2023年平平搭积木教案平平搭积木试讲稿(大全12篇).docx

2023年平平搭积木教案平平搭积木试讲稿(大全12篇) 熟悉11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。熟悉新偏旁 正确、流利地朗读课文，在读中积存词句。 了解课文内容，懂得从小就要关怀别人。 培育积极主动的学习态度。 通过嬉戏过关稳固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。 教学重点： 熟悉11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。熟悉新偏旁 教学预备： 教学挂图生字卡片 教学课时：二课时 第一课时 激情引趣，揭题导入   激情引趣，揭题导入  。（出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？ 过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。今日，教师要介绍一位新朋友平平跟大家熟悉，他可是搭积木的高手！ 揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能把课题读准？ 初读课文，整体感知 借助拼音自读课文，要求用自己熟识的符号标出本课的生字词。 再读课文，要求把课文读通顺。 三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？ 读准字音，再读句段 读准字音 学生找出难读的音，会读的学生教读。 学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子。”“平平还要搭许多许多的房子，给大家住。” 反应，沟通：说说你发觉了什么。 读准轻声音节：呢、啊。 学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。” 说一说：你要提示大家留意什么？ 读其他的字。 指导看图 平平，这些房子给谁住？ “还有一间啊，给没有房子的人住。” 自由朗读 男女生竞赛。 自主识字 嬉戏：摘苹果 其次课时 复习导入   谈话导入  ：小朋友，你们喜爱当个小小的建筑师，建立漂亮的家园吗？ 我们知道，造房子之前要先选材料。瞧！教师这里的材料真不少，假如你能叫知名字，那它就是你的了！ 复习生字 分角色朗读课文 学生自由读课文，并思索：哪些话是奶奶说的？哪些是平平说的话？ 小组内分角色朗读 谈话 你知道平平为什么要这样安排吗？你喜爱他吗？ 全班分角色朗读 写字指导 学生观看，小组内争论 教师范写（引导学生留意“业”的笔顺。） 学生练习，教师巡察。 说话练习，扩展延长 结合画面，配乐朗读 许多许多的房子很高很高的山 很清很清的河水很绿很绿的树 看画面天空 很红很红的很大很大的 很很的路 看画面说句子，用上下面的短语 很美很美的花很长很长的火车 很绿很绿的小草很小很小的珍宝 说话练习 以“我长大了干什么”为题进展说话竞赛。 平平搭积木教案 平平搭积木试讲稿篇二 熟悉11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。熟悉新偏旁 正确、流利地朗读课文，在读中积存词句。 了解课文内容，懂得从小就要关怀别人。 培育积极主动的学习态度。 通过嬉戏过关稳固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。 熟悉11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。熟悉新偏旁 教学挂图生字卡片 二课时 激情引趣，揭题导入   激情引趣，揭题导入  。（出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？ 过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。今日，教师要介绍一位新朋友平平跟大家熟悉，他可是搭积木的高手！ 揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能把课题读准？ 初读课文，整体感知 借助拼音自读课文，要求用自己熟识的符号标出本课的生字词。 再读课文，要求把课文读通顺。 三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？ 读准字音，再读句段 读准字音 学生找出难读的音，会读的学生教读。 