 态 度 有 利 于 促 进 学 生 主 动 学 习 和 持 续 开 展。这 五 个 方 面 相 辅 相 成，共 同 促 进 综 合 语 言 运 用 能 力 的 形 成 与 开 展。以 语 言 技 能、语 言 知 识、情 感 态 度、学 习 策 略 和 文 化 意 识 等 五 个 方 面 共 同 构 成 的 课 程 总 目 标，既 表 达 了 英 语 学 习 的 工 具 性，也 表 达 了 其 人 文 性；既 有 利 于 学 生 开 展 语 言 运 用 能 力，又 有 利 于 学 生 开 展 思 维 能 力，从 而 全 面 提 高 学 生 的 综 合 人 文 素 养。课 程 目 标 结 构 如 图 2 所 示。国 际 视 野 祖 国 意 识 合 作 精 神 自 信 意 志 动 机 兴 趣 情 感 态 度 综 合 语 言 运 用 能 力 图 2：课 程 目 标 结 构 二、分 级 目 标 义 务 教 育 阶 段 英 语 课 程 各 个 级 别 的 目 标 是 指 学 生 在 语 言 技 能、语 言 知 识、情 感 态 度、学 习 策 略 和 文 化 意 识 五 个 方 面 应 到 达 的 综 合 行 为 表 现。表 1是 对 课 程 总 目 标 一 级 至 五 级 的 分 级 描 述。表 1：课 程 总 目 标 一 级 至 五 级 的 分 级 描 述 级 别 目 标 描 述 一 级 对 英 语 有 好 奇 心，喜 爱 听 他 人 说 英 语。能 根 据 教 师 的 简 单 指 令 做 动 作、做 游 戏、做 事 情 如 涂 颜 色、连 线）。能 做 简 单 的 角 色 表 演。能 唱 简 单 的 英 文 歌 曲，说 简 单 的 英 语 歌 谣。能 在 图 片 的 帮 助 下 听 懂 和 读 懂 简 单 的 小 故 事。能 交 流 简 单 的 个 人 信 息，表 达 简 单 的 感 觉 和 情 感。能 模 仿 范 例 书 写 词 句。在 学 习 中 乐 于 模 仿，敢 于 表 达，对 英 语 具 有 一 定 的 感 知 能 力。对 英 语 学 习 中 接 触 的 外 国 文 化 习 俗 感 兴 趣。二 级 对 持 续 学 习 有 兴 趣。能 用 简 单 的 英 语 互 致 问 候，交 换 有 关 个 人、家 庭 和 朋 友 的 简 单 信 息，并 能 就 日 常 生 活 话 题 作 简 短 表 达。能 在 图 片 的 帮 助 下 听 懂、读 懂 并 讲 述 简 单 的 故 事，能 在 教 师 的 帮 助 下 表 演 小 故 事 或 小 话 剧，演 唱 简 单 的 英 语 歌 曲 和 歌 谣。能 根 据 图 片、词 语 或 例 句 的 提 示，写 出 简 短 的 描 述。在 学 习 中 乐 于 参 与、积 极 合 作、主 动 请 教。初 步 形 成 对 英 语 的 感 知 能 力 和 良 好 的 学 习 习 惯。乐 于 了 解 异 国 文 化 和 习 俗。第 三 局 部 内 容 标 准 按 照 义 务 教 育 阶 段 英 语 课 程 的 总 体 目 标 要 求，本 标 准 对 语 言 技 能、语 言 知 识、情 感 态 度、学 习 策 略 和 文 化 意 识 等 五 个 方 面 分 别 提 出 了 级 别 要 求。其 中，对 语 言 技 能 中 的 听、说、读、写 等 技 能 提 出 五 个 级 别 的 不 同 目 标 要 求，对 语 言 知 识、情 感 态 度、学 习 策 略 和 文 化 意 识 提 出 了 二 级 和 五 级 的 目 标 要 求。一、语 言 技 能 语 言 技 能 是 语 言 运 用 能 力 的 重 要 组 成 局 部。语 言 技 能 主 要 包 括 听、说、读、写 等 方 面 的 技 能 以 及 这 些 技 能 的 综 合 运 用。听 和 读 是 理 解 的 技 能，说 和 写 是 表 达 的 技 能。它 们 在 语 言 学 习 和 交 际 中 相 辅 相 成、相 互 促 进。学 生 应 通 过 大 量 的 专 项 和 综 合 性 语 言 实 践 活 动，形 成 综 合 语 言 运 用 能 力，为 真 实 语 言 交 际 打 根 底。