《乌鸦喝水》教案五篇.docx

乌鸦喝水教案五篇 乌鸦喝水全文内容生动好玩，通俗简洁，适合儿童朗读和叙述。学习本文不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪慧能干，从中受到启发。这篇童话对于学生来说并不生疏，而正确流利地朗读，并从中丰富语文积存，感悟到乌鸦的聪慧，对于一年级学生来说仍旧有肯定的难度。因此，教学中应突出以读为主，以读促思的方法，调动学生主动参加，积极思索发觉。 教学目标： 1、熟悉“乌、鸦“等9个生字，会写“办、法“2个字。理解“处处“,能用“慢慢“一词说话。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文，培育学生阅读力量。 3、引导学生熟悉乌鸦的聪慧能干，明白遇到问题时，应认真观看，仔细思索的道理。逐步养成积极动脑的良好品行。 教学重点： 1、熟悉“乌、鸦“等9个生字，会写“办、法“2个字。理解“处处“,能用“慢慢“一词说话。2、正确流利地朗读课文，背诵课文，培育学生阅读力量。 教学难点:在充分阅读的根底上，熟悉到乌鸦的聪慧能干，并从中受到启发。 教学预备:课件 教学过程： 一、激趣导入 1、师：孩子们，教师给你们带来一幅图，一幅很有意思的图。要不要看呢? 师：(出示课文其次幅插图)好，那么请你们肯定要仔细地看。 生：看图。 师：现在，谁能说说图上画了什么，它在干什么? 生：图上画了一只乌鸦，他正在喝瓶子里的水。 生：图上画了一只乌鸦正站在石头上喝水。 师：谁能用一句简短的话，说出这幅图画的意思。 生：乌鸦正在笑着喝水。 生：一只乌鸦正在喝水。 师：可以再短些吗?谁，干什么? 生：乌鸦喝水 师：对，乌鸦喝水。(板书课题) 2、师：请看，课题的前三个字都是生字，你们有方法熟悉它们吗? 生：“乌鸦“的“乌“和“鸟“字很像，“鸟“字去掉点就是“乌“. 生：“鸦“字左边是个“牙“,右边是个“鸟“. 生：“喝“是口字旁，右边上面是个“日“字，下面是撇横折勾，一个小“人“,一个竖折。 师：你们说得真好，来，我们一起来读读课题。 (一)初读课文 1、小乌鸦虽然不好看，但是很聪慧呢?不信你到课文中去看看!留意听清教师的要求，边读边标出自然段，遇到不熟悉的字，借助拼音多读几遍，努力把课文读正确，听清晰了吗?开头吧! (二)读文感知文意 1、接下来，谁能告知教师课文中有几个自然段呢?那谁情愿来读读课文?第一自然段，其次、第三自然段，教师来读课题! 随机指导生字读音：小石子儿、瓶子。 刚刚在听同学们读课文的时候，我发觉这个字(指生读喝)在课文中消失了好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗?比一比谁最快? 2、找到了吗?读出来 学生边说，教师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水了同学们真会读书呀 结：其实这篇课文就是向我们叙述了，乌鸦先(找水喝)，可是(喝不着)，最终(喝着了)的故事。这个“着“字，还有其它的读音吗?组个词吧! 二、细读，品读体会 第一自然段 找水喝(1)、(指：找水喝)你知道，小乌鸦为什么找水喝吗?快来读读这句话?同学们，你们看这两个字，长得多像呀，你有什么好方法分清晰吗?快来读一读吧!口字旁的_,三点水旁的_.渴，谁来组个词 (2)、同学们，你知道口渴是什么感觉吗? (3)、你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗?谁想试试 指导读:渴得都快说不出话来了。范读。 是呀，多渴呀，看!小乌鸦找水去了，它飞呀飞呀，飞到了这儿有水吗?又飞到了这儿，有水吗?这儿有吗?小乌鸦还飞了好多的地方，于是课文中用了一个词。 