2023年度幼儿园小班绘本课教案菁选3篇.docx

2023年度幼儿园小班绘本课教案,菁选3篇 活动目标 1、仔细观看画面，了解毛毛虫变成蝴蝶的过程。 2、体验活动带来的乐趣。 活动预备 ppt、卵、小毛毛虫、大毛毛虫、茧、蝴蝶的图片。 活动过程 一、阅读封面，激发兴趣。 出示图书，引导幼儿观看图书的封面。 师：“今日教师带来了一本图书，让我们一起来看看，是什么书” 师：在这里有一只毛毛虫，它讲的是关于毛毛虫的故事，叫好饿的毛毛虫，我们一起来念一念。这是这本书的封面。在封面上可以告知我们故事的名字。 二、出示第110幅图，师幼共同阅读，通过提问帮忙幼儿理解故事内容。 第一幅图： 师：这是什么时候?这是一个晚上，在这片树叶上有什么?你觉得这白白的小东西是什么呢? (引导幼儿认真观看，发挥想象，教师顺着幼儿的观看朗读：月光下，一颗小小的蛋躺在叶子上) 其次幅图： 师直接介绍：星期天的早上，暖暖的太阳升起来了。“波”一声，一条又小又饿的毛毛虫，从蛋里爬了出来。 师：又小又饿的毛毛虫是怎样的呢?谁来变给大家看一看?(引导幼儿通过肢体表现又小又饿) 师：“毛毛饿极了，它的心情怎么样?”“它会怎么做呢?” 第三幅图： 师：“它要去找一些东西来吃。”“你们猜它会找什么东西吃呢?”(幼儿猜想) 第四幅图： 师：“她它究竟会找什么吃呢?让我们一起来看一看。” 师连续共享48幅图： 星期一，他吃了一个苹果，可是，肚子还是好饿。星期二，它吃了两个黎。可是，肚子还是好饿。星期三，它吃了三个李子。可是，肚子还是好饿。星期四，它吃了四个草莓，可是，肚子，还是好饿。星期五，它吃了五个橘子。可是，肚子还是好饿。星期六，它吃了一块巧克力蛋糕、一个冰欺淋甜筒、一个腌黄瓜、一块奶酪、一截火腿、一根棒棒塘、一块樱桃派、一条香肠、一个纸杯蛋糕和一片西瓜。那天晚上，毛毛虫的肚子好痛。 师：“毛毛虫去找了好吃的，星期一，它吃了什么?吃了几个”教师意义提问，强调序数与数量的对应。用同样方法提问星期二至星期六的食物。 师：“一下子吃那么多东西，毛毛虫会怎样?”(请幼儿表现好痛) 观看第910幅图： 师：毛毛虫会不会好起来呢?让我们连续往下看哦! 师：“其次天，又是星期天了。毛毛虫吃了一片又嫩又绿的叶子，觉得舒适多了。现在，毛毛虫不觉得肚子饿了。它不再是一条小毛毛虫了。它是一条又肥又大的毛毛虫。 师：“毛毛吃了又嫩又绿的叶子之后，肚子变得怎样了?身体又变得怎样了?” 师：“你们舒适的时候是怎样的?”(请幼儿表现) 师：又小又饿的毛毛虫变成了又肥又大的毛毛虫之后，又有什么事情发生了呢?让我们连续往下看。教师引导幼儿观看剩下的局部。 师：它给自己造的房子叫什么?毛毛虫最终变成了什么? 三、嬉戏完毕活动。 1、出示卵变蝴蝶的过程请幼儿操作。 2、一起学一学这个过程。 3、变蝴蝶飞出教室。 幼儿园小班绘本课教案2 作品分析： 这本绘本故事很符合小班幼儿的年龄特点，小脚丫小朋友很感兴趣的一个身体器官，故事也许的内容就是晚上睡觉的时候小脚丫很担心分，进展了一次很好玩的旅行，他们玩的很快乐，一番旅行后小脚丫睡觉了。这个故事很好的让幼儿感知了自己的小脚丫，同时也让幼儿知道了小脚丫的重要性，知道以后要好好的爱护他们。 活动目标： 1、初步感知小脚丫的作用，学会爱护自己的小脚丫。 2、积极与教师和同伴互动，体验阅读的欢乐。 3、情愿在教师的帮忙下说说图书画面的内容。 活动预备： 绘本小脚丫的ppt；人手一本绘本故事书活动过程： 一、通过故事封面引发幼儿对小脚丫的兴趣1、出示故事封面，引发幼儿对故事的兴趣。 师：这是一双什么呢？幼：小朋友的小小脚。很得意。 2、通过和小脚丫玩嬉戏引起下面的故事。 师：小朋友，我们身上除了手是十个指头，还有什么也是是个好友组成的呢？ 幼：小脚，他也是有十个脚趾头组成的“。 指导策略：这一环节教师利用故事的封面引起幼儿对下面内容的兴趣，起到一个很好的引导作用。 二、教师阅读绘本，让幼儿感悟绘本画面与“脚趾头”的好玩关系。 1、出示故事ppt的第一页。 教师叙述故事第一页的内容，然后让幼儿自由想象“脚趾头不想睡觉，会到哪里去？会干什么呢？” 指导策略：这一环节的设计是让幼儿可以很好的发挥想象，开动小脑筋，为接下来小脚丫的旅行也有了铺垫。 2、教师带着幼儿观看剩下的ppt，并引导他们围绕“脚趾头变成了什么？”进展想象、叙述、嬉戏。 1）师：故事中的小脚丫都变成了什么呢？幼：十几台阶、十座小岛、一座石拱桥、十座宫殿、十个好吃的、十种画笔、十个柜子、十台电视2）师：小脚丫真厉害，可以变成许多许多好玩的，你们想不想也跟着小脚丫一起来变一变呢，那就开头吧是带着幼儿重新开了一遍这一段小脚丫旅行的故事，边看边玩嬉戏，也可以请十个小朋友来表演。 指导策略：这一环节利用嬉戏的的方式来看故事，这样便于小朋友们更好的记住小脚丫都变成什么了，这样的方式比拟好玩，幼儿也比拟简单承受。 