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dtnl教学反思(15篇) 开学已经第三周了。回想这三周的教学，两个字概括模糊。可能是始终从事高年级的语文教学，加上许多孩子在幼儿园已经学过拼音了，导致我误认为一年级的拼音教学特别简洁，简洁的让我很随便地组织教学。 今日上午从二楼的几个班级走过，恰巧听到老范和巍巍在教拼音，采纳的是给字母编儿歌。其实，我也曾想过编儿歌，但总觉得特别稚嫩。明明就很简洁了，为什么还把问题变得简单？但我的这个想法其实才是稚嫩呢。 下午有一节语文课，预备教dtnl，要不我也试试编儿歌。于是乎，中午在里搜寻了一个较满足的课件进展修改。上课时，当我逐个出示“小熊敲鼓ddd,，小鱼跳舞ttt，一个门洞nnn,小棍打猪lll”时，我明显看到从前里那些留意力不集中的孩子们，此刻一个个眼睛发亮，紧盯着屏幕。之后，学生打节拍读儿歌，拍手，拍桌子，一个个饶有兴趣。时间就这样渐渐过去，以至于到了下课，孩子们还不舍得离开教室。 通过下午的这节课使我明白，稚嫩的不是孩子，而是我的想法过于简洁。低年级的教学，我需要连续摸索 dtnl教学反思2 语拼音这局部教材中，安排了意境美丽的情境图，把学习内容有效地整合在一起。为此，教学d t n l时，我选择了能激发学生学习兴趣，利用富有生活情趣的图画，来调动学生学拼音的积极性。首先，我设计了四座卡通房子，每学完一个声母，就把它作为门牌号贴在屋顶上，学生看了都很兴奋。接着让学生依据教师、同学的发音，找到门牌。 一年级的.孩子思维还是以形象思维为主，于是在识记声母的字形时，我让学生依据图编顺口溜来记忆。如让学生看图说，像个大鼓ddd，;鱼儿上跳ttt。我又让学生观看字形编，如左下半圆ddd;伞柄朝上ttt;一个门洞nnn;一根筷子lll等等。这样加深了他们对拼音音形的记忆，同时也激发了他们学习的兴趣。 dtnl教学反思3 新课标指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜与活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。因此在教学dtnl这一课时，我依据低年级学生喜爱在嬉戏中、在活动中学习的特点，有目的的选择和创设相宜的教学环境，激发学生主体的求知欲，充分利用教材中的形象化，突出重点、难点、采纳各种方法（直观、电教、观看、分析、推理、发散、操作）调动学生求知的积极性，使课堂有张有弛、有静有动、有讲有练、有想有说丰富多彩，创设开心学习的天地，通过这些诱发学生的兴趣，提高学生的留意力和奇怪心等心理品质。详细做法如下： 一、巧借生字卡片，激情入境 在dtnl的拼音教学中，开课通过生字卡片复习上节课学过的四个声母，接着引入本节课的四个声母，然后展现多媒体课件让学生回到生活语言环境中把握观看图画。这样设计是由于课件可创设新奇好玩的动画情境融直观性、多变形、学问性、趣味性于一体，为学生营造一个图文并茂、动静相融的教学场景，激发了学生的学习兴趣，活泼课堂气氛，从而到达“课伊始，趣亦生”的境地。 二、活动中学习，体验乐趣 在教学dtnl时，我采纳了两种教学方法，让学生体验学习的乐趣： 、在教师教完dtnl的读音后，让学生看图后，想好方法记住它们的读音和形。学生一听可来劲了，积极开动脑筋，有的通过编顺口溜、儿歌记住它们的读音，有的则联系生活的阅历来记住读音。例如“l”学生是这样记的：小木棍lll小猪小猪lll；小铅笔lll等。 、让学生使用自己喜爱的手势或姿态做出dtnl的形，便于学生牢记dtnl的形及写法。三、赏识孩子，树立信念 课堂上我从多个角度去评价学生，上课开动脑筋，积极举手发言的，有的孩子读的很好，我就让全班学生给与鼓舞;有的学生不服，就连续挑战他，这样一来，孩子的.积极性大涨，在竞赛中把握本课要点。