6.1皇帝的新装教案（新人教版七年级上）.docx

6. 1皇帝的新装。教学目标培养有感情朗读课文的能力。理清故事情节。培养学生联想和想像 的能力。了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。联系现实生 活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。教学重点联想和想像。作品深刻的内涵和思想。培养敢说真话的良好品质课时安排2课时课前准备学生：熟悉课文。老师：课件第一课时教学内容理清故事情节，整体感知课文内容。导入新课说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话？（学生可能说：郑 渊洁、安徒生、格林等等），看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作 品。小学时，我们学过他的哪篇童话？（肯定会异口同声地回答卖火柴的小女孩） 好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品皇帝的 新装。不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习， 去分析。朗读课文，整体感知课文内容引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。到 了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看 自己的想像和作者的想像是否有差别。（肯定会有不同的想像，可让这些学生谈 谈自己的想像内容，老师可及时给予鼓励。）播放本课录音。教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书 或与其他学习伙伴解决。指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。然后让学生讨论，交流，得出结论 爱一一织一一看一一穿一一揭一一议本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示 了他们的性格特征。角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。（旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有知 色一人。）布置作业：写生字，理解词义。用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。第二课时教学内容对课文主题的认识，对骗子的认识，培养学生敢说真话的可贵品质，培养学生想 像能力。教学设计指导学生探究性阅读品味文章重点词语或语段。a.指导学生在文中划出自己认为精彩的、重要的词语或语段，然后进行旁批， 写出自己的看法。b.四人小组交流。c.全班进行交流，讨论。在讨论过程中，对具体问题可能有争议，如找的重点语段不同、旁批的不够精确 等等，教师注意引导，要保护学生的积极性。同时要注意点拨与指导，促使学生 修改、完善自己的答案。理解文章主题。（小组交流，得出结论，语言不必强求一律，只要言之有理即可。）本文通过一个乔庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大 臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。多侧面地评价骗子。本文除了那个愚蠢的皇帝之外，还有两个重要的人物，那就是骗子。他们为什么 用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？小组讨论、交流，得出结论：因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度，对骗子所说的神奇而又漂亮的新装自然会 感兴趣，所以骗子看准了皇帝的心思，用织新衣来骗他，自然会行骗成功。你如何评价这两个骗子？（可多角度多侧面地评价）小组讨论、交流，老师梳理，得出结论：a.骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇 帝改过自新，治理好国家。b.骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。c.作者在文章的结尾没有写骗子落人法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意 向读者敞开一扇感情之门一一他并不痛恨那两个骗子。d.两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作 一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。e.骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取钱财。 结合自身体验反思，培养敢说真话的良好品质。a.文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话?现实生活中是否有类似的情况?请你 就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义。全班讨论，教师梳理，明确：大臣们怕别人说自己是愚蠢的、不称职的人，为了保住自己的官职，所以不敢说 真话，而老百姓或出自安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。现实生活中有类似情况。（可让学生设想一种不敢讲真话的情景：有学生可能会 说到在老师面前不敢讲真话的情景，教师应及时向学生检查自己某些方面的不 足，以取得学生的认可与信任。）b.拓展性阅读训练（学生自由组合，分成小组讨论）。说真话需要勇气，有时还要付出代价，如果你当时也在场，会怎样做?试结合生 活经验，讨论有关说真话的问题。教师小结作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏, 敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好! 布置作业：不脱离原文主题，大胆想像，为课文续写一个合理的结尾。要求：a.大胆想像，勇于创新。b.书写规范、工整。c.字数300字左右 板书设计皇帝的新装爱一一织一一看一一穿一一揭一一议线索