“清晨的sun”音乐教学反思16篇.docx

早晨的sun音乐教学反思16篇早晨的sun原创写作?打花巴掌?是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为四二拍，一段体，五 声商调式。旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。打花巴掌 是北京地区的一种传统的儿童嬉戏，两人一组，边拍手边按季节数着 花的名字，念说着压韵的顺口溜，这些鼓舞孩子们学习好、品德好、 身体好的新词，给予了打花巴掌新的生命，成为孩子们宠爱的歌曲嬉 戏。既然是一首布满童趣的嬉戏歌曲，我不想以已往的教学模式把同学套 牢了，而是把这节课设计成了嬉戏教学，融音乐与嬉戏为一体，来开 展同学的音乐感受力量及制造力量。教学一开头，我就和同学们一起 做拍手嬉戏，同学们从小就会玩拍手嬉戏，从一拍到十，一边拍一边 数，和打花巴掌嬉戏很像。同学的爱好自然很高，也为后面的创编歌 词做了铺垫。然后再引导同学把自己做的嬉戏和北京小伴侣做的嬉戏 作比照，北京小伴侣做的嬉戏有什么特点？引起同学的学习爱好。再 让同学自己通过听、说、唱、想等多项活动来学习歌曲，学习中遇到 的难点我也让同学自己去发觉、提出、解决，我尽量要求自己所扮演 的角色只是一个引导者、参与者和鼓舞者；同学不是被动的学唱一首 歌，而是在这一堂课中成为制造表现的仆人，让同学们能够体会到音 题，不断的提出质疑，不断的积累教学阅历，并在平行班尝试不同的 教学方法，以求得更佳效果。13、在教?共产儿童团歌?时，在教材的配套音像设备中有黑白影片中歌曲 演唱和卡通人物的动画演唱。我在课中设计了多遍运用了教材中的影 片歌曲以及卡通人物表演的歌曲。当倾听完这两首？共产儿童团歌？ 的演唱时，同学更愿意接受那首诙谐好玩的卡通人物的表演的歌曲， 同学的爱好高涨一再要求来一遍，再来一遍。这样一来在无形之中为 下面更好的学习歌曲打下伏笔。之后我在设计教学运用教材方面，在 进入情境方面播放了那首黑白影片之外，而在之后的歌曲教学我反复 播放了那首诙谐画面的歌曲。让同学跟着那画面中人物演唱，一瞬间 同学就能把那共产儿童团员雄赳赳，气昂昂的样子表现的很到位。假 设说从教材的角度这一点进行反思，说明我们既要关注同学是否真正 领会音乐教材中所带来的美感，又要关注教材是否真正符合孩子们的 生理和心理的需要，值得我们反复斟酌，懂得取舍。14、我在教学第四册第四课?假设幸福的话拍拍手吧?的附点节奏教学, 我先设计了一个嬉戏，利用揭开密码的方式来淡化附点节奏的教学， 接着用拍电报的方式传递这个节奏教学，之后用自己的话按着这个附 点节奏编成一句歌词。这一系列的活动之后，单独练还可以，可在详 细的歌曲中就忘了。可见有些同学还未真正把握这个附点节奏。需要 反复屡次的练习，才能使同学真正把握。就如课堂教学是一门艺术, 再好的教学也总有他缺乏的地方，有待于进一步优化。因此同学在课 堂中发生的种种的意外就可以供应我们在不断实践的过程当中探究, 让同学寻求一种乐中学的学习活动方式。15、课后很多时候颇有感受，今日师生互动的不错，今日的课堂效果很好, 而更多时候是课后的困惑今日的课堂纪律有点乱，今日的结尾有点 拖泥带水，今日启发性的语言还少了一点等等，我都会将这些记录 在课堂反思录中。如镜头一，在去年新授完?小红帽?之后的课堂小节 中，我写道：我感到二班三班如此不同，我是否换一种方式进行呢？ 对于平常不太活泼的一班，我先让他们听一段故事，并且协作画面, 让他们沉醉在音乐视听的气氛中，激发他们的表现欲望，而不仅仅认 为狼的凶神恶煞而无人演，告知同学你是最棒的。如镜头二，我写道： 二（3）班的泽宇上课创编了：小花狗，拉大便的歌词，我生气的 训斥他坐下，他在下面反嘀咕、被我叫到办公室。我问他，为什么写 了这么不文明的句子？他答复说：上星期我回家看到我家的小花狗是 拉大便了，为什么不能写呢？我被问住了，对呀，没人规定歌词中不 能提小花狗拉大便，我这么做，不是抹杀了一个孩子的创作欲望吗？ 