2023教科版科学三年级下册教学设计.pdf

教 科 版 科 学 三 年 级 下 册 教 学 设 计 物 体 的 运 动 1.运 动 和 位 置 一 2.各 种 各 样 的 运 动 一 3.直 线 运 动 和 曲 线 运 动 一 4.物 体 在 斜 面 上 运 动 5.比 较 相 同 距 离 内 运 动 的 快 慢 6.比 较 相 同 时 间 内 运 动 的 快 慢 7.我 们 的“过 山 车”8.测 试“过 山 车”一 动 物 的 一 生 一 1.迎 接 蚕 宝 宝 的 到 来 一 2.认 识 其 他 动 物 的 卵 一 3.蚕 长 大 了 4.蚕 变 了 新 模 样 一 5.茧 中 钻 出 了 蚕 蛾 6.蚕 的 一 生 7.动 物 的 繁 殖 一 8.动 物 的 一 生 一 太 阳、地 球 和 月 球 1.仰 望 天 空 2.阳 光 下 物 体 的 影 子 3.影 子 的 秘 密 4.月 相 变 化 的 丽-5.月 球-地 球 的 卫 星 6.地 球 的 形 状 一 7.地 球 一 水 的 星 球 一 8.太 阳、月 球 和 地 球物 体 的 运 动 1.运 动 和 位 置【教 材 简 析】三 年 级 下 册 的“物 体 的 运 动”单 元 共 有 8 课，以 物 质 科 学 领 域 主 要 概 念“物 体 的 运 动 可 以 用 位 置、快 慢 和 方 向 来 描 述”为 线 索，组 织 有 层 次 的 学 习 活 动。内 容 包 括：具 体 从 物 体 的 位 置、不 同 物 体 运 动 形 式 的 观 察 比 较、不 同 物 体 运 动 快 慢 的 测 量 比 较 三 方 面 展 开（第 1 6 课）；设 计 制 作（第 7 课）；综 合 应 用（第 8课）。本 课 是“物 体 的 运 动”单 元 的 第 1课。聚 焦 板 块，呈 现 了 本 节 课 的 核 心 问 题“怎 样 判 断 物 体 是 运 动 的 还 是 静 止 的？”和“怎 样 准 确 地 描 述 物 体 的 位 置？”。探 索 板 块 由 四 个 从 易 到 难 且 内 含 逻 辑 关 系 的 活 动 组 成：第 一 个 活 动，以 地 面 为 参 照 物，判 断 图 片 上 哪 些 物 体 是 运 动 的，哪 些 物 体 是 静 止 的，并 说 明 判 断 的 理 由；第 二 个 活 动 和 第 三 个 活 动，都 是 在“参 照 物”固 定 的 前 提 下，借 助 方 向 盘、软 尺 描 述 自 己 的 位 置；第 四 个 活 动 中，描 述 位 置 所 用 的“参 照 物”可 以 自 由 选 择，是 一 个 思 维 提 升 活 动，旨 在 推 进 学 生 的 思 维 由 具 体 转 变 为 抽 象、从 经 验 上 升 到 概 念、从 现 象 总 结 成 规 律。研 讨 板 块 提 出 的“怎 样 判 断 物 体 是 运 动 的 还 是 静 止 的”和“怎 样 描 述 自 己 所 处 的 位 置”这 两 个 问 题 与 聚 焦 部 分 的 问 题 相 呼 应，可 以 融 合 到 探 索 活 动 中，也 可 以 在 探 索 活 动 后 进 行 总 结 提 升。拓 展 板 块，设 计 了 一 个 逆 向 推 断 的 活 动：告 知 方 向 和 距 离，标 画 出 物 体 所 在 位 置，其 实 质 也 是 进 一 步 帮 助 学 生 认 识 确 定 物 体 位 置 的 方 法。【学 生 分 析】三 年 级 的 学 生 能 以 地 面 作 为 参 照 物 来 判 断 物 体 是 运 动 还 是 静 止，但 不 知 道“参 照 物”一 词，所 以 在 表 述 判 断 物 体 是 静 止 的 依 据 上，对 学 生 来 说 有 一 定 的 难 度。学 生 通 过 以 往 的 学 习，已 经 会 使 用 前 后 左 右、东 南 西 北、远 近 等 词 汇 描 述 物 体 所 处 的 位 置，这 样 的 前 概 念 水 平 为 本 课 的 学 习 奠 定 了 良 好 基 础，但 也 可 能 会 给 学 生 学 习 新 知 识 带 来 负 迁 移。【教 学 目 标】科 学 概 念 目 标1.物 体 有“静 止”和“运 动”两 种 状 态。2.可 以 用 相 对 于 另 一 个 物 体 的 方 向 和 距 离 来 描 述 运 动 物 体 在 某 一 时 刻 的 位 置。科 学 探 究 目 标 1.