因 此，听、说、读、写 既 是 学 习 的 内 容，又 是 学 习 的 手 段。语 言 技 能 目 标 以 学 生 在 某 个 级 别“能 做 什 么”为 主 要 内 容，这 不 仅 有 利 于 调 动 学 生 的 学 习 积 极 性，促 进 学 生 语 言 运 用 能 力 的 提 高，也 有 利 于 科 学、合 理 地 评 价 学 生 的 学 习 结 果。表 2是 语 言 技 能 的 分 级 目 标。表 2：语 言 技 能 分 级 目 标 级 别 技 能 标 准 描 述 级 听 做 1.能 根 据 听 到 的 词 语 识 别 或 指 认 图 片 或 实 物；2.能 听 懂 课 堂 简 短 的 指 令 并 做 出 相 应 的 反 响；3.能 根 据 指 令 做 事 情，如：指 图 片、涂 颜 色、画 图、做 动 作 等；4.能 在 图 片 和 动 作 的 提 示 下 听 懂 简 单 的 小 故 事 并 做 出 反 响。说 唱 1.能 根 据 录 音 模 仿 说 话；2.能 相 互 致 以 简 单 的 问 候；3.能 相 互 交 流 简 单 的 个 人 信 息，如：姓 名、年 龄 等；4.能 表 达 简 单 的 情 感 和 感 觉，如：喜 爱 和 不 喜 爱；5.能 够 根 据 表 演 猜 想 意 思、说 出 词 语；6.能 学 唱 英 语 儿 童 歌 曲 和 歌 谣 15首 左 右；7.能 根 据 图、文 说 出 单 词 或 短 句。玩 演 1.能 在 教 师 的 指 导 下 用 英 语 做 游 戏 并 在 游 戏 中 进 行 简 单 的 交 际；2.能 做 简 单 的 角 色 表 演；读 写 1、能 看 图 识 字；2、能 在 指 认 物 体 的 前 提 下 认 读 所 学 词 语；3、能 在 图 片 的 帮 助 下 读 懂 简 单 的 小 故 事；4、能 正 确 书 写 字 母 和 单 词。5.能 模 仿 范 例 写 词 句。视 听 1.能 看 懂 语 言 简 单 的 英 语 动 画 片 或 程 度 相 当 的 英 语 教 学 节 目，视 听 时 间 每 学 年 不 少 于 i o 小 时（平 均 每 周 2 0-2 5分 钟）。级 别 技 能 标 准 描 述 级 听 1.能 在 图 片、图 像、手 势 的 帮 助 下，听 懂 简 单 的 话 语 或 录 音 材 料；2.能 听 懂 简 单 的 配 图 小 故 事；3.能 听 懂 课 堂 活 动 中 简 单 的 提 问；4.能 听 懂 常 用 指 令 和 要 求 并 做 出 适 当 反 响。说 1.能 在 口 头 表 达 中 做 到 发 音 清 楚，语 调 根 本 达 意；2.能 就 所 熟 悉 的 个 人 和 家 庭 情 况 进 行 简 短 对 话；3.能 运 用 一 些 最 常 用 的 日 常 套 语（如 问 候、辞 别、致 谢、抱 歉 等）；4.能 就 日 常 生 活 话 题 作 简 短 表 达；5.能 在 教 师 的 帮 助 和 图 片 的 提 示 下 进 行 描 述 或 讲 述 简 单 的 小 故 事。二 语 言 知 识 读 1.能 认 读 所 学 词 语；2.能 根 据 拼 读 的 规 律，读 出 简 单 的 单 词；3.能 读 懂 教 材 中 简 短 的 要 求 或 指 令；4.能 看 懂 贺 卡 等 所 表 达 的 简 单 信 息；5.能 借 助 图 片 读 懂 简 单 的 故 事 或 小 短 文，并 养 成 按 意 群 阅 读 的 习 惯；6.能 正 确 朗 读 所 学 故 事 或 短 文。写 1.能 根 本 正 确 地 使 用 大 小 写 字 母 和 标 点 符 号；2.能 写 出 简 单 的 问 候 语 和 祝 福 语；3.能 根 据 图 片、词 语 或 例 句 的 提 示，写 出 简 短 的 语 句。玩 演 视 听 1.能 按 要 求 用 简 单 的 英 语 做 游 戏；2.能 在 教 师 的 帮 助 下 表 演 小 故 事 或 小 话 剧；3.