假设当时换个角度考虑，争论一下“小花狗，拉大便在创编歌词中 的可行性，不是可以让同学探讨一下文明与不文明，美与丑，擅长恶 的问题吗？就由于一句话的转变失去了一次很好的教育时机。16、 前两天看到这样一篇关于老师与同学课后沟通沟通的文章，使我大受 启发。文中这样写道：在课后，我会更多的倾听同学的内心想法，如 在二班级上课后我会问同学一句话，今日，你欢乐吗？ 孩子们的 内心是纯真的，假设是快乐的话内心的喜悦永久都无法掩饰。大声的 答复我：今日，我很快乐！有时我会问同学：此时你有什么心理的 话要告知老师，可以把他写在小纸头上。如在上学期我就收到这样 一张纸条：老师，我举了好几次手你都没叫我这节课后，我到他 们班上课就特殊留意了她，这个孩子坐在第四组的最终，上课很少说 话，也不愿和别人沟通。有时候坐在教室里，有她没她一样的。从那 以后，我就有意识的让她发言，让她上来表演。慢慢地，我发觉她在 课堂上比以前活泼多了，并且能够和同桌的同学一起表演打花巴掌。 上节课后她还主动提出给我提录音机。我想：通过这样师生互动的沟 通方式，让我们更好的了解同学，从同学的角度动身，更能够表达人 性化的的音乐课堂教学。在我的课堂上也应当显示出这样人性化的教 育理念，让同学在我的课堂上更欢乐的驰骋！乐的美，不仅要用眼睛、用耳朵、用身体动作，更要专心灵去体会。1、 在歌曲？小红帽?教学时，我设计了给歌曲作情境表演的教学环节。但 在表演时，我发觉这样一个现象：班里音乐成果好的同学总是抢着做 主角，而一些表演力量-一般的同学却坐在座位上一动不动，可他 们的小眼睛里清楚流露出无限的憧憬这样就使得活动失去了平衡。 我灵机一动，出示了两幅画，请小伴侣比拟一下哪一幅画更形象？同 学们说：第一幅好画得好。我成心问为什么，同学说：第一幅画 有房子、花、草、树、小鸟等等，看上去更美丽；而其次幅画只有小 红帽、大灰狼和外婆，很单调。我说：对了，加上花、树、草、 小鸟等这些，配角，我们的表演就显得更加生动了。我们班不是还有 一些小伴侣没参加我们的，森林王国，里来吗，你们情愿让森林变得更 生动、好玩吗？小伴侣们乐了，心情很冲动，都说情愿！这下，很 多表演力量强的小伴侣主动去关心那些不善言表的小伴侣，帮他们设 计树、房子、小草的造型。随着音乐的流淌，小伴侣们都沉醉在各自 的角色之中，收到了特别好的效果。所以我想老师在音乐教学过程中 的制造性思维方式和敏捷的应变力量特别重要的，它能让我们胜利地 扭转教学被动的局面，使教学活动顺当进行。2、 教育，需要我们爱同学，由于每一位同学都渴望得到老师的确定和赏 识，需要老师走进他们的心灵，理解他、关怀他、保护他。有这样一 件事例让我深刻地感受到，一个同学只要受到老师的重视，受到老师 的关怀，他就会朝着好的方向开展。一班级孩子跳舞是本学期才开头 的，由于时间和力量的关系，和二、三班级的同学比拟起来确定是要 略微差一些。还有些孩子忍受不了老师的批判而提前退出训练场。而 其中有一位同学长得特殊可爱，原本也是个要放弃的孩子，由于她觉 得训练实在太苦，于是老师一遍又一遍地提示她动作，一次又一次地 鼓舞她，让她当小老师，把动作在全班同学面前演示,还让她跳主角。 可以看出，孩子的爱好正一点一点地攀升，现在每次训练她都很乐观 地参与，由于我想她可以从舞蹈训练场上得到更多的关注，得到更多 的赞扬。那么在我们平常的教学中也应当把这种关注放进去，关注每 一位孩子，即使这节课他没什么突出的地方，我们也应当发扬他们的 闪光点。3、 有这样一种设想：以往的音乐测试太过于留意形式，让一些同学认为, 音乐课只要唱好几首歌，不用学习音乐学问或技能就能取得好成果。 所以我想这样的考试不能使同学充分发挥自己的特长，那么我们可以 将考试形式变化一下，假设实行不同形式、不同内容、不同方法的音 乐测试，将会收到良好的效果。1、歌曲演唱：利用卡拉0K进行演 唱。要求每人选一首最宠爱、最熟识的歌曲到讲台上面对全体同学唱。 2、自由表演：（1）有舞蹈特长的同学可选所学课本中的内容，跳一 段舞蹈；（2）自编自演；3、倾听：（1）放乐曲片段，让同学说出歌 曲名称，并说说自己的心情；（2）边听歌曲边凭感觉打节拍。