《元日》教学设计（5篇）.docx

元日教学设计（5篇） 教学目标 1.正确朗读背诵古诗，了解古代人民过年的节日习俗和喜爱生活、憧憬美妙的情感。 2.能用自身的话解释古诗。 3.能用简洁概括的语言描述现在的过年方式。 教学过程 （一）激趣导课 同学们，时间过得真快！很快就要过年了，新的一年立刻来到了。在这段时间人们都在干什么？说一说你是怎样过新年的？（学生发言） 同学们特别喜爱过年，了解了许多过年的习俗。今日教师要带着大家一起学习一首宋代诗人王安石的描写有关春节的古典诗歌。板书课题：元旦。（齐读课题）让学生质疑问难。了解“元旦”的含义。（我国古代以正月七年级为元旦，为一年的第一天。） 过渡：你能想像王安石在诗中都会写些什么吗？自身读读古诗看看。 （二）新授 1.请同学们利用你手中的字典，自读古诗体会含义，找出自身不懂的问题。 2.小组争论不理解的词句。 3.班沟通解决学生难以理解的地方。 估量学生会对以下词语不理解：屠苏、瞳瞳日 千门万户、新桃、旧符。 4.一读古诗，你能自身说出这首诗的意思吗？人们都在这一天做什么？ 5.从古诗当中你能感受出怎样一种气氛？你是从哪句话或者哪一个词语中感受到的？让我们带着这些心情齐读古诗。然后指名有感情地朗读。和同位一起背诵。 6.在这首古诗当中你感觉哪些字对你来说记住有些困难？找出来我们一起解决。（学生相互帮助，沟通记字，写字心得） 教师总结讲解： “爆”是一个形声字，左边表示它的意思，右边表示它的读音，在写起来的时候需要留意右下局部共有5笔完成（教师示范）。 “屠”让学生依据字典的解释记住生字。 “苏”让班里姓苏的小朋友讲解给大家听。 “换”是一个我们平常常见的字，如交换、换位等，右边不能写成“央”。 “符”很简洁，留意写的时候上小下大。 依据教师讲的学生自由练习，可以选择自身认为不太好写的字多练（教师巡察指导） 7.同学们这首古诗要求大家会默写，让我们趁热打铁，在你们的练字本上默写一遍试试。 8.我们现在过新年的方式和以往有什么一起点和不同点？你更喜爱哪一种方式，谈谈你的理由？（学生小组争论，沟通意见） （三）教学延长 除了元旦，王安石还写了许多优秀的古诗。教师特别喜爱他写的另外两首诗梅花和泊船瓜洲，实物投影仪出示。 梅花 泊船瓜洲 墙角数枝梅， 京口瓜洲一水间， 凌寒单独开。 钟山只隔数重山。 遥知不是雪， 春风又绿江南岸。 为有暗香来。 明月何时照我还。 学生自学后选择自身喜爱的一首诗来背诵。你还知道哪一些？（鼓舞学生课余多找找王安石的诗积存。） （四）作业设计 不管是古时，还是现在人们都喜爱过年，请大家连续搜集有关过节的各种习俗的来历资料，下节课带来一起沟通。 元日教学教案设计 篇二 教学目标： 1、学问与力量：能够正确、流利、有感情的朗读和背诵元日这首诗。 2、过程与方法：学会3个生字，感悟诗中重点的词义，了解诗句的主要意思。 3、情感态度与价值观：想象诗歌意境，体会诗人情感，初步把握学习古诗的方法。 教学重点： 了解诗句的主要意思。 教学难点： 让学生想象诗歌意境，体会诗人情感，初步把握学习古诗的方法。 教学课时： 两课时 教学预备： 1、练习卡。 2、课件。 教学流程： 一激趣导入 1、谈话，视频图片展现春节的喜庆场面。 2、提问：春节是个很盛大的节日，你觉得最有意思、最快乐的事是什么？ 二揭题元日 三回忆学习古诗的方法，师总结学习古诗的方法。 1、知、解诗题、明诗意、悟诗情。 2、今日就用这样的方法学习古诗元日。 四知，解诗题。 1、通过预习，你知道元日的吗？学生简介。 2、师补充王安石相关资料。 3、理解题目元日，解释“元”在字典中的意思。 4、师明确：古代的大年初一叫作“元日”，“元日”是一年的开头，一个季节（春季）的开头，一个月的开头（农历初一），因此元日又被称为“三元”。 5、 “元日”和元旦节是同一天吗？指导区分“元旦节、元日”。 五认读古诗，学习生字词。 1、指名大声、精确读古诗。 2、多种方式认读生字词。 3、教学生字。 先指导识记“爆、屠、符”的字形，再读帖指导美观书写。 4、临帖描红，书写生字。 5、书写展现，同桌评价，自我修订。 