《乘法交换律》教学反思与评价乘法交换律乘法结合律教学反思(六篇).docx

乘法交换律教学反思与评价乘法交换律乘法结合律教学反思(六篇) 1、我结合加法交换律为同学们创设情景。通过复习让学生加深对交换律的熟悉，一开头调动学生解决问题的欲望，为下面探究新知奠定了根底。 2、让学生让学生分小组通过自已亲身操作、亲自计算、亲自思索发觉规律，得出结论。 3、在练习中，我设计了不同层次的练习，有应用乘法交换律填空；应用乘法交换律推断。学生在这些活动中一点点理解、把握乘法交换律。在练习中学生消失一些小错误，这给认清、理解乘法交换律添上了精彩的一笔。学生通过争论、沟通真正理解了乘法交换律。 给学生表达的空间还不够。整堂课虽然留意了让学生自主发觉，自主探究，自主学习，但还是感觉我讲得多，给学生说话的空间少。当学生消失错误时，教师应当用小问题激起学生疑问，让学生自主发觉错误，说出错误缘由，而不是教师牵引着查找错误缘由。 乘法交换律教学反思与评价 乘法交换律乘法结合律教学反思篇二 本学期在组织的每人讲一节公开课的前提下，谈谈如何提高课堂教学的效率，。经过细心预备，我在四年级上了一节公开课乘法交换律。这堂课内容比拟简洁，学生理解起来也比拟简单。下课后，我悄悄地回想这节课的每一幕，有收获也存在缺乏，通过各位教师的评课，使我对这堂课又有了新的熟悉。 本节课我结合加法交换律为同学们创设情景。通过复习让学生加深对交换律的熟悉，虽然情景不是那么新奇，但对于寻常课来说还是有效的。一开头调动学生解决问题的欲望，为下面探究新知奠定了根底。 做数学就是让学生通过自已亲身操作、亲自计算、亲自思索发觉规律，得出结论。因此我在学生探究乘法交换律这个规律时，让学生分成小组进展探究。从中得出乘法交换律这个结论。 在练习中，我设计了不同层次的练习，有应用乘法交换律填空；应用乘法交换律推断。学生在这些活动中一点点理解、把握乘法交换律。在练习中学生消失一些小错误，这给认清、理解乘法交换律添上了精彩的一笔。学生通过争论、沟通真正理解了乘法交换律。 本节课我也引导学生进展小组合作学习了。但课上教师讲的话不够精炼，不时的重复，使教学时间延长，这里我没有把握好。 整堂课虽然留意了让学生自主发觉，自主探究，自主学习，但还是感觉我讲得多，给学生说话的空间少。当学生消失错误时，教师应当用小问题激起学生疑问，让学生自主发觉错误，说出错误缘由，而不是教师牵引着查找错误缘由。 在最终练一练的时候，要求每名学生都做完又检查之后，我才让学生跟着教师来逐个解决，看有什么错的地方。这里用时过长，导致铃响后2分钟才完成教学。 总之，通过这节课我深深地熟悉到：要想提高课堂教学的有效性，要创设有效的情景激发学生的学习兴趣；要用有效的教师引导，引导时语言肯定要精练。合理安排学生小组合作学习，优化小组合作学习。 乘法交换律教学反思与评价 乘法交换律乘法结合律教学反思篇三 乘法交换律和乘法结合律是四年级数学下册的学习内容，是对乘法运算的一种优化。上课之后从以下几个不同的方面对本节课做反思。 为了使学生能够尽快切入主题，我将主题图中的信息作了适量的调整，让学生尽快提出问题并解决问题，从中发觉计算定律。学生能够主动参加，并能够自己理解并总结出定律及公式，效率较高。由于节约了时间，我将后面的练习增加了内容，从总结加法运算定律和乘法运算定律的特点，到填空并说出应用了那些定律，从口算中实际应用运算定律到达简化计算，再到实际计算，难度渐渐增加，符合学生的认知规律，能更好地让学会应用，感受到运算定律在简算中的重要作用。 同样，节约时间的同时，一副完整的主题图让我分散开，虽然节约了学生分析已知条件的时间，但不利于学生对数学信息较多的应用题的分析和理解。同时，学生在举例来验证乘法交换律的时候，由于有些孩子已经预习或者之前已经把握，当他们迫不及待地说出运算定律的名称，没有根据原本的教学设计进展的时候，我还是显得应付有些拘谨，备课的时候没有预备充分，或者平常这方面的熬炼就比拟缺乏。