4、器 乐：（1）选出几种打击乐器，让假设干同学自由组合为唱歌的同学打 节奏。（2）学器乐的同学，可单独演奏乐曲。以上不同内容、不同形 式的测试，有力地调动了他们的思维和参与，考出了同学平常真正的 力量和水平。这样同学们不再追究自己分数多少，而是着重自己参与 的内容。4、 有些孩子很宠爱音乐，在做某些动作时，嘴里会自发地哼些调子，其 中有些调子是学来的，有些调子纯粹是即兴地创作。当然，对这种小 年龄的孩子不行能期盼他们创作出多么完善的儿歌，很可能他们所编 歌曲中有几个音好像与某首熟识的歌相像，某些节奏又和大家听过的 歌相同。但不管怎样，这些创作的歌曲究竟是他们自己重新组织加工 而成的，是他们用来表达自己感情的一种方式，这一活动不能不说是 制造性活动的表现之一。对这样一件在教育上极有价值的活动，我们 千万不能对孩子叫嚷：烦死了，闭嘴。而应对他们的创作表示观 赏。应为同学制造条件，并准时将他们创作的歌曲录下来，登记来, 在适当的时候放给或让他们唱给大家听，用这种方法不但可以起到沟 通作用，还可进一步调动、提高同学对唱歌和自编歌曲的乐观性、主 动性，使他们情愿更多地开展这项对促进制造力开展具有特殊作用的 活动。6、在课堂上我利用五分钟让同学进行闪亮登场，目的是为了让同学 能够更加自信地面对表演。但是好多同学却更情愿将自己学会的流行 歌曲展现给大家听，于是当歌曲里消失一些关于情情爱爱的歌词时, 下面不免会唏嘘一番。原本我想制止同学演唱流行歌曲，但是想到这 些也是提高同学学习音乐爱好的又一方法和途径。也反思：作为音乐 老师的我们不能一味地将流行音乐拒之课堂以外，必需加以正确的引 导，让同学在充分发挥其爱好特长的同时，提高对流行音乐的鉴赏力 量。要做到这一点其实并不困难。首先，我们必需先学会接受流行音 乐，并且依靠专业学问更理性地去鉴赏流行音乐，对不同类型的流行 音乐作为一个深化的剖析，然后再将一些内容较健康，曲风较鲜亮的 流行音乐带入课堂，作为一个以争论或嬉戏的形式与同学一起沟通、 探讨，引导同学，教育同学如何去辨别流行音乐，鉴赏流行音乐。如 此在活泼的课堂气氛中既可以让同学发挥同学自己的爱好，又能让同 学把握肯定的音乐根底学问，可谓两全其美。7、 最近发觉，自己在上高校时用科学的发声方法来唱歌，声音浑厚，有 穿透力。而一旦自己当了老师，来教自己的同学唱歌时就不用方法了， 歌声苍白无力，不能感染同学。声音不好听，歌词再好，同学也不情 愿学。整个音乐课堂就会显得没有一点生气，枯燥而无味，把音乐课 的特色给沉没了。但在音乐课本中很多歌曲用民歌方法唱很不舒适, 这也是事实。所以我想我们音乐老师应当用有方法的通俗唱法来进行 教学，然后全身心去演唱，这样声音好听了，同学觉得好听了，才会 情愿去学。8、 音乐擂台激发了同学学习的爱好。人们常说爱好是最好的老师。它虽不是一种力量，但是一种能激发同学参与各项活动的动力。针对 当前独生子女大多思维活泼、宠爱表现的心理，音乐擂台不失为一种 激趣的有效手段。（1）在音乐擂台上同学可实行按学号轮番表演 的形式，自由组合表演队伍，人数不限；（2）要求从严，评比从宽。 要求节目能较好地表现情感，或唱、或舞、或奏，形式要多样化。对 集体节目和进步较大的同学评比可放宽。（3）总结准时。每次表演完 老师要进行准时的总结，先让同学自评或者互评，老师的总结语言留 意亲切自然，简洁精练，并带有启发性。（4）措施得力，保持爱好。 凡参与展现的同学在表演后，都要进行民主投票，超过半数同学认同 的可以登小小音乐家表扬榜。音乐课上的闪亮登场我已经进行 了两年，通过这项活动同学学习音乐的爱好越来越浓，大大促进了音 乐学问与技能的学习，并且加大了同学自主学习的动力，丰富了同学 的课余文化生活，开阔了视野，一些不同风格的音乐被同学带进了课 堂。9、在教学?小乌鸦爱妈妈?这一课之后，我发觉有很多音乐感受方面的学 问点我们可以在让同学学唱这首歌时渗透进去。比方：（1）运用？小 乌鸦爱妈妈?歌曲旋律的三种不同音乐片段，引导同学选择自己宠爱 的音乐，并随着音乐的进行走到自己的座位上。