学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子。”“平平还要搭许多许多的房子，给大家住。” 反应，沟通：说说你发觉了什么。 读准轻声音节：呢、啊。 学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。” 说一说：你要提示大家留意什么？ 读其他的字。 指导看图 平平，这些房子给谁住？ “还有一间啊，给没有房子的人住。” 自由朗读 男女生竞赛。 自主识字 嬉戏：摘苹果 复习导入   谈话导入  ：小朋友，你们喜爱当个小小的建筑师，建立漂亮的家园吗？ 我们知道，造房子之前要先选材料。瞧！教师这里的材料真不少，假如你能叫知名字，那它就是你的了！ 复习生字 分角色朗读课文 学生自由读课文，并思索：哪些话是奶奶说的？哪些是平平说的话？ 小组内分角色朗读 谈话 你知道平平为什么要这样安排吗？你喜爱他吗？ 全班分角色朗读 写字指导 学生观看，小组内争论 教师范写（引导学生留意“业”的笔顺。） 学生练习，教师巡察。 说话练习，扩展延长 结合画面，配乐朗读 许多许多的房子很高很高的山 很清很清的河水很绿很绿的树 看画面天空 很红很红的很大很大的 很很的路 看画面说句子，用上下面的短语 很美很美的花很长很长的火车 很绿很绿的小草很小很小的珍宝 说话练习 以“我长大了干什么”为题进展说话竞赛。 平平搭积木教案 平平搭积木试讲稿篇三 语文课上，我和同学们正在分角色投入地朗读着奶奶和平平的对话。突然，温正源“霍”地站了起来：“教师，平平说错了。他说一间给奶奶和平平住。应当换成一间给奶奶和我住。才对呀。我们讲到自己时都用我的呀。” 我愣住了！课前我把这首诗歌研读了多遍，自以为吃透了教材，可是这个问题我的确没有考虑到。“一间给奶奶和平平住。”和“一间给奶奶和我住。”这两句话究竟哪句好呢？我的脸有些发烫。同学们都定睛看着我。没有方法，我干脆把球抛给他们：“温正源敢于挑战教材，精神可佳！那么，这里毕竟该用平平还是我 呢？请大家再读读课文，说说想法。” 同学们认真地品读着，教室里响起了朗朗的读书声。我慢慢静下心来，和学生一起品尝，逐字逐句地品读，我读明白了！看着学生，有几个学生已经举起了手！我提示自己：不要急于发表自己的意见，先听听他们的看法。 “谁先来讲？”话没说完，好胜心强的唐廷轩就迫不及待地站起来发言：“教师，我读懂了，我读懂了。我一读到一间给奶奶和平平住。句中的平平这个名字时，就情不自禁地为平平感到傲慢、骄傲，由于他虽然年纪小但很懂事，懂得要搭房子给许很多多的人住，懂得关怀别人。”说得太棒了，和我的想法不谋而合。他这一说,起到牵一发而动全身的作用,其他同学纷纷赞成道：“对，对，对，我在公布自己做好事时,都会感动地说出自己的名字；没错，没错，我们读一间给奶奶和我住。 这句中的我，语气变得平平淡淡的，体会不到平平说话时兴奋的心情。” 听着大家的发言，温正源心服口服地点点头，谁知，他又立刻站了起来：“我对平平说的话还是有一个意见。”孩子们一齐把目光投向他。“平平说一间给爷爷和他的书住。一间给奶奶和平平住。一间给爸爸妈妈住。前面两句两者之间都有一个“和”字，为什么第三句“爸爸妈妈”中间不加一个“和” 字？”好个温正源，读书读得这么仔细、细致，连这个微小的不同也发觉了。此时，同学们你看我，我看你，脸上一片茫然。我笑着说：“寻常你们同时叫爸爸和妈妈两个人时，都是怎么称呼他们的？”很多同学连连拍拍脑袋说：“我明白了，我明白了。我也是习惯叫爸爸妈妈的，这样顺口；这样叫，听起来亲切，不要再加一个和字了！” 看着孩子们云开见日的喜悦神情，我抓紧连续下一个的教学环节。没想到，悦耳的声音再次响起来，“教师，我也发觉一个新问题。”不甘示弱的肖子茁举起手来， “平平为什么不和爸爸妈妈住呢？”看来，这节课我又得被他们“牵”着鼻子“走”，就让他们畅所欲言吧。宽松的课堂气氛给孩子们的思想都插上了飞行的翅膀。瞧，学生们的答复多精彩呀！“我知道。由于晚上和爸爸妈妈睡在一起，不利于小孩子的安康成长。”“我补充，由于我们长大了，应当学会独立，不能依靠爸爸妈妈。”“我不同意。平平的爸爸、妈妈和爷爷都有人作伴，只有奶奶孤零零的一个人，很孤独。平平孝敬老人，主动放弃和爸爸妈妈住，要陪伴奶奶。” 孩子们照旧在感动地说着，虽然这节课的教学任务又没有完成，但孩子们通过争论，他们的思想感情已完全进入课文中了，并且深深地被平平这种关怀他人的美妙品质打动了。 这未曾预约的精彩应当说和我原先的设计异曲同工！但这样的深入争论，留给学生的印象远比在我的指导下逐句逐段体会来得深刻，得益的也要多得多。 