4乘法口诀教学设计.docx

4乘法口诀教学设计 教学目的: 使学生知道 2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。初步会计算4以内的两个数相乘。 教学重点、难点： 1、使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比拟娴熟地进展乘法计算。 2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。 教具、学具预备： 小棒16根 教学过程： 一、复习铺垫。 组织复习5的乘法口诀。 、开火车，对口令 一五三五五五四五二五 、组织学生之间进展对口令活动。 设计意图组织复习，进一步熟识口诀，为下面的教学活动做好铺垫。 二、自主探究 2、3、4、的乘法口诀 1、教学例2 教师让学生先看课本插图：小聪和小娟他们种的向日葵已经发芽了这下可快乐了！多得意的小苗啊！你发觉每棵幼苗上面有几片小叶？ 引导学生写出乘法算式编制口诀。1棵幼苗上有2片叶子，依据学生答复 教师板书。“2×l=21×2=2。教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成”一二得二”。”并板书：“一二得二” 接着教师又让学生看2棵幼苗，问；“这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。我们可以说成”二二得四”。”并板书：“二二得四4×5=205×4=20四五二十。 设计意图创设情景，引起学习兴趣，使学生积极主动地进展思索，从而顺当地完成对新学问的”学习，同时对学生进展爱惜植物的教育。 2、教学例3 出例如3的主题图，引导学生观看并思索。每行有多少棵向日葵？可以说成几个3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？ 板书：一三得三。假如有2行你会列出乘法算式吗？口诀是什么？假如有3行呢？2）引导学生对2和3的乘法口诀进展记忆。引导学生归纳出口诀；“二三得六”。 教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最终归纳出口诀：“三三得九”。 设计意图对学生半扶半放，让学生主动学习，表达了学生的主体地位。 3、教学例4。 4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。 引导学生观看主题图，得到相应的乘法算式和结果。 板书：1×4=44×1=42×4=84×2=83×4=124×3=124×4=162）引导学生编制乘法口诀。一四得四二四得八三四十二四四十六 3）想一想：1×1=？同桌沟通板书：一一得一 教师引导学生想：“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应当是1。相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口诀应当是-一得一。” 设计意图在学习过乘程中，由易到难，层层深入，表达了教学的一般规律，符合学生认知规律。 三、稳固练习 l做教科书第一25页“做一做“中的练习。 做第1、2题时，可以先让学生独立做、然后再集体订正。这样的练习题可以帮忙学生把握乘法口诀的意义和来源，同时用这些口诀进展乘法计算，通过计算又可以稳固乘法口诀。 第3题，是对口令嬉戏题。可以用来复习学过的乘法口诀，训练学生记熟每一句口诀。练习时，可以由教师说题目，先让学生集体说得数，然后再指定学生说得数，尽量多给学生一些练习时机。 第4题，让学生看乘法算式写出乘法口诀，教师巡察，帮忙有困难的学生。 2做练习六第1题。 教学时，要求每个学生都要能背出1-4的乘法口诀。假如某个学生乘法口诀不熟， 或者某个学生某句口诀不够娴熟，教师都要准时赐予帮忙。 设计意图稳固所学新学问，使学生能够正确进展计算。 四、小结作业 教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵 2、3、4的乘法口诀。 4乘法口诀教学设计 2 一 、 教材简析: 教材用通过小熊串红果预备请客的情景图，引导学生自觉经受用4连加的过程，为列乘法算式和编口诀做好预备，然后通过“填一填”的活动，让学生借助已有的编制口诀的阅历，编出4的乘法口诀，最终安排了“说一说”、“练一练”，帮忙学生理解和记忆口诀。 二 、 学情简析: 学生通过2、3、5的乘法口诀的学习，已经有编制口诀的阅历，因此自己编制出4的乘法口诀应当不是问题。教师在教学过程中，要留意采纳实践探究法，让学生感知学问形成过程，发扬教学民族，让学生体验胜利，加强师生之间的情感沟通。 三 、 目标预设: 1、知道4的每一句乘法口诀的含义，较娴熟记住4的乘法口诀。 2、结合“小熊请客”的详细情境，经受4的乘法口诀的编制过程，把握4的乘法口诀。 3、会用已学过的乘法口诀进展乘法计算，解决生活中一些简洁的实际问题。 四、教学重点： 知道口诀的意义，并正确娴熟应用。 五、教学难点： 理解口诀的意义，并正确娴熟应用。 六、教学预备： 1.教师预备：帖图 2.学生预备：小棒 七、教学过程： （一）创设情景，引入课题。 小熊快过生日了，他请了很多小伙伴到他家里做客，看,他正在为客人预备好吃的红果串了。 （二）、探究口诀，解决问题。 1、数一数 看图说一说：每串有几个红果？小熊串了几串呢？ 同桌两人数一数，思索答复：每串有4个红果,小熊已经穿了9串了. 2、填一填： （1）将数的结果填写在表格中。 （2）填好的小朋友，请你想一想，你是怎样知道答案的？ 方法多样化：4个4个的数。 先用口诀算出2、3、5串有多少个，再用加、减法来算出其它的个数。 用乘法算式。（板书算式） （3）自主讨论，尝试编制4的乘法口诀（遇到困难可在小组内沟通）。 依据乘法算式，和以前的阅历，自己编制4的乘法口诀。 （4）依据学生状况进展适时的引导。 3、说一说 （1）汇报学习过程，说说是怎样推导4的乘法口诀？ （2）说说4的乘法口诀有和特点？ 相邻两个口诀之间相差4 （3）说说你认为4的乘法口诀哪几句难记？你是怎么记的？ （4）活动：小组合作边摆4边形边记口诀。 （三）、练习稳固 1、请翻开书20页动手快速完成（板书如下） 1 × 4一四得四 2 × 4二四得八 3 × 4三四十二 4 × 4四四十六 4 × 5四五二十 4 × 6四六二十四 4 × 7四七二十八 4 × 8四八三十二 4 × 9四九三十六 2、连一连。 出示书P21.1情景图，引导学生观看图画，弄清题意，然后连一连，再说说自己是怎么想的，用到了哪句乘法口诀。 3、算一算 出示书P21.2，独立计算，记时，竞赛。集体讲评。 4、看图写算式 出示书P21.3方格图，先数一数，再依据数的状况列出算式，并结合图说出算式的含义。 参考：一个大方形里面有4个小的正方形，4个大蓝正方形里面有几个小的蓝正方形？ 4X4=16（个） 一个大方形里面有4个小的正方形，5个大黄正方形里面有几个小的黄正方形？ 4X5=20（个） 或 5X4=20（个） （四）、拓展性学习 1、学生可独立完成，也可以在小组内开展竞赛进展嬉戏。 先算出每个算式的结果，找出规律，按规律走出迷宫 2、一块正方形地块，每边各种有7棵树，4个角上都有1棵树，这块地4边共种了几棵树？ 4X8=32（棵）或8X4=32（棵） (五)、总结。 这节课你学会了哪些学问？ 有什么收获？ 你有什么不明白的地方吗？ (六)、 板书设计 4的乘法口诀 1个41×44一四得四 2个42×48二四得八 3个44×312三四得十二 4个44×416四四得十六 5个44×520四五二十 6个44×624四六二十四 7个44×728四七二十八 8个44×832四八三十二 9个44×936四九三十六 【4乘法口诀教学设计 】