6的组成教学反思[001].docx

6的组成教学反思 100以内数的熟悉是在学生学习了20以内数的熟悉的根底上，进一步学习100以内数的数数和数的组成，主要是结合学生日常生活的详细情境使学生感知100以内数有多少，体会它们与以前学过的20以内数的不同，同时培育学生的估量意识，体会数学与生活的亲密联系，感受数学就在我们身边。 学生已经学习了20以内的数，另外大局部学生都有口头数数的阅历，但这种数数大都属于唱数的水平，学生对100以内数的概念并不都是很清晰。从学生的熟悉根底动身，在开头先让学生猜一猜，再让学生实际数一数，这样既培育了学生的估量意识，又让学生在实际中经受了数数的过程，使学生初步体会到数是数出来的，当学生数出不同的结果的时候，消失了认知上的冲突，激发了学生进一步学习的求知欲。这时我并没有对学生数数的结果进展简洁的评价，而是让学生再一起仔细的数一遍，学生学习的目的性明显增加，数数的仔细程度也明显提高，从而自然而然的进入了新学问的学习。 本节课围绕教学目标，设计了形式多样层次不同的活动，使学生从始至终处于活动之中，学习的积极性很高。学生的操作活动，从开头独立数100个学具，到全班一起数，接着结合说几十几，很自然的引导学生思索，怎样摆可以能让别人简单的看出是35个，从而进展数的组成的教学。然后，通过学生独立数、全班数、师生互数，学生之间互数等多种活动方式，突破数数的难点，进一步结合百羊图的数数，使学生知道10个十是一百，同时，培育学生的估量意识。整体设计以数数教学为主线，把数的组成的教学，估量意识的培育，以及数学与生活的结合等等奇妙的穿插进展。但本节课教师没有很好的组织教学，无视了一局部学生的学习，课堂较乱。甚至有许多学生不知道教师再说些什么，在今后的教学中我要多学习，与别人多沟通，多探究。 6的组成教学反思2 6和7的组成是新课程标准试验教材一年级上册的内容，是在学生熟悉了6和7后进展的，本节课是后面学习6和7的加减法的根底，在设计时我主要从以下几个方面来进展的 1、通过复习旧学问迁移到新学问。 课一开头，我让孩子们背一背5以内数的组成，说一说学习5以内数的组成的学习方法。通过复习旧学问迁移到新学问，这样学习新学问会变得更简单，也更简单激发孩子们学习数学的兴趣。 2、注意动手实践、自主探究、与合作沟通学习方式。 新课程标准指出“动手实践、自主探究、与合作沟通是学生学习的重要方式。在教学过程中我努力给学生供应充分的参加数学的时间和空间。有更多的时机亲自探究。如：在本节课中，我让学生给圆片涂色、同桌合作分学具等活动中去自主探究6和7的组成。在记6和7的组成时，我又让学生自由记、师生互记、同桌合作记，这些活动，说明我把学习的时间和空间都交给了学生，真正视学生为学习的仆人。操作实践，依据低段学生直观抽象的认知特点通过把学具分成两堆这一详细操作的活动来初步了解7的组成，符合学生的认知规律，在教学中为学生供应充分参加数学活动的时间，通过充分的动手操作，让学生在亲身经受中把握6和7的组成。不仅培育了学生的动手操作力量，而且也发挥了学生的主体意识，培育了自主探究的力量。 3、练习形式多样化。 依据小学生的年龄特点，在稳固反应阶段我设计对口令、拍手、猜数等好玩的嬉戏活动，在活动中充分发挥学生的多种感官，把学问和嬉戏结合起来，使孩子们留意力集中，对数学产生剧烈的奇怪心和求知欲。学生在嬉戏活动中稳固了新知。 在本课的教学中我也存在一些缺乏地方： 1、板书7的组成时写得太小，不够清晰。 2、整节课提无效的问题比拟多。 3、强调数的组成不够到位。 6的组成教学反思3 本课能根本根据教材的要求，结合教案的设计，根本完成了任务。也就是教学中我让学生运用学习25的分解与组成方法进展自主探究6和7 的分解与组成，学生依据已有学问和阅历能很快得出结果。