2023年幼儿园教师说课稿范文.docx

2023幼儿园教师说课稿范文集锦 一、分析教材 幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律，亲密联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和学问阅历来设计数学活动。此活动选材来源于生活。我们都明白，钟表是幼儿比拟熟识的东西之一。本节课要求幼儿对整点、半点的熟悉，是幼儿建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了根底。选取此教材有必需的必要性，就如纲要中所说，“既贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展;既贴近幼儿的生活，选取感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。一般来说，儿童每一天起床、吃饭、上课都要根据必需的时间进展，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，此活动来源于生活，又能效劳于幼儿的生活。 二、目标定位 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的教育目标分类学为依据，确立了认知、潜力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为： 1、认知目标： 透过观看、操作了解时钟的功能、外表构造准时针、分针的运转、规律，学会看整点、半点。 2、潜力目标： 透过观看、操作沟通等活动，进展孩子的规律思维潜力。 3、情感目标： 培育幼儿的观看力和操作潜力，建立初步的时间概念。 重点：充分熟悉钟面的外部构成，把握认读整点、半点的方法;难点：了解时针、分针的运转关系并正确说出钟面上所指的整点。 教学预备： 1、各种动物时钟多个。 2.幼儿人手一只操作的模型钟。 三.教法与学法 新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求“构成合作探究式”的师互动。因此，本次活动教师除了以得意、推拙的形象、饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有： 操作法：它是幼儿建构活动的根本方法。在活动中，让幼儿主动操作活动钟面，不仅仅增加了他们学习的兴趣，而且还提升了教学活动的有效性。 嬉戏法：嬉戏是幼儿的根本活动，它具有教育性、消遣性、制造性。 演示法：是指教师透过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮助他们获得必需的理解。本次活动中的演示法是透过展现多种动物玩具钟的实物，让幼儿在观看中熟悉钟面构造以准时针、分针的运转规律。 此外，我们还适时采纳了沟通争论法、赏识鼓励法对活动加以整合，到达了科学性、艺术性、安康性、愉悦性的和谐统一。 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅仅提高了熟悉，熬炼了潜力提升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有： 1、多通道参加法：新纲要科学领域中的目标明确指出，(幼儿)“能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿主要实行视、听、讲结合法来引导幼儿充分观看钟面的构造，时针和分针之间的运转关系。 2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进展探究学习。 3、体验法：心理学指出，“但凡人们专心参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对钟表有更深的印象，采纳了嬉戏体验法，引导幼儿对时钟的运转规律有了一个体验。 与此同时，我们还透过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的熟悉，表达着“以幼儿进展为本”理念。 四、活动过程 第一局部、开头我用谜语引出活动资料，然后出示实物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告知我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。 