桂花小学创建市绿色学校工作总结.docx

桂花小学创建市绿色学校工作总结桂花小学创建市绿色学校工作总结 本文关键词：工作总结，创建，小学，学校桂花小学创建市绿色学校工作总结 本文简介：岱山县桂花中心小学创建市第七批“绿色学校”工作总结二0一三年六月创绿色学校展绿色特点树绿色理念-桂花小学创建绿色学校工作总结近年来，学校把绿色教化作为我校的办学特色的目标之一，并以“争创绿色学校为抓手，扎扎实实开展环境爱护和环境教化，促进和深化素养教化，营造办学特色，提高办学水平”为理念，以“蓝桂花小学创建市绿色学校工作总结 本文内容：岱山县桂花中心小学创建市第七批“绿色学校”工作总结二0一三年六月创绿色学校展绿色特点树绿色理念-桂花小学创建绿色学校工作总结近年来，学校把绿色教化作为我校的办学特色的目标之一，并以“争创绿色学校为抓手，扎扎实实开展环境爱护和环境教化，促进和深化素养教化，营造办学特色，提高办学水平”为理念，以“蓝天、碧波、绿色、清静”为指导思想，以促进学生的和谐发展，可持续发展为宗旨，比照舟山市创建绿色学校考核标准，绽开工作部署，增加专项资金的投入，改善环境设施和环境教学设施，收集整理环境教化材料，渗透学科教学中，组建环境爱护组织，将创建工作落到实处。现将工作总结如下：一、健全组织，落实制度，创设良好的教化环境。学校成立了“创建”领导小组，成立了由校长担当组长、德育主任为副组长、处室主任、教研组长、班主任和部分学科老师为组员的“绿色学校”创建工作领导小组，负责制订学校的环境教化工作安排并依据安排开展工作。我们依据本校的实际状况和学生特点，制定每学年的环境教化目标、活动内容、方法、措施等。学校各部门依据学校安排，制订相应的环境教化安排和职责。德育处负责布置工作，传达任务，并刚好做好阶段性工作总结；教育处负责教学，落实学科渗透；教研组负责老师培训、学习、科研；总务处负责校内环境规划、设计、环教设备、设施的增设等；大队部详细负责抓好校内文化建设、学生的日常行为规范教化，并负责师生环保意识的宣扬和培育。各部门的通力合作、协调协作使绿色校内的创建得以顺当开展。建设“生活的花园、求知的学园、活动的乐园”是我们学校的一贯追求。学校在提炼校内文化的基点上，进一步提升校内“雅正文化”视觉效应，营造深厚的“雅正”与“国学”主题气息。通过活灵活现国学画匾，催人奋进的名人名言，古韵经典的主题墙和文化墙，富有特性的班级布置、内容丰富的宣扬板和独具匠心绿化布置，让墙壁说话，让角落生辉，努力使学校成为生活的花园、求知的学园、成长的乐园，使学生受到潜移默化的熏陶和启迪，起到润物细无声的作用，真正达到了环境育人的效果。在实施环境教化的过程中,学校非常重视对领导和老师的环境教化的素养和实力培育，主动开展多种形式的培训。(1)校内定期的专题培训，学校自行组织老师进行相关学习，提高了全体老师环境教化的理论素养；(2)利用外出学习机会，到别的环境教化先进学校参观学习，提高了领导和老师的环境教化水平。学校健全了有关“创建”的工作制度，把创建“绿色学校”的目标，列入学校的发展规划之中，明确提出学校的建设，充分体现“以人为本”思想，做好学校的绿色规划。为进一步增加教化的活力，发挥各个层面活动组的功能，激发全体师生参加的主动性，全校各班均建立了相应的“绿色环保”志愿者组织，使学校的环境教化组建成了“校班”的二级活动网络系统，学校各处室部门齐抓共管，形成人人参加的环境教化新格局。二、抓住德育的主渠道，加强环保教化，培育学生的环境意识我们在学校德育工作中，有安排的支配环境教化活动。我们已坚持数年的“护绿、养绿”活动，以班级为单位，承包校内绿地的养护工作，以班级为单位认养一块绿地活动，学生们在这一活动中主动性很高，对提高学生的“绿色”意识起到了很好的作用。我们还利用国旗下讲话进行有关环境爱护的专题的演讲。分别以绿色情怀、珍惜绿色、珍惜生命为题，强化师生环保意识。2022年3月12日全校实行了爱护环境从我做起签名活动。同时，大队部还向全体师生和广阔学生家庭提出了爱护环境，爱护家园的倡议，受到全校师生的主动响应。班会课作为环境教化重要载体得到了有效运用，其中五六年级在全校分别开出了共创绿色家园、呼喊明天的绿色主题班会公开课，学生在活动中学习，在活动中实践，大大提高了他们的环保意识。每个学年，我们组织学生进行了环保征文活动，通过组织教化动员教化学习，查阅资料。以关注地球，关注我们的家园，关切我们身边的环境为主题，使学生在活动中得到真实体验，通过筛选、评奖共有10篇征文获奖。这次征文竞赛又是一次全面而深化的环境教化过程，在学生中引起深广而长久的影响，学生在写作过程中，查资料，读相关书报，向家长和相关专业人员请教，使得这一活动成为创建绿色学校，创出办学特色一次最有效的检验活动。