从学生的汇报中，了解到学生是根据肯定的挨次进展分解的，这点做到了教参中要求渗透的“有序”思想。而且学生能依据分法写出式子。 但整节课下来感觉很沉闷，是否趣味性不强呢，我是否应当把他变得更好玩味性一些呢？ 6的组成教学反思4 整个课完毕后，我觉得环节与环节还是蛮清楚的，设计的嬉戏也还好。但是我也发觉了自己有哪些地方还需要改良。 比方说：在其次个环节中，我在出示小鸡图片后，没有准时把总数6出示出来。再请小朋友想方法并说出有哪些分解法时，我又忘了写分解的几种分解法，到了幼儿已经说出两种分解法后我才把它记录下来。从中我也消失了一个不必要消失的举动，就是把写好的分解擦掉再从写过。细小的动作就是要简单犯错。在小虫这个环节中，请个别幼儿操作完后，我没有准时讲明操作的意义何在，在小结中，语言过于啰嗦，不简练。第三个环节中幼儿练习有何作用，最终一个嬉戏活动也没有好好利用起来。教师们点评说把练习与嬉戏这两个活动结合起来，叙述一个场景，这样孩子们的兴趣会更加浓，更加投入，从幼儿练习后很自然地过度到下个环节。这个想法确实不错。 听了几位教师的意见后，真的要好好反醒反醒，也从新把自己的教案整理了一遍，缺乏的地方真多。下次就会知道自己那些地方还需要加强。这次活动对我来说学到了不少，从中吸取了不多不少的阅历。总归有颠倒的过程，哪里颠倒就从哪里爬起来。一步一步的改良，这就是成长。 6的组成教学反思5 数的组成由20以内的扩展到100以内，数增大了，抽象程度也更高了。因此，在数的组成这一课我注意给学生营造一种民主、和谐的学习气氛，采纳了情境式教学，加强学生的观看、操作，让学生在“做”数学中把握这些概念，得到胜利的体验。 1、创设情境，激发兴趣 兴趣是最好的教师。为了调动学生的学习积极性，我在导入局部创设了“为蓝猫过生日，答复蓝猫的提问”这一好玩的情境，既激发了学生的兴趣，又复习了旧学问，还产生了新的疑问。 2、观看操作，解决重难点 在教学中，我们不仅要关注学习的结果，更要关注其把握学问点的过程。因此，在教学数的组成、实物之间的关系时，我通过让学生充分地进展操作：数小棒、摆小棒、分小棒、说意义，观看三者间的关系等活动，深刻理解组成与数、实物之间的联系与区分，并通过“抢答”、“对口令”等活动形式，在开心的气氛中解决重难点。 6的组成教学反思6 5以内的加减法可以说对孩子们来说不是难点，5以内各数的组成也比拟好记，甚至许多孩子用数一数的方法都能把加减法算对。但是6-10的熟悉和加减法，对一些孩子还说就有肯定的难度了，并且还简单算错。先学的6和7的熟悉这局部内容不是难点，孩子比照大小，序数的含义把握的还都不错。为了给有关6和7的加减法打下坚实的根底，有关6和7的组成就是很关键的教学内容了。下面我谈谈自己的一些做法和想法： 一、在操作中体会组成的含义 请同学们拿出六根小棒，假如把这六根小棒分成两局部，可以这么分？小组合作分一分，并记录一下你们的分法。让孩子自己先试着分一分，孩子对分小棒有肯定的阅历，有5的组成做根底，孩子倒是知道怎么分，但是大局部小组记录的不够全面。让孩子在汇报的时候，相互补充到达总结出全部的状况。针对这种状况，教师再引导大家如何有挨次地进展分一分，先引导通过数数的方式知道数完5再数6，说明5再多1个，也就是5再加1个就是6，让孩子先体会6可以分成5和1。然后通过移动黑板上的带有磁性的1根小棒，来感受6可以分成4和2。再移动1根小棒，6可以分成3和3。这样始终下去把6的组成再有挨次地探究一遍。并且教师准时的板书在黑板上。 二、形式多样体会6和7的组成 6的组成虽然在黑板上演示了一遍，究竟比拟抽象，孩子还是不简单记住和理解。