八年级语文上册面对逆境第5课《我不是懦夫》教案2沪教版五四制.docx

五、我不是懦夫教学目标：1、沉入文本，品读文本，通过抓住关键词句和语言的；2、学习通过心理描写表现人物的手法；3、学习本文主人公在极度困难中鼓起勇气、战胜病魔；教学重点难点：1、研读课文中精彩的心理描写，从主人公由懦弱走向；2、学习本文主人公在极度困境中鼓起勇气、迎战病魔；教学过程：一、激发兴趣，导入新课从小喜爱踢球、溜旱冰的他说：“那年我1 2岁，满心高兴从银川坐着飞机到北京去。瞬间一切变了， 我在的机舱中部全栽在沼泽中。脏水淹了我，全身只有双臂还能动，脑袋还清醒，当时只有一个念头，我如 果死了，就再也见不到妈妈了，我要爬出去见我妈妈。"他白己解开安全带，拖着头部划破、内脏全部受损、 腰椎骨折的身体爬出机舱。他就是王嘉鹏，他本来是个热爱运动，坚强勇敢的孩子，但是场空难彻底击 碎了他的梦想，空难后，他有着怎样的心路历程呢，让我们一起来走近他的内心世界。二、初读课文理清思路1、自由散读，认真圈划让你感动的语句2、解题“我不是懦夫”3什么是“懦夫”？文中的“我”是不是懦夫？面对灾难，王嘉鹏曾经自卑、绝望、自暴自弃，（起初，懦弱，不坚强）但最终他在母亲、哥哥的帮助 下，勇敢地面对，积极地生活，身残志坚，他用顽强精神获得了最终的成功（由懦弱变得坚强）三、研读课文品味语言1、理出文章线索“我”面对病魔由自卑、绝望、自暴自弃到坚强的情感变化。2、主人公有一个思想变化的过程，故事的场景反映了他思想的变化。木文写了几个场景？三个场景:1、助残日那天，我拒绝母亲去大厅看演出。2、看见学生放学，我选择了 “逃避”，怕他们用异样的眼光看“我”。3、哥哥帮助“我”训练，“我”由逆反到主动要求训练。分析三个场景（1）助残日那天，“我”的内心变化：（圈划、点评）“我”面对病魔由自卑、绝望、自暴自弃到坚强的情感变化齐读314自然段痛苦、绝望、自暴自弃（一）第2自然段“我躲在病房里，面向窗户，坐在轮椅里木然地望着天空”。分析：“躲”、“木然”表明自己希望破灭后自卑、不知所措的样子（二）第7自然段“可现在说什么也没有用了，我万念俱灰地把书扔到一旁”分析：“万念俱灰”指一切想法、打算都破灭了。一个“扔”书的动作，写出“我”遭打击、挫折后极 度的灰心失望。（三）第11自然段“寒风瑟瑟，在平台上形成一股旋风，发出悲怆的呜咽，很快便消失得无影无踪。我锁定轮椅，茫然地 仰望着天空。”分析：“寒风瑟瑟”似乎寒风也在为“我”的不幸而哭泣。“茫然”是万念俱灰的情感映射。在这种情况下，“我”终于控制不住自己，用哭声倾诉心底的痛苦。（四）第12自然段“？?我憋闷的心绪几乎就要爆炸?我只能用哭声向苍天倾诉心底的痛苦和无奈。”分析：心情低落到极 点，无助到极点”术后的并发症像事先约好似的轮番袭击我，使我次次处于绝望和崩溃的边缘。以往依赖仅存的线 希望与病魔抗争，希望破灭后我选择了沉默。”（2）看见学生放学，“我”选择逃避的原因？（圈划、点评）第21自然段：“我拗着不吭声?我不能忍受他们对我的另眼相看，更怕面对他们看我时的那种像看动物园里的动物一 样的眼光。”别人的眼光可能是正常的，但“我”却认为别人另眼看“我”，这也是我懦弱、自卑的表现。第22自然 段：“坐在轮椅上的我自卑而无奈”。“残疾像一个黑色的幽灵，吞噬着我的心灵。如今我已习惯于把这座到处都能看到残疾人的医院当做自 己的避风港”。“黑色的幽灵”写出了我内心的极度恐惧，“避风港”表明自己把自己封闭起来。（3）哥哥在帮助“我”训练时，“我”的情感发生哪些变化？（圈划有变化的句子）起初，我很“委 屈”，“愤愤地想”，产生逆反心理，哥哥把“我猛推出去”，“我惊呆了”，“狠狠地盯着哥哥”，面对 哥哥的指责改变了自己的想法，“我”最后选择了坚强，走向坚强。四、归纳总结，点明中心“我”最后选择勇敢面对、积极生活的因素有哪些？A哥哥对我的严苛训练虽然很苛刻，“让我吃尽了苦头”，但是“严也是一种爱”，哥哥也是很心疼我的B妈妈对我的呵护，悉心照顾C “我”的自强不息第37自然段：“我艰难地扶着栏杆，借助步行器慢慢爬起来，又一次咬紧牙关，推起步行器一步步向前 挪.”-苦练行走“走完半圈，已十一点了，上电梯时遇见妈妈来接我，我假装擦汗，悄悄拭去眼中的泪水” 一一内心变 得更加坚强第42自然段：“我歉意地对哥哥说，'带我去训练好吗？ ”一一从被动接受训练，到主动要求训练“我在心中默默地说我不是懦夫'”自己给自己打气、加油五、把握主旨，深化主题“灾难只能摧毁人的肉体，却无法摧毁人的意志；一个人只要布被自己打垮，任何力量也不能使他屈服”。 一句话，与大家共勉：“树根越是深入大地，就越能挺拔向上；苔薛在被人遗忘的角落，仍有青春奋斗的足 迹.只要站起来的次数比倒下去的次数多一次，那就是成功。”六、布置作业：1、完成点击中相关习题。2、熟读并整理笔记。