《四季歌》教学设计--.docx
?四季歌?教学设计教学目标：1、在观赏音乐过程中能感受力度、音色变化对表现音乐所起的作用。2、在感悟的根底上，激发同学对音乐的想象力和表现欲望。3、通过观赏不同的？四季歌？，渗透喜爱大自然、喜爱生活的奇妙情 感。教学重、难点：让同学感悟音乐、表现音乐教具预备：课件、手风琴、钢琴教学过程：一、嬉戏引入:倾听花开的声音(引入)眼下正是春暖花开的季节，让我们走进花的世界，倾听花 开的声音。师弹：63 2363 2361 2161 2162 32%请你依据这声音你用这动作表现出花开的样子？师表演：我看到满园的花儿在静静开放，现在请同学们把我的表演用歌声表现出来，还是刚刚的音乐(出示：三个1组63 23 61 62 62 32 (1)先唱一唱(2)听交待：一个组合用一开工作表示，从第一句开头换其次个动作就唱其次组合。嬉戏开头：听见大家的歌声，仿佛观察花开的（越束越喧闹），迎来爱花一群群 的人们，我的心情像春天的阳光那么绚烂 二、观赏：（一）初听，感受乐曲心情。引：接下来请同学们，听一首乐曲，你仿佛看到了什么？生（二）介绍花儿这是依据青海民歌?四季歌?转变编的，歌词以春、夏、秋、冬四季开 什么花为开头演唱而取名？四季歌?，由于音乐的旋律特别美丽，又叫 花儿与少年，青海是花儿的家乡，每年都要进行花儿赛唱会， 那时人山人海，赛歌场面特别剧烈，有时一场花儿会连续唱上儿天儿 夜，我们听的是改编管弦乐演奏的版本。（三）复听：现在让我们静静的观赏，体验这个花儿的美丽旋律和明快的节奏。（四）熟识主题师：36 36 （哼两句），这旋律很美吗（我们来看一看）请看大屏幕，这 是四季歌的旋律，整首曲子只有9个小节，三个乐句，属于一段体。 我们先来看第1句，第一个音是3 （我们从3开头画画他的旋律线） 最终结束音是6,整个旋律有一种36上扬的感觉，再划一遍。第2句起是6,从这儿而开头划（唱），接着第一句的结尾，先往上 然后始终往下飘啊滑低音6,和第一句相反，你上我下遥遥相对。最 终都停在6这个音上，一高一低。第三句（唱）和（第2句）差不多。 现在请大家来唱一唱这首曲子花儿的感觉，体会上扬下滑。（五）听全曲1、（唱得）同学演唱评价2、那么这个主题，在刚刚的乐曲中一共消失几次？每次消失有什么变化呢？（对比旋律，听、数）团引导同学对比旋律，听、数。团听后沟通4遍（六）分段观赏引：这首管乐曲有些特别，从头到尾用不同的乐器演奏相同的旋律, 那么每一次都由哪个乐器为主奏乐器呢？1、（出示）！!！乐团指挥提示我们这四遍中有时由1把小提琴演奏主题，有时四把小 提琴，有时1支小号担当主奏。2、我们分段束听一听，不同的乐器演奏处的音乐有什么不同？团第一遍：听一听，第一次主旋律由谁演奏。听后：小提琴音色细亮，飘逸一一让人心旷神怡。再听：除了小提琴的主旋律，你还听到哪个熟识的音乐？63 2362 32 61 21同学唱一唱玲为老师的弹奏伴唱 2听，这样的音乐让你感受到什么？分别用在这些地方（出示组合）， 始终伴随着主题（.）团其次遍：当主旋律第2次响起时与第一段比拟一下，什么没变，什么变了？ 静听听后：音色没变，还是一一小提琴，只是声音响了一些，增加了小提 琴的数量，这时的心情也剧烈了些。团第三遍：当主题第三次消失时，又发生了什么变化。 静听听后：小号还有很多乐器参加了演奏，力度越来越强。 2听，除了这些变化，音乐又增加了一个特别剧烈的不断重复的音组，（听时画提示）听后：65 3265 32看手势唱一唱消失在第儿句的地方？ 3听，什么样情景才会有这样的气概？生说后请你用你的动作表现你听到的感受到的心情，当65 32消失时，可以 参加跺脚的声音。团第一遍：引：热闹奔放的场面慢慢平静，越来越静。（放4）这个声音和哪一 段相像。听后生说：熟识的伴奏和小提琴又将我们带入怎样的画面。 再听3、比拟四遍的变化：听完了这同中有异的四段，请大家依据刚听到的比拟四段音乐在力度 由发生的变化，请你用这几个力度记号来表示。Mp mf f mp（七）完整观赏力度不同，音色不同相互之间层层深化，不段丰富的四段音乐，如同 一幅奇妙的四季图，假如和四季音乐会让你想起哪个季节。静听、联想 听后发觉、说 这就是音乐的妙处，我们可以从她的力度，音色的不断变化开展中 绽开丰富的想象。（八）拓展延长1、领会奇妙的情惑生活。这首?四季歌?不仅被改编成管弦乐曲，还被很多乐器改编成独奏曲， 现在请大家观赏手风琴版的？四季歌?，又叫?花儿月少年?。由我为大 家演奏。师弹手风琴，2、创编：我们也可以将？四季调？改编成一个新的版本（演唱版）假如也依据Mpmffmp这样的变化，可以怎么唱？第一遍流唱主旋律，练习一下：主题唱固定音型宣布，现在请观赏由改编的合唱?四季歌？伴奏指挥方老师。感谢大家（九）结束语：只要我们专心发觉，潜心去体会，音乐会放开胸怀，奉献给我们她全 部的一切。同学们，喜爱音乐吧，你会喜爱生活。