判 断 物 体 是“静 止”的 还 是“运 动”的。2.借 助 方 向 盘、软 尺 等 工 具，测 定 和 表 述 某 个 物 体 在 某 个 时 刻 的 位 置。科 学 态 度 目 标 1.关 注 生 活 中 物 体 的“运 动”和“静 止”状 态。2.与 同 伴 合 作 探 究，并 以 事 实 为 依 据，开 展 交 流 研 讨。科 学、技 术、社 会 与 环 境 目 标 初 步 感 知 使 用 工 具 可 以 更 加 精 确、便 利 和 快 捷。【教 学 重 难 点】重 点：借 助 方 向 盘、软 尺 等 工 具，测 定 和 表 述 自 己 在 某 些 时 刻 的 位 置。难 点：观 察 图 片，判 断“运 动 和 静 止”并 说 明 判 断 的 理 由。【教 学 准 备】为 学 生 准 备：方 向 盘、软 尺、活 动 记 录 表、透 明 方 向 盘 及 测 量 尺。教 师 准 备：学 生 实 验 材 料 一 套、教 学 课 件。【教 学 过 程】一、聚 焦 1.谈 话：当 我 们 站 在 地 面 观 察 物 体 时，会 发 现 有 的 物 体 是 运 动 的，有 的 是 静 止 的，我 们 怎 样 来 判 断 呢？设 计 意 图：通 过 谈 话，直 接 引 出 聚 焦 部 分 的 第 二 个 问 题“怎 样 准 确 地 描 述 物 体 的 位 置？”，引 发 学 生 思 考。2.呈 现 三 组 照 片 并 提 问：请 大 家 观 察 并 判 断，照 片 中 哪 些 物 体 是 运 动 的？哪 些 物 体 是 静 止 的？并 利 用 以 下 句 式 说 说 自 己 判 断 的 依 据。和 相 比，的 位 置（移 动 了/没 有 移 动），所 以 我 认 为 它 是（运 动 的/静 止 的）。设 计 意 图：提 供 给 学 生 一 定 的 表 述 范 例，不 仅 可 以 帮 助 学 生 表 达，同 时 也 可 以 帮 助 学 生 对“参 照 物”的 概 念 有 更 直 观 的 感 受。3.交 流 判 断 结 果 和 依 据。预 设 1:学 生 容 易 把 一 个 具 体 的 物 体 分 成 多 个 局 部 去 认 识，而 对 运 动 和 静 止 作 出 错 误 判 断。教 师 需 要 帮 助 学 生 明 确：把 物 体 看 作 一 个 整 体 来 判 断。预 设 2：学 生 自 定 参 照 物 进 行 比 较，教 师 给 予 鼓 励，但 不 要 求 所 有 学 生 这 样 做。4.小 结：和 地 面 相 比，该 物 体 如 果 移 动 了，我 们 就 可 以 认 为 它 是 运 动 的；相 反，该 物 体 没 有 移 动，那 我 们 就 认 为 它 是 静 止 的。二、探 索（一）导 入 1.谈 话：现 在 老 师 是 运 动 还 是 静 止 的？你 呢？预 设：老 师 是 运 动 的，“我”是 静 止 的。2.提 问：可 以 告 诉 大 家，你 的 位 置 在 哪 吗？（目 的：呈 现 学 生 的 前 概 念）3.明 确 任 务：我 们 可 以 怎 样 清 楚 地 描 述 自 己 的 位 置 呢？（-）活 动 活 动 一 静 止 时 我 的 位 置 1.出 示 活 动 材 料，明 确 活 动 要 求。（1）呈 现 活 动 材 料（方 向 盘 和 软 尺）。讲 述：“我 们 可 以 借 助 方 向 盘 和 软 尺 来 描 述 自 己 的 位 置。”（2）讲 解 操 作 要 点：将 方 向 盘 上 的 8 个 方 向，对 应 教 室 内 的 实 际 方 位 铺 好。一 名 同 学 站 在 方 向 盘 中 间 的 圆 圈 里，拿 着 软 尺 的 0 刻 度 一 端 的 手 缩 在 胸 前;另 外 一 名 站 在 方 向 盘 外 的 同 学 拉 着 软 尺 另 一 端，也 把 手 缩 在 胸 前，站 在 某 个 地 方。借 助 方 向 盘 确 定 方 向，借 助 软 尺 确 定 距 离，填 写 记 录 表 1。2.分 小 组 活 动：组 内 合 作，人 人 体 验。教 师 巡 视，引 导 学 生 人 人 参 与 并 且 都 体 验 两 个 角 色 站 在 方 向 盘 中 心、站 在 方 向 盘 外。3.汇 报 交 流“我”的 位 置。设 计 意 图：借 助 方 向 盘 和 软 尺 两 种 材 料，帮 助 学 生 确 定“参 照 物”，并 同 时 获 得 方 向 和 距 离 的 信 息，快 速 并 准 确 地 确 定“我”所 在 的 位 置；方 向 盘 使 用 时，摆 放 位 置 需 要 与 教 室 的 实 际 方 位 相 吻 合，与 本 单 元 后 续 课 时 教 学 相 一 致。