看上去内容紧凑，练习丰富，但难免有些学生没有完全理解、学会应用，只是“人云亦云”，从最终的作业说明，我对学生关注不够全面。作为教师语言还不够标准，有的时候说“因数”，而有的时候却又说成“乘数”，还需要数学语言的锤炼。 虽然，我在40分钟内完成了教学任务，但在后面的家庭作业和练习中，不难看出一局部孩子对计算定律把握不够坚固，不知道什么时候该用，该怎么用。因而外表上的环环相扣，可能只符合一局部学有余力的孩子，还不能很好地照看到每一个层次的学生。因而，不得不去对那些没有完全理解的孩子去“炒生饭”，反而铺张了最有利的教学时机。同样，在后面的应用题中，学生分析问题的力量还有待于加强，不能很好地区分哪些数学信息是有关联的，哪些没有关联，因而，在平常的教学中，不要放过任何一个时机，使学生形成遇到问题能够找到方法去分析的力量。 本课存在的问题集中表达了本人教学中长期以来存在的缺点，本课中由于是让学生自己总结两个定律，所以应当放手大胆地让学生多做、多说、多练，形成师生互动，生生互动的教学态势。还应当关注教学效率，不要盲目地赶时间，为了完成任务而去教学，应当更多地关注学生，不能被个别学优生的精彩发言蒙蔽双眼，从而无视了那些还需要帮忙的学生。同时，有些内容，不适合一带而过，而是应作为教学重难点去层层克制，所以要放慢速度，只有在一个学问点完全汲取后才能开展下一个教学环节！ 关注教学的有效性，也就是关注学生对学问的理解把握程度，作为教师不仅仅是完成教学中规定的任务，还应当熟识本课在小学以及今后学段所学学问链中所起到的重要作用，把教材备透、备熟，加强教师根本功的练习，能够预设到个各种可能的发生，因而做到紧紧围绕学生的认知程度开展有利于教学的活动，到达让学生能够理解，并娴熟应用的程度。 乘法交换律教学反思与评价 乘法交换律乘法结合律教学反思篇四 在数学中，讨论数的运算，在给出运算的定义之后，最主要的根底工作就是讨论该运算的性质。在运算的各种性质中，最根本的几条性质，通常称为“运算定律”。在加法和乘法的五条运算定律在数学中具有重要的地位和作用，被誉为“数学大厦的基石”。在前面的学习中，学生已经接触到了反映这五条运算定律的大量例子，特殊是对于加法、乘法的交换性和结合性，学生已经有了肯定的熟悉根底。 1、整合教材内容，便于形成完整的认知构造。在以往教学中，都是根据教材的编排程序，按部就班，首先教学加法运算定律的教学，再进展乘法运算定律的教学，最终比照加法、乘法运算定律之间的联系和区分。虽然感觉教学有条不紊，但是总感觉缺失点什么，总感觉有这样一双手在禁锢自己的思想。如何让教学更能适应新形势下课改教学的要求，以学生为本，顺应学生熟悉进展需求，减轻学生背诵记忆的难度。因此在今年的教学中，我大胆转变了教材的编排程序，转变为加法、乘法交换律放在一课时进展教学，加法、乘法结合律也是如此。通过教学，有利于学生感悟学问之间的内在联系和区分，学生在理解的根底上，特别轻松的熟悉了加法、乘法交换律，记忆特别深刻坚固。 2、经受“形成猜测、举例验证”的完整真实的过程，感悟数学讨论的一般方法。在教学中，由故事“朝三暮四”引入，引发学生猜测，通过举例验证得出：两个加数交换位置，和不变的结论，然后又再次引发学生从结论进展猜测，让学生不仅知道从个别特例中形成猜测，并举例验证，是一种猎取结论的方法。但有时，从已有的结论中通过适当变换、联想，同样可以形成新的猜测，进而形成新的结论，也是一种特别好的猎取结论的方法。通过结论引发猜测，学生很自然列举了例子进展证明，从而得出在乘法中，两个因数交换位置，积不变的结论。结论的得出顺其自然，水到渠成，真实感悟到了数学讨论的一般方法。 习题的处理欠妥当。练习五1题只是要求学生将计算结果填入表中，没有让学生说说表中数的规律：可以以加号所对的那条对角线为对称轴，对应位置上的两数相等。这样在计算中可以利用这个规律，算出对角线及上半局部或下半局部，另一半可以照抄。 1、注意习题的备课，削减低效教学流程。 