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2023年幼儿园教学设计方案教学设计方案(八篇) 熟悉太阳 一、教学目标： 1.在沟通有关太阳的信息资料的过程中体会沟通与争论可以引发新想法；能选择适合自己探究的问题；会查阅书刊及其他信息源；能选择用自己擅长的方式表达讨论过程和结果。 2.在搜集及沟通信息资料的过程中体会合作与沟通的开心。 3.初步了解太阳的有关学问，知道太阳是一个温度很高的大火球。 二、教学重点难点： 初步了解太阳的有关学问，知道太阳是个温度很高的大球体。 三、教学预备： 学生：课前搜集有关太阳的资料。 教师:搜集有关太阳的视频、图片、文字资料。 四、教学过程： （一）谜语导入： 1.教师表达谜语内容：劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到黄昏才收工。 2.学生说出谜底，教师板书课题。 （二）探究活动： 1.提出问题：关于太阳，你都知道些什么呢？ 2.组内沟通：让学生以小组为单位进展资料沟通，将内容进展归纳整理。（师巡察，留意倾听，适时指导。） 3.汇报沟通：以小组为单位进展汇报，各小组相互补充。 4.思索与总结 各小组依据沟通状况进展总结。 5.展现沟通 学生再次进展汇报。 6.师生共同总结。（可投影太阳的相关图片或制成课件） （1）太阳的外观和银河系 （2）太阳的构造 （3）太阳外表的太阳黑子、耀斑和日珥。 （4）太阳的大小、体积、质量。 （5）太阳与地球的比拟 7.对搜集信息资料的方法进展总结沟通。 （三）自由活动： 1.说一说太阳与人类生活的关系 2.假设没有太阳，会怎么样？ 3.评价：从我学到的学问.学习的方法.表达与沟通方面让学生进展自评。 （四）拓展活动： 以作业的形式，让学生来创作有关太阳的科幻小说或科学童话。或者让学生连续查阅相关的资料，将对太阳的讨论连续进展下去。 幼儿园教学设计方案 教学设计方案篇二 一、释题激趣，整体感知 1、出示课题： 要下雨了。 点名读题。 提问比拟： “要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同? (“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思;“下雨了”是说雨已经下来了。) 2、启发激趣： 你知道下雨前有哪些自然现象吗? (点名说，收集资料) 3、小白兔是怎么知道要下雨的呢? 读一读课文。 (点名说) (贴出小动物的图像) 小朋友想不想亲耳听听、亲眼看看，感受一下小白兔看到的这些情景呀?请同学们仔细读一读小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁的对话。待会儿，就请同学们扮演这些小动物，喜爱哪个动物就读那个动物说的话，读一读他们说的话。 点生读，其他学生边听边想，他们读得好不好，在动作与表情方面有没有小建议送给他。 1、燕子低飞： 指导读小白兔的话，他为什么要大声喊“大声喊”是由于小白兔觉得小燕子跟往日不一样往日飞得高，今日却飞得很低，感到有些惊奇，留意指导学生朗读小白兔说的话，要读出急迫的、疑问的语气。 “我正忙着捉虫子呢!”感悟，比一比谁读的好?你能用这个句式说话吗? 板书： 正呢! 小燕子告知小白兔要下雨了，小白兔信任了吗?”你是怎么知道的?“是要下雨了吗?”谁能读读这句话?与“是要下雨了”比拟(小白兔将信将疑，要读出这句话的疑问的语气 )。 2、小鱼游出水面： 指导读小白兔的话： 语速稍快些，读出急迫、疑问的语气。 (小鱼的行为跟往日不同，小白兔感到惊奇，急迫地想知道缘由。) 是啊，小鱼怎么有空出来呀?谁能读读小鱼说的话再告知大家? (原来要下雨了，水里闷得很，小鱼游到水面上来透透气。指导读小鱼说的话，语速稍慢，语气亲切。) 可让学生进展一次情境体验：学生假想自己是一尾小鱼，潜游在水下，感到水里很闷稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，张口“透透气”。这样，可加深学生对雨前天气闷这一现象的感受。 3、蚂蚁搬家： 蚂蚁知道要下雨了吗?你是怎么知道的? (指导学生读蚂蚁说的话，“是”要重读，要读出句子确定的语气。) 下雨前，蚂蚁为什么要搬东西呢?