一匹马儿三条腿，日夜奔驰不喊累，嘀嘀嗒嗒提示你，时间必需要珍惜。(打一日常用品)(出示钟的实物) 其次局部：让幼儿观看钟面，指导幼儿认真观看。活动中鼓舞幼儿发觉问题，主动求知。 师问：小朋友们认真瞧瞧，你发觉钟面上有什么?(钟面上有两根针，还有12个数字。)然后请幼儿比一比，看一看两根针的不同点，引出时针和分针的概念。再透过教师演示，拨动后面的齿轮请幼儿认真观看一下，分针和时针谁走得快?分针走一圈时针走多少?钟面上的时针、分针是怎样走的?在幼儿主动探知的根底上，教师小结：钟面上有1-12的数字，有时针和分针。时针又短又粗，分针又长又细，时针跑得慢，分针跑得快。分针走一圈时针走一格、但它们都从1到12的挨次转的。 第三局部：熟悉整点、半点，查找和发觉他们之间的规律，建立正确概念在这一环节中，我出示了三只的钟，分别拨好了12点、1点、2点，让幼儿观看、比拟有没有一样的地方?最终得出分针指向12，从而总结出分针指向12，时针指向几就是几点。紧之后又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学学问立即得以稳固，而且透过实物投影放动物钟，激发了幼儿的学习兴趣。之后透过教师的操作演示，幼儿的细心主动观看，了解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的难点，所以我在最终不进展操作演示，让幼儿想一想，2点到3点分针时针是怎样变化的，进一步得出分针走一圈，时针走一格。之后我又以一样的方式熟悉了半点及半点时分针时针之间的运转关系。 幼儿园教师说课稿范文二：说说我家的人 敬重的评委教师，你们好： 这天我说课的资料是说说我家的人。下面我将从以下四个方面进展说课。 一、说教材 本次活动来源于明天出版社山东省幼儿园活动教材其次个主题第一个活动。 家是每个人生活的港湾，家庭的暖和和亲情关系会影响幼儿对人和社会的态度，幼儿对家庭的感受也将影响其人生的道路。幼儿自己家里的人，幼儿并不生疏，但是幼儿对家庭成员的生日、职业、爱好等并不是很了解。“说说我家的人”是透过幼儿熟识的人物来激发幼儿对调查的兴趣，并透过调查及记录增进幼儿对家人和家庭的了解，帮助幼儿树立对家人、家庭的爱。正如纲要中所说，“既贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展;既贴近幼儿的生活，选取幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”因此，此活动来源于幼儿生活，有效劳于幼儿生活。所以我选取了本次活动。鉴于对以上资料的分析，特制定以下目标： 1.学问目标：激发幼儿调查的兴趣，增进对家人的了解。 2.技能目标：引导幼儿用自己的方式记录调查结果，并能有条理地叙述。 3.情感目标：培育幼儿对家人的爱。 依据纲要中教育目标及幼儿的年龄特点，我将激发幼儿调查的兴趣，增进对家人的了解和爱作为重点，引导幼儿用自己的方式记录调查结果，并能有条理地叙述作犯难点。 为了使活动呈现出综合性，寓教育于生活情境中，特做以下预备： 1.学问预备：事先让幼儿调查家人的生日、职业、爱好等并于活动前和幼儿争论调查的结果。 2.教具预备： (1)请幼儿每人带一张家庭成员较全的全家福照片 (2)带给摆放照片的版面 (3)幼儿人手一份彩笔、画纸 二、说教法 新纲要中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的讨论理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此本活动采纳的教学法有： (1)启发提问法：这种方法在各活动中是最常见的。透过启发提问激发幼儿的调查兴趣。 (2)争论法：透过师幼、_之间的争论，使幼儿对家人有了一些了解，也让幼儿在争论中解决问题，到达教学目标。此外还有绘画法，透过绘画制作小册子，来增进幼儿对家人的了解和爱家庭的情感。 三、说学法 幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动专心的参加活动，依据幼儿年龄特点，围绕目标，主要运用的方法有： (1)调查法：透过对家人的调查，激发幼儿了解家人的专心性。 (2)记录法：透过动手、动脑记录家人的生日、职业、爱好等更直观形象地加深印象。此外还有动手操作法，用画笔来记录家人并做成小册子，能进一步稳固对家人的了解。 四、说活动过程 1.导入。