这样做可以让同学在 不熟识歌词内容的状况下首先先来感受音乐所表达的情境。然后可以 在这个根底上，让同学听音乐感受速度的变化、听辨乐器音色、听音 乐选择形象、听音乐模唱等等。（2）可以让同学倾听老师有表情地演 唱歌曲，并试着评价老师的演唱。再引导同学看图创作并记忆歌词, 最终呈现歌篇，指导同学完整地演唱歌曲。这些都是我在教学这首歌 之后想到的，究竟效果如何，还有待于下次尝试后再定结论。10、中国，自古就是著名世界的礼仪之邦，中国孩子讲文明、懂礼貌 也是从小培育，为世人所称道。在课堂教学中，自然也少不了课堂 礼仪这一环节。传统的课堂礼仪就是老师说：同学们好！ 同学 起立答复：老师您好！ ，老师还礼后，同学入座开头上课。这样 的问好形式，也不知从何时开头，始终沿用到现在。乍看起来，好象 没什么大毛病，但细听起来却显得呆板，特殊是音乐课上的师生问好, 更要突现出音乐学科的特殊性。既然是音乐课，那就要营造一种音乐 气氛，可运用一种全新的课堂礼仪。（1）用课本上歌曲的旋律来 创编问好歌。（2）妙用口风琴。师吹奏3 5 2 3| 5 | （生齐奏）6 5. |6 5. | 65 2 3| 1 | |俗话说：好的开头，必定有好的结果。 一节课 中有了这些新的、好的课堂礼仪，同学自然会感到新奇、兴奋，那么 这节课必定是胜利的。11>音乐的课堂教学都不是一成不变的，在其过程中会遇到一些意想不到 的突发大事，如我在教?蜗牛与黄鹏鸟?这一课，这是学校二班级的歌 曲，它刻画了一幅黄鹏鸟在树上称赞蜗牛的画面。在学会歌曲后，我 和平常一样，让同学选择自己宠爱的小伙伴，依据乐曲中的蜗牛与黄 鹏鸟形象一起进行表演，随着轻轻的乐曲声响起，同学们三五成群地 聚在一起表演了起来，宠爱跳舞的同学，纷纷呈现出了或美丽，或活 泼的舞姿。正值我为同学们的表现欢乐时，轰一轰轰 一道不和谐 的声音传入了大家的耳膜，怎么回事？ 老师，吴家成又来捣乱了！ 有同学忿忿地喊道。（吴家成是205班最顽皮的同学，学习习惯较差， 而且宠爱搞破坏。在我刚接任这个班级时，班主任就向我提示过他， 平常的音乐课我都特殊留意他）我向发出声音的地方望去，只见吴家 成扭动着腰肢，一副张牙舞爪的样子，我看了有些恼，很想制止他， 而脑中的教育观提示我，发火是不明智的，我再看他的动作挺像狗熊 的形象，于是灵机一动，微笑着对他说：吴家成你在表演狗熊吗？ 他以为我要批判他，歪着脑袋低着头不吭声，眼睛却偷偷地往我瞧， 同学们都悄悄地凝视着我们，看我怎么做，我笑着对跳舞组的同学说： 蜗牛与黄鹏鸟，原来你们请了狗熊来当评委了，下面我们请评委先 生说说：蜗牛与黄鹏鸟，我们该学习谁呢？ 同学们一愣，想好了 都纷纷举手，只见他搔搔脑门说：蜗牛， 为什么呢？ 这时候, 同学们的兴致上来了，说我们要学蜗牛笨鸟先飞要学蜗牛持之以 恒，不气馁的精神。接着我就告知他们在我们的身边也有很多的小 伴侣他们做作业的做事情的动作特殊慢。但假设也能想歌曲里的蜗牛 一样，他们确定会取得胜利的。之后让孩子们把这些话编成了歌曲中 的第三段歌词。心想：这不是很好的二度创作吗？当然这就需要我们 老师要做个有心人，用宽容的心态对待同学，准时抓住同学的闪光点， 适时的进行调整教学内容，从而进行生成教学。12、我们要从同学的角度进行反思。课堂不是车间的流水线，同样的教学 方法方式，三十六名同学就有三十六种不同的反响。因此在不同班级 的课堂教学过程中需要我们老师不断地调整自己的教学方法方式，不 断的验证在备课时设计的反思，对症下药。例如，最近教学第三课? 难忘的歌？，有一首歌曲是?共产儿童团歌？，让同学边倾听边思索你 能把你知道的哪些小英雄的名字告知大家吗？ 同样一句简洁的话, 二班的同学争先恐后的抢着答复，有闪闪红星里潘冬子，有小兵张嘎， 刘胡兰，王二小等等。而一班的同学却无人答复，最终由我自己向同 学说明。就如镜头一消失的两个平行班级之间班级的天壤之别，让我 领悟到反思的重要性，我们就该问问自己是什么缘由，为什么会消失 这么大的区分呢？这就是我们反思中需要从同学的角度来思索的问