2023年小学阅读教学计划范文（8篇）.docx

2023小学阅读教学计划范文（8篇） 针对农村小学生的课外阅读现状，和一年级小学生的年龄特点阅读需求特制定以下阅读规划： 一、指导思想： 朱熹曾经指出：“读书百遍，其义自见。”杜甫也认为“读书破万卷，下笔如有神”，可见阅读的重要性。低年级是学生学习阅读的起步阶段，语文课程标准明确指出：“课外阅读是最常常最重要的课外活动。”并对低年级阅读教学提出了如此要求： 1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱惜图书的习惯。 2、阅读浅近的童话、寓言、故事，憧憬美妙的情境，关怀自然和生命，对感兴趣的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。 3、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，绽开想像，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。 4、课外阅读总量不少于5万字。”由此可见，激发孩子阅读兴趣，渐渐养成良好的阅读习惯是对一年级孩子的重要工作。班级读书节就是在这样的背景下而开展的。 二、读书目标： 让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成喜爱书籍，博览群书的好习惯，让学生在读书中体验到读书能给自己带来欢乐。 三、读书口号： 我读书，我欢乐！ 四、建立书香家庭 1、让孩子闻到书的香甜，点亮孩子阅读的心灯。 告知孩子书是香甜的。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。要让孩子喜爱阅读，必需先点亮儿童阅读的心灯。让学生学会用眼睛阅读、用耳朵阅读、用嘴巴阅读、最终到达专心阅读。养成良好的课外阅读习惯。 2、为孩子建立小书柜，协作孩子的成长尽可能的充实相关图书。 先图书要有内容明确的画面，下方配有简洁的一两句话，字要大一些的。不肯定要有拼音。印刷肯定要清晰，颜色要和谐。内容不确定，可随孩子们的喜好，自行选择，科普、童话、神话、民间故事、成语故事均可。 然后是儿歌、童谣、谜语、古诗，这都是适合孩子们阅读的内容。假如孩子喜爱卡通，家长要帮他们选择安康的内容，但不鼓舞阅读。 3、指导阅读方法，让家长有法可寻。 向家长推举好书，家长孩子进展亲子阅读。教室的学习园地里常常介绍关于阅读方面的小学问，如阅读节的来历，阅读小贴士、保持阅读时的正确姿态等等。将读与说严密结合，不赞成一年级的孩子做读书笔记，或带着其他任务，这一阶段的目的就是要让他们爱上阅读。 每天早读前5分钟，我为孩子们大声地朗读美丽的篇章，或讲一个动人的故事，以此来激发学生的课外阅读兴趣。 五、建立书香班级 1、每周一节阅读课，与学生一同阅读，把适合一年级小朋友特点的图书推举给他们，与他们同看一本书，沟通读书心得。 2、利用家长资源，请家长来学校做故事妈妈故事爸爸，推广课外阅读，培育学生课外阅读的兴趣。 3、在班级上课外阅读指导课，开展绘本阅读。 4、一、二、三、五，4个早自习有指定的晨诵领读员带着孩子们背诵校本教材小学生经典吟诵。 5、充分利用图书室，班级学生定期从学校图书室借到图书阅读。今年全校重新统一制作借书卡，到图书室借自己最喜爱的书，利用午间阅读时间在教室里读。 六、评比汇报。 学期完毕进展优秀书香家庭、超级小书虫等评比活动。邀请家长共同参加。 1、家庭阅读记录评比。比一比谁读的书最多，谁的收获最大。 2、介绍我的小书架。学习整理书籍，并与其他孩子进展图书沟通。同时，将优秀家庭的图书信息传递给其他家长，以促进书香家庭的建立。 3、和爸爸妈妈一起读。家长和孩子向大家展现阅读状况，沟通读书方法，推举孩子们喜爱的书籍。 小学阅读教学规划2 一、阅读思想： 书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯，语文课程标准指出：培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓舞学生自主选择阅读材料。