六明诗意 1、根据肯定的节奏读古诗。 2、划出不理解的字词，相互沟通。 3、阅读“资料袋”，用自己的话说说诗句的意思。 七悟诗情 1、诗中给我们描绘了一幅怎样的画面呢？ 2、读诗的前一句，边读边想：你仿佛看到了什么？听到了什么？ 3、创设情景指导朗读，抓住：爆竹、屠苏，体会春节时人们的欢乐、快乐场面。 4、抓住：曈曈日、新桃、旧符，理解初升阳光普照千家万户的吉利场面。 5、试背古诗。 八作业布置，激发学生课外阅读的兴趣。 九板书设计 元日 （宋王安石） 盛大放爆竹 盛大饮屠苏 喜庆换旧符、贴新桃 元日教学设计 篇三 教学目标 1、通过引导学生自主学习古诗，提出疑问，了解写作背景，理解诗句的意思。 2、理解诗人是怎样通过对元日喧闹、欢快和万象更新动人情景的描写来抒发自己革新政治的思想感情的 3、了解中国的传统节日春节过年的习俗，表达人们对生活的喜爱，对美妙情感的追求。 4、通过各种方式的以读悟情，指导有感情地朗读和背诵。 教学重点：引导学生自学提出疑问通过各种方式的以读悟情。 教学难点：引导学生自学古诗，提出疑问，了解写作背景，理解诗句的意思。 教学过程： 一、创设情境，导入解题。 1、同学们，时间匆忙，一个重要的传统节日正静静地向我们走来，看。(播放课件) 2、这些画面我们在什么样的节日才能见到？（春节）谁来说说，你们家去年的春节是怎么过的？（是啊，春节可真喧闹啊）你想知道古人是怎么过春节的吗？ 3、今日就让我们一起走进宋代大诗人王安石写的描写春节的古诗元日吧。（板书课题） 4、“元日”的“元”你理解吗？教师查了字典，“元”有这几种解释，在这应当选哪一种？那么“元日”指的是哪一天呢？（对啊，它指的是新年的第一天，也就是我们所说的农历正月初一，也就是春节。） 5、齐读课题。 二、检查预习，读准古诗。 1、同学们，古诗究竟描绘了正月初一什么样的景象呢？抓紧翻开书，自己读读这首诗，留意读准字音，读通诗句。（自由读） 2、刚刚同学们读得特别仔细，谁情愿来读给大家听听？（指名读） 3、（你真不简洁，把字音都读准了，特殊是这几个字，你会读吗？指名读四个词语，然后一起来读一读。 4、大家把字音都读准了，我们再来读一读这首诗。（齐读） 5、同学们，我们 只有理解了词语的意思，才能理解诗句的意思。这几个词语的意思你理解了吗？谁来说说。 爆竹：就是鞭炮 瞧.，图上的小朋友放的就是爆竹。 屠苏：这就是屠苏草，在这里是指用屠苏草泡的酒。人们在除夕这天会将最新奇的屠苏草浸入酒中，正月初一早上全家迎着温暖的春风，开怀畅饮屠苏酒，据说喝了屠苏酒能保一年不生病。 瞳瞳日：假如理解了，那就强调“你说的真好，它是日字旁，跟太阳有关”，就是指日出时间亮的样子。 假如不理解，就先引导 先看偏旁跟什么有关，它是指日出时间亮的样子。 （出示图片）看，太阳慢慢升起来了，多么光明。请你把它的意思写下来。 桃符：其实“桃”和“符”指的是同一件东西，我们可以连起来用。大家见过吗，瞧这就是桃符。古人认为桃木是一种神木，可以避邪，所以每到正月初一，人们便在桃木上刻上“神荼”、“郁垒”两个神灵的名字，挂在门旁，用来压邪，后来就指春联。 6、这首诗还有那些词语不明白，提出来大家一起争论。 三、沟通学习，理解诗意。 1、读了诗后，你知道宋代人在过春节的时候要做哪些事吗？请你再好好读读古诗找一找，可以和同桌争论争论。你知道了吗？ （1）放爆竹 （板书） 你怎么知道的？ 这一天处处是噼噼啪啪的爆竹声，这震耳欲聋的爆竹声，好像在告知我们什么呢？（旧的一年过去了，新的一年又来到了）你能连起来说说这句诗的意思吗？（简洁的话，你说的真简洁，尤其是“一岁除”就是指一年过去了）是啊，这一刻是多么的喧闹啊！你的心情如何？你能把这种感受用读表达出来吗？ 他们还会干什么？ （2）喝屠苏酒 （板书） 他们是怎么喝的？你能结合其次句诗来说说吗？ （沐浴着温暖的春风，品着这新年的第一口酒）有什么感觉？（很暖和）读诗。 还有呢？ （3）贴春联 （板书） 从哪里知道的。是啊，他们是在什么状况下换桃符的呢？ 你知道春节贴春联有什么含义吗？ 我们把三、四两句诗连起来读一读，谁能说说它的意思呢？