学生对课文，对事物，有自己的感受，有自己的体验，有自己的选择，我们应当敬重他们，满意他们。只有赐予孩子一方展现生命光荣的空间，让他们民主、自由地成长，课堂教学环境才能活而不乱，张扬共性，有自己的思维，自己的奇思妙想。 每个孩子都有独特的想法，每个孩子都有丰富的内心世界。让我们努力去丰富课堂形式，珍视孩子独特的感受吧！ 平平搭积木教案 平平搭积木试讲稿篇四 1、这间房子是爸爸的书房。 2、三峡移民住进了新居子。 1、这些学生都是一（2）班的。 2、我会背的诗还不止这些。 1、这些书都是爸爸的。 2、我们都喜爱踢足球。 1、菜地里有青菜，有萝卜，还有黄瓜。 2、我们家不仅有电话、电视，还有电脑。 1、星期一，我生病了，没有去上学。 2、这是绿色食品，没有受到任何污染。 1、我们学校的图书馆有许多书。 2、许多同学都把自己的物品捐给灾区儿童。 平（平凡、和平）住（住户、入住） 伞（伞兵、雨伞）往（往事、来往） 平（平台、和平）很（很大、许多） 评（评比、评分）狠（狠心、狠毒） 都：du（都好、人都到齐）间：jin（ 车间、中间） d （都市、首都）  jiàn（间谍、间接） 没：méi（没趣、没关系） mò （没收、漂浮） 平平搭积木教案 平平搭积木试讲稿篇五 熟悉11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。熟悉新偏旁 正确、流利地朗读课文，在读中积存词句。 了解课文内容，懂得从小就要关怀别人。 培育积极主动的学习态度。 通过嬉戏过关稳固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。 熟悉11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。熟悉新偏旁 教学挂图生字卡片 二课时 激情引趣，揭题导入   激情引趣，揭题导入  。（出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？ 过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。今日，教师要介绍一位新朋友平平跟大家熟悉，他可是搭积木的高手！ 揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能把课题读准？ 初读课文，整体感知 借助拼音自读课文，要求用自己熟识的符号标出本课的生字词。 再读课文，要求把课文读通顺。 三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？ 读准字音，再读句段 读准字音 学生找出难读的音，会读的学生教读。 学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子。”“平平还要搭许多许多的房子，给大家住。” 反应，沟通：说说你发觉了什么。 读准轻声音节：呢、啊。 学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。” 说一说：你要提示大家留意什么？ 读其他的字。 指导看图 平平，这些房子给谁住？ “还有一间啊，给没有房子的人住。” 自由朗读 男女生竞赛。 自主识字 嬉戏：摘苹果 复习导入   谈话导入  ：小朋友，你们喜爱当个小小的建筑师，建立漂亮的家园吗？ 我们知道，造房子之前要先选材料。瞧！教师这里的材料真不少，假如你能叫知名字，那它就是你的了！ 复习生字 分角色朗读课文 学生自由读课文，并思索：哪些话是奶奶说的？哪些是平平说的话？ 小组内分角色朗读 谈话 你知道平平为什么要这样安排吗？你喜爱他吗？ 全班分角色朗读 写字指导 学生观看，小组内争论 教师范写（引导学生留意“业”的笔顺。） 学生练习，教师巡察。 说话练习，扩展延长 结合画面，配乐朗读 许多许多的房子很高很高的山 很清很清的河水很绿很绿的树 看画面天空 很红很红的很大很大的 很很的路 看画面说句子，用上下面的短语 很美很美的花很长很长的火车 很绿很绿的小草很小很小的珍宝 说话练习 以“我长大了干什么”为题进展说话竞赛。 平平搭积木教案 平平搭积木试讲稿篇六 1、学习11个生字，学写4个字。熟悉一个偏旁“彳”。 2、正确、流利的朗读课文。 3、了解课文内容，懂得从小关怀他人。 后鼻音：平的发音，以及“啊、呢”应读轻声。“业”的书写笔顺，“书”中横折钩的书写位置。 课前调查同学中或亲戚朋友中关怀他人的好例子。积木、多媒体课件、生字卡片。 2课时。 学习11个生字，学写4个字。熟悉一个偏旁“彳”。通读课文，了解课文大意。