为能更好地贯彻这一新课标要求，着眼于学生的终身进展，学校将积极开展大阅读教育，努力为学生营造一个书香校园，使读书成为学生的习惯，使校园更富人文底蕴，布满才智和生气。 二、活动目的： 1、引导学生与好书为友，与好书为伴，培育良好的读书习惯，争做“读书之星“。 2、使学生开阔视野，增长学问，进展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素养。 3、促进语文课堂教学的改革，以读促写，走读写结合之路，提高教学质量。 4、营造书香班级，塑造内涵丰富，特色鲜亮的校园文化。 三、活动对象： 全班学生 四、活动口号： 以读书为欢乐伴书香而成长 五、详细措施： 1、计班级读书信条，将班级读书口号“以读书为欢乐，伴书香而成长“写在教室黑板的左上方，每位学生都要会背诵班级读书口号。 2、绕读书进展共性化布置，开拓班级“书香栏“，内容为“好书推举“，“读书之星评比“，“读书感悟“等，表达深厚的文化气氛，营造读书的气氛，力争触动学生心灵，激起学生读书兴趣。 3、位学生拟定好自己的读书格言，并制作成读书书签，择优粘贴在“书香栏“里。 4、天的语文课利用课前的一分钟让学生推举好书，每周背诵一首班级读书规划中的古诗词，每周从语文课中挤出一节课作为阅读沟通课，以“名人名言“书海拾贝“我最喜爱的“好书推举“等小板块，向同学们介绍自己看过的新书，好书或好文章，沟通自己在读书活动中的心得体会，形成良好的班级读书气氛。 一、指导思想 写字是小学阶段一项重要的根本功训练。小学写字教育主要包括写字教学与学习习惯的培育以及写字教育与学生自主性的关系。写字教育是实施教育的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的精确性和效率。 二、教学目标： 1、养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 （1）首先，要想写好字就肯定要养成正确的写字姿态。当你坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，略微向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要穿插或踮脚尖。 2、把握汉字的间架构造和一些常见的偏旁部首。 （1）汉字的根本笔画，主要有如下一些：点、弯钩、横钩、横折弯、横、斜钩、横折、横折弯钩、竖、横折提、横撇弯钩、撇、竖提、横折钩、横折折撇、捺、竖折、横折折折钩、提、竖弯、撇折、竖折撇、竖钩等。 （2）汉字的笔顺规章，可分为根本规章和补充规章两种：根本规章有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。补充规章有先中间后两边、右上或里边的点后写等。 （3）汉字的间架构造，有如下六种：独体字、左右构造、上下构造、半包围构造、全包围构造、品字形构造。 （4）汉字的偏旁部首。 3、对小学生的写字提出要求，那就是六个字：“标准、端正、干净”。 三、详细措施： 1、充分调动学生习字的积极性和主动性。 兴趣是最好的教师。教师在教学过程中，要充分挖掘教科书中的趣味性内容，多一点鼓舞性的评价，多一点建立性的指导，多创设一些沟通展现的平台，多介绍一些古今中外书法家的趣事，多树立几个写字的好典范，实行多种有效的手段激发学生的习字兴趣。 2、教师做好表率，自己要有正确的写字姿态和良好的.的书写习惯教师的板书要给学生一种写标准，写美丽的印象。 3、坚持上好写字课，要仔细写字方面的指导。 要把描红和临写相结合。描红不是简洁地把一个红底的字描黑。通过描红，不仅让学生感受笔画的形态，体验笔画的写法，还要让学生感受致电笔画之间的关系以及字的间架构造。而临写与描红是同时消失的，描红是临写的根底，临写是对描红效果的检验。临写遇到困难，可借助描红字，找到书写的感觉后，再落笔写。 4、留意课后延长，强化学生养成“提笔即练字”的好习惯。要求学生做作业时要和练字一样仔细，养成良好书写习惯。 良好的写字习惯是指：正确的握笔方法与写字姿态，仔细、认真、专注的写字态度，按笔画先后挨次正确地书写汉字，学会正确地使用书写工具等。