能 学 唱 简 单 的 英 语 歌 曲 和 歌 谣 3 0首 左 右（含 一 级 要 求）；4.能 看 懂 程 度 相 当 的 英 语 动 画 片 和 英 语 教 学 节 目，每 学 年 不 少 于 10小 时（平 均 每 周 20 2 5分 钟 5学 生 在 义 务 教 育 阶 段 应 该 学 习 和 掌 握 的 英 语 语 言 根 底 知 识 包 括 语 音、词 汇、语 法 以 及 用 于 表 达 常 见 话 题 和 功 能 的 语 言 形 式 等。语 言 知 识 是 语 言 运 用 能 力 的 重 要 组 成 局 部，是 开 展 语 言 技 能 的 重 要 根 底。表 3 是 二 级 和 五 级 语 言 知 识 的 分 级 目 标。（详 细 内 容 参 见 附 录 1、2、3、4、5）表 3：语 言 知 识 分 级 目 标 级 别 知 识 标 准 描 述 级 语 音 1.正 确 读 出 2 6个 英 文 字 母；2.了 解 简 单 的 拼 读 规 律；3.了 解 单 词 和 句 子 有 重 音；4.了 解 英 语 语 音 包 括 重 音、连 读、语 调、节 奏、停 顿 等 现 象。词 汇 1.知 道 单 词 是 由 字 母 构 成 的；2.知 道 要 根 据 单 词 的 音、义、形 来 学 习 词 汇；3.学 习 有 关 本 级 话 题 范 围 的 600-700个 单 词 和 50个 左 右 的 习 惯 用 语。并 能 初 步 运 用 400个 左 右 的 单 词 表 达 二 级 规 定 的 相 应 话 题。三、情 感 态 度 语 法 1、在 具 体 语 境 下 理 解 以 下 语 法 工 程 意 义 和 用 法：一 名 词 的 单 复 数 形 式 和 名 词 所 有 格；-人 称 代 词 和 形 容 词 性 物 主 代 词；-一 般 现 在 时，现 在 进 行 时，一 般 过 去 时，一 般 将 来 时；-表 示 时 间、地 点 和 位 置 的 常 用 介 词；-简 单 句 的 根 本 形 式。2、在 实 际 运 用 中 体 会 以 上 语 法 工 程 的 表 意 功 能。功 能 理 解 和 运 用 有 关 以 下 功 能 的 语 言 表 达 形 式：问 候、介 绍、辞 别、请 求、邀 请、感 谢、致 歉、情 感、喜 好、建 议、祝 愿 等。话 题 理 解 和 表 达 有 关 以 下 话 题 的 语 言 表 达 形 式：个 人 情 况、家 庭 与 朋 友、身 体 与 健 康、学 校 与 日 常 生 活、文 体 活 动、节 假 日、饮 食、服 装、季 节 与 天 气、颜 色、动 物 等。情 感 态 度 指 兴 趣、动 机、自 信、意 志 和 合 作 精 神 等 影 响 学 生 学 习 过 程 和 学 习 效 果 的 相 关 因 素 以 及 在 学 习 过 程 中 逐 渐 形 成 的 祖 国 意 识 和 国 际 视 野。保 持 积 极 的 学 习 态 度 是 英 语 学 习 成 功 的 关 键。教 师 应 在 教 学 中 不 断 激 发 并 强 化 学 生 的 学 习 兴 趣，并 引 导 他 们 逐 渐 将 兴 趣 转 化 为 稳 定 的 学 习 动 机，以 使 他 们 树 立 自 信 心，锻 炼 克 服 困 难 的 意 志，认 识 自 己 学 习 的 优 势 与 缺 乏,乐 于 与 他 人 合 作，养 成 和 谐 和 健 康 向 上 的 品 格。通 过 英 语 课 程，使 学 生 增 强 祖 国 意 识，拓 展 国 际 视 野。表 4 是 二 级 和 五 级 的 情 感 态 度 分 级 目 标。表 4：情 感 态 度 分 级 目 标 级 别 目 标 描 述 二 级 1.能 体 会 到 英 语 学 习 的 乐 趣；2.敢 于 开 口，表 达 中 不 怕 出 错 误；3.对 各 种 英 语 学 习 活 动 有 兴 趣；4.积 极 参 与 各 种 课 堂 学 习 活 动；5.在 小 组 活 动 中 能 与 其 他 同 学 积 极 配 合 和 合 作；6.遇 到 困 难 时 能 大 胆 求 助。7、乐 于 接 触 外 国 文 化，增 强 祖 国 意 识。