能正确朗读课文。 一、引趣，揭题导入 1、引趣(出示积木，你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你搭过什么?) 过渡：真棒!小朋友都是搭积木的能手。今日，教师要介绍一位新朋友平平跟大家熟悉，他可是搭积木的高手! 2、揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能看着拼音把课题读精确？(课题中有两个生字，要求学生读精确) 1、借助拼音自读课文，要求用自己熟识的符号标出本课的生字词语。 2、再读课文，要求把课文读通读顺。 3、三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？ 1、读准字音 读准前后鼻音的生字：间、很、平。 学生自由拼读，比照分析字音； 学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子。”“平平还要搭许多许多的房子，给大家住。” 读准轻声音节：呢、啊， 指名读。 学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢?”“还有一间啊，给没有房子的人住。” 说一说：你要提示大家留意什么? 小组合作学习：小朋友已经学习了六个生字，小组长手上还有五个生字，请小组长指导小组学习。 嬉戏：猜字。背着一个同学指定一个字，然后让他面对全部的字猜，“是不是*字？”直到猜对为止。 2、精读句段 过渡：小朋友真棒!-下子就记往了这些字宝宝的名字。假如教师把他们放到句子中，你还叫得出它们的名字吗？咱们来试一试。 平平，平平，这些房子给谁住？ 指名读，其他小朋友边听边想：这话是谁对谁说的？ 指导看图：看了图，你找到答案了吗？图上画了他们在干什么？奶奶的表情、动作是怎么样的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很快乐、合不拢嘴等）想一想，平常奶奶是怎样和你说话的？ 自由朗读 指名朗读 平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。 指名读，想一想，这两句话是谁说的？ 教师进展不同语气的范读。（一种是陈述的语气，另一种是疑问的、喜悦的语气） 学生选择评议。 男女生分角色朗读。 平平还要搭许多许多的房子，给大家往。 选四名学生代表本组进展朗读竞赛，赛前给每组同学留一段时间，帮忙参赛选手。竞赛后评议，全班练读。 3、朗读全文。（到达正确、流利的要求） 1、组合作学习。小组长字卡组织争论：每个生字有什么方法识记？ 2、全班沟通 1、让学生先观看两个字“业、平”在田字格的位置，留意竖笔的位置及长短的变化。 2、教师范写。（引导学生留意“业”的笔顺；先写中间两竖，再写两边的点、撇。留意“本”字的撇捺张开的角度要大，以保持字体的平稳） 3、学生书空，描红、练习。 稳固生字、词语。理解课文内容，懂得要关怀他人。 说话训练：很（ ）很（ ）的（ ）、“我长大了”。 1、谈活导人：小朋友，你们喜爱当个小小建筑师，建立漂亮的家园吗？我们知道，造房子之前要先选材料。瞧!教师这儿的材料真不少，假如你能叫出他的名字，那他就属于你了。 2、选材科（复习生字词：这些、都、搭、平常、住、没有、许多、四间房子） 3、多媒体演示：用学生所选的材料搭成形态各异的建筑物。 4、看画面，练习用“啊”、“呢”说话。 1、学生自由朗读全文，并思索：哪些话是奶奶说的？哪些话是平平说的？哪些话是说的？ 2、小组内分角色朗读：启发学生回忆平常在家怎么和奶奶说话的，奶奶又是怎么说的。 要求：奶奶的话要读得亲切，读出疑问的语气；平平的话要读得天真、自然，透露出平平骄傲的心情。 先指导一个小组分角色朗读，再让大家分头在小组内朗读。 3、谈话： 你知追平平为什么要这样安排吗？ 平平为什么还要搭许多许多房子给大家住？ 你喜爱平平吗？为什么？ 1、结合画面，配乐朗读： 许多许多的房子很高很高的山 很清很清的河水很绿很绿的树 2、看画面填空： 很红很红的（ ） 很大很大的（ ） 很（ ）很（ ）的路 很（ ）很（ ）的（ ） 3、看画面说句子，用上下面的短语： 很美很美的花 很长很长的火车 很绿很绿的小草 很小很小的珍宝 4、练习说话： 以“我长大了干什么”为题进展说话竞赛。 小组争论、沟通。 再小组选代表参与全班竞赛 1、出示“平、书”生字卡，留意读准字音(后鼻音、翘舌音)。 2、学生观看两个字在田字格中的位置，特殊留意竖笔的位置。 