3、师完整的带着幼儿观赏故事，幼儿人手一本绘本书指导策略：幼儿在第一遍听故事的时候都是比拟零散的，由于小班幼儿的年龄特点，幼儿还没有可以把整个故事很好的串联起来，所以有必要给幼儿进展一次完整的故事叙述，便于幼儿对故事很好的理解。 三、活动完毕我们每个小朋友都有自己的小脚丫，所以我们要好好的爱护它，它是我们的好朋友，现在我们就和你的好朋友在外面操场上玩嬉戏吧！ 一、鸦雀无声的精彩绘本小脚丫原来是为中班孩子设计的这个活动。由于是小班上，进展了调整第一个台阶的画面消失的时候，孩子们消失了“漂亮的” 停顿。对小脚丫变成了台阶，还不熟识。猜测着躲在台阶的后面。我恰恰觉得在鸦雀无声中这个环节孩子的思维最活泼。由于他们在不断地产生怀疑、自己否认、解答。这是什么？小脚丫怎么不见了？哦，是楼梯（孩子们对这个名词比台阶更熟识）。但是，小脚丫哪去了？楼梯是渐渐高上去的？莫非就是小脚丫？当有的孩子忍不住感动地说出答案时，有些孩子恍然大悟，有些孩子懵懵懂懂，有些孩子猜测被确定而感动。其次个变化，孩子们有了第一次的阅历，很快迁移。而且发觉了画面的微小之处。企鹅蛋、企鹅的形态不同。在此根底上，教师念出绘本文字。“太*洋”对孩子学问、词汇都是一个拓展。 二、臭脚丫变香脚丫的心情处理臭脚丫、香脚丫的奇妙处理，很满足。臭脚丫一词，在生活中、动画片中被反复运用。孩子们熟识。当小脚丫三字消失时，自然地有孩子说出了“臭脚丫”，并伴随笑声。这是孩子对这个词的坏坏的“褒义”的正确理解。但假如这样的情态持续，孩子们就会心情过于高涨在调侃中。我说：小脚丫很辛苦，每天走来走去，出许多汗，所以臭。到了晚上，我们要给小脚丫洗得干洁净净。“就是香脚丫了！”立即有孩子回应了。 幼儿园小班绘本课教案3 活动目标： 1能依据动物显着的形状特点找到相应的动物。 2情愿大胆、清晰地叙述动物隐藏的位置。 3体验捉迷藏嬉戏的欢乐。 活动预备： 1场景布置：石头、树、草、花； 2毛绒玩具：小兔子、小松鼠、小鸭子、小象、梅花鹿； 3表演道具：兔子的长耳朵、小鸭了黄脚丫、松鼠的大尾巴、小象的长鼻子、梅花鹿的角； 4PPT课件 活动过程： 1引起兴趣，关注故事的名字 （1） 教师介绍故事的名字：今日教师带来了一个故事，名字叫藏在哪里了，名字叫什么？ （2） 猜猜故事里的小动物们在玩什么嬉戏呢？ （3） 你玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩的？ （4） 教师小结：在森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真好玩。我们跟他们一起玩吧！ 2出示PPT课件，观看画面，叙述故事开头局部 （1） 有哪些动物朋友在捉迷藏？（追问幼儿：哪个是小兔？小象长得什么样？引导幼儿叙述动物的形状）（2） 教师叙述：谁来躲，谁来找呢？小动物们想了一个好方法剪刀、石头、布。最终，小狐狸输了，它对朋友说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，肯定能找到。” 3进入场景，参加查找，叙述故事内容 （1） 引导幼儿在场景中查找。教师以小狐狸的口吻说：“咦，都躲到哪里去了呢？请宝宝们帮我一起来找吧！”“石头后面有谁呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？ （2） 还有小动物藏在哪里了？你找到了谁？在哪里找到的？（引导幼儿完整叙述：小松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花丛里，小象躲在草丛里）你是怎么会发觉它的？ （3） 小鹿躲在哪里了呢？小狐狸找了好久都没找到，你发觉了吗？为什么小狐狸找不到小鹿呢？（小结：小鹿真聪慧，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它。） 4完整观赏故事 （1） 教师：小动物们捉迷藏的嬉戏好玩吗？我们把这件好玩的事讲出来吧！ （2） 操作PPT，叙述故事。 （3） 提问：有哪些动物朋友来玩捉迷藏的嬉戏？ 你记得它们躲在哪里了？ 5出示表演道具，安排角色进展表演故事 （1）教师：我们也来玩捉迷藏的嬉戏吧！ （2）安排角色，其余幼儿做小狐狸，边找边叙述：你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，肯定能找到。都躲到哪里去了呢？石头后面有对长长的耳朵，找到了，小兔躲在石头后面。都躲到哪里去了呢？大树后面有条花花的尾巴，找到了，松鼠躲在大树后面。都躲到哪里去了呢？花丛中有两只黄色的小脚丫，找到了，小鸭子躲在花丛中。都躲到哪里去了呢？小草后面有个长长的鼻子，找到了，小象躲在小草后面。长着漂亮的角的小鹿躲到哪里去了呢？没找到。 6出示绘本，引发幼儿阅读的欲望 教师：藏在哪里了这个好玩的故事就在这本书宝宝里面，我们一起*室和同伴们共享吧！