对教室、校内环境的卫生，我们有严格的每日早晚一小扫，每周一大扫的制度，卫生包干区负责任到班，公共场所的卫生由值日班级负责，学生会、医务室检查，厕所、食堂、餐厅卫生工作有专人负责，保证每日的状况都符合卫生标准，我们有完善的节电，节水措施和制度，教室办公室要求，人走灯灭，电脑、饮水机有专人负责限制。我们全部的这些管理制度，要求都纳入到了对班级，学生，老师的个人考核之中，从而保证了各项要求的有效地落实。校内净化对于我们来说是最基本的的环境建设要求。三、设立课程，学科渗透，驾驭学问，培育意识学校非常重视环境教化通过学校教化的主渠道-课堂教学渗透于学科教学活动中，课堂教学是对学生进行各种教化的主渠道，也是环保教化的主渠道。因此我们坚持以“立足课堂，了解学问，增加意识，提高实效”为指导思想在不增加课时，不增加学生负担，不影响正常教学的状况下，针对学生求知欲，新奇心强的特点，主动实施环保教学。初步形成了“各学科课堂渗透环保专业课程，课内外活动实践课程”三者相结合的课堂教学课程体系。在语文学科中组织学生进行演讲、征文竞赛。探讨性学习社团加强课外调查报告，小论文的协作方法的指导。科学学科主要渗透对学生进行系统的空气污染，平安用火，水的消毒，水域污染，食物链，爱护生态环境的重要性的内容。综合实践学科，主要渗透对地球、人口资源、地理学问、爱护水土等内容。品德与生活课，主要渗透环境爱护的重要性、方法、行为和法律法规要求等。音乐学科要引导学生观赏环保绿色音乐，加强审美教化和情感陶冶。美术学科则引导学生进行环保作品创作。这种教学带来的潜移默化的教化效果，使学生在学到相关学问的同时，增加了环保学问，更增加了环保责任心。我校还举办了两次环境爱护专题讲座：环境与健康、爱护环境，在传授环保学问的同时，引导学生树立正确的环保意识与环保行为。四、通过多种形式课外环境教化活动，促进师生的环保意识的提高，并努力向社会辐射。为了巩固校内环境教化成效，我们主动开展课外环境教化实践活动，使环境教化的成效能在课外进行拓展。我们组织学生开展了形式多样的课外环境教化活动。1、进行社区环境素养调查、考察活动：学生们对学校和家庭的周边环境深化调查，并写成书面调查材料，从实地实景中体会环境污染的严峻性和环境爱护的重要性。我们还组织学生考察学校旁边水域污染状况，通过指导学生对水体表面的颜色、气味、漂移物以及水域四周等状况的调查，得出结论，提出自己的建议等，从而诱发学生爱护环境和改善环境的意识，促使学生在主动主动的参加中增加爱护环境的自觉性。2、参加社区环境爱护活动如组织学生参加社区的清洁。多年来，我们的“绿色小卫士”已经成为社区环境活动的一支生力军，学生参加人数逐次增加，学生们都把能够参与环境活动当作光荣的事情。3、组织学生进行再生资源回收与利用活动，如设置垃圾分类箱和废纸回收箱，让学生回收旧报纸、塑料瓶、铝质罐；学校公共场所的垃圾均分三类进行回收，每个班级都分有两个垃圾桶，其中一个用来装可回收的垃圾，一个用来装不行回收的垃圾，在垃圾桶的上方张贴如“垃圾混放是垃圾，垃圾分类是资源”等环保标语。4、组织学生开展生态环境考察活动。为了进一步拓宽学生的视野，学校组织了“半日考察、实践活动系列”活动。主要走访衢山敬老院、中心渔港、浙江美达风电发展有限公司、东邦船厂、田涂渔家乐、海防营、衢山法庭、污水处理站、外高涂农家乐、桂花盐场等。通过走访，进一步增加了学生环境意识，拓宽了视野，激发了爱家乡，爱自然，爱生活的思想感情。5、社会公益实践活动。我校定期组织各环保小分队，到街上清除乱贴的非法广告。这个活动得到了社会各界的广泛好评，为社区的美观作了了我们的贡献。通过绿色学校的创建，进一步强化学校领导的环保意识和可持续发展理念，并用正确的环境教化价值观、环境道德观以及自觉的环境行为去影响学校的每一位成员。绿色学校的创建，不仅培育了孩子们的环保意识，还提高了学生的思想道德素养和科学文化素养，使学校找到了素养教化的突破口。在实施环境教化，创建绿色学校的活动中，广阔师生从身边做起、从小事做起，养成自觉爱护环境的良好习惯，不随地吐痰，不践踏草坪，不扔纸屑，弯腰捡垃圾，伸手拾杂物，培育学生爱绿、护绿、育绿的意识，学生检起的是垃圾，而捡起的是美德、是素养。通过养成教化和环境教化，校内更绿、环境更美，学生的行为更加文明规范，楼道、走廊无痰迹，教室地面无纸屑，做到了地面无纸屑、墙壁无鞋印、校内无烟蒂的“三无”标准要求。环境教化和环境爱护活动的开展，使德育、美育教化自然融为一体，开拓了学生的视野，扩大了学问面；陶冶了学生情操，激发了学生绿色生活和爱绿、爱美的高尚志趣，培育学生纯净的爱心。我们将接着拓展绿色教化内涵：规定绿色时间、明确绿色空间、树立绿色教化行为，使素养教化得到更好地落实，让学生的身心得到全方面的健康发展，师生的关系更加和谐。愿地球上全部被污染的角落得到净化，愿我们的地球永葆“绿色”青春，让我们一起努力!桂花中心小学2022年6月7第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页