接着，我又采纳涂一涂的方法，让学生把6个圆圈，通过涂颜色分成两局部，再来体会数的组成，自己独立完成课本上的涂一涂来体会6的组成，并能把全部状况自己再感受一遍。教师这是再问一问，你有什么好方法记住6的组成吗？你发觉有什么规律吗？让学生说一说，学生会提出有规律的背，先背6可以分成5和1，然后4和2，然后3和3，然后2和4，然后1和5，前面是5、4、3、2、1，而后面一个数就是1、2、3、4、5，这种方法总结为按从大到小的挨次背。还可以按从小到大的挨次背。还能体会看到6可以分成5和1，就能想到也可以分成1和5。通过看到6可以分成4和2就可以想到还可以分成2和4。6可以分成3和3，倒过来还是3和3，就一样了。这样一对一对的背也可以。然后，让孩子读一读，背一背，让孩子齐背，单独背。还可以对口令背。 然后，再通过接着画一画的方法，比方已经画了4个圆，再画几个圆就是6个圆了，再次体会6的组成和应用。 这样7的组成的教学和6的组成类似，让孩子充分体会组成的含义。7的组成可以按从大到小的挨次背，也可以按从小到大的挨次背，也可以一对一对的背。通过形式多样的操作活动，不仅仅是学数学，其实是在做数学，让孩子在理解的根底上记忆6和7的组成，为有关6和7的加减法打下良好的根底。 6的组成教学反思7 经过修改后，本课也能根本完成了任务，而且在练习局部变得好玩些了。 首先让学生运用学习25的分解与组成方法进展自主探究6和7 的分解与组成，学生依据已有学问和阅历能很快得出结果。从学生的汇报中，了解到学生是根据肯定的挨次进展分解的，这点做到了教参中要求渗透的“有序”思想。而且学生能依据分法写出式子。 然后在练习的连接过度语上，创设了嬉戏竞赛的情景，学生练习的热忱高了，积极地参加到整个活动中来。 6的组成教学反思8 数数、数的组成（100以内数）的教学内容是在学生学习了20以内数的熟悉与加减的根底上进展教学的。教学目标就是要使学生能精确地数出100以内的数，知道100以内数的组成和挨次。其实一年级学生在入学前一般都能轻松地数到100，靠着语感就像背顺口溜一样。但在实际数实物时却很简单发生错误，由于在实际数实物时需要孩子们对数的意义及组成要真正理解，还有对不同的实物要有敏捷的数数方法。这就给学生们提出了很高的要求。为了使学生能正确数出数量是100的物品，把握数的组成，培育良好的数数品质，在教学中，我尽量为学生们预备尽可能多的实物来进展数数练习。如：集中多数同学的铅笔，让学生自己带喜爱的小棒或者小石头等。在课堂上让学生自己选择喜爱的方式去数，有的同学一个一个的数；有的同学两个两个的数；有的同学五个五个的数；有的同学干脆十个十个的数，个个都数的兴致勃勃。同学之间还可以进展交换物品来数。为了练习数的组成，在每个同学数完后要说出这个数十由几个十和几个一组成的，选取这么丰富的材料和做法，主要是为了让学生体会到数学来源于生活，人人都能获得必需的数学。 6的组成教学反思9 义务教育课程标准强调数学教学应从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经受将实际问题抽象成数学模型，并进展解释和应用的过程，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维力量、情感态度和价值观等多方面得到进步和进展，在实际的教学中，让数学回归学生的生活世界，有比拟重要的意义。 1、激活封存的记忆，对学生已有阅历进展归纳与引伸。 “每一位学生并非上学后才接触数学，也不仅仅是在学校中才接触数学，他们在日常生活中会遇到各种数学问题，从而逐步形成自己的数学熟悉，这些数学学问虽然是非正规的、不系统的，有的概念是模糊的”，不清晰的，甚至错误的，但对学生来说是生动好玩和真实的，是学校中进一步学习数学的必要根底。”