活 动 二 运 动 时 我 的 位 置I.过 渡：这 是 XX同 学 静 止 时 的 位 置，当 他 开 始 运 动，他 还 能 用 这 个 方 法 描 述 自 己 的 位 置 吗？2.明 确 活 动 要 求。(1)站 在 方 向 盘 中 心 的 同 学 保 持 活 动 一 时 的 状 态，站 在 外 围 的 另 一 名 同 学 拉 着 软 尺 另 一 端，向 任 意 方 向 改 变 自 己 的 位 置，并 确 定 自 己 运 动 后 的 位 置，记 录 到 活 动 手 册 上。(2)外 围 的 同 学 至 少 改 变 三 次 位 置。(3)及 时 做 好 相 应 的 记 录。3.分 小 组 活 动：组 内 合 作，人 人 体 验。(教 师 巡 视，引 导 学 生 人 人 参 与，重 复 多 做 几 次)4.汇 报 交 流：运 动 后，自 己 的 位 置 分 别 是 怎 样 的？哪 些 方 面 发 生 了 变 化？设 计 意 图：引 导 学 生 多 次 改 变 位 置，并 将 每 次 结 果 做 好 记 录，作 为 后 续 交 流 研 讨 的 重 要 内 容，为 寻 找 确 定 位 置 规 律 提 供 重 要 依 据。活 动 三“我”在 校 园 的 位 置 1.呈 现 教 材 插 图。谈 话：此 刻“我”正 好 在 校 园 里 这 个 位 置，想 把 自 己 的 位 置 告 诉 同 学，可 以 怎 么 说？预 设：在 学 生 回 答 的 基 础 上，教 师 引 导 表 述 为“告 诉 同 学 我 在 某 个 物 体 的 什 么 方 向 约 多 少 米”，即 用 相 对 于 另 一 个 物 体 的 方 向 和 距 离 来 描 述 自 己 的 位 置。2.学 生 进 行 描 述 并 交 流。(说 明：根 据 实 验 器 材 和 学 生 的 实 际 情 况 选 择 其 中 的 一 种 方 法。)(1)给 每 组 学 生 提 供 透 明 的 方 向 盘 纸，方 向 盘 的 中 心 有 一 条 测 量 尺，让 学 生 将 方 向 盘 的 中 心 点 覆 盖 在 自 己 选 择 的 校 园 平 面 图“参 照 物”上，将 测 量 尺 拉 向 图 中 的“自 己”。教 师 告 知 测 量 尺 上 的 每 一 格 表 示 几 米，然 后 让 学 生 描 述“自 己”的 位 置，记 录 在 记 录 纸 上，最 后 全 班 交 流。(2)教 师 利 用 课 件，在 校 园 平 面 图 中 任 意 一 点 上 放 置 方 向 盘，课 件 自 动 产 生 任 意 一 点 与“自 己”之 间 的 距 离，然 后 让 学 生 描 述“自 己”的 位 置。设 计 意 图：这 个 活 动 也 是 描 述“自 己”的 位 置，但 与 前 两 个 活 动 相 比，参 照 物 并 不 是 固 定 的，因 此 答 案 也 不 是 固 定 的。正 因 为 如 此，这 个 活 动 将 学 生 的 思 维 进 行 了 提 升，即 由 具 体 转 变 为 抽 象、从 经 验 上 升 到 概 念、从 现 象 总 结 成 规 律。三、拓 展1.呈 现 活 动 任 务，询 问 学 生 是 否 能 看 懂 要 求。教 师 根 据 学 生 的 困 惑 进 行 释 疑。2.学 生 在 活 动 记 录 单 上 标 注。3.全 班 交 流。设 计 意 图：在 本 环 节，教 材 中 有 一 幅 包 含“方 向 和 距 离”两 个 因 素 的 简 单 坐 标 图，让 学 生 通 过 这 张 图 找 到 车 子 抛 锚 的 位 置，旨 在 引 导 学 生 学 习 用 这 种 方 法 确 定 物 体 位 置，并 在 实 际 生 活 中 运 用。四、课 堂 小 结 通 过 本 课 的 学 习，我 们 知 道 了 可 以 通 过 和 其 他 物 体 相 比，看 位 置 是 否 移 动，来 判 断 物 体 是 运 动 的 还 是 静 止 的。还 学 习 了 利 用 方 向 和 距 离 来 描 述 物 体 位 置 的 方 法。【板 书 设 计】运 动 和 位 置 判 断 运 动 还 是 静 止：位 置 是 否 移 动 描 述 位 置：方 向+距 离 2.