它们会向什么地方搬东西呢? (往高处搬，以避开雨水的冲击，板书：蚂蚁搬东西) 听了蚂蚁的话，小白兔又是怎么做的?它为什么这么做呢? (小白兔加快步伐往家跑，由于此时，小白兔完全信任要下雨了。) 重点指导读第8自然段，语速稍快，特殊要读出小白兔急迫的语气。 幼儿园教学设计方案 教学设计方案篇三 1通过对布朗运动的讨论，使学生进一步熟悉组成物体的分子总是不停地作无规章运动。 2通过学生自己动手做布朗运动试验，培育学生观看力量和分析问题的力量。 布朗运动形成的缘由。 两人一台显微镜（设备不够的学校至少应有一台给学生轮番观看），红墨水、黑墨汁各一瓶。两只烧杯分别装入冷、热水，滴管一支，投影幻灯及布朗运动模拟器一台。 一、复习提问 演示：分别将红墨水用滴管滴入冷水和热水中各一滴。 提问：看到了什么现象？这现象说明白什么问题？ 应答：看到了集中现象。集中现象说明白组成物质的大量分子是在做不停的无规章运动。 追问：两杯水中集中快慢不同的缘由是什么？ 应答：集中快慢即分子运动剧烈程度与温度有关。 二、新课教学 现在讨论一个更明显的证明分子在做不停地运动的现象布朗运动。 1 介绍在1827年，英国植物学家布朗用显微镜观看悬浮在水中的植物花粉颗粒，发觉这些小颗粒永不停息地做无规章运动，这种运动叫布朗运动。 2让学生自己动手做布朗运动试验： （1）先调好显微镜。 （2）在载玻片上先放上一大滴水，后在水上滴一小滴稀释的墨汁，盖上玻璃片放在显微镜下观看。 提问：看到了什么现象？ 一般答复是小黑颗粒都在不停地运动。 追问：还看到些什么现象？ 应答：有的颗粒运动得快些，有的慢些，或颗粒越小的运动越明显。 （对于这一追问，经常有很多学生答不上来，教师可借机教育学生，应留意培育自己的观看力量。） （3）让学生用滴管滴人玻璃片上一滴热水后，再连续观看布朗运动与前次看到的有何不同？ 应看到较前次的布朗运动加快。 3带着学生看课本64页图11-4，说明图上记录了三个小颗粒，每隔30s记录到微粒的位置后用直线连接起来的，虽不是小微粒的径迹但也可以看出小颗粒的运动是极不规章的。 4布朗运动是怎样产生的？ 演示：用投影幻灯及布朗运动模拟器边演示边说明。 由于大量水分子（比小颗粒小得多）不停地做无规章运动，它们和小颗粒相撞。每个水分子和小颗粒碰撞都使小颗粒受到冲力。每一瞬间各个方向都有大量分子碰撞小颗粒，哪个方向冲力大些，小颗粒就向哪个方向运动。下一瞬间另一方面冲力大了，小颗粒就向另一方向运动，结果使小颗粒做不停的无规章的运动，这样便形成了布朗运动。 幼儿园教学设计方案 教学设计方案篇四 （1）. 课文中又有很多生字朋友，自己大声读读课文吧！看谁读得最正确。 同学们，教师刚刚发觉大家读书都特殊仔细，还有些同学已经可以很流利地把课文读出来了，还不能很流利地读出课文的同学别焦急，我们先来看看几个词语。 条约宣告疾病仇恨 赐予 探究恐惊无家可归 “条约”这个词就是国家和国家签订的有关政治、军事、经济或文化等方面的权利和义务的文书。 “仇恨”你知道它的反义词是什么吗？ 板书“喜爱”在旁边。 教师给你们读一下下面一个词：（gei yu） 生:错了，应当读j 列出多音字“给” 什么是“无家可归”？ （没有家，不能回家了。） 你知道哪些人无家可归？ （1）.同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日教师给你们预备了一个谜语给同学们猜一猜，看看谁是我们班的猜谜大王。 颜色有白又有灰，经过驯养很聪慧，可以当做联络员，飞山越岭把信送。 （鸽子） 大家喜爱鸽子吗？教师这儿有几张得意的鸽子的图片给大家观赏一下 从我们的鸽子同学们能想到哪个词语呢？（和平） 那和平能给我们带来什么呢？（幸福，欢乐，漂亮） （2）.我们现在生活的地方时和平的，丰衣足食，但是世界上还有好多地方和我们这儿不一样，教师给你们讲一个真实的故事： 1993年，卡特和朋友一起乘坐联合国运送救灾粮的飞机，降落到当时战乱的苏丹，一下飞机，卡特就被处处都是瘦骨如柴的妇孺惊住了，眼前的景象远比他想象的还要可怕。在直升机四周，卡特拍了一些饥饿的孩子的照片。其中有一个女孩饿得已无力站起和母亲一块行走，爬在地上微弱哭泣，她的母亲正在不远处的救助站忙着领取救济粮。正在这时一只秃鹫停落在被死亡气息覆盖着的女孩身旁，卡特将镜头对着这残酷的画面，按下了快门。