我们不能够把学生看作一张白纸，这就打算了对小学数学学习的根本方法是对阅历现象的归纳与引伸。 数数、数的组成这节课主要是让学生在已有学问根底上，学会数数，能运用数进展表达和沟通；与实际生活相联系，让学生体会到数学学问来源于生活、效劳于生活。 为了更好地表达课程标准的理念，在教学设计时我充分考虑到了一年级孩子的特点，以活动为主线组织教学，使孩子们更爱学。学习生活中的数学是数学课程标准的重要精神，结合生活实际设计活动，使学生的学习和生活严密相连，让学生在现实情境中学习数学。数学的学习建立在学生日常生活阅历根底上，对他们学好数学有积极意义。 本节课教学伊始，我设计了与学生进展课前沟通，了解了大局部学生能够口头数数，并且激发了他们学习数数的兴趣。在教学过程中，我选用了生活中常见的玉米和大豆的种子，旨在表达数学来源于生活。同时，引导学生进展充分的动手操作，在反复点数的过程中，建立起数的概念，课堂气氛非常活泼，有效地激发了他们的学习兴趣，培育了学生自主探究、主动构建的学习方式。 在师生互动中完成了对已有阅历的归纳与引伸。虽然在这个过程中学生不断消失一些错误，笑声、掌声不断，这些错误在我们成人眼中简直是稚嫩的、没有道理的，但对小学生来说，它们是漂亮的错误，课堂本身就是可以允许学生犯错误的场所，这样的课堂才是有生命力的课堂。 2、让整个教学过程融入学生的生活世界之中，打通书本世界与生活世界的联系。 “生活中隐藏着无穷无尽的教育资源，一旦教师将生活中的教育资源与书本学问两者融通，学生就可能感受到书本学问的学习的意义和作用，就有可能深深意识到自己的责任与价值，就有可能增加自己学习的兴趣与动机，学习就有可能是一项乐在其中的好玩的活动了。”本节课的教学，从课前数数谈话导入到数生活中的种子，到嬉戏中的估量糖的数量，无处不与学生的生活世界相联系，学生在多姿多彩的生活世界中去挖掘无尽的教育财宝，生活世界也就成了学生最丰富的学习资源。 最终，在整个教学设计中，表达了学习方式的变革。让学生在活动中学习数学，是“标准”中提倡的学习方式。在过去的教学中，教师讲得多，占用的时间多。而现在，以活动为主，让学生自己探究，合作学习，孩子们是多么的欢乐。而且学生在尝试中会有所发觉，在争论中会明白道理，在合作中能享受胜利，在质疑中能进展自我。 6的组成教学反思10 一、活动目标 1. 激发幼儿参与数学活动的兴趣。 2. 使幼儿通过观看，比拟，了解数的组成的互补和互换关系，进展幼儿初步的推理力量。 3. 知道6的各组分法。 二、活动预备 1.水彩笔6支。 2.小石子，纸诺干。 三、活动过程 1.复习5的分解组成。 (1)探究数的组成的互换关系。 教师：“谁知道5可以分成几和几?在黑板上写出5的各组分法。如下列图所示： 5555 14412332 教师：“5可以分成1和4，5可以分成4和1.这两组分法什么地方一样，什么地方不一样?” 教师：“5可以分成2和3,5可以分成3和2.这两组分法什么地方一样，什么地方不一样?” (2)用互换的方法写出5以内各数的组成。 教师在黑板上写出3、4、5各数的一种分法。请幼儿写出另一种。 2.学习6的分解组成。 (1)教师：“今日，教师带来了6支美丽的水彩笔。大,考吧.幼,师,网这6支水彩笔分给两个小朋友，可以怎么分?”“请小朋友每人拿6粒小石子试一试，然后做记录。” 幼儿操作探究6的各种分法，教师观看指导。提示幼儿分完，做记录，找出6的各种分法。 3.争论。 (1)教师：“你是怎么分的?怎么记录的?”“你找到了几种分法?”“6有几种分法?” (2)嬉戏。 教师(出示两个神奇袋)：“请一名小朋友来摸一摸，里面分别有几块糖?然后合起来看看，一共有几块糖?调换其中一个袋中糖果的数目，换别的小朋友来摸。 