《三位数乘两位数笔算乘法》教案.docx

三位数乘两位数笔算乘法教案 教学目标 1.经受探究三位数乘两位数计算方法的过程，把握三位数乘两位数的笔算方法，三位数乘两位数的笔算乘法的教学设计与教学反思。 2.通过两位数乘两位数到三位数乘两位数学问的迁移，使学生经受乘法计算的全过程，把握算理和计算的方法。 学习任务 把握三位数乘两位数的计算方法。 教学重点和难点重点：把握三位数乘两位数的笔算方法。 难点：正确标准地计算和书写乘法竖式。 过程设计 教学过程 一、激情导课 1、咱们班的学生，个个特别聪慧、能干，计算力量很强，现在请同学们展现一下，咱们来口算几道题好不好？电脑出示题：145×3、421×2、45×11、35×12、135×8、214×9。 2、笔算。 师：大家看这道题，45×12得多少呢？ 请拿出练习本，开头笔算吧。（请一名学生板演） 师：他计算的结果正确吗？ 师生共同检查竖式 师：谁能说说怎样笔算两位数乘两位数？ 让全体学生独立完成，师巡察。有的学生或许会用以前学过的学问：列竖式或用计算器等。指名板演，并组织反应 学生连续争论计算方法，稳固两位数乘两位数笔算乘法的方法 师:同学们对两位数乘两位数的计算这么娴熟，我信任大家这节课肯定能学好，你们有信念吗、 二、 民主导学 1、任务呈现 例1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时约行145千米，该城市到北京大约有多少千米？ 提问:李叔叔的城市离北京有多远？要解决这个问题应当怎样列式呢？ 145×12= 观看这算式，你发觉和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗？ 提醒课题:三位数乘两位数。 2、自主学习 师：你能运用估算学问猜一猜:李叔叔家离北京大约有多远吗？把你的估量写下来，与同桌沟通。 （1）那有什么计算方法让我们的计算结果更加准确呢？ （2）请拿出练习本笔算吧，做完后再和同桌沟通一下，你是怎样笔算的？要求用竖式计算。（教师巡察指导，特殊关注有困难的学生。） （3）谁情愿把你的笔算过程共享给大家？说一说你是怎样算的？ 3、展现沟通 （1）.学生展现、沟通估算方法： A、把145看成150，150×12=1800 B、把12看成10，145×10=1450 C、把145看成150，12看成10，150×10=1500 （2）.让学生以小组为单位，进展自主探究，通过观看、比拟、发觉、沟通、合作等学习方法讨论用竖式计算三位数乘两位数的笔算方法，教学反思三位数乘两位数的笔算乘法的教学设计与教学反思。 A.鼓舞学生独立思索，引导学生自主探究、合作沟通，教师要转变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探究与沟通的学习活动之中。 B.不管是正确的竖式还是错误的竖式都要让学生说一说自己的思维过程，通过学生共享后，再通过集体订正学生消失的错误，理解三位数乘两位数的算理。 三、检测导结 （一）目标检测 1、课件出示：书第49页的做一做。 学生独立练习 师：谁来说说你的笔算过程和结果。 2、我做得最快 322×24=145×27=679×13=286×35= (1)分组算 （2）公布竞赛结果 （3）表扬 2、结果反亏你 出示课本第50页练习七的第7题 （1）谈话：有位同学他也做了三道题，请同学们帮他诊断一下，他有没有做对，把不对的改正在旁边。 (2)生独立完成，沟通汇报结果。 3、反思总结 这节课，我们依据两位数乘两位数的方法，进一步学会了三位数乘两位数的方法，我们运用的就是迁移类推的方法，这是我们解决问题时常常采纳的一种思路。要是让你计算四位数乘三位数或多位数乘多位数你有方法吗？你敢试一试吗？情愿动脑筋的孩子，请你们试试吧。 鼓舞学生大胆的展现、沟通： 1、数位对齐；2、分位相乘；3、合并相加；4、满十向前一位进1 教学反思 本节课是一堂计算学问的新课教学。从学生已有学问阅历动身，给学生创设了思索与沟通的空间。我在上课过程中更加熟悉到小组学习在当前教学中的作用，通过小组合作学习，让每个学生充分发表自己的见解 三位数乘两位数笔算乘法教案2 教学内容： 复习三位数乘两位数的笔算乘法 教学目标： 通过复习，使学生娴熟的把握三位数乘两位数的笔算乘法。 教学重点： 因数末尾有0的和因数中间有0的乘法。 教学过程： 1、第55页第3题 283×19301×27180×50193×40 216×32103×18650×12408×30 让学生先估一估，在列竖式计算。教师巡察指导列竖式计算有困难的学生，订正时留意帮忙学生查找错误缘由。 2、第56页第5题学生自己做 3、第6题是一道求比一个数的几倍多（少）几的.综合练习。 让学生找准数量关系自己填写。 4、第7题让学生说说想的过程。 5、第9题是运用所学的三位数乘两位数的计算学问解决实际问题的题目。 6、第10题、让学生自主尝试、比照的根底上反思，明白在列竖式时，上面一行写三位数，下面一行写两位数，这样计算比拟便利。 7、第11题、12题学生先自己做，再在小组内沟通，说说自己为什么这样做？做错的同学改正做法。 三、自我展现。 1、火眼金睛辨对错 152304360 ×23×12×50 356681800 10434 1396408 2、一车间每月加工756个零件，照这样计算，全年加工多少个零件？ 三位数乘两位数笔算乘法教案3 教材分析 1、要求学生能把握三位数乘两位数的计算方法，并能正确的进展计算。 2、本节内容是在三年级所学的两位数乘两位数的根底上教学；本节内容在课本的第三单元其次节安排的，是在两位数乘两位数的口算之后教学。为后面的因数中间有零和因数末尾有零教学做好铺垫。 3、重视培育学生应用数学的意识。 学情分析 1学生对计算题学习兴趣不浓，局部学生计算时很马虎，没有验算的习惯。 2学生认知进展分析：是以两位数乘两位数的笔算为根底，两位数乘两位数的算理和方法都将直接迁移到三位数乘两位数中来。 3学生认知障碍点：进位时口算错误；书写不标准，影响相加时的结果。 教学目标 学问与技能：使学生把握三位数乘两位数的笔算方法。 过程与方法：使学生经受笔算乘法计算的全过程，把握算理和计算方法。 情感、态度和价值观：培育学生仔细计算的良好学习习惯。 教学重点和难点 教学重点：师学生把握三位数乘两位数的笔算方法。 教学难点：积的书写。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 1、课件出示情境图，让学生独立列式解答。 2、指名说出计算方法。（两位数乘两位数的.计算方法） 3、改动情境图，引入新课。 二、自主探究，猎取新知： 1、让学生尝试计算245×12。 2、沟通算法，让学生自己说说自己的想法和思索过程。 3、教师设疑，让学生答疑。（引出算理，并同时强调该留意的地方。） 4、初步检验学生对新知的把握状况。（让学生同桌合作完成情境图中剩下的两个问题） 三、稳固强化，内化新知 1、改错题。（强调难点） 2、看谁是我班的神算手。 四、归纳总结，拓展延长 引导学生谈收获并进展总结。 【三位数乘两位数笔算乘法教案】