之后，轰走了秃鹫，看着女孩困难的起来，向救助站的方向踉跄走去。 出了这个女孩儿，世界上还有其他的儿童也都患病着饥饿，战斗等的苦痛。我们大家来看一下。（展现图 片） （3）.刚刚看了三张图片，从我们这三张图片里面同学们能想到些什么词语呢？（战斗、武器、破坏、疾病、仇恨、饥饿、无家可归） （1）.同学们能从我们简洁的几副图片里面想到这么多的词语，太棒了 正由于我们四周还有战斗、武器、破坏、疾病、仇恨、饥饿、无家可归，就消失了我们今日要观赏的一篇条约：儿童和平条约 谁能给我们大家介绍一下我们这个儿童和平条约呢？（时间，签约地点，代表人物） （2）.从我们同学的介绍中我们了解到了儿童和平条约的一些背景，那你们想不想了解一下条约的内容呢？ 请大家看着我们的屏幕，请女生给我们读一下这两句。（我们全世界的儿童，向全世界宣告：将来的世界，应当和平） 争论：屏幕上有许多国家的国旗，而全球总共有224个国家和地区，那和平是不是只是我们中国人的愿望和责任呢？ 刚刚女生读的很有感情，男生们也不示弱，下面让那个我们的男生给我们读下面几句话。拿出你们的激情。（我们要一个没有战斗和武器的星球，我们要毁灭破坏和疾病。我们再也不要仇恨和饥饿，我们再也不要无家可归的事情发生。）。男生读女生听，同时我们的同学们总结一下，条约里面提到的为了和平，我们不要哪些东西？ （战斗、武器、破坏、疾病、仇恨、饥饿、无家可归） 下面几句话，同学们跟着教师一起来读一下（我们将共享大地赐予我们的足够食品， 我们将保卫天空中漂亮的彩虹。我们将爱护我们的生命之源，我们将让河流永久干净。我们要共同嬉戏，共同欢乐，相互学习，一起探究，努力提高大家的生活水平。） （珍惜粮食、爱护空气、珍惜水资源、共同学习进步） 最终还有几句话，我们同学们一起整齐的朗读一下，边读边想一个问题，最终两句有三个词（丢掉、抓住、肯定），这三个词表达了什么样的意思呢？ （表达了少年儿童祈求成年人和他们一起以实际行动来维护世界和平的深切盼望，大家应当共同努力，维护世界和平。） 读完了条约，教师这儿有一首小诗，给我们的同学看看，一起朗读一下吧，边读边想，写这首小诗的是个老爷爷还是叔叔阿姨呢？ 对了，这首诗是个儿童写的，从哪儿看出来的呢？（童音） 读完了小诗，我们来完成两个练习。 我们在这儿虽然读完了条约也观赏了小诗，但是有的地方的战斗、饥饿还在连续，昨天同学们回家去了解了一下现在哪儿还有战斗和饥饿，哪位同学来给我们共享一下他收集的资料。 对于这些现象，你有什么话想说呢？ （1）.给父母读儿童和平条约，和父母沟通感想。 （2）.画一画自己抱负中的和平的世界。和同学们一起共享一下。 幼儿园教学设计方案 教学设计方案篇五 让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终表达学生是学习的仆人，教师是学生学习的伙伴。 1、学问目标：学会本课的12个生字,能正确读写10个生词;理解课文内容,感受荷花的漂亮。 2、力量目标：培育学生感情朗读的力量,阅读想象力量;背诵课文;养成积存语言的良好习惯。 3、情感目标：观赏荷花的漂亮,体会大自然的奇妙力气,培育喜爱大自然的感情。 理解白荷花开放的种种姿势。 想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。 1采纳不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美。 幼儿园教学设计方案 教学设计方案篇六 1、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、边读边看插图和解释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和表达的思想感情。 3、会认“畔、御、侯”等3个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、侯、隔”等7个字。 边读边看插图和解释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和表达的思想感情。 理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和表达的思想感情。 1、有感情地朗读古诗，背诵古诗寒食泊船瓜州。 