四、活动延长 把小石子放在活动室，引导幼儿在日常生活中操作。 五、温馨提示 1.引导幼儿用互换的方法写出6的各种分法。 2.幼儿操作作用的小石子要先洗洁净。 六、活动反思 在6的分解和组成这一教学内容中，我留意创设有意义的活动情境，给孩子供应自主探究、合作沟通的时机。允许孩子用自己不同的方法去学习，使不同的孩子在数学的学习上得到不同的进展，表达了因材施教的过程。1、创设情景，在活泼气氛中引发兴趣。这节课，我依据教学内容，结合孩子的共性特点，大胆地制造、使用教材，以“分彩珠”这一嬉戏情景动身引入课题，吸引了孩子们的留意，使孩子一开头就处于积极状态中，激发孩子的思维，激起孩子学习数学的兴趣。2、动手操作，在合作沟通中感受欢乐。由于孩子们已有肯定的分解组合学问阅历，于是我放手让孩子自己去尝试，去探究，去记录、去沟通尝试的结果。在这个探究、沟通的过程中，孩子印象必定较深，同时增加了自信念，激发了胜利、愉悦感。总之，在教学中，教师要设计生动、活泼的教学环节，不断地激发孩子学习的乐趣和欲望，不断地使孩子得到鼓舞，体会到胜利的喜悦，培育孩子积极的情感。 6的组成教学反思11 让学生初步感知100有多少，激发学生学习的兴趣，同时引出课题。 边摆小棒边数数，让学生在操作中体会到十的形成，学会数100以内的数，通过操作突破本课难点，数数时接近整十数到整十数的过渡。 以竞赛形式练习数数，使得课堂气氛热闹，开心。孩子的学习兴趣高涨，学问在好玩的活动中得到稳固。 数数时，接近整十数到整十数的过渡和数的组成的教学是本节课的难点。我还是借助小棒，让学生直观形象地认清数的组成，同时从接近整十的数到整十数过渡的数数也合在这一环节中教学，从而到达一举两得的教学效果。 “对口令数数”主要是让学生脱离小棒数数，使学生对100以内数的概念由直观熟悉上升到抽象熟悉。 “稳固练习”的安排主要是为了强化本课的难点：数的组成。 这一环节我试图通过数20以内的数过渡到数100以内各数，安排了一叠作业本和一瓶弹珠，让学生整体感知100这个数究竟有多少。但在详细的操作过程中，我并没有展现给学生看这叠作业本就是100本，这瓶弹珠就有100颗，导致这些教具都变得多余。因此，这一环节教学目标性不强。 这个环节通过让学生动手操作，调动了学生的学习积极性，学生各种感官协同活动，它们在观看中思维，在思维中操作，概念的形成由详细到抽象，符合学生的认知规律。 合作学习，师生合作，生生合作贯穿教学全过程，留意学生之间的信息沟通，培育了孩子的合作意识，团队精神，营造公平，互助的学习气氛。 数数时接近整十数到整十数的过和数的组成的教学是本节课的难点。我还是借助小棒，让学生直观认清35里面有几个十和几个一，学生学习的效果还是不错的。同时让学生边摆小棒边从接近整十数数到整十，把新的一个十捆成一捆，让学生形象地感知这个整十数，难点根本上突破了。 对口令数数更让学生对数100以内的数增加了兴趣，这一环节学生学得还不错。 这节课重在动手操作和数数，对于练习的设计就显得薄弱而缺乏层次感。 总之，本节课最大的缺乏在于各个环节的目标落实还不够到位，有点“蜻蜓点水”。本学期我们始终在讲“科学解读教材，精确把握教学目标”，明显我在这方面需要好好努力。 6的组成教学反思12 活动目标： 1、在嬉戏活动中归纳、总结、学习6的组成。 2、在操作活动中不断探究数的多种分法，并学会记录。 活动预备： 教具：田野背景图一张，虫子一条，刀笔一把，记录纸一张，音乐磁带学具：虫子若干，刀笔人手一份，记录纸、记号笔若干，害虫卡片若干 活动过程： 一、创设情境，引起幼儿兴趣。 1、师：“小蜻蜓，今日教师要带你们出去玩，好吗？那我们动身吧！“（音乐起，教师带着幼儿做小蜻蜓飞的动作。） 