3、教师范写，引导学生区分“平”与“书”中的竖与“本”字的竖不同：“本”中的竖是垂直竖（不带尖，收笔时稍顿），“平”、“书”中的竖是悬针竖(收笔时出锋，不顿)。 4、学生练写，教师巡察。 13、平平搭积木 平平，平平，这些房子给谁住？ 平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。 关怀他人 平平还要搭许多许多的房子，给大家往。 平平搭积木教案 平平搭积木试讲稿篇七 平平搭积木说课设计 我执教的是小学语文第一册，13课平平搭积木。课文是从儿童生活实际动身，采纳诗歌的体裁，叙述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭许多许多的房子给大家住。本课通过对课文的朗读，让学生自渎自悟，懂得课文包含的道理，受到“心中有他人”的这种美妙品质的感染。 开课通过轻松自然的谈话法导入，提醒本课要学习的课文平平搭积木。 其次个环节设计为“初读课文，学习生字”，目的是让学生熟悉本课生字，并能正确、流利地朗读课文，特设5个问题读。 第一遍读，借助拼音读准字音。 其次遍读，把课文读通读顺，不丢字添字。 第三遍读，指读正音 第四遍读，读准课文中生字的音，并学习生字。 第五遍读，正确、流利地朗读全文。 在学习生字的过程中，教师尽量启发学生用多种方法分类识记生字，引导学生发觉规律，充分调动学生的学习积极性，坚固地记住生字。教师引导学生组词扩词说句子，丰富学生的语言积存。 第三个坏节设计为“学习课文，感情朗读”，学生通过对课文的朗读感受到平平的美妙品质，并带着对课文的理解有感情地读文，丰富学生的情感体验。 第一遍读，教师扮演奶奶，学生扮演平平，通过合作读文的形式激发学生的学习兴趣。 其次遍读，理解平平说的话，完成设计问题： 平平搭积木，搭了四间房子， 一间给            住，由于             ； 一间给            住，由于             ； 一间给            住，由于             ； 还有一间给            住，由于             。 学生通过填空的形式理解课文内容，培育学生的口语表达力量，感受到平平是个怎样的孩子，得到思想上的熏陶。 第三遍，感情朗读，依据已有的生活阅历，把自己当成文中的小仆人公正平，仿照平平的语气来读一读。 第四遍读，分角色朗读，提高学生的朗读兴趣。 第五遍读，在熟读的根底上背诵课文，演一演，加深对课文的印象。 第四个环节设计为“课外拓展，感情升华”，通过正确、流利、有感情地朗读新阅读27课地上有块西瓜皮，比拟三位小朋友的所作所为，了解“爱护环境，人人有责”，爱惜环境的小朋友同样会赢得大家的喜爱。引导学生找诞生活中受人喜爱的小朋友的优点，争做人人喜爱的小朋友。 平平搭积木教学设计 一、导入 小朋友们搭过积木吗？你都搭过什么呢？有一个小朋友叫平平，他也喜爱搭积木。今日，我们就一起来学习平平搭积木。 二、初读课文，学习生字 1、翻开书108页，指读课文，要求：借助拼音读准字音。 2、小朋友们读得可真仔细，下面再读一遍课文，这次的要求是把句子读通顺，不丢字添字。读不顺的句子多读几遍。 3、谁情愿把课文读给大家听听？其他同学连续用手指着课文帮忙他检查。 4、读得既精确又流利，同学们也能像他这样读吗？再读一遍课文，重点看看课前圈划出来的生字。 5、学习生字：把书扣在桌子上，教师想要检查一下大家的生字把握状况。 （1）整体出示生字，找同学读一读，领读一遍 （2）你能说说你是用什么方法记住这些字的吗？随机组词，扩词，说句子。 留意“许多许多的房子”词形的训练与朗读 （3）各种形式练习读。（男生读，女生读，抢读，领读，整体读） 6、放进课文里你也能读得这样精确吗？ （1）学生自己读 （2）指名检查读 （3）再练习读 三、学习课文，感情朗读 1、通过刚刚的读文，再看看我们书中的插图，你知道课文里是谁与谁的对话吗？教师扮演奶奶，你们来扮演平平，我们一起来合作读读课文，好不好？ 2、小朋友们读得太棒了，请你再来读一读平平说的话，说一说平平的四间房子都是给谁住的？为什么？ 出示挂板：一间给            住，由于             一间给            住，由于            一间给            住，由于             还有一间给            住，由于             3、从这几句话中可以看出平平是个怎样的孩子？ 4、是啊，平平很懂事，能为大人着想，而且又懂得帮忙别人，多么得意的孩子呀。我们再来读一读平平的话，留意仿照平平的语气来读一读。 5、找同学分角色来读一读课文。谁情愿扮演奶奶，平平呢？ 