这样，一堂课，教师和同学们一次又一次的欣赏，使学生在教师及同学们的赏识中，看到自己的力气，才会挖掘自己的潜能，使学生的信念大增，不断地朝着既定的目标前进，满怀信念猎取胜利。 通过这节课的教学实践活动，我深深的体会到：教师在课堂上要给学生制造学习活动的空间，让学生在玩中学，才能使刚入学的儿童在课堂上始终处于兴趣盎然、积极主动的学习状态，使课堂分钟发挥出最大的效益。 dtnl教学反思4 拼音教学到这个时候已经进入到一个比拟有深度的地方了。主要是d的消失，加深了bpd的混淆，这对于每届孩子来说都是一个难题。b和p通过嬉戏区分记忆，在稳固原有学问的根底上连续学习。在学习声母中，主要发动学生的积极性和制造性，让他们自己想方法记住这些声母朋友。在读中强调读得短，在写中，主要强调写字姿态和静下心仔细写的习惯。 在编儿歌的时候，我打算帮忙孩子从情境图来记忆字型：闹钟笔筒ddd初步复习和抽查下来，效果相比其他儿歌更好一些。有几个孩子n,l不能正确区分，好象是自身的发音缺陷,订正特别困难。在这一课的教学中,我充分重视了情境的创设,如学习字母的书写时,我说,哪吒是个聪慧的孩子，教师认为你们比他更聪慧，不费吹灰之力轻轻松松就熟悉了n和l，并且读准了它们的音。现在，我们又要进入“书写天地”啦，哪吒小哥哥要在你们中间找出一位“书写大王”，拜他为师呢!你想做他的教师吗?这就大大地激发了学生想要把字写好的欲望,在音节的学习过程中,我又这样创设: 闹钟是个唱歌家，你们听，它在唱什么?乡下孩子割好了猪草，要把猪妈妈和小猪赶回家，他应当怎样喊呢? 你们肯定知道小汽车的喇叭是怎样鸣叫的吧!农夫伯伯开拖拉机时，你能听到什么声音呀?这样的情境创设既抓住了学生的留意力,也极大地激发了他们的乐学心情. dtnl教学反思5 今日上午我上课的内容是汉语拼音第四课声母d、t、n、l的教学。 语文课标中明确指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，与说一般话相结合，为此，在制定教学目标时，除了让学生学会d、t、n、l四个声母，能读准音，认清形；学习d、t、n、l与单韵母相拼的音节；我还加了一条，培育学生学习拼音的兴趣，又依据学生的实际状况，年龄特点，重点抓学生的倾听习惯的培育。 在教学d、t、n、l时，我努力选择能激发学生的学习兴趣，乐于被学生承受的学习方式来调动学生学习拼音的”积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习气氛，诱发学生学习拼音的饱满热忱。 嬉戏是孩子们欢乐求知的源泉，本课的设计由接龙嬉戏开头，摘苹果嬉戏完毕，从中穿插了开火车、跟我学等嬉戏，在这样的课堂中，在我们教师眼里，我们的学生有时的表现不尽人意，我觉得学生可以有更精彩的表现，但目前的课堂在我看来只能尽力而为，从实际看，在学生眼里，没有纪律概念，个别学生在课堂上走神，可以至我走到他面前他都不知道，我使出了浑身解数，也未见效。固然，这与方式方法关系甚大，怎样想方设法让每个孩子都有一个仔细倾听的好习惯，是我这一阶段习惯培育的重点，由于我认为拼音学习就是一个从仿照到把握方法的过程。 dtnl教学反思6 星期一下午我怀着忐忑的心情迎来了教师生涯的第一堂公开课。这节课我讲的是dtnl，dtnl是北师大版小学语文一年级上册第9单元的内容，是学生接触拼音的其次单元，从这单元开头学习声母及拼读。学生目前还处于学习拼音的入门阶段，依据课程标准、教材和本班学生的学习状况，在本课教学时我设置了两个目标：一是指导学生学习dtnl四个声母，读准音，认清形，观看他们在四线三格中的位置；二是初步把握带调拼读音节的方法。 新课标指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜与活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。