5.3平行线的性质教案B（新人教版七年级下）.docx

53平行线性质（二）教学目标.经历观察、操作、推理、交流等活动，进一步发展空间观念，推理能力和有条件表达能 力1 .理解两条平行线的距离的含义，了解命题的含义，会区分命题的题设和结论.能够综合运用平行线性质和判定解题教学重点与难点重点:平行线性质和判定综合应用，两条平行线的距离，命题等概念难点:平行线性质和判定灵活运用教学设计一.复习引入.平行线的判定方法有哪些？1 .平行线的性质有哪些？2 .完成下面填空已知：BE 是 AB 的延长线，AD/BC, AB/CD,若 NO = 100。则3 .c的位置关系如何?二.新课.例1,已知ac, 直线b与c垂直吗？为什么？ 例2如图是一块梯形铁片的残余部分，量得NA = 100°,N5 = 115。，梯形另外两个角分别是多少度？D。.实践与探究（1）学生操作：用三角尺和直尺画平行线，做成一张5x5个格子的方格纸。观察并思考：做出的方格纸的一部分，线段与G，层G都与两条平行线4层，4G垂直吗？它 们的长度相等吗？Ai教师给出两条平行线的距离定义：同时垂直于两条平行线，并且夹在这两条平行线间的线段 长度叫做两条平行线的距离。问题：AB/CD,在CD上任取一点E,作石尸，A属垂足F,问EF是否垂直DC?垂线段EF 是平行线AB、CD的距离吗？EABCDF结论：两条平行线的距离处处相等，而不随垂线段的位置而改变.命题和它的构成下列语句，分析语句的特点(1)如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也平行。(2)对顶角相等(3)等式两边同加上同一个数，结果仍是等式(4)如果两条直线不平行，那么同位角不相等这些句子都是对某一件事情作出“是”或“不是”的判断命题：判断一件事情的句子，叫做命题(1)命题的组成：命题由题设和结论两部分组成，题设是已知项，结论是由已知项推出的 事项(2)形式：通常写成“如果，那么”的形式，三.巩固练习1. “等式两边乘以同一个数，结果仍是等式”是命题吗？如果是，它的题设和结论分别是什 么？2举出一些命题的例子四.作业课本 P25 (5781112)E