指导语言:谁能把这只口渴的小乌鸦，处处找水渴通过读表现出来。 喝不着(1)、就在小乌鸦只剩一点点力气的时候，他突然看到了一个瓶子，瓶子里有水，是这个吗?是这个?还是这个?你是从哪儿知道的?把那句话读出来。同意吗?是呀，就是这个瓶子(贴)水不多，口又小 (2)哎，好不简单找到了水，却盛在这样一个瓶子里，乌鸦的心情怎样呀!快来读读最终的这句话吧!怎么办呢? 读，没听出来你的焦急，疑问的语气再剧烈一点。 其次自然段 同学们，小乌鸦为什么会运用这个方法呢?是呀，这只小乌鸦多么擅长观看呀!快来读读这句话吧! 1、教师也想读。乌鸦观察旁边有小石子，想出方法来了。 很多没有它不行吗?为什么不行?(几个不行吗?)很多是多少呀!这么多够不够，再加几个够不够?这回够不够?原来，要这么多小石子呀。把你的理解带进去读一读吧。 指导读只有这么多，再多一点 第三自然段 喝着了(指喝不着)是呀，多焦急呀!快来看看小乌鸦是怎么做的吧?录像 同学们，谁来告知教师你看到了什么?那一个一个放是怎样放呢?用你的手当作乌鸦的嘴来试试吧。另一只手当作瓶子，往里面一个一个地放吧。小乌鸦你那么渴又飞了那么远的路，多累呀!快别放了，你真是一只坚持究竟，不愿放弃的小乌鸦! 2、在小乌鸦的努力下，水怎么样了?(手势快速增高)那是怎么样的，用你的手势来告知教师。课文中用的是哪个词。 慢慢的意思就是_,谁能用这样的句式，再来说一句话。 3、乌鸦喝到水了，心情怎么样呀!那你就快乐地读一读吧! 指导读想想乌鸦喝到水的快乐，再读一读! 评价语言是呀，小乌鸦多快乐呀! 多好的方法呀!现在就请同学们想一想“假如瓶子旁边没有小石子，小乌鸦怎样才能喝到水呢?同学们能想出这么多的方法，真是爱动脑筋的孩子,那我们就来写写“办、法“这两个字。 写字 (1)同学们课文我们学完了，现在我们来看看课文中要求会写生字，读一读。为了教同学们写好字，我把每个字都仔细地练习了好几遍，在练习中我发觉，“办“字虽然笔画不多，可是想写好却很不简单，不信任，你就在田字格中写一个试试吧。(强调写字时要留意姿态) (2)教师在巡察的时候发觉了一些问题，有的小朋友把办的两个点写成了这样(动作演示)，精确吗?我们要把两个点对齐都写在横中线上，而且方向相反，认真看，教师把它写在田字格中，看清晰了吗?那就再写一个吧。 评价性语言：这回，同学们写得美丽多了。你们真是个聪慧的孩子。 总结：说到聪慧教师想起来了，据科学家的最新调查说明，乌鸦已经被评为全部鸟类中最聪慧的了，想知道为什么吗?课下就去搜集一些关于乌鸦的故事和资料吧! 板书设计： 乌鸦喝水 找水喝 喝不着 喝着水 乌鸦喝水教案 篇2 活动名称： 乌鸦喝水 活动预备： 1、“漂亮的春天”图片一张、乌鸦卡片一个。 2、透亮玻璃酒瓶两个，装上半瓶水，相应的小石子。 活动目标： 1、理解故事内容，知道遇到困难要动脑筋想方法。 2、倾听故事，明白乌鸦是怎么喝到水的。 3、用完整的话复述故事。 活动过程： 1、师幼互问好。 2、教师提问：“小朋友知道现在是什么季节吗？”（春季、春天） 3、师：“春天都有哪些漂亮的风光?” 4、 师总结：春天来了天气变暖活了，太阳照着大地暖暖的，大地上的花开了，小草和树都发芽了，小动物们也都出来玩了。 5、师出示春天漂亮的图片请幼儿观看，看图上都有哪些小动物出来了。 6、教师出示乌鸦卡片：“有哪个小朋友知道这只鸟叫什么名字？”（乌鸦） 7、师：“乌鸦飞了好远的路，口渴了，处处找水喝，它飞着飞着观察了一个瓶子，（教师出示瓶子放在桌子上有小石子的位置）瓶子里有水，乌鸦就把他的嘴巴伸进瓶子想喝水。小朋友乌鸦喝到水了吗？（请幼儿观看）他为什么喝不到水呢？请小朋友帮忙乌鸦想想方法好吗？小乌鸦在瓶子四周转悠着看到很多小石子，就用他的嘴巴叼起小石子一个一个的放进瓶里。