《乘法分配律》说课稿（2篇）.docx

乘法分配律说课稿（2篇） 敬重的各位评委教师好！（鞠躬）我是小学数学组几号考生，今日我说课的题目是乘法安排律，下面开头我的说课。 依据数学课程标准，在新课程理念的指导下，我将以教什么，怎样教以及为什么这样教的思路，从教材分析，教学目标，教学方法教学内容等方面绽开我的说课。 一、说教材： 首先，谈谈我对教材的理解。 乘法安排律选自人教版小学数学四年级下册第3单元，属于数与代数的内容。本节课主要介绍了乘法的安排律是在学生学完四则运算以及加法的运算律的根底上进展教学的，为简便运算做好铺垫。因此本节课在小学数学的学习中起到了承上启下的作用。 二、说学情： 依据因材施教的原则，在进展教学设计之前，进展学情分析是很有必要的。 四年级的学生在之前学习过四则混合运算，这也为本节课的教学奠定了学问根底。这个阶段的学生认知水平有所进展，思维从详细形象思维开头过渡到抽象规律思维，但仍旧以形象思维为主，他们有肯定的生活阅历，且求知欲强，对新奇事物布满奇怪，喜爱表达，情愿在活动中进展学习，这些都是我在教学过程中需要留意的地方。 三、说教学目标 依据新课标要求我确定了如下的教学目标： 1、学问与技能目标：经受乘法安排律的探究过程，把握乘法安排律的计算方法，能正确进展计算。 2、过程与方法目标：通过小组合作、沟通争论的过程，培育学生解决问题的力量，进展学生的数感。 3、情感态度与价值观目标：体会数学与生活的联系。激发学习数学的兴趣，增加学好数学的信念渗透环保意识。 四、说教学重难点 基于以上分析，本节课教学重难点确定如下： 教学重点是把握乘法安排律的计算方法，能正确进展计算，而经受乘法安排律的探究过程则是教学难点。 五、说教法学法： 依据新课改的理念，结合教材和学情的分析，本节课的”教法我确定为讲授法、争论法、启发引导法。之所以用这些方法，是为了吸引学生的留意，活泼课堂气氛，增大课堂容量，培育学生的探究力量。 教师的教是为了学生更好的学。因此，我将本节课的学法确定为自主探究法、小组合作法，从而敬重学生的主体地位。 六、说教学过程： 钻研教材，讨论教法学法，是上好一堂课的前提，而合理安排教学过程则是最重要的一环。为了使学生有所收获，我将从导入、新授、稳固、小结、作业这5个局部来绽开教学过程。 1、导入： 俗话说，未成曲调先有情。一个好的导入能像磁石一样，牢牢吸引学生的留意力。因此本节课我将借助多媒体出示图片进展导入，创设如下情境：四年级学生在植树节种树，教师学生每25人分到1组，有4组同学进展铲土种树，有2组同学去打水给树浇水。我会一边给学生渗透环保意识，一边引导学生，你观看清晰图片了吗？你能提出什么样的数学问题呢？预设学生答复：想知道浇水组有多少学生，种树组有多少学生，一共有多少学生，从而引出今日的课题乘法安排律。 通过多媒体导入新课，既能营造开心的课堂气氛，又能激发学生的学习兴趣，通过设疑使学生产生求知欲。 2、新授： 接下来是师生互动，探究新知的环节。我设置了3个活动。 活动1：理解题意，初步感知 我将提问学生：依据你们之前提出的问题，能否计算出一共有多少学生参与了这次植树活动？学生之前已经有过解决应用题的阅历，所以我会让学生在理解题意得根底上进展自主探究。探究过程中，我会适时点拨学生。探究完毕后请2位学生上台板书计算过程，其他学生进展发言，有的同学可能会先计算浇水组学生人数25×2，再计算种树组学生人数25×4再将二者相加得到结果150人。 板书：25×2+25×4=150） 有的同学可能会先求出一共有几个小组2+4，再将小组个数乘25，最终同样求出150人（板书25×（2+4）=150）， 对于学生的答复，我都会予以表扬鼓舞，能够运用不同的思维方式解决问题，而对于缺乏之处我也会做补充和引导，帮忙学生理清思路。 活动2：观看思索，提出猜测 接下来，我会提出问题请同学们认真观看以上这两个算式，你们有什么发觉？学生们不难发觉，这两个算式中的三个数字一样，计算结果也是一样的。我会进展追问，你们能发觉这两个式子有什么规律吗？假如把 25 和（2+4）对调位置呢，结果还是一样的吗？然后引导学生启动4 人小组争论沟通，限时 5 分钟，争论过程中我会走下讲台进展巡察点拨，争论完毕后请小组代表汇报成果。 有的小组会发觉 25 和（2+4）的位置调换，计算的结果是一样的，有的小组发觉 25 与（2+4）相乘和 25 分别与括号的里数相乘，再相加的结果是一样的，对于学生的各种发觉，我会予以进展性评价，并利用学生的错误资源准时纠错，帮忙学生理解学问，梳理过程。 最终，师生共同提出猜测两个数地和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。我将此过程进展板演，标准书写 （板书25×（2+4）=25×2+25×4 （2+4）×25=25×2+25×4）。 活动3：验证猜测，总结规律 为了验证上述猜测是否正确，我会在多媒体上出示几组数据，引导学生在练习本上利用刚刚的猜测计算，学生发觉，这个规律同样也适用于其他的数据。最终我会引导、帮忙学生尝试用标准的语言概括总结乘法安排律，并体会乘法安排律能让计算变得简便。 紧接着，我会启发学生：你能用字母来代替数字，写出乘法安排律吗？学生选择自己喜爱的字母进展表示。 （板书：乘法安排律：两个数地和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。） 新授环节充分表达了学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合。学生通过活动、争论主动建构学问，突破了教学的重难点，通过引导学生进展观看、猜测、验证、总结的过程，帮忙学生内化学问，为以后的学习打好根底。 3、稳固： 为了稳固所学学问，我将分层次借助多媒体出示练习题，并设置“勇夺才智宝石”闯关嬉戏。评价采纳生生互评，生生纠错的形式，帮忙学生加深学问理解。 4、小结： 在课堂小结的环节，我会请学生畅所欲言，谈谈本节课的收获和体会，引导学生多维度总结，培育学生总结反思的好习惯。 5、作业： 课上学习，课下复习。我将为学生布置书面和开放式相结合的课后作业： 作业1：完成课后的练习题 作业2：把本节课的内容制成数学书签。 以上就是我全部的教学过程。 六、说板书设计： 最终，数学课堂的板书设计，肯定要简洁明白、重点突出、便于学生识记和运用。所以我采纳了这样的板书设计。 完毕语： 篇二 各位评委教师，以上就是我说课的全部内容，感谢各位教师的倾听！（鞠躬）