各 种 各 样 的 运 动【教 材 简 析】三 年 级 下 册 的“物 体 的 运 动”单 元 共 有 8 课，以 物 质 科 学 领 域 主 要 概 念“物 体 的 运 动 可 以 用 位 置、快 慢 和 方 向 来 描 述”为 线 索，组 织 有 层 次 的 学 习 活 动。内 容 包 括：具 体 从 物 体 的 位 置、不 同 物 体 运 动 形 式 的 观 察 比 较、不 同 物 体 运 动 快 慢 的 测 量 比 较 三 方 面 展 开（第 卜 6 课）；设 计 制 作（第 7 课）；综 合 应 用（第 8 课）。本 课 是“物 体 的 运 动”单 元 第 2 课。聚 焦 板 块 提 出“生 活 中 的 各 种 物 体 是 怎 样 运 动 的？”这 个 问 题，直 接 指 向 了 本 课 的 研 究 主 题。探 索 板 块 由 两 个 活 动 组 成：第 一 个 活 动，用 多 种 方 法 让 物 体 运 动 起 来，并 观 察 比 较 运 动 形 式 是 否 一 样；第 二 个 活 动，是 本 课 的 重 点 活 动，引 导 学 生 在 物 体 上 贴 圆 点，用 多 种 方 法 让 它 们 运 动 起 来，观 察 和 记 录 圆 点 的 运 动 形 式 并 交 流。研 讨 板 块“生 活 中 的 各 种 物 体 有 哪 些 运 动 形 式？”这 一 问 题 是 基 于 学 生 对 探 索 活 动 2 的 观 察 和 记 录 后 的 交 流 研 讨。拓展 板 块 是 让 学 生 画 出 旋 转 木 马 上 人 的 运 动 形 式，旨 在 引 导 学 生 将 研 究 从 课 内 延 伸 到 课 外，延 伸 到 对 日 常 生 活 现 象 的 关 注 中。【学 生 分 析】学 生 对 于 物 体 的 运 动 形 式 并 不 陌 生，也 可 以 说 出 摆 动、转 动、滚 动 等 名 称,并 且 学 生 在 观 察 和 描 述 物 体 运 动 形 式 时，会 发 现 如 果 观 察 物 体 的 不 同 部 位，运 动 形 式 是 不 一 样 的。但 是 由 于 三 年 级 学 生 物 理 抽 象 能 力 还 比 较 弱，很 难 对 物 体 的 运 动 形 式 进 行 抽 象 的 描 述。所 以 我 们 通 过 在 物 体 上“贴 圆 点 做 标 记”的 方 法，引 导 学 生 将 一 个 具 体 的 物 体 抽 象 为，质 点”，方 便 学 生 观 察 和 记 录 物 体 的 运 动 形 式。【教 学 目 标】科 学 概 念 目 标 物 体 的 运 动 形 式 是 各 种 各 样 的，这 些 运 动 形 式 可 以 分 类。科 学 探 究 目 标 观 察、比 较 物 体 的 运 动，用 简 单 的 图 示 和 文 字 等 描 述 物 体 的 运 动 形 式。科 学 态 度 目 标 1.感 受 探 究 生 活 中 各 种 物 体 运 动 形 式 的 乐 趣。2.养 成 认 真 观 察、及 时 记 录 运 动 情 况，开 展 交 流 研 讨 的 科 学 态 度。科 学、技 术、社 会 与 环 境 目 标 感 受 生 活 用 品 和 玩 具 设 计 的 精 妙。【教 学 重 难 点】重 点：观 察 比 较 物 体 的 运 动，用 简 单 的 图 示 和 文 字 等 描 述 物 体 的 运 动 形 式。难 点：对 物 体 的 运 动 形 式 进 行 分 类。【教 学 准 备】为 学 生 准 备：各 种 物 品（指 尖 陀 螺、钢 尺、溜 溜 球、玩 具 车、弹 弹 球、弹 簧 彩 虹 圈、陀 螺、发 条 青 蛙 等）、圆 点（不 干 胶 圆 点 或 彩 色 橡 皮 泥）、直 径 小 于 钢 尺 圆 孔 的 小 棒、印 有 教 科 书 拓 展 板 块 图 片 的 纸 片、学 生 活 动 手 册。教 师 准 备：学 生 实 验 材 料 一 套，教 学 课 件。【教 学 过 程】一、聚 焦 1.出 示 跷 跷 板、秋 千、雨 刮 器、摆 钟 的 图 片。提 问：“请 你 说 说 这 些 物 体分 别 是 怎 么 运 动 的？”请 卜 2 名 学 生 简 单 描 述。2.小 结 并 引 出 课 题：看 来，这 些 物 体 的 运 动 是 不 一 样 的。生 活 中 还 有 许 多 物 体，它 们 又 是 怎 样 运 动 的？今 天 我 们 一 起 来 研 究“各 种 各 样 的 运 动”。