（请小朋友帮忙乌鸦把小石子放到瓶子里，并且观看瓶子里的水有什么变化）瓶子里的水慢慢地上升了，我们看这时候乌鸦有没有喝到水（请幼儿观看乌鸦喝倒了水） 8、师：“小乌鸦聪慧吗？”“我们小朋友在以后遇到困难要怎么去做？” 9、师总结：我们以后遇到问题要动脑筋、想方法，做事要有急躁，最终肯定是会胜利的。 10、教师完整的讲乌鸦喝水的故事给幼儿听。 11、教师提问：（1）刚刚教师讲的这个故事的名字叫什么？ （2）故事中的乌鸦喝到水了吗？它是怎么喝到水的？ 12、请幼儿复述乌鸦喝水的故事。 附： 乌鸦喝水 一只乌鸦飞了好远好远的路，口渴了，处处找水喝。飞着飞着，乌鸦观察一个瓶子，瓶子里有水。于是，乌鸦就把它的嘴巴伸到瓶子里想喝水。可是，瓶子里的水太深，瓶口又小，乌鸦喝不到水，怎么办呢？乌鸦在四周转悠着，看到很多小石子，想出方法来了。乌鸦把小石子一个一个的放进瓶子里，瓶子里的水慢慢地上升了，乌鸦就喝到水了。 乌鸦喝水教案 篇3 第一课时 一、激趣导入 1谈话：出示乌鸦图。同学们，你们熟悉乌鸦吗?你们了解有关乌鸦的一些故事吗?今日我们共同来熟悉一只聪慧能干的小乌鸦。（板书课题：乌鸦喝水） 2活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话说出这幅图的意思。比一比谁说的.最简洁，最精确。 二、初步感知 1自由读课文，圈诞生字、生词，要求借助拼音，读准字音。 2出示教材上放大的图片。说一说你认为每一幅图片都表达了什么意思?（观看图片，同桌间相互沟通） 3思索：这篇课文讲了一个什么故事?（小组争论，用自己的话说一说、小组汇报、师生共评） 三、识写生字 1出示生字、生词卡片，并用生字组词。（同学间相互评价、订正） 2说一说你是怎样记住“乌、鸦”等9个生字的?（小组争论，汇报） 3指导书写“可、石”等6个生字。重点指导“办、找、许”。重点提示“办”字的笔顺，“找、许”简单写错的地方，如：找，漏写最终一笔“点”；许，右半边写成“牛”。 4同学们，把你们写的生字展现给大家看一看好吗?看谁把生字宝宝写得最好看?（在小组内展现，相互评议） 其次课时 一、激趣导入 1小朋友看生字宝宝又和大家见面了，你们还熟悉他们吗?（认读生字并组词） 2这节课，我们连续学习乌鸦喝水，让我们再次走近那只聪慧的乌鸦吧！ 二、深入感悟 1出示图片。（小组观看、争论） 2边看边想：我们在口渴的时候是怎样的心情?（小组争论沟通、汇报） 3那么，这一局部应怎样读最好呢?（分组练读、比一比看谁读得最好） 4乌鸦喝不到水，想出了什么方法呢?它是怎样想出来的呢?（思索、小组争论、全班沟通） 5小结：乌鸦的方法不是凭空想出来的，而是一边观看四周的事物，一边想出方法的。 6观看其次幅图片。 7以小组为单位，用长颈瓶、小石子等动手做试验，留意观看瓶子里的水是怎样上升的?理解“慢慢上升”的意思。（分组操作、教师巡察、指导，引导学生边做边说出操作过程。小组汇报、师生评议。） 8谁能用“慢慢”说一句话?（造句练习、师生共评） 9有感情地朗读课文。（先小组内练习，再展法读） 三、拓展练习 1出示思索题：假如瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢?（学生争论、小组合作沟通、表达见解、师生评议。） 2教师拿出小动物头饰（大象、小猴子、袋鼠、啄鸟等）。启发思索：假如我们是这些小动物，我们会怎样帮忙小乌鸦呢?（小组争论，把合作想出来的方法表演出来，小组间相互评价。） 3背诵课文。把这篇课文背着讲给大家听。也可以加上自编的动作边背边演。 4把这个故事讲给家长听一听。 乌鸦喝水教案 篇4 教材分析及设计理念： 乌鸦喝水是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪慧的乌鸦就地取材，想方法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动好玩，通俗简洁，适合儿童朗读和叙述。