2、出示背景图 师：“小蜻蜓，你们看到了什么呀？“（引导幼儿说出稻田）“对了，这块稻田真美丽，金灿灿的稻子长得多好呀！“ 师：“咦？这边的稻子怎么这么乱呀？“小蜻蜓的眼睛真亮，一下子就发觉了原来是害虫在捣乱。” 师：“看！金教师把稻田里的一条害虫抓起来了。呀！这条虫子长得怎么样啊？“（引导幼儿说出一节一节的） 3、熟悉虫子 师：“这条虫子是一节一节的，那我们一起来数一数，一共有几节呢？可以用数字“几“来表示？（出示数字“6“）教师帮它取了个名字叫：“六节虫“。 师：“六节虫很厉害，它们会把农夫伯伯辛辛苦苦种的粮食都吃掉。那你们想一想，又什么好方法来应付它们呢？“幼儿争论答复 教师小结：小蜻蜓们真聪慧，想出了这么多好方法。 二、操作、探究捕虫方法 1、师：“看！这就是毁灭“六节虫“的武器。现在就请小蜻蜓们拿起你们的武器去毁灭“六节虫“吧。但是，教师有一个要求，肯定要把“六节虫“分成两段，看看会怎么样呢？请你们把发觉记录下来。“ 2、幼儿自由探究。 3、沟通阅历： 请个别幼儿示范，呈现全部分法。 教师小结：原来毁灭六节虫有5种分法，6可以分成1和5， 4、再次探究师：刚刚，小蜻蜓想出了这么多好方法，现在请你们把全部的方法都去试一试，这一次教师还有一个要求，请小蜻蜓用最简洁、最不简单漏掉的方法来记录。 5、再次沟通阅历，让幼儿自己说说哪种方法最简便，并说明缘由。 三、嬉戏“捉害虫“，稳固学习6的组成。 师：农田里除了有六节虫，还有许多害虫呢！教师想和小朋友一起来玩个“捉害虫“的嬉戏，你们情愿吗？教师这里阿有很多害虫的卡片，我们一起来数一数，一共有几个阿？现在我想请一个小朋友和我来玩这个嬉戏，当教师把卡片洒下去的时候，你猜猜看，教师抓到了几只瓢虫，几只蜘蛛阿？交换幼儿嬉戏。 提要求：教师也为你们预备了卡片，请你们两个小朋友一组来玩这个嬉戏。 四、完毕 师：“小蜻蜓们真能干，毁灭了这么多害虫。教师还收到了农夫伯伯的一封信呢！信上说外面的稻田里还有很多七节虫，想请我们小蜻蜓帮助，你们情愿吗？那现在我们就一起动身吧！“（随音乐飞出教室） 活动反思： 本节课目标很明确，就是学习理解“6”的组成，懂得交换两个局部数的位置合起来总数不变的规律。由于数学学问具有规律性特殊强的特点。我们应当在数学活动中应当供应一些渗透着正确的、幼儿可承受的、可感兴趣的数概念的活动材料，让幼儿通过与材料的相互作用，理解数学学问、进展思维力量。 6的组成教学反思13 该节课教学主要是让学生正确地数出100以内的物体的个数，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念。知道10个一是十，10个十是100。它不仅是学习100以内数计算的根底，也是熟悉更大的自然数的根底，它在日常生活中有着广泛应用；教学中我借助小棒。让学生估一估、数一数20根小棒，初步建立20根小棒有多少的数感。让学生估一估、数一数100根小棒，让学生感知100根小棒有多少，并学会数100以内的数。让学生分一分小棒，从中体会到100里面有10个十。让学生摆一摆、说一说（比方35、53、39、93）各数是由（）个十和（）个一组成，理解数的组成。通过主题图的观看，加深对100以内数的熟悉。 本节课中存在的缺乏主要是： 1、学具用完之后没有准时收好，局部学生忙玩学具，影响了学生下面的学习。 2、对做得好的学生还得多一些表扬，这样有助于进一步搞好课堂纪律。 3、分100根小棒时，让10个学生来分，一人分10根，这样更直观形象也更省时间。 4、数的内容还少，再加一些跨5的数，比方52数到67，从32数到43。 5、交待问题时还得进一步强调要让学生听清。 6、对29个再加一个是多少？39个再加一个是多少应再多加强调。 【6的组成教学反思】