（新年的第一缕阳光普照着千家万户，人们把新的桃符换下了旧的桃符。） 同学们，古人在写诗时为了押韵，有时会将字序做颠倒，而我们现在在说的时候可以依据我们的语言习惯适当的调整。谁能再来说说这两句诗的意思？ 2、是啊，王安石的这首诗描绘了家家户户沐浴着温暖的春风，迎着新年的第一缕绚烂的阳光在放爆竹、喝屠苏酒、贴春联的景象，你能把诗的意思完整的说一说吗？先想一想，然后同桌相互说说。谁来说说？ 3、同学们，从这首诗中我们感受到了春节的喧闹、喜庆，让我们再来有感情的读一读。 四、体悟诗情，赏读背诵。 1、是啊，多喧闹啊，可是你知道吗？王安石在写这首诗的时候已经49岁了，他已经度过了人生中的第49个元日，每年都是这样，为什么偏偏在这一年写下元日呢，让我们走进王安石生活的那段岁月吧。（出示背景）当时的宋朝社会很贫困，年轻的王安石跟随父亲到各地游历，了解了老百姓的疾苦。后来他发奋读书中了进士，当了地方官，做了很多有益于国家、人民的事情。49岁时就被任命为宰相，他最终有时机可以一展理想，于是就积极进展改革，推行新政，盼望国家变得更加富强。元日就写在这一年的春节。 2、他仅仅是写出了春节喧闹的景象吗？除了反映新年新气象外，刚要推行新政的王安石还想借这首诗表达什么？（新的政策必将代替旧的政策，以及他的坚决的信念、盼望新政策会给国家带来新的面貌、新政的推行能够顺当、让老百姓过上幸福的生活） 3、这真是一位胸怀远大、忧国忧民的政治家王安石啊，让我们一起再来好好地读一读这首诗。 4、你能把这首诗背下来吗？练习背诵，指名背，齐背。 五、稳固理解、拓展延长。 1、下面我们再来读读王安石写的另一首诗梅花（读一读），这首诗我们学过，写出了梅花坚韧的品质，那现在教师告知你，其实王安石写这首诗的时候是由于当时政治腐败，他推行的新政没有胜利，王安石有没有意志消沉呢？那么他想借这首诗表达什么呢，仅仅是在赞美梅花吗？（他也想像梅花一样英勇顽强） 六、布置作业。 1、想象元日这首诗描绘的景象，用自己的语言写下来。 2、收集王安石的其它作品，读读背背。 板书： 元日 （宋）王安石 放爆竹 喝屠苏 换桃符 元日教学教案设计 篇四 【学情分析】 三年级学生照旧对显性的画面较感兴趣，在教师的引导下，他们在读诗时能将诗中的画面与自身生活体验联系起来理解，从而感受诗中的欢快气氛，体会一系列春节传统习俗背后蕴含着的人们对幸福美妙的期盼之情。但对于王安石的执政抱负，大局部三年级的学生还无法理解，因此，只稍作了解。 【教学目标】 1、理解“爆竹、屠苏、桃符”等词语。 2、引导学生看解释、找习俗、查资料、融生活想象画面，描述诗中的节日情景。 3、通过诵读感悟、吟诵，体会春节的气氛，感受人们对生活的喜爱，对美妙情感的追求，感受传统文化的丰富内涵。 【教学重、难点】 1、重点：通过诵读感悟、吟诵，体会节日的气氛。 2、难点：想象画面，描述诗中的节日情景，感受传统文化的丰富内涵。 【教学过程】 一、视频导入 1、看视频猜节日。 同学们，为了表扬你们端正的坐姿和专注的小眼睛，教师今日给大家带来了一份特殊的礼物，想知道吗？好，一起来看看吧。（班级学生过新年活动照片，配乐新年好） 你们看到了什么？ （预设1：齐答复，过年的时候、春节的时候 预设2：我看到了自己过年时候的照片） 2、提醒课题。 是啊，（过年，也叫）春节，是我们一年中最盛大，最喧闹的节日，今日我们就来学一首关于春节的古诗，元日（板书题目） 3、解题 师：“元”在字典中的解释有以下六种（拖长音，给学生思索的时间）， （1）开头的，第一。 （2）为首。 （3）主要、根本。 （4）元素。 （5）构成一个整体的。 （6）货币单位。 你们觉得是哪一种呢？ 4、走进诗人 那你们知道元日的是谁吗？王安石（引导学生答复），对，他不仅仅是一位诗人，还是北宋特别闻名的政治家、思想家！王安石在49岁的时候，好不简单当上了宰相！宰相在古代可是一个大官呢，我们今日学习的这首元日，就是在他担当宰相那一年的春节写下的，正是他春风得意的时候！ 二、反复读，明诗意 1、范读，知节日。 2、初读，解诗题。 3、再读，找习俗。 