四、学 习 策 略学 习 策 略 指 学 生 为 了 有 效 地 学 习 和 使 用 英 语 而 采 取 的 各 种 行 动 和 步 骤 以 及 指 导 这 些 行 动 和 步 骤 的 信 念。英 语 学 习 策 略 包 括 认 知 策 略、调 控 策 略、交 际 策 略 和 资 源 策 略 等。认 知 策 略 是 指 学 生 为 了 完 成 具 体 学 习 任 务 而 采 取 的 步 骤 和 方 法；调 控 策 略 是 指 学 生 对 学 习 加 以 方 案、实 施、反 思、评 价 和 调 整 的 行 动 和 步 骤；交 际 策 略 是 学 生 为 了 争 取 更 多 的 交 际 时 机、维 持 交 际 以 及 提 高 交 际 效 果 而 采 取 的 行 动；资 源 策 略 是 学 生 合 理 并 有 效 利 用 多 种 媒 体 进 行 学 习 和 运 用 英 语 的 方 式 和 方 法。学 习 策 略 是 灵 巧 多 样 的，策 略 的 使 用 因 人、因 时、因 地、因 事 而 异。在 英 语 教 学 中，教 师 要 有 意 识 地 帮 助 学 生 形 成 适 合 自 己 的 学 习 策 略，并 不 断 调 整 自 己 的 学 习 策 略。在 英 语 课 程 实 施 中，帮 助 学 生 有 效 地 使 用 学 习 策 略，不 仅 有 利 于 他 们 把 握 学 习 的 方 向，采 用 科 学 的 途 径,提 高 学 习 效 率，而 且 还 有 助 于 他 们 形 成 自 主 学 习 的 能 力，为 终 身 可 持 续 性 学 习 奠 定 根 底。表 5 是 二 级 和 五 级 学 习 策 略 分 级 目 标。表 5：学 习 策 略 分 级 目 标 级 别 策 略 类 别 标 准 描 述 二 级 根 本 策 略 1.积 极 与 他 人 合 作，共 同 完 成 学 习 任 务；2.遇 到 问 题 主 动 向 老 师 或 同 学 请 教；3.会 制 订 简 单 的 英 语 学 习 方 案；4.对 所 学 内 容 能 主 动 复 习 和 归 纳；5.在 词 语 与 相 应 事 物 之 间 建 立 联 想；6.在 学 习 中 集 中 注 意 力；7.在 课 堂 交 流 中，注 意 倾 听，积 极 思 考；8.尝 试 阅 读 英 语 故 事 及 其 他 英 语 课 外 读 物；9.积 极 运 用 所 学 英 语 进 行 表 达 和 交 流；10.注 意 观 察 生 活 或 媒 体 中 使 用 的 简 单 英 语；11.能 初 步 借 助 简 单 的 工 具 书 学 习 英 语。五、文 化 意 识 语 言 有 丰 富 的 文 化 内 涵。在 外 语 教 学 中，文 化 是 指 所 学 语 言 国 家 的 历 史 地 理、风 土 人 情、传 统 习 俗、生 活 方 式、行 为 标 准、文 学 艺 术、价 值 观 念 等。在 学 习 英 语 的 过 程 中，接 触 和 了 解 英 语 国 家 文 化 有 益 于 对 英 语 的 理 解 和 使 用，有 益 于 加 深 对 中 华 民 族 优 秀 传 统 文 化 的 认 识 与 热 爱，有 益 于 接 受 属 于 全 人 类 先 进 文 化 的 熏 陶，有 益 于 培 养 世 界 意 识。在 教 学 中，教 师 应 根据 学 生 的 年 龄 特 点 和 认 知 能 力，逐 步 扩 展 文 化 知 识 的 内 容 和 范 围。在 起 始 阶 段 应 使 学 生 对 英 语 国 家 文 化 及 中 外 文 化 的 异 同 有 粗 略 的 了 解，教 学 中 涉 及 的 英 语 国 家 文 化 知 识 应 与 学 生 的 学 习 和 生 活 密 切 相 关，并 能 激 发 学 生 学 习 英 语 的 兴 趣。在 英 语 学 习 的 较 高 阶 段，要 通 过 扩 大 学 生 接 触 异 国 文 化 的 范 围，帮 助 学 生 拓 展 视 野，使 他 们 提 高 对 中 外 文 化 异 同 的 敏 感 性 和 鉴 别 能 力，进 而 提 高 跨 文 化 交 际 能 力。