（出 示 课 题）设 计 意 图：通 过 常 见 物 体 运 动 简 单 描 述，让 学 生 认 识 到 物 体 的 运 动 是 各 种 各 样 的。二、探 索 活 动 一 用 多 种 方 法 让 物 体 运 动 起 来，观 察 并 比 较 运 动 形 式 是 否 一 样。1.播 放“玩 具 小 车”和“弹 簧 木 马 运 动”的 视 频，然 后 提 问：玩 具 小 车 和 弹 簧 木 马 的 运 动 形 式 一 样 吗？2.学 生 发 表 观 点。预 设：学 生 尝 试 描 述 这 两 种 物 体 的 运 动 形 式，如 玩 具 小 车 车 身 向 前 移 动、车 轮 向 前 滚 动；弹 簧 木 马 前 后 摆 动 当 学 生 语 言 表 述 不 清 楚 时，教 师 提 示 可 借 助 手 势。3.小 结：通 过 刚 才 的 体 验 活 动，我 们 发 现 不 同 的 物 体 运 动 形 式 是 不 同 的，而 且 同 一 个 物 体 不 同 部 分 的 运 动 形 式 也 可 能 是 不 同 的。那 么 怎 样 才 能 准 确 地 描 述 一 个 物 体 的 运 动 形 式 呢？设 计 意 图：此 环 节，让 学 生 感 受 到 不 同 物 体 的 运 动 形 式 不 同，同 一 物 体 不 同 部 分 的 运 动 形 式 也 可 能 会 不 同，引 出 后 续 问 题 的 研 究。本 环 节 中，通 过 语 言 和 手 势 描 述 物 体 的 运 动，也 为 后 面 用 线 条 和 箭 头 来 描 述 圆 点 的 运 动 形 式 做 了 铺 垫。活 动 二 贴 圆 点，观 察 和 记 录 圆 点 的 运 动 形 式。1.谈 话：老 师 给 大 家 介 绍 一 个 好 办 法 通 过 贴 小 圆 点 的 方 式 帮 助 我 们 进 行 描 述。2.演 示 实 验：弹 拨 钢 尺，观 察 和 记 录 运 动 形 式。（1）出 示 一 个 彩 色 橡 皮 泥 小 球 后 说 明：“我 们 可 以 用 一 个 方 便 粘 贴 的 彩 色 橡 皮 泥 小 球 来 做 小 圆 点。”（以 钢 尺 为 例 进 行 演 示，边 演 示 边 讲 解 具 体 做 法）在 钢 尺 无 孔 的 一 端 贴 上 圆 点，将 有 孔 的 一 端 压 在 桌 面 上 弹 拨 无 孔 的 一 端，观 察 圆 点 的 运 动 形 式 并 用 线 条 和 箭 头 在 记 录 纸 上 画 下 来；换 个 位 置 贴 圆 点，再 用 弹拨 的 方 法 使 钢 尺 运 动，观 察 并 在 记 录 纸 上 画 下 来。比 较 前 后 两 次 的 圆 点 运 动 形 式 是 否 一 样。(2)个 人 活 动：尝 试 用 线 条 和 箭 头 在 记 录 纸 上 画 圆 点 的 运 动 形 式。(记 录 范 例：圆 点 贴 在 无 孔 端，如 图;贴 在 有 孔 端：不 动)3.分 组 实 验：甩 动 钢 尺，观 察 运 动 形 式。(1)边 示 范 边 讲。现 在 我 们 换 一 种 让 钢 尺 运 动 的 方 法，将 钢 尺 有 孔 的 一 头 套 在 小 棒 上 甩 动，在 钢 尺 的 不 同 位 置 贴 上 圆 点，观 察 钢 尺 的 运 动 并 在 另 一 张 记 录 纸 上 画 下 圆 点 的 运 动 形 式。注 意，甩 动 的 幅 度 不 要 太 大，注 意 安 全。(2)分 组 活 动。(3)汇 报 交 流：请 一 名 学 生 展 示 记 录 纸，其 他 同 学 发 表 看 法。4.研 究 更 多 物 体 的 运 动。(1)提 出 要 求：其 他 物 体 的 运 动 又 是 怎 样 的 呢？让 我 们 继 续 研 究。(2)分 组 活 动：将 圆 点 分 别 贴 在 指 尖 陀 螺、溜 溜 球、弹 弹 球、弹 簧 彩 虹 圈 等 物 体 的 不 同 位 置，观 察 其 运 动，在 不 同 的 记 录 纸 上 画 下 圆 点 的 运 动 形 式。设 计 意 图：在 物 体 上“贴 圆 点 做 标 记”，是 将 一 个 具 体 的 物 体 抽 象 为“质 点”的 过 程，既 方 便 了 学 生 观 察 和 记 录 物 体 的 运 动 形 式，也 体 现 了 本 单 元 想 渗 透 的 科 学 思 维 方 式 研 究 物 体 的 运 动，可 以 将 具 体 的 物 体 进 行 抽 象。用 粘 彩 色 橡 皮 泥 的 方 式 代 替 贴 圆 点，是 为 了 方 便 粘 贴 和 取 下。