教师在教学中，要反复示范，时刻提示，准时矫正不正确的写字方法和不良的写字习惯，在不断强化训练中，培育学生一丝不苟，仔细细致的写字态度，以及边写边反思、积极参加沟通的良好学习习惯。 5、班内开拓书法展览角，定期展览学生的书法作品，给每个人展现自己的时机。定期在班级进展写字竞赛，随时嘉奖有进步学生。 小学阅读教学规划3 “阅读教学”的总体目标是“加大阅读量，开拓阅读面，激发阅读情，降低理解度，提高阅读质”。 一、详细目标 ： 1、培育学生良好的阅读意识和力量。在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破； 2、培育学生良好的阅读习惯。在阅读中不仅要“读进去”，还要“吐出来”，更要“说开去”。采纳多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验，在沟通中张扬学生的阅读潜能、语言表达力。 3、培育学生的智力水平。在语言得到丰富积存的同时，培育语感，进展思维，提高思维水平，提高各学科的学习水平。 4、拓宽学生的学问面，尤其是要留意到拓宽学生对于自然科学学问面，帮忙学生形成科学的熟悉论和世界观。 5、把“阅读教学”作为提高教师教学素养的重要手段。教师借助阅读手段使自己成为学生学习最好伙伴，最正确启迪者和组织者。 6、“作文”和“阅读”相互交融，相得益彰，彼此成为深化优化课改试验的最正确支撑和组合。 二、阅读教学的治理 抓好阅读教学的治理。详细地组织好阅读教学,定期不定期的开展阅读竞赛活动。 发动学生带来阅读资料。组织好阅读小组，对阅读资料进展分类删选，注明阅读字数，阅读时间、提出阅读任务， 做好“学生阅读状况记录”。 三、学生在阅读中要做到： 1、为自己指定一份“本学期阅读规划”（可在家长和教师帮忙指导下完成制定任务。） 2、给集体供应阅读资料 ，可以提出一到两个阅读题目。做到共享阅读资料。 3、积极参加学校、班级的阅读主题沟通、阅读质量测试等各项活动。 四、阅读要求 关于阅读速度：提倡朗读，每分钟不少于50至60字。 关于阅读内容：阅读浅近的文学语言类读物，如童话、儿歌、寓言、故事；要阅读一些数学读物；自然、社会科学类读物（如：十万个为什么低幼版，和有关的图文读物。），也可以选读一些适合学生的“有声读物”。 提倡星期一、三、五为课内阅读，二、四为课外阅读。 在25分钟的阅读时间里，文学类，自然社会学科类各占五分之三、五分之二。 关于阅读组织形式：组织好四人阅读小组，小组内阅读层次互补。每个小组里要选定组长，负责领导监视治理本小组的阅读进程。 关于阅读测试：每学期进展两次。按课程标准提出的要求进展测试。原则上要做到“量大难度低”。让学生学会和适应快速阅读。阅读资料可向全体学生征集，阅读题目也可以由学生提出。以增加学生参加阅读测试的积极性和制造性。 小学阅读教学规划4 总目标： 1、培育学生对儿童文学的阅读兴趣，开阔学生儿童文学的阅读视野。 2、逐步培育学生的阅读力量，促进学生的课外自主阅读，引导学生养成良好的阅读习惯。 学期目标： 在课堂上组织学生完成必读书的阅读任务，并引导学生逐步养成自主阅读习惯，完成由绘本阅读到纯文字阅读的过渡。养成“每天读一点”的良好的阅读习惯。 教学措施 1、绘本阅读与纯文字阅读相结合。 2、教师大声读与孩子自主读相结合。 3、师生共读一本书，开展阅读沟通。 教学内容 必读： 小猪唏哩呼噜笨笨猪没头脑和不快乐 安徒生童话爱心树 推举读： 小布头奇遇记 小猪唏哩呼噜和他的兄弟 公主的月亮 没头脑和不快乐 淘气的日子 晚安故事 小学阅读教学规划5 一、指导思想 我校群文阅读课题讨论三年以来，以实施语文新课程标准为目的，通过对学生课内外阅读的指导和训练，全面提高学生的语文核心素养，激发学生课外阅读兴趣和阅读力量，为今后学生学好语文用好语文以及学好其他各门学科打下坚实根底，促进学生今后的长足进展，同时更为重要的是教给学生一种有用的学习方法，砥砺学生的一种人生态度，使其喜爱学习，喜爱生活，乐善好施，帮忙他人！ 二、学情分析 群文阅读作为一门新兴课程，要在一节课的时间学习多篇文章，对于我们阅读水平不高的学生来说，需要不懈努力。但在三年多的讨论与探究中，在课堂教学实践中，通过全体参研师生的共同努力，我校群文阅读教学具备了肯定的特色，师生得到了较好进展，取得了一系列教育教学成果，逐步步入良性进展轨道，本学期在县级课题结题的根底上，我校群文阅读讨论课题上升为市级课题，按更高的相关要求进展进一步的教学讨论。 