表 6是 二 级 和 五 级 的 文 化 意 识 分 级 目 标。表 6：文 化 意 识 分 级 目 标 级 别 标 准 描 述 二 级 1.知 道 英 语 中 最 简 单 的 称 谓 语、问 候 语 和 辞 别 语；2.对 一 般 的 赞 扬、请 求 等 做 出 适 当 的 反 响；3.知 道 国 际 上 最 重 要 的 文 娱 和 体 育 活 动；4.知 道 英 语 国 家 中 最 常 见 的 饮 料 和 食 品 的 名 称；5.知 道 主 要 英 语 国 家 的 首 都 和 国 旗；6.了 解 世 界 上 主 要 国 家 的 重 要 标 志 物，如：英 国 的 大 本 钟 等；7.了 解 英 语 国 家 中 重 要 的 节 假 日；8.在 学 习 和 日 常 交 际 中，能 初 步 注 意 到 中 外 文 化 异 同。第 四 局 部 实 施 建 议 一、教 学 建 议 义 务 教 育 阶 段 的 英 语 课 程 力 求 面 向 全 体 学 生，为 学 生 开 展 综 合 语 言 运 用 能 力 打 好 根 底,同 时，促 进 学 生 整 体 人 文 素 养 的 提 高。教 师 应 在 教 学 中 综 合 考 虑 语 言 技 能、语 言 知 识、情 感 态 度、学 习 策 略 和 文 化 意 识 五 个 方 面 的 课 程 目 标，根 据 学 生 的 开 展 状 况，整 体 规 划 各 个 阶 段 的 教 学 任 务，有 效 整 合 课 程 资 源，优 化 课 堂 教 学，培 养 学 生 的 自 主 学 习 能 力，为 学 生 的 可 持 续 开 展 奠 定 根 底。教 师 还 应 不 断 提 高 自 身 的 专 业 化 水 平，努 力 适 应 英 语 课 程 对 教 师 提 出 的 新 要 求。为 此，特 提 出 以 下 教 学 建 议：1.面 向 全 体 学 生，为 每 个 学 生 学 习 英 语 奠 定 根 底 在 教 学 中，教 师 应 当 坚 持 以 学 生 为 本，面 向 全 体 学 生，关 注 个 体 差 异，优 化 课 堂 教 学，提 高 教 学 效 率，为 学 生 继 续 学 习 打 好 根 底。(1)教 师 应 充 分 了 解 所 有 学 生 的 现 有 英 语 水 平 和 开 展 要 求，选 择 适 当 的 教 学 方 式 和 方 法,把 握 学 习 难 度，调 动 所 有 学 生 的 积 极 性，使 他 们 保 持 学 习 英 语 的 信 心，体 验 学 习 英 语 的 乐 趣,获 得 学 习 英 语 的 成 功 感 受，并 使 他 们 在 各 个 阶 段 的 学 习 中 不 断 进 步。(2)教 师 应 充 分 了 解 学 生 不 同 的 学 习 经 历、学 习 水 平 和 学 习 风 格，尊 重 学 生 个 体 特 点,充 分 开 掘 学 生 的 不 同 潜 能，与 学 生 建 立 真 诚、理 解 和 信 任 的 关 系，因 材 施 教，鼓 励 创 新，为 学 生 提 供 多 样 化 更 加 广 阔 的 思 维 究 竟 和 自 主 开 展 空 间。对 学 生 在 学 习 过 程 中 出 现 的 问 题 应 给 予 有 针 对 性 的 指 导。(3)教 师 应 合 理 安 排 教 学 内 容 和 步 骤，组 织 多 种 形 式 的 课 堂 互 动，鼓 励 学 生 通 过 观 察、模 仿、体 验、探 究、展 示 等 方 式 学 习 和 运 用 英 语，尽 可 能 多 地 为 他 们 创 造 语 言 实 践 时 机，引 导 他 们 学 会 自 主 学 习 和 合 作 学 习。教 师 要 努 力 营 造 和 谐 的 课 堂 气 氛，对 学 生 学 习 过 程 中 出 现 的 语 言 错 误 采 取 宽 容 的 态 度，并 选 择 恰 当 的 时 机 和 灵 巧 的 方 法 妥 善 处 理。(4)教 师 应 根 据 学 生 的 实 际 情 况，确 立 有 利 于 逐 步 提 高 学 生 的 根 本 语 言 素 养 和 根 本 学 习 能 力 的 教 学 目 标。特 别 是 在 小 学 阶 段