2、注意对加法、乘法交换律的证明过程，可以通过集合图和点子图，让学生不仅要知其然，还要知其所以然。，极简单把学问延长开去（如加法有交换律，就简单迁移到乘法、减法、除法也有此规律）。所以我们教师应从学问整体动身，站在学生的角度充分考虑学生已有学问水平及他们学习新学问时的方式方法。充分发挥教材的深意，使学问更趋完善，构造完整化。 乘法交换律教学反思与评价 乘法交换律乘法结合律教学反思篇五 本课时的教学内容是在教学了加法的运算定律及其相关简便运算后学习的，同时为后面的简便运算的学习做铺垫。我主要分以下几个环节： 我首先让学生共同回忆了加法交换律和加法结合律，由于本节课的教学内容实际上和加法交换律、加法结合律的根本原理一样，只是所处的运算不同。我在教学中，就充分把握这一点，引导学生利用旧知迁移新知，自主探究出乘法的交换律和结合律。还进展了诸如“2×5，25×4，125×8，20×5，”这样的口算题训练，其目的之一是通过这组口算题的练习，明确这些题目的共同特点是都是乘法运算，而且积是整十或整百或整千数，为后面运用乘法的交换律和结合律进展简便计算奠定了根底，其目的之二是通过这一组乘法口算，提醒今日的学习内容。 我主要是通过引导学生对主题图的观看，让学生探究解决“负责挖坑、种树的一共有多少人？”和“一共要浇多少桶水？”这两个问题，找出解决问题的相关信息，并会用不同的方法解答。在此根底之上，再引导学生通过对两种方法的比拟，归纳总结出乘法交换律和乘法结合律。随后还引导学生学会运用刚刚学到的乘法交换律和乘法结合律进展简便计算，培育了学生学以致用的力量。 固然，在教学过程中，也存在许多的缺乏，如：在进展乘法结合律的教学时，放手不够，可以充分放手，让学生自主探究出规律，学会利用学过的加法结合律迁移进展新知的学习；教学语言还要留意精炼，有时还是喜爱重复学生的答复。 乘法交换律教学反思与评价 乘法交换律乘法结合律教学反思篇六 授人以鱼，不如授人以渔，数学思想方法比数学学问本身更为重要。这节课是在学生已经把握了乘法的计算方法的根底上进展教学的，通过学习，为学生今后运用规律进展简便计算，提高计算速度打下良好的根底。在教学过程中，我主要通过学生的观看、验证、归纳、运用等学习形式，采纳启发式教学方式，由浅入深，从直观到规律，让学生去感受数学问题的探究性，培育学生学习数学的兴趣。教学时，我是先讲乘法交换律，再讲结合律，由于乘法交换律在学生以前的学习中都有渗透，而乘法结合律的生成也有赖于乘法交换律，所以先讲交换律可以以旧引新，为学生下一步学习结合律做好铺垫。 在这次教学中，也存在着很多缺乏。 一、语言不够严谨，要简洁、精炼。在表达乘法结合律时，要紧扣乘法结合律的定义。 二、要留意一下细节问题。在学生争论、举例时，要求孩子验证等式是否成立时，要求表达得不够严谨。 三、针对学生错误的答复，解释得不是很到位，需要针对孩子的答复，来着重讲解。 四、对于教材供应的主题图的体会： 教材所供应的主题图是计算正方体的个数，在计算中，消失解题策略的多样化，从而产生我们需要的素材。教后，发觉学生能呈现的算法根本上局限在：345、354、453范围内，我们探究所需要的类似3（45）的算式是较难主动再现的。因此，教学中，要通过刻意的人为的引导得到，其实很不自然，有些强加的感觉。或许，直接呈现乘法结合律的事例给学生会更好些。 由于阅历的欠缺，对课堂的调控与把握还是做得不到位。有时候我的语言有些随便，不够正式，评价语言不够丰富，这是特别缺乏之处，既而需要我今后努力学习的方向。还有通过有其他教师的点评，让我明白教师的帮助作用及提问题的技巧性也很重要的，只有这样才能更好地到达课堂的有效教学。 今后的工作中，要多向以下几个方面努力： 1多听课，多学习。学习优秀教师的新思想、新方法，改善课堂教学，提高课堂教学艺术和课堂效率。 2加强同科组教师之间的沟通和沟通，相互学习，取长补短，共同进步。 3仔细钻研教材，把握好教材的重点、难点、关键点、易混点，上课时才能做到心中有数。