三、阅读目的 1、为学生终身进展效劳，培育良好的阅读习惯，把握终身受益的阅读方法。 2、重视语文教学的实践性、综合性和开放性，强调课内与课外的有机结合。 3、通过教学讨论，提升学生语文核心素养。 四、阅读方法指导 1、在群文阅读中学会快速阅读的策略。 群文阅读教学，学生一节课要阅读多篇文章，用得比拟多的是默读和略读、扫瞄、跳读。这也是人们在日常生活和工作中常用的阅读方式，我们要有意识地渗透这些快速阅读的策略。 2、在群文阅读中学会整合信息的策略。群文阅读教学，不必拘泥于单篇文章阅读时的字词理解，应侧重在大量阅读中提取信息，综合思索，我们要有意识地渗透整合信息的阅读策略，培育学生比拟、综合、概括、归纳等阅读力量。 3、在群文阅读中学会质疑争论的策略。群文阅读教学，不同体裁、不同表达形式、不同语言风格、不同的文章，给学生带来了丰富的信息量和巨大的思索空间，也给学生带来了很多怀疑，难以全面理解，需要在沟通争论中厘清。在群文阅读教学中，我们要有意识地渗透质疑争论的阅读策略，鼓舞学生从不同角度表述自己的观点、提出自己的问题、和同学进展争论。 小学阅读教学规划6 “阅读识字”是一种轻松有效的识字方法。所谓“阅读识字”的方法，就是通过听故事、说故事的途径理解熟识课文内容和语言，然后依据记忆（或跟随教师或录音），尝试阅读课文，在阅读活动中和生字见面。通过一个阶段多篇课文的阅读，对一个个生字从生疏到熟识，最终到达识字的目的。“阅读识字”主要是在刚入学儿童不识字或识字量很少的状况下，在“听故事讲故事读故事认汉字”等语言实践活动中进展汉字教学的方法。其识字教学的过程大致可分为三个阶段。 第一阶段（开学第1周至第3周）听后阅读，利用无意记忆熟识汉字。 这一阶段只要求熟识汉字，不提详细的识字要求。每篇课文教学也是从听故事说故事开头。在听熟听懂的根底上，让学生依据记忆（或跟着录音反复指读课文，一般指读3-5遍，目的在于提高生字认读的刺激强度，增加与汉字见面的时机。在指读过程中，学生自然而然地会对一局部复现率较高的汉字逐步化“生”为“熟”，这就为以后的识字打下根底。 其次阶段（第4周至第12周）利用有意记忆，分批强化识字。 通过第一阶段十来篇课文的阅读，学生已经熟识不少的汉字。由于屡次见面。学生对这些汉字已经根本熟识，而且已经度过了最高遗忘期，所以教师唤起学生的有意记忆，并以适当的方法进展强化，学生就能比拟轻松地记住这些汉字。用于复习稳固的时间短，稳固率很高。这一阶段课文教学过程大致如下： 1、听故事说故事。上课照旧让孩子听故事，一般每个故事听3、4遍，在听熟听懂的根底上。跟着录音学说故事。 2、读故事。这阶段已开头学习汉语拼音，一些汉字学生已经能通过拼读把握字音。因此，这一阶段的指读较之第一阶段简单些。为了强化记忆，要求学生将课文中需要认读的汉字做好记号，使学生在指读时引起留意。 3、认汉字。阅读之后，教师出示课文中要求认读的汉字，让学生通过指读句子中的生字，并自己认读小卡片等多种形式来熟记这些生字。 第三阶段（12周以后）先识后写，逐步到达“四会”。 1、每周安排2.5节（分成20分钟5小节）写字课、要求学生分批书写已经熟悉的汉字，到达“四会”。在写字过程中，再一次复习熟悉的汉字。 2、课文教学连续进展。教课文时听的次数可适当削减，由于学生学会了汉语拼音，有了肯定的识字量（120个左右），所以阅读时可以不完全依靠记忆。 3、开设扩展阅览课。把学生带进阅览室，大量阅读课外读物。与此同时，学生自主识字力量也大大提高。阅读识字法遵循儿童的记忆规律，在学生“最简单遗忘”的时候“允许遗忘”，待遗忘率最高期过后再要求，将无意留意和有意留意结合起来进展识字，充分开发了儿童的识字潜能，是一种较为轻松有效的识字方法。 小学阅读教学规划7 一、指导思想： “腹有诗书气自华，最是书香能致远”。倾力打造“书香校园”始终是我校校园文化建立的重头戏，为了拓宽学生的视野，让学生感受语言文字的魅力，培育学生想读书、爱读书、会读书的良好习惯。本着读书为了感知传承中华文明，同时为了语文教学效劳，依据三年级学生的年龄特点，制定“阅读课”阅读规划。 二、活动目标： 1、培育孩子的阅读兴趣，养成爱读书、读好书、会读书的良好的行为习惯。 