6.2植物光合作用的场所教案5（苏教版七年级上）.docx

植物光合作用的场所一、教学目标：知识性目标:1、识别绿色植物叶片的结构，说出各部分结构的主要功能。（重点）2、解释叶是光合作用的主要器官。（难点）3、说明叶绿体是光合作有物场所。4、举例说出光合作用需要光。技能性目标:1、练习徒手切片。2、观察叶片的结构，观察绿叶细胞中的叶绿体。（重点） 情感性目标:让学生建立结构与功能相适应的观点。二、教学重点：寐点：解释叶是光合作用的主要器官。三、教学准备：1、准备新鲜的叶片一一天门冬、菠菜叶。2、根据课本准备实验观察叶片的结构的材料用具。3、叶片的结构模型。4、FLASH：绿色植物叶片的结构。5、视频文件：（1）叶的生长；（2）植物的光合作用四、教学过程:教学内容教师活动学生活动导入新课引言:通过前面的学习， 我们已初步了解光合作用离不 开光和叶绿体。你知道光合作 用是在植物体的哪个器官中进 行的呢？提出问题:参天大树拔 地而起，枝繁叶茂；纤纤都能回答出：叶。教学内容教师活动学生活动叶是光合作用的主要器官观察实验：叶片的 结构小草茁壮成长，生生不息。无 论是参在大树，还是纤纤小草， 一般都具有叶，叶是绿色植物 进行光合作用的主要器官，叶 片是叶的主要部分。叶片作为 光合作用的主要器官，它具有 哪些结构及其结构相适应的功 能？讲述:让我们通过实验 观察并认识叶片的结构。实验:叶片的结构。步骤:（1）练习徒手切 片.，制作叶片横切面的临时玻激发探究的兴趣。2人一小组进行实验，先片标本。(2)使用显微镜先观察叶 片横切面的临时玻片，再观察 叶片的永久横切片，根据叶 片结构认识叶片各部分的名 称，了解其功能。想一想:(1)叶片的背面与正面的 绿色一样深吗？为什么？(2)怎样区分上表皮与下 表皮？(3)气孔的开关受什么控 制？小结:叶片的结构 表皮一一保护作用 气孔一一叶片与外界环境 进行气体交换的 门户栅栏层一一细胞排列紧密且 整齐，细胞里含 有较多的叶绿体 海绵层一一细胞排列较疏松，细胞内含有 较少的叶绿体。叶脉一一具有输导水、无 机盐和有机物及制作并观察徒手切片，然后 再观察叶片结构的永久切 片,对照书P83的“叶片结 构示意图”认识叶片各部分 名称。以四人小组为单位进行 讨论、交流。(1)叶片正面颜色深， 栅栏层细胞内含有较多的叶 绿体。(2)上表皮的气孔少， 下表皮较多；上表皮靠近栅 栏层，下表皮靠近海绵层。(3)气孔的开关受保卫 细胞控制。教学内容教师活动学生活动观察实验：绿叶细 胞中的叶绿体。支持叶片的功能提问:(1)叶片呈现绿 色的原因是什么？(2)光合作用的场所是什 么？(3)你是否能解释叶为什 么是光合作用的主要器官？讲述:叶片的叶肉细胞 和保卫细胞中含有叶绿体，叶 绿体中又含有绿色的叶绿素。 叶绿素能吸收光能，为光合作 用提供能量，因此叶是光合作 用的主要器官。观察:让我们动手亲自 观察绿叶细胞中的叶绿体。指导:学生2人一组，尝试回答：叶片中含有 叶绿体，使叶片呈现绿色。 叶绿体是光合作用的场所。认同叶绿体是光合作用 的场所。叶绿体是光合作 用的场所。用镜子取下天门冬植物的小 枝，制作成玻片标本，放在显 微镜下，注意细胞中的绿色部 分。讲述:叶绿体中的叶绿 素，是叶片呈现绿色的主要原 因。叶绿体是绿色植物进行光 合作用的场所。没有叶绿体， 绿色植物就不能进行光合作 用。讲解:同学们提出的问 题很好，其实植物叶绿体中含 有的色素即叶绿体色素一般由 叶绿素a、b,叶黄素，胡萝卜 素组成，表现出绿色、蓝绿色、 橙色、黄色。提问:叶是植物进行光 合作用的主要器官，其他器官 是不是都不能进行光合作用？直观地观察到叶绿体使 叶片呈现出绿色。提出疑问，有的植物叶 片不是绿色的，如枫叶，是 不是就不能进行光合作用？补充小知识。全班交流，一致认为叶 是光合作用的器官，主要是 因为叶片中含有叶绿体，因 此植物体的其他绿色部分， 如幼嫩的绿色的茎，也可以 进行光合作用。教学内容教师活动学生活动小结:叶绿体是光合作 用的场所。讲述:绿色植物进行光 合作用也需要光。只有在一定 强度的光照下，植物才有进行 光合作用，制造有机物，满足 自身生长发育的需要。出示:在光下和黑暗处 培养的小麦苗。提问:你知道两盆小麦 苗的叶色为什么不同吗？讲述:叶绿素只有在光 下才能形成，因此，在生产实 践中，可以利用“叶绿素的形 成需要光”的原理生产韭黄。总结:含有.含有叶片叶绿体吸收进行在做种子萌发所需要的 外界条件实验中，有的同学 己探究过光对种子萌发的影 响，能解释出光照下叶片呈 现出绿色。回顾本节课主要内容， 理清思路。叶绿素光能制造光合作用有机物叶是光合作用的主要器官 叶绿体是光合作用的场所