教师那里有一张我的全家福照片，上面有我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我，小朋友有这样的照片吗?教师用一张自己的全家福照片给幼儿介绍，从而引出幼儿自己的全家福，并让幼儿分组沟通。幼儿的思维是直观形象的，幼儿透过对比片上的人的了解，激发幼儿主动调查的兴趣，幼儿很快进入主题。 2.介绍家人。 (1)请局部幼儿展现照片和调查表，教师透过提问照片上的人是谁、做什么的、喜爱什么、生日是什么时候启发幼儿介绍对自己的家人的调查结果。此环节表达了幼儿对家人的初步了解。 (2)请幼儿说说自己的记录方式。教师引导幼儿观看争论并得出结果。如：爸爸可画男人的头像、妈妈可画女人的头像;生日可用数字，能够画上蛋糕或蜡烛;喜爱的衣服、食物可直接画出来;喜爱的颜色可用相应的彩色笔涂画出来;职业能够画相应的标志等。纲要中指出“寓教育于各种活动中”，这一环节主要是透过争论增进幼儿对家人的了解和爱以及记录的方式，既熬炼了幼儿的思维潜力，动脑筋专心思索记录的方法，又培育了幼儿的语言表达潜力，一齐沟通阅历、共享欢乐，在说中学、听中学、思索中学，以幼儿为主体，幼儿才是学习的真正仆人。 3.制作家庭小档案 (1)请幼儿透过绘画制作自己的家庭小档案，必要时补充对其他家人的调查结果。本环节透过幼儿自己动手操作，进一步稳固了对家人的了解。 (2)在家庭小档案的首页画上自己的全家福，与补充的其他家人的调查结果装订成小册子。 4.课堂小结，对幼儿制作的家庭小档案进展展评。 5.延长活动 (1)将全家福照片布置在墙面上，供幼儿自由观赏、介绍和沟通。 (2)家庭小档案可依据幼儿需要随时添画资料。 延长活动不是一个活动是完毕，而是另一个活动的开头。因此，透过延长活动可增进幼儿对家人的了解和爱，又能提高语言表达潜力及新学问新阅历的获得。 以上活动过程环环相扣，循序渐进，既关注了幼儿原有的生活阅历，又有新阅历的获得。 我说课的资料到此完毕，其中还存在很多缺乏之处，请各位评委教师多多指教，感谢! 注：在说课时要声音嘹亮，要有起伏，要与评委进展眼神沟通，要在半脱稿的状况下完成说课。 幼儿园教师说课稿范文三：奇妙的指纹 一、设计意图 幼儿科学教育的目的在于培育幼儿的探究欲望和精神，对幼儿来说，科学是一个过程-是他们发觉问题，提出问题，验证问题的过程。透过观看发觉，许多幼儿对食物的观看不够用心和认真，因此我设计了这个活动，旨在引导幼儿透过认真的观看和比拟发觉指纹的隐秘，并培育幼儿喜爱科学、探究科学的精神。 纲要中提出：“教育资料的选取既要适合幼儿的现有水平，又有必需的挑战性;既要贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展;既要贴近幼儿的生活来选取幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野和阅历”的精神。依据纲要的要求以及大班幼儿的年龄特点，将“指纹”作为幼儿科学教育资料，在活动中我为幼儿带给了丰富的可操作的材料。我在活动过程中合理定位重点与难点，运用直观操作、总结归纳等方法，鼓舞幼儿大胆沟通、共享探究的过程和结果。 二、教学目标 在新纲要中指出，五大领域的资料相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、潜力、学问、技能等方面的进展，因此，依据幼儿的年龄特点和实际状况，及幼儿的已有学问阅历、潜力、进展水平与潜在潜力的差异我确立了认知、潜力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标如下： 认知目标：透过观看和比拟发觉指纹的隐秘，了解指纹的根本特征及作用;潜力目标：透过观看进展比拟各种指纹，并能说出不同;情感目标：有动手动脑的专心性，体验发觉的欢乐，养成认真观看的良好习惯。 三、重点和难点 (一)重点：了解指纹的特征。 (二)难点：透过观看说出指纹的不同，并明白指纹的用处。 为了解决重点和难点，在活动中，我在为幼儿带给了直观的教具和学具的同时还为他们创设了简洁、欢乐的环境，这些都有利于教学重点的完成以及难点的突破。 四、教法和学法 (一)教法依据目标及幼儿的实际状况，我采纳了以下教法： 直观操作法：在活动的开头透过一幅指纹画来引入课题，给幼儿以指纹上的直观熟悉;同时为幼儿带给印泥和纸，让幼儿自己来操作，这样就会更加形象;在活动最终给幼儿出示有关指纹的科技产品的图片，这样也但是给幼儿直观上的熟悉。 总结归纳法：在“观看指纹”这一活动环节，我将此过程分为了三个步骤，在每一次比拟后教师都做出了明确的总结，这样能够使幼儿对指纹的特征有一个整体上的熟悉。 