2、通过引导学生诵读经典美文，积存优秀诗文，优秀的片段，优秀的故事，丰富积存，形成良好的语感。 3、能初步理解、鉴赏文学作品，读出自己的真情实感，丰富精神世界，提高综合语文素养。 4、让学生在积存学问的同时，提高写作力量。 三、读书内容 1、新课标指定要求背诵的局部古诗词。 2、教师依据单元教学及学生实际状况推介一些文章或书籍。 四、指导措施： 1、采纳阅读指导课、读物推举课、阅读研讨课、阅读观赏课、读书汇报课等多种课型进展阅读指导训练，激发学生阅读的兴趣，提 高他们的阅读力量。 2、可以依据实际需要，敏捷、适当地选择和运筹：朗读、默读；精读、略读、速读；范读、试读、复读；单读、齐读；分组读、分角色读、接力读；研读、赏读等读书的方式。 3、保证学生有时间读书，利用好每周的阅读课以及每周三的“亲子共读”时间，确保学生每天阅读时间平均不少于半小时。 4、传授有效读书方法，指导学生学会阅读，教给学生简洁的读书方法，指导列出自读提纲。如： （1）观察了题目你想到些什么？ （2）读后你知道了什么？还想知道什么？ （3）你还有哪些不明白的问题？要求学生做到眼到、心到。 另外，强化“不动笔墨不读书”的方法： （1）圈点勾画； （2）做批注； （3）写读书笔记。 5、与学生一起读书，准时沟通读书心得。 6、在读书期间开展丰富多彩的活动。如优秀读后感评比、精彩片段朗读竞赛等，以激发兴趣，稳固成果。 7、有规划、分层次安排作好读书笔记。 小学阅读教学规划8 腹有诗书气自华，最是书香能致远 。为了推动校园文化建立的高品尝，为了拓宽学生的学问面，激发学生读书的兴趣，培育学生想读书、爱读书、会读书的良好习惯和力量，本着汲取中华文明之精华，同时起到进展学生智力、陶治情操的目的，依据小学生不同的年龄特点，制定 阅读课 阅读规划。此规划作为学校阅读教学活动的延长与补充，促进学生更好地参加阅读实践活动，提高阅读力量与水平。 一、指导思想： 语文课程标准指出：现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解和表达沟通在内的多方面的根本力量。而这些力量不是一日而就，需要经过学习和熬炼获得。为此，为切实培育和提高学生的阅读力量，提高小学语文阅读教学的效率；为养成良好的阅读习惯，激发学生深厚的学习兴趣和探求学问的剧烈欲望，我们以“开阔视野，启迪才智，指导学生学习读书方法”为目标，在阅读课上加强对学生语文阅读力量的培育。 二、活动目标： 1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜爱读书，和书成为好朋友，让书成为学生的终身伴侣。 2、通过引导学生诵读经典美文，积存优秀诗文，有了较丰富的生活积存之后，形成良好的语感。 3、能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世界，提高综合语文素养。 4、让学生在积存学问的同时，提高写作力量。 三、读书内容 1、新课标指定要求背诵的局部古诗词。 2、教师依据教学及学生实际状况推介一些文章或书籍。 3、学生在教师的指导下自主选择图书。 四、指导措施： 1、采纳阅读指导课、读物推举课、阅读研讨课、阅读观赏课、读书汇报课等多种课型进展阅读指导训练，激发学生阅读的兴趣，提高他们的阅读力量。 2、可以依据实际需要，敏捷、适当地选择和运筹：朗读、默读；精读、略读、速读；范读、试读、复读；单读、齐读；分组读、分角色读、接力读；研读、赏读 等读书的方式。 3、保证学生有时间读书，利用好班级的地方课程课以及每天中午的时间，确保学生每天阅读时间平均不少于半小时。 4、传授有效读书方法，指导学生学会阅读，教给学生简洁的读书方法，指导列出自读提纲。 如： （1）观察了题目你想到些什么？ （2）读后你知道了什么？还想知道什么？ （3）你还有哪些不明白的问题？要求学生做到眼到、心到。 另外，强化 不动笔墨不读书 的方法： （1）圈点勾画； （2）做批注； （3）写读书笔记。 5、与学生一起读书，准时沟通读书心得。 6、在读书期间开展丰富多彩的活动。如优秀读后感评比、精彩片段朗读竞赛等，以激发兴趣，稳固成果。 7、有规划、分层次安排作好读书笔记。