2、边读边看插图和解释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和表达的思想感情。 3、能正确书写生字新词。 边读边看插图和解释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和表达的思想感情。 边读边看插图和解释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和表达的思想感情。 寒食是古代一个传统节日，清明前的一两天，古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食，我们一起来看看当年寒食节时的长安城什么样？ 1、自读，读准字音 2、指导学习第一句 出示：春城天处不飞花 （1）把诗句划分成词语 春城/天处/不/飞花 （2）想想每个词的意思，不会的怎么办？（、看解释） （3）把词语连成句子，说说这句话的意思. 3、照样子自学后三句 4、检查出示（斜御柳汉宫） 5、指导朗读 （1）想象一下，春天满城飘柳絮什么样？ （2）举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢？假如你是长安的百姓看到这些你会有什么感受？ 6、有感情地朗读。 1、回忆上首诗的学习方法。 2、分小组学习 3、汇报沟通 4、指导朗读 在这样一个月明星稀的夜晚，你单独一人在外漂泊，心里会怎样想？（回家）带着这样的思乡之情再读。 5、背诵 幼儿园教学设计方案 教学设计方案篇七 【教学目标】 1、在独立思索、合作学习中感受西蒙、桑娜一家的贫困，体会桑娜的和善及忐忑担心的缘由，体会渔夫的和善和顽强。 2、学习通过语言、动作、心理描写表现人物品质的写作方法。 3、激发学生对和善、乐于助人的美德的憧憬之情，树立正确的价值观，教育学生做一个有爱心的人。 【教学重点】 感受渔夫和桑娜的和善。 【教学难点】 从对人物的语言、动作、心理描写的句子中有更深刻的感悟。 【教学手段】 多媒体课件。 【教学过程】 一、板书“穷”，有这个字你想到了什么?从这个字可以联想到这么多的内容?为什么(学生答复)? 今日我们学习这篇课文的时候，我们要用“读进去，想开去”的学习方法。我们共同学习穷人。 二、上节课我们对这篇课文进展了预习，你确定有不少的收获吧 1、检查生字词。 2、小组内沟通一下自己收获的学问。 3、全班沟通，提出目标和要求。(表达要清晰，不能说重复的，当同学在说的时候，要仔细倾听。) 三、你们有这么多的收获，我也有，你想知道吗? 课件出示： 1、桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了，为什么还要把邻居的两个孩子抱过来? 2、桑娜把孩子抱回来后，心里为什么忐忑担心? 3、渔夫身上的担子那么重，为什么还要主动收养西蒙的两个孩子。 读句子，联系上下文说说从加红的词语中体会到了什么。 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行。 哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。 四、这些都表达了桑娜的和善品质，我们去看看桑娜抱回孩子后，她在想什么?要读进去，在想开去 播放影片。 出示：她忐忑担心地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦?不，还没来!为什么把他们抱回来啊?他会揍我的!那也活该，我自作自受。嗯，揍我一顿也好!” 五、随文练笔 桑娜和渔夫今后的生活会怎样呢?续编穷人。 【教学反思】 穷人是俄国大作家列夫·托尔斯泰的一篇文章，主要写桑娜和丈夫在自家非常困难贫困的状况下，收养因病去世的邻居西蒙的孩子，反映了旧俄时代人民的凄惨生活和穷人的和善。本文对人物的心理活动描写细腻，感人至深。依据新课程提倡的“自主、合作、探究”的学习方式，我主要通过让学生感情朗读、思维想象去感悟人物的内心，从而受到爱的教育。 这节课完毕之后，我想了许多许多。这节课，我主要目的是让学生在学习的过程中，要养成良好的学习方法，既要读进去，又要想开去。自己去感悟桑娜和渔夫的和善品质，有所感悟，并通过朗读把这种感情读出来。自从学习杜郎口以后，始终想把学来的东西和现在的.