学习本文不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪慧能干，从中受到启发。 这篇童话对于学生来说并不生疏，而正确流利地朗读，并从中丰富语文积存，感悟到乌鸦的聪慧，对于一年级学生来说仍旧有肯定的难度。因此，教学中应突出以读为主，以读促思的方法，调动学生主动参加，积极思索发觉。 教学目标： 1、熟悉“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。能用“慢慢”一词说话。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文，培育学生阅读力量。 3、引导学生熟悉乌鸦的聪慧能干，明白遇到问题时，应认真观看，仔细思索的道理。逐步养成积极动脑的良好品行。 教学重点：在充分阅读的根底上，熟悉到乌鸦的聪慧能干，并从中受到启发。 教学预备： 1、放大的文意图；2、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。3、一些小动物的头饰。如：大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。 教学时间：一课时 上课时间： 教学程序： 一、引入本课 1、谈话：出示乌鸦图。同学们，你们熟悉乌鸦吗？知道它的一些故事吗？今日我们来熟悉一只聪慧能干的乌鸦，你们情愿吗？（板书课题） 2、活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话，说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最精确。（板书课题） 二、学习课文 1、组织学生自由读文，勾画诞生字生词，解决字音的问题。 2、思索：课文讲了一个什么样的故事？ 3、汇报 A、利用字卡，相互指读生字，适当组词，同学间相互评价，订正。 B、多形式读文。（犹如桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。）有重点地指出难点字的读音。如“怎、找、旁等。教师相机指导学生从读中体会感情，同时引导学生评价。 C、利用放大的插图或投影片，引导学生依据理讲解出每幅图的意思。 D、让学生用自己的话说出课文的内容。 4、连续学习下边文章 1）、引导学生通过重点词句来体会乌鸦喝到水，想方法的心情。结合进展朗读训练。 结合看图，理解乌鸦喝着水的缘由。指导朗读“怎么办呢？” 启发学生想象，说说乌鸦会想什么方法。 2）、引导学生再看第一幅图，并要求学生思索：乌鸦想出什么方法？这个方法是怎么想出来的？ 小结：乌鸦的方法不是凭空想出来的，而是一边观看四周事物，一边想方法的。 3）、利用其次幅图和试验，帮忙学生理解乌鸦是用什么方法喝到水的。 让学生上讲台做试验：把小石子一个一个放在瓶子里。要求学生看清晰水是怎么上升的。 要求学生讲出瓶子里的水是怎么上升的，书上是怎么写瓶子里的水上升的，理解“慢慢上升”。并用“慢慢”说一句话。 4）、指导朗读。第一句用坚决的语气读“一个一个地放在瓶子里”。“水慢慢上升”要读得慢。“乌鸦就喝着水了”要用轻松的语气朗读。 5）、有感情地朗读全文。并试着把自己喜爱的段落背下来。 四、争论：创设情境，组织争论，进展学生思维。 1、出示课后思索提示：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？ 2、学生争论，合作沟通，表达看法。教师拿出预备的头饰（大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等）。