因此在教学dtnl这一课时，我依据低年级学生喜爱在嬉戏中、在活动中学习的特点，有目的的选择和创设相宜的教学环境，激发学生主体的求知欲。由于条件有限，我选择利用教学插图、拼音卡片等教具帮助。我首先利用挂图创设教学情境，带着学生连续在拼音王国里游玩，熟悉新伙伴。从图片动身，引导学生观看、思索。回忆整节课，比拟注意对学生学法的指导。在结合挂图，创设教学情境教学了第一个字母“d”后，小结了学习字母的方法，让学生试着用这种方法学习剩下的三个字母，学生在观看、思索后积极答复，虽然不是那么的完善，但是培育了思索的力量。 这堂课虽然顺当的完毕了，但是也使我感受到了自身教学上的缺乏。 1、学生学习习惯的培育有待加强。一年级的学生，成为小学生半学期，有些学习习惯还未养成，如回答下列问题的习惯、倾听的习惯、写字习惯等，这些都需要加强培育。 2、写字练习前要先强调“写字三个一”习惯，学生的确落实后再开头写字，使学生养成良好的书写习惯。 3、教学语言要生动贴近学生，多使用儿童化的语言，特殊是评价语言更应生动和多样化，发挥评价性语言的”鼓励作用，准时评价，给学生予确定、鼓舞或引导。 4、板书方面，书写时应有意识地写在四线三格中，潜移默化地指导学生拼音正确的书写方式，而不是刻意等到书写教学时再写上去。 5、课堂资源的利用方面。除了已有的课堂资源，还应留意即时课堂资源生成的利用。如在“找朋友学习拼读”这一环节，学生生成了“l-i-li,t-e-te”等资源，这些就可以很好地利用。 6、教学形式应更生动活泼，究竟一年级的学生留意力易分散，应尽可能地调动学生的留意力，提高课堂效率。生动的教学形式可以培育学生的学习兴趣，这对学生将来的学习很重要。这一点需要再加强。 感谢颜娜艺教师的提出的珍贵意见，这对我今后的教育教学将有很大的促进作用。作为一个新上路的教师，将来的路还很长，我会不断吸取教训，汲取阅历，多听勤问，多看多讨论多向老教师请教，不断取得进步，使自己的教学更上一层楼。 dtnl教学反思7 这堂课照旧实行了之前发挥孩子的想象和形象教学的方法，由于dbp比拟相像，担忧学生们混淆，首先让学生回忆了上堂课b和p的内容，然后我拿出课前预备的几个棒棒糖，我问学生像什么，有的说像b,有的说像d，还有学生答复说像p,我鼓舞孩子们你们都答对了，之后我又拿出切成两半的棒棒糖，问学生正放是什么？谁答复的声音最嘹亮这半个就是嘉奖，小调皮王军声音最大说是b，固然嘉奖也就是他的了。这时课堂的气氛很活泼，之后另外半个我反过来放问他们像什么？又是这个小调皮大声说像d,看着他想得到另外一半的心情，我说先别急，再答复一个问题，这下谁答对嘉奖就是谁，这下我把这半个棒棒糖大头朝上放着，这时一个奇妙的女生说教师像p，原来是有点男孩子气的王雪娜，固然这半个糖也就归她了。其他的学生看着他们两都布满着艳羡的眼光，接下来的教学也就更简单进展了。 低年级的学生对形象直观的.事物有着深厚的兴趣和较深的印象，所以对于bdp的区分，不要一味枯燥的讲解，而是要能借助身边的事物，让学生自己动手摆一摆，或是编写儿歌如“像个6字bbb,反写6字ddd”等形式，这样不仅有利于学生识记，还能加深他们对拼音音形的记忆，更激发他们学习拼音的兴趣，以及培育他们的形象思维！ dtnl教学反思8 语文课标中明确指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，与说一般话相结合，为此，在制定教学目标时，除了让学生学会dtnl四个声母，能读准音，认清形；学习dtnl与单韵母相拼的音节。 在教学dtnl时，我努力选择能激发学生的学习兴趣，嬉戏是孩子们欢乐求知的源泉，本课的设计由摘苹果嬉戏开头，然后用编顺口溜的方式进展本课教学，学生学习兴趣深厚。虽然在课堂中，有的学生有时的表现不尽人意，如纪律性较差，上课任凭说话，读书写字姿态不正确等，但目前的课堂在我看来只能尽力而为，从实际看，在学生眼里，没有纪律概念，个别学生在课堂上走神，甚至我走到他面前他都不知道，我使出了浑身解数，也未见效。