三、介绍吟诵法 1、吟诵三种符号 2、吟诵录音 四、融生活，悟诗情，解吟诵 1、我们先来看第一句：爆竹声中一岁除（教师起手势，学生读） 你们听到了什么？（爆竹声） 爆竹声怎么样？（爆竹噼里啪啦地响，爆竹的声音好大啊！）是啊，爆竹一点就燃，所以我们的爆竹读的急而短促，这家刚放完爆竹，那家又开头放了，此起彼伏的爆竹声音始终在耳边响个（不停），哇，过年可真喧闹啊！（贴板书，喧闹） 请你们把这种喧闹读出来。 那“一岁”是什么意思呢？（生齐答复，一年），除呢？（生答复，过去）所以，“一岁除”指的是（一年就过去了）。 那整句话的意思就是（学生答：在喧闹的爆竹声中，一年就过去了） 2、你的理解很到位！我们再来看其次句：（学生读“春风送暖入屠苏”） 屠苏是什么呢？（一种酒）你怎么知道？（课文中有解释）表扬你们懂得借助解释！其实，屠苏酒是由屠苏草泡的酒，传奇喝这种酒可以避瘟疫、祈福新年，所以一到春节，家家户户都预备了满院子的屠苏酒，大家都预备喝个够，喝个痛快，不醉不罢休！所以诗句中的屠苏，我们是可以无限延长的，我们一起来感受一下！ 此时此刻，此情此景，你们想到了诗中的哪一个字？（学生“暖”），是啊，同学的祝愿，朋友的祝愿，每个人的心里都感到（暖洋洋的、暖暖的）板书：暖和 3、同学们，除了我们心里暖？暖还从何而来呢？（还有什么也是暖的呢？）（春风送暖，）对了，春风也是暖暖的！那还有谁会感到暖？（诗人王安石）是呀，我们的王安石可是好不简单当上了宰相，因此他在政治上的改革也得到了顺当的开展，在这个喧闹、喜庆的新春佳节，普天同庆，人暖、心暖、天地暖！ 请同学们带着这种感觉，再来读诵一遍！ 4、是的，那现在请你们小组合作，借助解释和读诵符号学习后两句诗。 争论并思索： 你看到了什么画面？感受到了什么？ （小组学习2min、小组组长代表汇报） 是啊，教师起手势，“千门万户曈曈日”，通过节奏我们看到太阳正在（渐渐升起来），千门万户都已经把（旧桃符换成新桃符），感受到（新年新气象、新年生气勃勃）新年 的 万象更新（贴板书） 王安石用几个画面、几句诗寥寥数语给我们勾画出了人们欢庆春节的喜庆场面，也让我们感受到了他除旧布新的决心，不管胜利与否这份心系百姓的情怀让我们感动！ 请同学们齐读这两句！ 5、接下来，加上伴奏，参加感情，想象画面，吟诵出王安石对美妙将来的期盼。 【现在请全部女生起立吟诵；请全部男生起立吟诵。】 评价语：你们诵出了王安石对美妙将来的期盼。你们的吟诵让教师也走进了诗中的画面。 元日教案 篇五 之一 ：蓝色雨 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、熟悉生字23个。 3、完成“语文天地”中“学习显身手”。 4、理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热喧闹闹”的节日气氛。 教学难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。 2、理解语句的意思。 教学预备：小黑板，生字、词卡片。 课型：古诗。 教学方法：争论、小组合作式。 教学步骤： 一、导入活动： 1、学生们，十二月份完毕了，我们将迎来新的一年。新岁月的第一天是什么节日？ 2、板书课题。 3、从课题里。你联想到什么？ 二、学习新课 1、初读课文 、指导看书上的插图，问：这篇课文图上有什么？ 、出示小黑板上的诗句，指定学生读。 、全班齐读。 、出示生字5个，(开火车读) 爆 屠 曈 换 符 、出示生词，同桌读。 爆竹 屠杀 清醒 交换 符号 2、熟读课文，理解诗句。 、学生自由读诗句。 、小组争论：“说说你知道哪句诗的意思？ 、指定学生说诗意。 、全班齐读全诗。 、分组接背诗句。 、指定学生背诵。 、小组竞赛，哪组背得好。 、同桌相互背。 三、作业布置： 正确、流利、有感情地背诵课文。 四、板书设计： 12、过年 元日 爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。 千户万户曈曈日， 总把新桃换旧符。 五、教学后记