6、奶奶的话我们在读的时候需要留意什么呢？对了，要读出问的语气，还有急于知道平平的答案的那种感觉，同桌之间试一试，一个扮演奶奶，一个扮演平平，读一读。 7、找同学读一读，提高学生朗读的兴趣 四、课堂总结，感情升华 这节课我们学习了平平搭积木这一课，熟悉了一位得意的小朋友平平，信任在座的每个小朋友都喜爱上他了，对吗？为什么？是啊，一个懂事又和善的孩子会赢得大家的喜爱。这还有三位小朋友，他们也想比比谁得意，我们大家来帮帮他们吧。 1、新阅读88页，同学们自己读一读，看看课文中的三个小朋友你喜爱谁，为什么？ 2、现在你能说说什么样的孩子会受人喜爱了吗？ 最终，盼望我们班级的每一位小朋友都能做个让大家喜爱的好孩子。 平平搭积木教案 平平搭积木试讲稿篇八 平平搭积木 教学反思： 在教学平平搭积木这一课时，我先出示平平搭积木的引入课件，从而揭题。读课题后问学生：“看了课题后，你想知道些什么？”学生活泼起来，课堂喧闹极了。学生的问题可多呢 “平平用积木搭什么？”“平平为什么要搭积木？”“平平搭得怎么样？” “平平搭了多少？”学生的阅读兴趣在问题中激发了。我立刻翻开课件，让学生带着上面的问题先听读课文，在反复读课文。要求读准字音，读通句子，从读中来感悟、理解同学们提出的问题。 从导入新课直到全课完毕，第一课时我都留意一要紧紧扣住课文，不蔓出，不旁枝。二要做到了随文识字。三是把重心放在识字、写字上，没有过多地分析词句、讲解课文。 平平搭积木教学反思 为了让学生把握正确的执笔姿态，养成良好的写字习惯，从开头写字那天起，我就宣布了这样一个规章：我将为写得好的同学加“星星”，到期末还要总评，看谁得到的星星最多。自从宣布之日起，每一节写字课上，同学们都听非常仔细，写得非常认真。好像很多同学写得比教师还要好，我也适时的鼓舞了他们小星星由几个到十几个，二十几个最终几乎全班的同学都得到了小星星。只有董成阳，一颗星星也没得到，大家庭都在笑话他，怎么办？我在努力查找时机，由于我知道他始终都努力。 在学习第13课平平搭积木这一课生字时，同学们仔细地观看了生字，我范字之后，大家都在仔细地书写。只有董成阳，坐在那里，欲写又止反复了好几次，我以为他在偷懒，就走过去刚想批判他，他突然站起来，“教师，本、平、书这三个字的竖不一样，写本字的时候竖的落笔重，平、书的竖落笔轻，你写错了。”我抬头一看，果真写成了一样的竖。听了学生的批判，我的心里不但不气，反倒很快乐。我抬高声音对同学们说：“大家听见董成阳说的话了吗？”“听见了。”“什么感觉？”“教师，董成阳说的不对，我看是一样的。”“教师，我也观察了，但是我没敢说”，同学们七嘴八舌，谈论开了，但我清晰地听出来，同学们都站在我的立场上，我让同学们停顿了谈论，随后说了一句：“请你们再认真观看一下，董成阳说得究竟对不对？”这一次，没有声音，我问前边的同学：“对吗？”“对” 我告知大家：“实事求是才是我们追求学问的真理，像董成阳这样的同学，是值得我们大家学习的，教师虚心承受他的批判。”教室里响起了热闹的掌声。我知道，这掌声是给多的，更是给董成阳的。我在他的书上画了一颗最美丽的星星，并告知大家，他的这颗星星份量最重，我信任，凭他的这种学习精神，今后会得到很多星星的，我看到了董成阳脸上自信的笑容。 平平搭积木教案 平平搭积木试讲稿篇九 佚名 教学目标 ： 熟悉11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。熟悉新偏旁 正确、流利地朗读课文，在读中积存词句。 了解课文内容，懂得从小就要关怀别人。 培育积极主动的学习态度。 通过嬉戏过关稳固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。 教学重点： 熟悉11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。熟悉新偏旁 教学预备： 教学挂图生字卡片 教学课时：二课时 第一课时 激情引趣，揭题导入   激情引趣，揭题导入  。（出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？ 过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。今日，教师要介绍一位新朋友平平跟大家熟悉，他可是搭积木的高手！ 揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能把课题读准？ 初读课文，整体感知 借助拼音自读课文，要求用自己熟识的符号标出本课的生字词。 再读课文，要求把课文读通顺。 