教学实际结合起来。可是，在实际用起来时困难重重。在最终朗读时，时间太仓促了，没有让学生充分的读，所以课堂效果不是很好。 请教师们把你们的建议告知啊，不要吝啬啊。 幼儿园教学设计方案 教学设计方案篇八 小朋友们，你们看，这些星星多美丽呀！今日，教师要把它送给最聪慧、最英勇、学习最仔细的小朋友，大家可要加油啊！ 我听好多教师都夸咱们班的小朋友聪慧，那你认为咱们班谁最聪慧？现在，我想请你们这些聪慧的小朋友帮个忙，就在刚刚蓝猫和调皮在飞船上吵了起来，我想你们劝劝他们，你们情愿吗？（放课件：蓝猫和调皮吵架） 在这么多小朋友的劝告下，我们看看他们怎么做？（课件：蓝猫和调皮和好了） 小朋友，你们真能干！现在，蓝猫和调皮和好了，紧紧的挨在一起，笑得多快乐啊！有个韵母就发“挨在一起”的挨这个音。我们现在就一起熟悉它好吗？ 小朋友先看黑板（贴上单韵母“a”和“i”） 单韵母的本事可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。（移动i紧挨着a的右边）这节课我们来学习三个复韵母“ai ei ui ”。（板书） （一）学习复韵母ai。 1、教师范读ai。教发音方法。（领读跟读自由读指名读） 2、小朋友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音？ 3、刚刚，小朋友们学得特别仔细，“ai娃娃”特殊快乐，就请来他的好朋友和大家一起学习，你们看它们是谁？（课件：拼音娃娃d t n l ） 4、ai和他的好朋友见面，会怎样打招呼呢？和你的好朋友一块想一想，说一说。（同桌试拼音节指名拼读齐拼音节男女对口令） （二）学习复韵母ei。 1、小朋友，你们知道他是谁吗？（课件：大力水手）大力水手力气特别大，他常常帮忙别人，你们有谁情愿当一当“大力水手”？那好，咱们进行一次大力水手扳手腕竞赛，谁赢了，谁就是“大力水手”！你们想参与吗？（扳手腕竞赛） 2、刚刚听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今日学的其次个复韵母ei的音。（出示ei） 3、练习发ei的音。（指名读师正音齐读） 4、请小朋友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形？ 5、谁能依据四声发音的方法，读出ei的四声。（出示ei的四声。自由读指名读当小教师读） 6、“ei娃娃”观察你们这么聪慧，就打电话来把他的好朋友找来了，你们看。（课件：b p m f ）。ei见到他的好朋友一快乐不知怎么打招呼了，小朋友帮帮他，好吗？（同桌试拼音节指明领读师生对口令） 课中操 （三）学习复韵母ui。 1、小朋友，教师想问一问，你们都会打电话吗？教师想和你们做一个打电话的嬉戏，你们情愿吗？我来当妈妈，你们来当孩子。 师：孩子们，你们今日学了几个复韵母？ 生：两个，ai和ei。 师：不对呀，妈妈听说你们要学三个复韵母呢，快放下电话问问教师去吧！ 师：对，我们今日还要学一个复韵母，可是你们已经学会了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的其次声。（师领读跟读自由读指名读） 2、现在你们谁能说一句，里面有“ui”这个音的话？（随机出示ui的四声。自由练读齐读指名读） 3、你们可真棒！“ui娃娃”快乐的不得了，让他的好朋友乘飞机赶来了，你们看它们是谁？（课件：zh ch sh r ）小朋友们，快猜猜看，他们好朋友在见面时会说些什么？（同桌试拼四个小组各拼一个指名拼读两大组对口令） 4、小朋友快打电话告知妈妈，我们这节课学了三个复韵母ai ei ui。（师生打电话） 1、你听我说。（学生快速找出教师所读复韵母的卡片） 2、拼音娃娃找朋友。 小朋友们，这节课教师在咱们班交了这么多既聪慧能干，又仔细学习的好朋友，教师真快乐！教师真心的祝福咱们班的小朋友变得越来约聪慧，越来越爱学习，会学习！这节课我们就上到这吧！ 本课设计的特点是：教者采纳儿童喜闻乐见的卡通形象“蓝猫和调皮”引入学习情境，以嬉戏和联系生活方式教会学生ai ei ui 的发音。如“找朋友”“扳手腕”“打电话”“对口令”。学生学得轻松自然。教师对学生的发音训练有层次、有过程、有针对，训练的形式也多样，面对了全体，表达了合作。