启发思索：假如我们是这些个小动物，我们会怎样帮忙小乌鸦呢？ 学生进展小组争论，把合作想出来的方法，表演出来。 3、汇报表演，相互评价。 五、背诵，多形式的背诵，促进学生的积存。 实行小组竞赛或分段合作等形式，练习把课文背诵下来，有余力的同学也可以加上适当的动作。课后把这个故事讲给家人听。 六、写字 1、引导学生在“我会写”中，再认生字，沟通识字记字方法。如：谜语法、比拟法、编顺口溜等。 2、自选生字进展书写。教师巡察，指导学生写字。学生书写展现，组织相互评议。 3、指导重点字的书写。如：找、石等。 乌鸦喝水教案 篇5 教学目标： 1、学会本课生字新词，并会正确书写生字。 2、初步感知课文内容，把课文读通。教学重点：识字、写字。教学难点：练习朗读。教具预备：多煤件课件，生字卡片，乌鸦图片。 教学过程： 一、创没情境，导入新课。 1、介绍新朋友，出示乌鸦图，师：别看它长得黑乎乎的，很不好看，但是它很聪慧。看动画片乌鸦喝水 2、乌鸦把它的相片和故事留在我们的课本了，等着我们去看，去读呢！ 3、知指导看图，说说图意，结合学生回合师板书，口渴-喝水用顺口溜区分渴与喝。渴了需要水（三点旁）喝水要用口（口旁）。 二、初读课文，读准字音。 1、提出初读课文的要求；遇到生字圈画出来，看清拼音，读准字音，感觉读得有困难的地方想方法解决它，可以请叫教师和小伙伴。 2、出示生字，自己练习，把你觉得读得好的字读给同桌听。 3、抽八名学生摘星星卡片并当小教师教读，教师指导读准字音。 4、去拼音查读。男女竞赛。开火车读，反复订正读。 5、齐读生字。 6、字卡出示绿色通道的三个生字鸦叼瓶，通过字音，记住他们。鸦牙表音，鸟表意，叼要用口瓶：瓦片层层并。 三、自主识记字形 1、熟悉新偏旁：走。 （1）记住称：手字旁。走字旁。 （2）与手走比一比，加深印象。 2、用自己喜爱的方法识记生字。 3、沟通汇报：（顺口溜）渴：人困高墙内，太阳当头晒，渴了需要水，无奈水流外。起：走字翘翘腿，自己跳上去，办：用力想方法，两边都流汗。渐：水车千斤重（慢的意思）（比一比）于：干于 （于字钩）（解字理）终：冬终，原指衣服做完了打两个结的意思，后被借去表示冬秀，冬天严寒，人们不再外出劳作，而在家纺丝线，这就是年终季节，终，也就表示最终的意思。（课件铺助）（加一加）法：三加去。（做动作）看：把手放在眼睛上。 四、把生字送回家，理解扩词说句形成学问积存。 1、半生字宝宝送回家读课文，多读有生字的词句，结合课文理解生字词，再想想你能用生字组成别的词吗？能说出一个句子就更好了。 2、天上鸟儿结伴飞，水里鱼儿结伴游，把你们读到的生字的词句读给大家听。 3、你还能用生字说出不同的词句吗？沟通汇报。起：起立，起床，生起。早上太阳生起来了。办：我想出了一个好方法。法：加法，减法，法国，法官，法师，这道题应当用加法。我想去法国。渐：我慢慢长高了，小树慢慢长大了，汽车慢慢开远了。看：看书看电视。我最喜爱看动画片。渴：渴了，我口渴了。 4、再读课文，把课文读通，读顺。 （1）师范读 （2）学生练读。选择自己喜爱的一段练读，分男女读灵敏龙读全文。教师留意指导。 五、指导书写生字 1、教师提示两个易写错笔顺的字。渐：车，在单独写的时候是先横后竖，在渐字里，变横为提，要先竖后提。笔顺为一渴：右下部笔顺为 2、学生自己读笔顺图，自己在描红栏里描红。 3、学生汇报，给同学们提个醒，哪个字难写好，该怎样才能写好。起：走的捺要长，托起己字。渐：车头高，右竖低。 4、教师范写看、渴、于、渐，留意提示学生各笔在田字格中的占位。 5、在练习本上写你喜爱的生字。 6、抽学生板写生字，集体评议。 六、总结。课后多练习，把字写好写美，争当小小书法家。 七、板书设计 口kê渴-喝h水 （田字格四个，教师范写看、渴、于、渐） （走字旁）（手字旁） 渴终方法于起渐看 （田字格一行，学生板写）