“微课”在高中音乐鉴赏教学中的运用.docx

微课在高中音乐鉴赏教学中的运用摘要：在信息时代背景下，高中音乐鉴赏教学中运用了微课 教学，既是对传统音乐鉴赏教学的形式创新，又可以充分满意当前高 中生的音乐鉴赏学习需求。老师要科学运用微课的短小、敏捷的特点， 发挥微课图文结合、声像结合的功能，帮助高中音乐观赏教学活动的 开展，促使高中生的音乐核心素养全面提。本文对高中音乐教学的特 点和问题进行具体介绍、分析，并从三个方面阐述策略。微课;高中;音乐鉴赏教学;策略在实践教学活动中，老师要充分利用微课教学形式，来关心高中 生打破时间和空间的制约，促使音乐教学方法不断创新、音乐教学水 平有效提高，进而开展深化、有效的音乐鉴赏教学活动，促使高中生 的音乐鉴赏核心素养有效提升。一、微课在高中音乐鉴赏教学中的运用的特点（一）微课教学时间短微课主要是以短视频的形式进行音乐鉴赏教学活动的，其特点主 要是时间短，相比于传统音乐鉴赏教学时间的冗长，简单分散高中生 的音乐鉴赏留意力。而微课教学时间大多掌握在3到10分钟之内， 同学的兴奋期和留意力正是集中在段时间内，老师可以在这段时间内, 充分介绍音乐鉴赏教学的重要方法和技巧，进而实现投入最短时间本 钱，获得最高校习效益的目标。1（二）微课教学内容少学有足够的课堂时间进行鉴赏学习，导致同学的课堂留意力松散，鉴 赏学习爱好不深厚。针对这种状况，老师运用微课教学形式，通过微 课呈现出的教学内容少且集中，同学的学习目标性强，留意力简单被 吸引到微课中来，有利于提高高中生的音乐鉴赏力量。另外，微课教 学的课堂教学节奏相对较快，可以有效提高音乐鉴赏教学活动的总体 效率。2（三）微课教学资源容量少对于微课来说，其教学资源容量少，视频大小在几十兆左右; 节 约智能设备存储空间，便利于老师、同学的存储与传输。因此，老师 可以随时随地开展教学活动，不受过多条件因素制约，而影响教学活 动;同学可以随时随地进行学习活动，不受时间和空间的约束，进而 提高音乐鉴赏学习效率。另外，老师和同学还可以通过微课，开展深 度鉴赏教学和学习活动，促使高中音乐鉴赏效率更高、效果更强。（四）微课教学资源多样化在运用微课进行音乐鉴赏教学时，老师要充分利用其资源多样化 的特点，更好地帮助鉴赏教学活动，促使高中生的音乐鉴赏视野得到 有效拓展，音乐鉴赏力量得到全面提升。微课教学的主旨思想明确, 教学过程比拟完整，教学方法科学高效。老师要充分利用教学资源多 样化的特点，来为同学扩展音乐鉴赏教学范围，促使同学可以多角度、 多途径、多思维鉴赏音乐，促使高中生的音乐鉴赏技能有针对性地熬 炼，音乐核心素养全面提升。（一）教学目标不明确在传统的音乐鉴赏教学时，首先，同学本身音乐鉴赏学习目标不 明确。由于高中音乐学科是副科，同学多是对数语外、政史地、理化 生等学科投入时间和精力，而无视了音乐学科的学习，造成音乐鉴赏 教学活动不能顺当开展，不能有效提高同学音乐核心素养。其次，老 师音乐鉴赏教学目标不明确。由于受到应试教育影响，考虑到高中生 的时间紧、任务重，为了关心高中生稳固和夯实其他学科学问，音乐 课堂教学时间多是会被挤占，不能充分完成高中音乐鉴赏教学目标， 造成音乐鉴赏教学目标不明确的状况。（二）教学形式较单一在实践教学活动中可以知道，高中音乐鉴赏教学活动，还是采纳 传统的教学形式老师说教、同学倾听，同学没有足够的课堂发言时间， 而是接受老师所灌输的音乐鉴赏学问，高中生长期处于被动学习状态。 这种形式单一的教学方法，既不利于同学培育音乐鉴赏学习爱好;又 不利于同学培育音乐学科素养，导致音乐鉴赏教学流于形式，没有实 际效果。另外，这种单一的教学形式，会造成高中生音乐鉴赏意识闭 塞、音乐鉴赏水平降低，渐渐失去音乐鉴赏学习的爱好。