先 用 钢 尺 演 示 并 示 范 如 何 记 录，再 分 组 对 更 多 物 体 进 行 观 察 和 记 录，体 现 由 扶 到 放 的 思 想，降 低 了 难 度，使 描 述 更 准 确。三、研 讨 1.提 出 要 求：根 据 记 录 单 上 画 下 的 圆 点 的 运 动 形 式，对 这 些 物 体 的 运 动 进 行 分 类，并 说 说 分 类 的 理 由。2.组 内 分 类，达 成 共 识。3.全 班 交 流：请 一 个 小 组 将 记 录 纸 条 放 在 实 物 投 影 上 进 行 呈 现 或 者 粘 在 黑 板 上，并 介 绍 分 类 情 况 和 说 明 分 类 理 由，其 他 小 组 进 行 补 充。4.提 问：生 活 中 还 有 哪 些 和 这 些 类 别 相 似 的 物 体 运 动 形 式？(学 生 根 据 经 验 回 答。)5.小 结：物 体 的 运 动 形 式 各 种 各 样，这 些 运 动 形 式 可 以 进 行 分 类。设 计 意 图：在 学 生 分 类 过 程 中，不 需 要 学 生 强 行 将 其 归 纳 为 科 学 的 提 法，只 要 学 生 的 分 类 有 自 己 的 依 据，都 应 承 认 和 鼓 励。四、拓 展 1.播 放 人 坐 在 旋 转 木 马 上 运 动 的 视 频，提 出 观 察 要 求：在 图 片 上 画 出 旋 转 木 马 上 人 的 运 动 形 式。2.全 班 交 流。预 设：人 在 旋 转 木 马 上 前 后 摆 动 或 者 上 下 平 动；人 和 旋 转 木 马 一 起 围 着 中 间 的 轴 在 转 动；人 既 在 上 下 平 动，又 在 绕 轴 转 动 设 计 意 图：这 个 活 动，旨 在 引 导 学 生 将 研 究 从 课 内 延 伸 到 课 外，延 伸 到 日 常 生 活 现 象 的 关 注 中。五、课 堂 小 结 1.通 过 本 课 的 学 习，我 们 知 道 了：物 体 都 能 运 动；运 动 的 形 式 有 多 种 多 样，可 以 进 行 分 类 2.提 出 希 望：请 同 学 们 课 后 继 续 观 察 生 活 中 物 体 的 运 动 形 式，用 贴 圆 点 的 方 法 观 察 它 们 的 运 动 并 记 录 下 来。【板 书 设 计】各 种 各 样 的 运 动 弹 拨 钢 尺：（玩 具 小 车 车 头：_ 指 尖 陀 螺：o甩 动 钢 尺：玩 具 小 车 车 轮：C 弹 弹 球:弹 簧 彩 虹 圈:3.直 线 运 动 和 曲 线 运 动【教 材 简 析】三 年 级 下 册 的“物 体 的 运 动”单 元 共 有 8 课，以 物 质 科 学 领 域 主 要 概 念“物 体 的 运 动 可 以 用 位 置、快 慢 和 方 向 来 描 述”为 线 索，组 织 有 层 次 的 学 习 活 动。内 容 包 括：具 体 从 物 体 的 位 置、不 同 物 体 运 动 形 式 的 观 察 比 较、不 同 物 体 运 动 快 慢 的 测 量 比 较 三 方 面 展 开（第 1 6 课）；设 计 制 作（第 7 课）；综 合 应 用（第 8课）。本 课 是“物 体 的 运 动”单 元 第 3 课。聚 焦 板 块 提 出“运 动 的 物 体 会 有 不 同 的 路 线”，直 指 了 本 课 的 核 心，即 从 运 动 路 线 的 角 度 研 究 物 体 的 运 动。探 索 板 块 由 三 个 活 动 组 成：第 一 个 活 动，通 过 观 察 用 语 言 和 图 形 描 述 物 体 的 运 动 路 线，初 步 感 知 物 体 运 动 路 线 可 以 分 为 直 线 和 曲 线 两 类；第 二 个 活 动，在 直 线 轨 道 和 曲 线 轨 道 内 击 球 的 趣 味 性 活 动 中，认 识 到 物 体 的 运 动 按 运 动 路 线 可 分 为 直 线 运 动 和 曲 线 运 动；第 三 个 活 动，预 测、交 流、观 察 和 画 出 小 球 在 桌 面 滚 动 时 和 冲 出 桌 面 后 的 运 动 路 线，这 个 活 动 是 对 活 动 2 的 提 升 从 单 一 到 综 合。拓 展 板 块，通 过 判 断 更 多 物 体 的 运 动 形 式，引 导 学 生 认 识 到 物 体 运 动 更 多 的 是 直 线 运 动 和 曲 线 运 动 的 结 合。