在以后的.教学中，我要充分运用多种形式激发学生学习的兴趣，让学生在乐中求知，以求到达事半功倍的效果。 dtnl教学反思9 今日上午我上课的内容是汉语拼音第四课声母dtnl的教学。在教学dtnl时，我努力选择能激发学生的学习兴趣，乐于被学生承受的学习方式来调动学生学习拼音的”积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习气氛，诱发学生学习拼音的饱满热忱。 在让学生读的过程中用范读，齐读，指名读，开火车读，当小教师读的这几个方式让学生在每学习一个阶段就不会枯燥了。 我还有些缺乏，让学生们翻开书认真观看的时候，学生刚开头只看一眼书就举手说观看好了或者是我知道了，在这个方面我还要加强。 dtnl教学反思10 优点： 采纳的“转手加快速度将声母和韵母合在一起读”的教学方式取得了比拟显著的成效，学生在把握方法后，往往可以正确发音。这一点自己还是挺欣慰的。 用捏鼻子的方式读nl很简单区分鼻音和边音，学生很简单理解，效果很不错 依据小孩子易动的特点不断地让孩子在学习过程中动起来，不仅可以吸引他们的留意力而且对提高上课效率也是很有帮忙的。比方在拼音的输出时实行“蹦蹦跳跳”的方式。 看似很寻常的教学环节也可以在教师的设计下变得布满乐趣，比方点学生回答下列问题时实行“射击”方式，学生很喜爱。在以后的教学过程中也可以多多设计比拟有意思的环节。 后期可能会消失的问题： 刚刚渐渐把握了两拼，后面马上接触的三拼对于他们来说估量又是一个很大的难点。因此我也要准时实行多种应对方式。 有学生渐渐落伍的状况，以后上课时要多关注他们两个。 dtnl教学反思11 在教学中，我重在激发学生学习汉语拼音的兴趣培育主动学习的技能，让拼音教学不再单调乏味，让学生动起来，活起来，乐起来。 上课伊始，打破以往必需复习旧知的旧框框，直接由情境导入新课，用多媒体演示，引导看情境图，再听语境歌，以激起学生的.学习情趣，让他们从开课伊始就成为课堂的主角。 然后，创设情境，学习新知。让学生看图和实物学习带调音节。在看看、听听、拼拼、读读、说说的动态过程中稳固了字母，熟悉了事物，训练了说话。 由于n和l极简单混淆，也是本课难点，通过联系生活中的常用词让学生听音辨别：“奶奶、拉车、你们、鸭梨、泥土、礼物”等词语，不仅训练了他们的听力，而且化难为易，从而使学生轻松把握。 最终学儿歌：d d d ,座钟笔筒摆成“的”。哪吒出关n n n ,t t t ,时装表演当模“特”。小孩赶猪l l l 。n n n ,杀出关门是“哪”吒。唱着歌，想着图。l l l ,一根小棒竖直“了”。n 和l ,我会啦！再让学生自己尝试编儿歌。他们在节奏感较强的儿歌中稳固学问，在自己试编儿歌中激发想象力量，培育创新思维力量，使学生学得兴趣盎然，从而使语文课堂焕发诞生命的活力。 dtnl教学反思12 学完了声母d、t、n、l及其与单韵母相拼的音节，今日上课的时候进展了复习，我发觉局部孩子读得很慢，总要想一想，才能拼出来。我用了整整一节课，领着大家进展了复习，重点对差生进展了辅导，我感到效果还不错。课堂上我从多个角度去评价学生，上课开动脑筋，积极举手发言的.，嘉奖孩子一个“才智星”；对于上课遵守纪律，仔细听取其他同学发言的，嘉奖孩子一颗“乖乖星”；对于回答下列问题，讲话有礼貌的孩子嘉奖他们一朵“文明星”。这样，一堂课，教师和同学们一次又一次的欣赏，使学生在教师及同学们的赏识中，看到自己的力气，才会挖掘自己的潜能，不断地朝着既定的目标前进，满怀信念猎取胜利。 通过这节课的教学实践活动，我深深地体会到：教师在课堂上要给学生制造学习活动的空间，让学生在玩中学，才能使刚入学的儿童在课堂上始终处于兴趣盎然、积极主动的学习状态，使课堂分钟发挥出最大的效益。 dtnl教学反思13 今日上午我上课的内容是汉语拼音第四课声母dtnl的教学。 