环境创设法：我以幼儿创作指纹画作为活动的完毕局部，并引导幼儿将作品张贴在“指纹画展”的画廊里，“指纹画展”的创设会使幼儿更加有创作的欲望。 (二)学法整个活动我以幼儿为主体，本次活动主要采纳了以下学法： 观看法：整个活动一向都是幼儿在透过自己的观看来得出结论的。 统计法：在熟悉指纹特征时，我让幼儿记录、统计自己的指纹类型，以此来更好的稳固。 五、教学预备 (一)空间预备：将幼儿分为几个小组，围桌而坐。教师操作台布置于前方。布置的“指纹画展”的画廊。 (二)物品预备： 1、指纹印画一幅;2、印泥和白纸若干;3、放大镜(每个幼儿一个);4、双胞胎指纹图;5、实物投影仪一台;6、玻璃杯、笔、电话等物;7、有关指纹的科技产品的图片;8、破案小故事。 六、教学过程 (一)出示指纹印画，引起幼儿对指纹的兴趣。 师：你们看，这是什么啊?你明白这是用什么来画的吗?(手指印的)真搞笑，手指也能画出这么好看的图画，我们也来印一个手指印好吗? (让幼儿用手指蘸印泥将指纹印在纸上，并给幼儿发放大镜)分析：透过一幅美丽的指纹画来引出了这天的课题，同时激发幼儿的兴趣与探究的欲望。 (二)熟悉指纹，观看指纹。 1、熟悉指纹。 师：请你说说，你发觉了什么?(有纹理，有线条，像一个一个的圈)师：小朋友观看的真认真，那你明白它是什么吗?它有一个好听的名字，叫做“指纹”。 2、引导幼儿观看指纹 (1)比拟自己和同伴的指纹有何不同;师：大家相互看一看，其他小朋友的指纹和自己的一样吗? 总结：同伴的指纹和我们的是不一样的。 (2)比拟自己和父母的指纹是不是一样;师：(让幼儿拿出自己父母的指纹图，并和自己的进展比拟)小伙伴的指纹原先和我们自己的是不一样的，我们和爸爸妈妈长得很像，他们的指纹和我们的一样吗? 总结：爸爸妈妈的指纹和我们的也不一样。 (3)比拟双胞胎的指纹是否一样;师：(拿出双胞胎的指纹图片引导幼儿观看)小朋友们都明白双胞胎长得共性像，根本一模一样，那么他(她)们的指纹是不是一样呢? 总结：双胞胎的指纹也是不一样的。 (4)教师小结：每个人的指纹都不一样，它是每个人的特征之一。 分析：在“熟悉指纹，观看指纹”这一环节，我采纳了分层比拟的方法，首先从身边的小朋友开头做比拟，之后引申到自己的父母，继而还有一个比拟吸引人留意力的“双胞胎”身上，由于不能马上找到活生生的双胞胎，所以我在活动之前先预备好了双胞胎指纹的图片。透过几个层次的比拟与观看，这样能够使幼儿更加形象地熟悉指纹的“异样性”。 (三)观看指纹的类型 1、将几个幼儿的指纹印放到实物投影仪上，引导幼儿观看指纹的类型。 2、找出两种常见指纹类型，分别给它们起名字。(斗型，由很多同心圆构成，看上去像水中的旋涡;箕型，纹线像簸箕似的，有一边是开口的)3、师：赶快用放大镜找找看，你有几个手指头是斗型的，有几个手指头是箕型的?(各人统计自己各类指纹的数量，稳固熟悉指纹的类型)。 分析：在此环节中，透过食物投影仪，能够使幼儿对指纹熟悉得更清晰、直观。最终让幼儿自己统计记录自己的指纹，这是一个很好的稳固方法，在此过程中，教师要准时指导、订正，帮助幼儿正确熟悉、区分指纹的类型。 (四)了解指纹的作用 1、演示用蘸有印泥的手指一一触摸玻璃杯、笔、电话等物，请幼儿说说有什么发觉。当我们的手指和物体接触时，将会留下指纹。 这一点对哪方面有帮助?(警察叔叔能够利用罪犯留下的指纹作为证据抓住罪犯。)叙述简短破案小故事。 2、指纹除了对破案有帮助，还有什么用处? 教师出示图片-有关指纹的科技产品为幼儿讲解，开阔幼儿眼界。 (1)指纹考勤机 (2)光学指纹鼠 (3)指纹保险箱 (4)指纹锁分析：在这个环节中，教师要叙述一个简短破案小故事，这样不仅仅何以吸引幼儿的留意力，而且对于“指纹破案”这一作用的熟悉将会更加深刻。 (五)完毕局部： 师：指纹的作用真大，不仅仅能够帮助警察叔叔破案，还有那些高科技的产品为我们效劳，为我们的生活增加保险。不仅仅如此，刚刚我们还看到用指纹添画出很多漂亮的图画，你们想不想也来试一试，用你们灵活的小手，画出漂亮的图画来张贴在我们“指纹画展”的画廊里。 伴着音乐声，幼儿开心地创作，完毕本次活动。 分析：以指纹画创作作为活动的完毕局部，不仅仅能够让幼儿得到一个休息，而且在创作的过程中将科学与美术活动相融合，在激发幼儿制造力的同时，也能够使得幼儿对指纹的外形、特征再一次进展稳固。 七、活动延长依据幼儿年龄特点以及幼儿本身的探究欲望，我将本次活动的眼神设计为-“让幼儿回去和家长一齐查资料：小动物们有指纹吗?它们的指纹一样吗?”这样不仅仅但是给幼儿连续探究的契机，也能够使幼儿更好的与父母进展互动。