【学 生 分 析】三 年 级 的 学 生 已 经 会 对 物 体 的 运 动 路 线 进 行 初 步 描 述，但 表 述 采 用 的 是 生 活 词 汇，如 直 的、转 弯 的、扭 来 扭 去 的，还 不 会 用 直 线、曲 线、直 线 运 动、曲 线 运 动 这 样 的 词 汇 来 描 述。另 外，学 生 还 不 擅 长 运 用 从 具 象 到 抽 象、从 单 一 到 综 合 的 思 维 模 式 来 描 述 物 体 的 运 动 路 线，他 们 往 往 只 关 注 物 体 的 个 体 特 征，不 习 惯 将 物 体 抽 象 为 一 个 质 点 来 考 虑。【教 学 目 标】科 学 概 念 目 标 根 据 运 动 路 线 的 不 同，物 体 的 运 动 分 为 直 线 运 动 和 曲 线 运 动。科 学 探 究 目 标 1.能 够 用 图 示 记 录 物 体 的 运 动 路 线。2.观 察、描 述 并 判 断 物 体 的 运 动 形 式。科 学 态 度 目 标1.乐 于 探 究 物 体 的 运 动 形 式。2.愿 意 跟 同 伴 合 作 探 究。3.能 认 真 观 察 实 验 现 象、及 时 记 录，并 以 事 实 为 依 据，开 展 交 流 研 讨。【教 学 重 难 点】重 点：观 察、描 述 并 判 断 物 体 的 运 动 形 式。难 点：观 察、描 述 并 判 断 物 体 的 运 动 形 式。【教 学 准 备】为 学 生 准 备：直 线 轨 道、曲 线 轨 道、蓝 色 小 球、红 色 小 球、桶 或 筐、学 生 活 动 手 册。教 师 准 备：学 生 实 验 材 料 一 套、教 学 课 件。【教 学 过 程】一、聚 焦 1.出 示 马 路 上 车 辆 行 驶 的 图 片。提 问：马 路 上 有 很 多 车 在 行 驶，这 些 车 的 运 动 路 线 有 什 么 不 同？2.学 生 观 察、交 流。3.小 结：汽 车 的 运 动 路 线，有 的 是 直 线，有 的 是 曲 线。设 计 意 图：呈 现 学 生 的 前 概 念，聚 焦 本 课 主 题，引 出 探 索 板 块 中 对 于 更 多 物 体 的 运 动 路 线 的 观 察 和 描 述。二、探 索 活 动 一 比 一 比 1.呈 现 探 索 活 动 1 的 五 张 照 片（过 山 车、老 鹰 飞、打 台 球、苹 果 落 地、垂 直 电 梯 和 自 动 扶 梯）。问：你 们 能 描 述 图 中 的 过 山 车、老 鹰、台 球、垂 直 电 梯 和 自 动 扶 梯、掉 落 的 苹 果 的 运 动 路 线 吗？2.小 组 讨 论。3.全 班 交 流。4.小 结：台 球、苹 果、垂 直 电 梯、自 动 扶 梯 这 样 的 运 动 路 线 是 直 线，过 山 车、老 鹰 飞 这 样 的 运 动 路 线 是 曲 线。设 计 意 图：通 过 对 一 些 物 体 运 动 路 线 的 描 述，将 物 体 的 运 动 路 线 分 为 直 线 和 曲 线，为 后 续 直 线 运 动 和 曲 线 运 动 的 判 断 打 下 基 础。活 动 二 画 一 画1.呈 现 一 个 蓝 色 球 和 一 个 红 色 球。问：你 能 用 蓝 色 球 击 中 红 色 球 吗？预 设：请 一 两 名 学 生 尝 试，发 现 很 难 击 中。2.问：有 什 么 好 的 办 法 能 够 做 到 百 发 百 中？学 生 回 答 后，教 师 出 示 直 线 轨 道 和 曲 线 轨 道，讲 解 要 求：将 蓝 色 球 和 红 色 球 放 于 轨 道 的 两 端，用 蓝 色 球 去 撞 击 红 色 球，并 且 在 活 动 手 册 上 画 出 蓝 色 球 的 运 动 路 线。3.学 生 分 组 活 动。4.汇 报 交 流。预 设 1：利 用 轨 道 设 置 了 运 动 路 线 后，能 百 发 百 中。预 设 2：直 线 轨 道 和 曲 线 轨 道 中，蓝 色 球 的 运 动 路 线 分 别 是 直 线 和 曲 线。5.小 结：在 直 线 轨 道 内 运 动 的 小 球，运 动 路 线 是 直 线，它 在 做 直 线 运 动；在 曲 线 轨 道 内 运 动 的 小 球，路 线 是 曲 线，它 在 做 曲 线 运 动。设 计 意 图：在 纸 上 画 一 画 小 球 在 轨 道 内 的 运 动 路 线，旨 在 让 学 生 对 物 体 运 动 路 线 的 认 识 从 具 象 到 抽 象；利 用 宽 度 刚 好 允 许 小 球 通 过 的 直 线 轨 道 和 曲 线 轨 道，可 供 学 生 画 运 动 路 线 时 参 考，降 低 学 生 在 纸 上 画 出 运 动 路 线 的 难 度。