三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？ 读准字音，再读句段 读准字音 学生找出难读的音，会读的学生教读。 学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子。”“平平还要搭许多许多的房子，给大家住。” 反应，沟通：说说你发觉了什么。 读准轻声音节：呢、啊。 学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。” 说一说：你要提示大家留意什么？ 读其他的字。 指导看图 平平，这些房子给谁住？ “还有一间啊，给没有房子的人住。” 自由朗读 男女生竞赛。 自主识字 嬉戏：摘苹果 其次课时 复习导入   谈话导入  ：小朋友，你们喜爱当个小小的建筑师，建立漂亮的家园吗？ 我们知道，造房子之前要先选材料。瞧！教师这里的材料真不少，假如你能叫知名字，那它就是你的了！ 复习生字 分角色朗读课文 学生自由读课文，并思索：哪些话是奶奶说的？哪些是平平说的话？ 小组内分角色朗读 谈话 你知道平平为什么要这样安排吗？你喜爱他吗？ 全班分角色朗读 写字指导 学生观看，小组内争论 教师范写（引导学生留意“业”的笔顺。） 学生练习，教师巡察。 说话练习，扩展延长 结合画面，配乐朗读 许多许多的房子很高很高的山 很清很清的河水很绿很绿的树 看画面天空 很红很红的很大很大的 很很的路 看画面说句子，用上下面的短语 很美很美的花很长很长的火车 很绿很绿的小草很小很小的珍宝 说话练习 以“我长大了干什么”为题进展说话竞赛。 2023 平平搭积木教案 平平搭积木试讲稿篇十 1、熟悉11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。熟悉新偏旁“彳” 2、正确、流利地朗读课文，在读中积存词句。 3、了解课文内容，懂得从小就要关怀别人。 4、培育积极主动的学习态度。 5、通过嬉戏过关稳固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。 熟悉11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。熟悉新偏旁“彳” 教学挂图生字卡片 二课时。 （出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？ 过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。今日，教师要介绍一位新朋友平平跟大家熟悉，他可是搭积木的高手！ 揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能把课题读准？ 1、借助拼音自读课文，要求用自己熟识的符号标出本课的生字词。 2、再读课文，要求把课文读通顺。 1、平平搭了几间房子？都给谁住？ 2、读准字音，再读句段。 读准字音：学生找出难读的音，会读的学生教读。 学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子。”“平平还要搭许多许多的房子，给大家住。” 反应，沟通：说说你发觉了什么。 2、读准轻声音节：呢、啊。 学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。” 3、说一说：你要提示大家留意什么？ 读其他的字。 平平，这些房子给谁住？ “还有一间啊，给没有房子的人住。” 自由朗读 男女生竞赛。 嬉戏：摘苹果 谈话导入：小朋友，你们喜爱当个小小的建筑师，建立漂亮的家园吗？ 我们知道，造房子之前要先选材料。瞧！教师这里的材料真不少，假如你能叫知名字，那它就是你的了！ 1、分角色朗读课文： 学生自由读课文，并思索：哪些话是奶奶说的？哪些是平平说的话？ 小组内分角色朗读。 2、谈话： 你知道平平为什么要这样安排吗？你喜爱他吗？ 全班分角色朗读。 1、学生观看，小组内争论。 2、教师范写（引导学生留意“业”的笔顺。） 3、学生练习，教师巡察。 1、结合画面，配乐朗读： 许多许多的房子，很高很高的山。 很清很清的河水，很绿很绿的树。 2、看画面天空： 很红很红的（），很大很大的（）。 3、看画面说句子，用上下面的短语： 很美很美的花，很长很长的火车。 很绿很绿的小草，很小很小的珍宝。 2、说话练习： 以“我长大了干什么”为题进展说话竞赛。 平平搭积木教案 平平搭积木试讲稿篇十一 教学目标 ： 1、熟悉11个生字， 读准翘舌音、前鼻音以及轻声。 2、正