语文课标中明确指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，与说一般话相结合，为此，在制定教学目标时，除了让学生学会dtnl四个声母，能读准音，认清形；学习dtnl与单韵母相拼的音节；我还加了一条，培育学生学习拼音的兴趣，又依据学生的实际状况，年龄特点，重点抓学生的倾听习惯的培育。 在教学dtnl时，我努力选择能激发学生的学习兴趣，乐于被学生承受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习气氛，诱发学生学习拼音的饱满热忱。 嬉戏是孩子们欢乐求知的源泉，本课的设计由接龙嬉戏开头，摘苹果嬉戏完毕，从中穿插了放鞭炮、开火车、跟我学等嬉戏，在这样的.课堂中，在我们教师眼里，我们的学生有时的表现不尽人意，我觉得学生可以有更精彩的表现，个别学生在前些天的课堂上走神，可以至我走到他面前他都不知道，我使出了浑身解数，也未见效。固然，这与方式方法关系甚大，怎样想方设法让每个孩子都有一个仔细倾听的好习惯，是我这一阶段习惯培育的重点。 dtnl教学反思14 语文课标中明确指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，与说一般话相结合，为此，在制定教学目标时，除了让学生学会dtnl四个声母，能读准音，认清形;学习dtnl与单韵母相拼的音节;我还加了一条，培育学生学习拼音的兴趣，又依据学生的实际状况，年龄特点，重点抓学生的倾听习惯的培育。 在教学dtnl时，我努力选择能激发学生的学习兴趣，乐于被学生承受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习气氛，诱发学生学习拼音的饱满热忱。 嬉戏是孩子们欢乐求知的源泉，本课的设计由摘苹果嬉戏开头，然后用编顺口溜的方式进展本课教学，学生学习兴趣深厚。虽然在课堂中，有的学生有时的表现不尽人意，如纪律性较差，上课任凭说话，读书写字姿态不正确等，但目前的课堂在我看来只能尽力而为，从实际看，在学生眼里，没有纪律概念，个别学生在课堂上走神，甚至我走到他面前他都不知道，我使出了浑身解数，也未见效。固然，这与方式方法关系甚大，怎样想方设法让每个孩子都有一个仔细倾听的好习惯，是我这一阶段习惯培育的重点，由于我认为拼音学习就是一个从仿照到把握方法的过程。在以后的教学中，我要充分运用多种形式激发学生学习的兴趣，让学生在乐中求知，以求到达事半功倍的效果。 dtnl教学反思15 教完dtnl，课间照常抽查拼读，发觉仍有不会拼，连最简洁的ba也拼不出。（又是这个李美婷）现在看她一点也不美。心急，上火。一个课间就在我拼她仿照中度过。眼看快上课了，再将拼过的音让她念，仍旧不会，气疯了。顺手在她的书上写上“李美婷拼读有问题，请家长帮忙。”下午上课，拼读dtnl音节，我很留意地观看她，看她很专心地跟读，就让她站起来读da，在我的帮忙下最终读出来，我走过去，狠狠地表扬她，并把表扬她的缘由告知大家，还给她的书上贴了张表示嘉奖的小贴画。她的眼睛闪出了自信的光线，接下来的课，读得更仔细了。 从语文课程标准关于汉语拼音的教学要求来看，汉语拼音的教学目标的完全实现，应当是整个低年段的要求。这就是说，汉语拼音不是一年级的要求，也不是一年级第一个学期的要求，更不是一年级第一学期上半学期的要求。因此，我们对孩子们现阶段消失的还不能够很好地拼读等问题不要操之过急，还是要渐渐来。在后面的认一认、识字、课文、练习等的学习中，学生每天都还要大量地重复使用汉语拼音这个工具的，他们会越用越熟的。 “毕其功于一役”的”想法要不得哦！期盼着，一切都会好的。不仅是教师，家长也要懂得这一点。对孩子保持极大的急躁，极大的期盼，不急于求成，孩子需要的是更多的鼓舞、呵护和期盼，准时确定表扬他。多给学生鼓舞与呵护，多给自己急躁的期盼。 【dtnl教学反思】