活 动 三 判 一 判 1.问：用 手 将 小 球 沿 着 桌 面 推 出。当 小 球 在 桌 面 上 滚 动 时，它 的 运 动 路 线 是 怎 样 的？当 小 球 冲 出 桌 面 后，它 的 运 动 路 线 又 是 怎 样 的？2.(1)学 生 在 记 录 单 上 画 出 自 己 的 猜 测。(2)全 班 交 流，将 学 生 的 几 种 不 同 猜 测 呈 现 在 黑 板 上。3.(1)谈 话：究 竟 是 怎 样 的 运 动 路 线 呢？让 我 们 一 起 来 做 一 做 这 个 实 验。请 小 组 合 理 分 工，重 复 实 验，仔 细 观 察，并 在 记 录 单 上 画 出 小 球 的 运 动 路 线。(2)分 组 实 验。(3)展 示 汇 报：将 多 个 小 组 的 记 录 单 呈 现 出 来，引 导 学 生 比 较 自 己 的 猜 想 和 实 验 结 果，比 较 小 组 之 间 的 实 验 结 果。4.小 结：小 球 在 桌 面 上 滚 动 时 做 直 线 运 动，冲 出 桌 面 后 做 曲 线 运 动。预 设：学 生 可 能 还 会 发 现 不 同 小 组 之 间 画 的 曲 线 弯 曲 程 度 不 同，因 为 本 单 元 不 涉 及 运 动 和 力，如 果 学 生 询 问 原 因，教 师 可 以 简 单 告 知 是 和 推 小 球 的 力 度 有 关,不 做 过 度 展 开。设 计 意 图：脱 离 轨 道 来 描 述 物 体 的 运 动 路 线，是 对 前 面 所 学 的 提 升。同 时,小 球 运 动 是 直 线 运 动 和 曲 线 运 动 的 结 合，是 用 综 合 思 维 来 描 述 物 体 的 运 动 路 线。三、拓 展 1.呈 现 小 朋 友 滑 滑 梯、荡 秋 千、坐 过 山 车 的 图，判 断 它 们 的 运 动 形 式。2.小 结：物 体 的 运 动 有 的 是 直 线 运 动，有 的 是 曲 线 运 动，有 的 是 直 线 运 动 和 曲 线 运 动 相 结 合 的。3.鼓 励 学 生 课 后 观 察 和 判 断 更 多 物 体 的 运 动 形 式。设 计 意 图：通 过 判 断 更 多 物 体 的 运 动 形 式，引 导 学 生 认 识 物 体 运 动 更 多 的 是 直 线 运 动 和 曲 线 运 动 的 结 合。【板 书 设 计】直 线 运 动 和 曲 线 运 动 路 线 直 线-曲 线 4.物 体 在 斜 面 上 运 动【教 材 简 析】三 年 级 下 册 的“物 体 的 运 动”单 元 共 有 8 课，以 物 质 科 学 领 域 主 要 概 念“物 体 的 运 动 可 以 用 位 置、快 慢 和 方 向 来 描 述”为 线 索，组 织 有 层 次 的 学 习 活 动。内 容 包 括：具 体 从 物 体 的 位 置、不 同 物 体 运 动 形 式 的 观 察 比 较、不 同 物 体 运 动 快 慢 的 测 量 比 较 三 方 面 展 开（第 1 6 课）；设 计 制 作（第 7 课）；综 合 应 用（第 8课）。本 课 是“物 体 的 运 动”单 元 第 4 课。聚 焦 板 块，通 过 配 图 激 活 学 生 真 实 生 活 经 验：有 的 物 体 在 斜 面 上 会 滑 动，有 的 会 滚 动，也 有 静 止 现 象。探 索 板 块，先 搭 建 一 个 斜 面，再 观 察 小 立 方 体、小 球、小 六 棱 柱 及 其 他 更 多 物 体 在 斜 面 上 的 运 动 情 况。研 讨 板 块，是 对 物 体 在 斜 面 上 的 运 动 情 况 进 行 归 纳 总 结，并 且 讨 论“物 体 的 形 状 与 它 在 斜 面 上 的 运 动 情 况 有 关 系 吗？”。拓 展 板 块，通 过 增 加 坡 度 的 高 度，发 现 物 体 在 斜 面 上 运 动 情 况 的 相 应 改 变。【学 生 分 析】对 于 物 体 在 斜 面 上 的 运 动，学 生 生 活 中 有 很 多 相 关 经 验，如 滑 滑 梯 上 人 体 的 滑 动，山 坡 上 石 块 的 滚 动，斜 坡 上 车 轮 的 滚 动 等。但 在 斜 面 上 有 些 物 体 是 静 止 的，这 种 情 况 学 生 会 留 意 得 比 较 少，所 以 小 立 方